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史前时期:中国境内人类的活动·夏商周时期:早期国家的产生与社会变革第1课中国早期人类的代表—北京人（考点1：北京人）1.发现地点:北京西南周口店龙骨山上。
2.距今时间:约70万-20万年。
3.生产生活：制作并使用打制石器(旧石器时代);过群体生活:已学会使用火，会长时间保存火种。
第2课原始的农耕生活（考点2：半坡、河姆渡居民的生活）。
1.半坡居民生活在距今约6000年的陕西西安半坡村带(黄河流城);种植作物：粟(黄河流城是投培粟的最早起源地)居住的房屋主要是半地穴式圆形房屋;制作并使用磨制石器(新石器时代);制作彩陶（鱼纹）。
2.河姆渡居民生活在距今约7000年的浙江余姚(长江流域);种植作物：水稻(长江中下游是亚洲稻的起源地之一)房屋样式：干栏式建筑(中国最早的木构建筑),在遗址内还发现了木结构水井(迄今发现年代最早的木结构水井);农业工具以骨耜最为典型;会制作陶器。
3.原始农业兴起于中国黄河、长江和淮河等流域。
农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
第3课远古的传说（考点3：黄帝、炎帝的传说故事）。
1.目的:为稳定周初的政治形势,巩固疆土。
2.内容(1)周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地,授子他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
(2)诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物,服从周王调兵。
(3)受封者可在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
3.作用:保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课夏商周的更替（考点4：西周分封制的主要内容及其用）1.开始时间:公元前356年,秦孝公任用商鞅主持变法。
2.内容(1)政治：确立县制，由国君直接派官吏治理;废除贵族的世袭特权;改革户籍制度，加强对人民的管理;严明法度，禁止私斗。
明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治第20课清朝君主专制的强化（考点28：明清两朝加强专制统治的主要措施）明朝加强专制统治的主要措施。
1.朱元璋强化皇权(1)措施:①地方:取消行中书省,设立互不统属的“三司”，分散行省的权力。
分封诸子为王,驻守各地，监控地方，巩固皇室。
②中央:废除永相制度和中书省提升六部职权，使六部直接向皇帝负责。
把大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握了军事大权。
③设立锦衣卫掌管侍卫组捕、刑狱诸事，保护皇帝,镇压官民。
后来,明成祖成立东厂，与锦衣卫合称”厂卫”。
(2)影响:地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责,使皇权高度集中,君主权力大为加强。
2.科举考试的变化(1)表现:①明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”;考生对题目的解释，必须以朱嘉的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。
②明胡科举对考试容论的文体格式段落划分，都有严格的规定，要求答卷用“八股文”。
(2)影响:禁钢思想，应试的人为了能够波录取，只有死读“四书”“五经”,成为皇帝旨意的顺从者:严亚风碍中国古代思想文化科学技术的发展与进步。
清朝加强专制统治的主要措施。
1.军机处的设立雍正年间设立军机处，辅助皇帝处理政务，军政大事完全由皇帝裁决,军机大臣照皇帝的旨意拟写成文，经皇帝审阅同意后传达给中央各部和地方机构去执行。
军机处便于皇帝独掌朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，君主专制进一步强化。
2.文字狱:清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子。
康熙、雍正乾隆三朝大兴文字狱，造成了社会恐怖，摧残了人才;禁锢了人们的思想言论,严重阻碍了思想学术的发展和进步。
3.文化专制政策:清朝统治者为了维护集权统治，在文化上实行专制政策。
方面大力提倡尊孔读经,组织人力整理文献和编纂书籍;另一方面对全国书籍进行全面检在把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书收缴并销毁。
2019年中考中国近代史考纲一、列强的侵略和中国人民的抗争一、中英《南京条约》的主要内容，鸦片战争对中国近代社会的影响根本原因；英国为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料，把侵略矛头指向中国中英《南京条约》1842赔款--2100万元。
割地--割香港岛给英国。
开放通商口岸--广州，福州，上海，厦门，宁波。
税收--英商进出口货物缴纳的税款，中国须与英国商定。
地位：中国近代第一个不平等条约。
影响：中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会；鸦片战争成为中国近代史的开端。
二、第二次鸦片战争期间英法联军为烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实1860 年英法联军火烧圆明园俄国侵占我国北方大片领土：总共150 多万平方公里三、左宗棠收复新疆原因：19 世纪60 年代，中亚浩罕国阿古柏入侵新疆，1871 年俄国出兵侵占伊犁，中国西北边疆出现危机。
经过：1875 年，左宗棠进军新疆讨伐阿古柏。
1881 年中俄双方签约，中国收回伊犁1884 年清政府在新疆设立行省，加强对西北边疆的管理四、邓世昌和马关条约《马关条约》1895 年代表：李鸿章（中国）——伊藤博文（日本）内容：①清政府割辽东半岛、台湾、彭湖列岛给日本；②赔偿日本军费白银二亿两；③允许日本在中国开设工厂；④增辟通商口岸影响：大大加深了中国半殖民地化程度2、致远舰管带邓世昌：黄海大战民族英雄五、八国联军侵华战争经过：1900 年6 月，为镇压义和团反帝爱国运动，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军两千多人，由天津向北京进犯。
夺取大沽炮台，又攻占了北京。
《辛丑条约》内容：①经济上，清政府赔偿白银4.5 亿两，以海关税收作保；②政治上，清政府保证严禁人民参加反帝活动；③军事上，清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；④外交上，划定北京东交民巷为使馆界。
允许各国驻兵保护，不准中国人居住。
影响：清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
2019安徽中考历史考纲解读由于教材改版，《2019年安徽省初中学业水平考试纲要》相对于《2018年安徽省初中学业水平考试纲要》变化巨大，可以说是一份全新的历史考纲。
纵观整个新考纲，变的地方有编写说明、考试目标、考试内容与要求、例证性试题、试卷结构，不变的有考试形式、难度要求。
一编写说明1编写依据：由2018年的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》改为《义务教育历史课程标准（2011年版）》。
2编写原则的主要体现表述有较大改动，尤其是“以立德树人为根本，注重考查‘三维目标’”这一点，增加了“有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，大力弘扬中华民族优秀传统文化，注重学生家国情怀的培养”。
此外还增加了一点，如下：遵循科学性和有效性的原则。
试卷力求结构合理、题量适中、题意明确、难易适当，能够真实反映学生的历史学业说凭，避免偏、难、怪、深的试题，适度命制开放性和探究性试题。
二考试性质与目标1考试性质与2018年相比无变化。
2考试目标与2018年的相比变化比较大。
（1）2018年的知识与能力的内容为“识记”“理解”“运用”，2019年将其内容更名为“考试水平要求”。
（2）2019年考纲中的知识与能力的内容是新添加的，是对学生在学习初中历史中应该做到哪一程度的具体规范，可操作性强。
新增内容如下：①知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。
②了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
③初步学会从多种渠道获取历史信息，包括文献资料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，初步学会分析和解决历史问题的能力（3）情感、态度与价值观方面，2019年的考纲更加注重对学生意识形态的培养，如“增强民族自信心和自豪感”，“对国家、民族的认同感”，“面向世界的视野和意识”，“加强社会主义法治意识”，“树立求真、求实、创新的科学态度和可持续发展的观念”，等等。
2019年中考历史总复习提纲朝代顺序表：夏（禹，约前2070—约前1600）—商（汤，前1600—前1046）—西周（周武王，前1046—前771年）—东周（春秋战国）（周平王，前770—前221）—秦（嬴政，咸阳，前221—前207）—西汉（刘邦，长安，前202—9）——东汉（刘秀，洛阳，25---220）—三国（曹丕、刘备、孙权，220—280）—西晋（司马炎，洛阳，266—316）----东晋（司马睿、健康，317—420）—南北朝（420--589）—隋朝（隋文帝，581-618）—唐朝（长安， 618-907）—五代十国（907-960）—北宋（开封，赵匡胤，960-1127 ）—南宋（临安，1127-1276 ）—元朝（大都，1206-1368）—明朝（北京，1368-1644 ）—清朝（1636-1911）第1、2单元中华文明的起源、国家的产生和社会的变革考点1北京人等早期人类原始人类文化遗存北京人：距今约70万—20万年、北京周口店的山洞里特征：保留了猿的某些特征，手脚分工明显、能够制造和使用工具（打制粗糙石器）。
会使用天然火还会保存火种。
共同劳动，过着群居生活，形成了早期的原始社会。
考点2半坡居民、河姆渡居民的生活1.河姆渡居民：生活在距今约七千年的长江流域，住干栏式房屋，在世界上最早种植水稻。
使用磨制石器，会挖掘水井，饲养家畜，会制造陶器。
2.半坡居民：生活在距今约五六千年的黄河流域，住半地穴式房屋，在世界上最早种植粟。
使用磨制石器能制造彩陶，会纺线、织布、制衣。
考点3西周分封制的主要内容(西周时期）目的：巩固统治。
（“封建亲戚，以藩屏周”）分封对象：王族、功臣及先朝贵族、古代帝王后代诸侯义务：服从周天子命令；镇守疆土；交纳贡赋；随从作战分封特点：层层分封：周天子分封诸侯，诸侯分封卿大夫，卿大夫分封士作用：1、开发了边远地区；2、加强了西周统治；3、形成了众星拱月的局面。
分封制的消极影响：后期导致了春秋战国纷争，国家分裂的局面。
2019 届中考历史世界历史基础复习纲要新人教版文明古国（地域）埃及、两河流域、中国、印度（大河文明）和希腊的克里特（海洋文明）印度种姓制度四个等级分别是（由高到低）婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗三大古老文字①中国甲骨文、②埃及象形文字、③两河流域楔形文字；三大文学作品①《荷马史诗》、②《俄狄浦斯王》、③《一千零一夜》；三大宗教（名称、① 佛教，乔达摩·悉达多，“三藏”；②基督教，耶稣，《圣创办者、经典）经》③伊斯兰教，穆罕默德，《古兰经》。
有名战争布匿之战①埃及的金字塔、木乃伊；②古巴比伦的《汉谟拉比法典》；科技文化成就③阿基米得——杠杆原理、“阿基米得定律”等；④欧几里得——《几何本来》；⑤巴黎圣母院（哥特式建筑）；⑥麦加清真寺（阿拉伯建筑）★世界近现代史●知识线索：初中世界近现代史主要介绍欧美国家近代化及其矛盾发展的过程即欧美大国兴起的进度。
近代化即现代化，是指由传统社会（人治）向现代社会（法治）变迁的过程，即由传统农业社会向工业社会变迁的过程。
近代化包含思想革命（文艺中兴、启发运动及马克思主义的诞生）、政治革命（英法美俄日等国的财富阶级革命或改革）和经济革命（工业革命）。
这是一场全方向的社会改革。
●知识点击一、财富阶级革命的思想准备——文艺中兴和启发运动文艺中兴（“人被发现”）启发运动时间14—— 16 世纪（先在乎大利盛行）17—— 18 世纪（法国为中心）原由资本主义萌芽资本主义出现并获取了发展性质反封建反神学的财富阶级思想文化运动指导思想人文主义（以人为本，追求幸福）理性主义（主张同等、自由、仁爱）主要代表但丁（意）——《神曲》；达·芬奇伏尔泰（启发运动优秀代表）——法律及作品或（意）——《蒙娜丽莎》、《最后的眼古人人同等；狄德罗——宣扬理性，主张晚饭》；莎士比亚（英）倡议人道主义；孟德斯鸠——三权分立；卢梭——主权在民影响促使了人们的思想解放，为财富阶级革命及统治确定了思想基础感悟思想解放是社会改革的基础；要坚持以人为本，关注民生二、财富阶级革命的物质准备——新航路的开辟（地理大发现）航海家国籍航海时间航向资助国家主要成就迪亚士葡萄牙1487 年向东葡萄牙抵达非洲南端好望角达·伽马葡萄牙1497 年向东葡萄牙第一个找到了从西欧直通东方国家的新航路哥伦布意大利1492 年向西西班牙发现了新大陆——美洲麦哲伦葡萄牙1519 年向西西班牙麦哲伦及其船队实现了人类第一次全球航行，证明了地球是球形的真理。
2019年中考历史复习提纲中国古代史一、董仲舒提出“罢黜百家、独尊儒术”的主张1.背景: 董仲舒上书汉武帝说，如果让各种学说与儒学处于同等地位，必然要扰乱人们的思想，妨碍“大一统”的实现。
2.内涵:国家应大力倡导儒家的君权独尊思想，禁止其他学说与儒学齐驱并进。
3.影响: 确立了儒学在思想文化领域和政治生活中的特殊地位，断绝了研读其他学说的人求取功名利禄之路。
二、丝绸之路1.开通：汉武帝时期张骞通西域之后开通。
2.路线：以长安（今西安）为起点，经过河西走廊和今新疆地区，翻越葱岭，通向西亚和欧洲。
3.作用：作为重要的商业通道，“丝绸之路”是联系中外的纽带，沟通东方和西方的桥梁。
三、贞观之治1.背景：唐太宗吸取了隋亡教训，基本上做到广开言路。
2.治国政策(1) 选用良吏，提高行政效能。
唐太宗任用长孙无忌、房玄龄、杜如晦和魏征等在三省六部中担任要职。
(2) 轻徭薄赋，减轻农民负担。
唐太宗推行唐初创立的赋役制度，允许农民交纳一定的实物(丝绢或麻布)来替代劳役。
(3) 简法轻刑，修订法律。
唐太宗让臣下按宽简原则修订法律。
(4) 重视教育，大力培养人才。
唐朝中央设国子学、太学等学校。
唐太宗常到学校视察，下令扩建校舍，增招生员。
(5) 实行恩威并施的政策。
用和亲、封赏等办法笼络顺从唐朝的少数民族贵族上层，消灭东突厥。
唐太宗被各族首领共同拥戴为“天可汗”。
3.结果与影响：由于唐太宗推行开明务实的政策，贞观年间出经济发展，政治清明，社会安定，国力强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。
四、开元盛世1.唐玄宗的治国措施（1）任用贤能：任用贤能是唐玄宗开元年间用人的基本原则。
让才干出众、敢直言进谏的姚崇、宋璟担任宰相。
（2）发展生产：鼓励扩大耕地面积，兴修水利。
（3）整理财政：清理土地和户口。
（4）废除酷刑苛法（5）倡导节俭2.影响：经过唐玄宗的治理，不仅“贞观之风一朝重振”，而且经济文化又有新的发展，开元年间唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。
2019年初三历史中考知识点汇编班级姓名《中国历史》七年级上册第一单元中华文明的起源课题知识点基本要求第1课祖国境内的远古居民元谋人、北京人元谋人距今约170万年，是我国境内已知的最早人类。
会制造工具，使用天然火。
北京人距今约70万年—20万年，能够制造和使用工具，已经会使用天然火。
第2课原始的农耕生活河姆渡遗址、半坡遗址河姆渡遗址：距今约七千年，浙江余姚，长江流域，河姆渡人种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。
住着干栏式的房子。
半坡遗址：距今约五六千年，陕西西安，黄河流域，他们的主要粮食作物是粟，我国是世界上最早种植粟的国家。
住着半地穴式的房屋，能制造色彩鲜艳的彩陶。
第3课华夏之祖黄帝和夏朝的建立距今约四五千年，黄帝和炎帝是黄河流域部落首领。
炎帝和黄帝部落结成联盟，形成日后的华夏族。
黄帝被后人尊称为“人文初祖”。
（1）相传建造宫室，制作衣裳，教人挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。
（2）其妻嫘祖发明养蚕缫丝，属下仓颉发明文字，伶伦编出乐谱等。
（3）至今海外华人称自己为“炎黄子孙”。
约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。
禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王，从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡夏朝、商朝、西周三代的更替约公元前2070年夏朝建立，建立者禹，都城阳城；约公元前1600年商朝建立，建立者汤，盘庚时迁都殷；公元前1046年西周建立，建立者周武王，都城镐京；西周的分封制为了巩固统治，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从周天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。
作用：西周通过分封，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
第6课春秋战国的纷争春秋争霸春秋时期著名的霸主有齐桓公（春秋时期第一个霸主）、晋文公、楚庄王等。
战国七雄战国时期，形成了齐、楚、燕、秦、赵、魏、韩七雄并立的局面，史称战国七雄。
第二单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国（考点8:秦始皇加强中央集权的史实，统一国家建立的意义）1.秦朝建立:公元前230年，秦国开始了统一六国的战争，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
2.统一的意义:秦的统，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
3.确立中央集权制度(1)内容:①国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
嬴政自称始皇帝，史称“秦始皇”。
②中央政权机构:由丞相管行政、太尉管军事、御史大夫管监察事务,最后的决断权由皇帝掌控。
③地方:废除分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。
郡县的长官都由朝廷直接任免。
(2)作用:皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
4.巩固统一的措施(1)统一文字:把小篆作为通用文字颁行全国。
(2)统一货币:以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币,在全国流通。
(3)统一度量衡:以秦制为基础,统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。
(4)交通:统一车辆和道路的宽窄;派人开凿灵渠。
(5)军事:派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城(“万里长城”西起临洮，东到辽东)。
5.疆域:秦切的疆域，尔至东海,西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
第10课秦末农民起义（考点9：陈胜吴广起义）事件：陈胜吴广起义（革命首创）1.时间：公元前209年2.（揭竿而起）地点：大泽乡3.领导人：陈胜、吴广4.直接原因：在大泽乡遇雨误期5.根本原因：秦的暴政6.结果：没能推翻暴秦的统治7.意义/影响：中国历史上第一次大规模的农民大起义。
8.起义政权：攻占陈县后，陈胜称王，建立“张楚”政权。
9.起义结果：起义失败，陈胜、吴广被部下杀害。
※中国古代史（上）一、中华文明的起源【改动考点，删除了“元谋人”】（一）北京人等早期人类原始人类文化遗存。
（七上第1课）1、元谋人：发现于云南省元谋县，生活在约170万年前。
是我国境内已知的最早人类。
会使用粗糙的石器和使用天然火。
（长江流域）2、北京人：发现于北京西南的周口店的山洞里，生活在约70万年—20万年前。
能制造和使用打制石器（“旧石器时代”）；使用天然火，采集、狩猎，群居；具备人类的基本体质特征，但仍保留着一些猿类的特点。
3、山顶洞人：发现于北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴里。
生活在约18000年前，已掌握磨制和钻孔技术，能人工取火，会用兽皮缝制衣服，氏族群居，采集、狩猎、捕鱼。
模样同现代人基本一样。
（二）炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。
（七上第3课）1、炎帝、黄帝的传说：（1）三大部落：活动于黄河流域的黄帝和炎帝部落；东方的蚩尤部落。
（距今四五千年）（2）阪泉之战：为争夺土地和财富，炎帝和黄帝激战在阪泉(今河北涿鹿东南)，黄帝取得胜利，炎帝服从黄帝的领导。
（3）涿鹿之战：黄炎联盟在涿鹿之战中大败蚩尤。
（4）华夏族形成：黄炎联盟在黄河流域生活、繁衍，构成华夏族的主干。
华夏族是汉族的前身。
（5）炎帝：相传炎帝姓姜，他制作耒耜，与民耕作；尝百草，发现许多可以治病的药物，被尊为“炎帝神农”。
（炎帝陵：湖南省炎陵县鹿原坡）（6）黄帝：相传黄帝姓姬，号轩辕氏，他创制历法，建造宫室，制作衣裳，制作加工谷物和蒸煮食物的用具，还教人们挖井，发明舟车（指南车）等；他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝；他的下属仓颉发明了文字，伶伦编出了乐谱等。
后人尊称黄帝为“人文始祖”。
（黄帝陵：今陕西省黄陵县桥山。
）2、禅让的传说：（1）传说继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。
他们所创立的，由部落首领们民主推选部落联盟首领的制度，历史上称为“禅让制”。
（推选标准：德才兼备。
）（2）“禅让”产生的部落联盟首领：尧（生活俭朴，克己爱民）；舜（宽厚待人，以身作则）；禹（治理洪水，三过家门不入）。
2019安徽中考历史考纲解读由于教材改版，《2019年安徽省初中学业水平考试纲要》相对于《2018年安徽省初中学业水平考试纲要》变化巨大，可以说是一份全新的历史考纲。
纵观整个新考纲，变的地方有编写说明、考试目标、考试内容与要求、例证性试题、试卷结构，不变的有考试形式、难度要求。
一编写说明1编写依据：由2018年的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》改为《义务教育历史课程标准（2011年版）》。
2编写原则的主要体现表述有较大改动，尤其是“以立德树人为根本，注重考查‘三维目标’”这一点，增加了“有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，大力弘扬中华民族优秀传统文化，注重学生家国情怀的培养”。
此外还增加了一点，如下：遵循科学性和有效性的原则。
试卷力求结构合理、题量适中、题意明确、难易适当，能够真实反映学生的历史学业说凭，避免偏、难、怪、深的试题，适度命制开放性和探究性试题。
二考试性质与目标1考试性质与2018年相比无变化。
2考试目标与2018年的相比变化比较大。
（1）2018年的知识与能力的内容为“识记”“理解”“运用”，2019年将其内容更名为“考试水平要求”。
（2）2019年考纲中的知识与能力的内容是新添加的，是对学生在学习初中历史中应该做到哪一程度的具体规范，可操作性强。
新增内容如下：①知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。
②了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
③初步学会从多种渠道获取历史信息，包括文献资料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，初步学会分析和解决历史问题的能力（3）情感、态度与价值观方面，2019年的考纲更加注重对学生意识形态的培养，如“增强民族自信心和自豪感”，“对国家、民族的认同感”，“面向世界的视野和意识”，“加强社会主义法治意识”，“树立求真、求实、创新的科学态度和可持续发展的观念”，等等。
2019年济南市初中学业水平考试纲要历史Ⅰ．命题原则一、命题依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育历史课程标准（2011年版）》和济南市教育局颁布的《济南市2019年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见》（济教办字〔2019〕2号）。
二、命题按照义务教育阶段对学生历史素养的要求，注重考查学生对历史基础知识、基本能力的掌握程度；注重考查学生历史学习的基本方法以及学生的情感态度与价值观趋向。
命题应有利于界定学生学习结果，有利于学业等级分类。
三、命题应有利于历史教学改革，有利于教师教学方式和学生学习方式的转变。
试题尽量贴近学生的学习、生活实际，加强与社会现实的联系。
试题要具有探究性、开放性、灵活性。
四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试内容与要求考试内容包括学科能力要求和考试范围两个方面。
对这两个方面的要求，是根据国家教育部制定的《义务教育历史课程标准（2011年版）》，并考虑到我市初中历史教学的实际确定的。
一、能力要求历史学科学业水平考试主要考查学生是否达到《义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标要求。
1.知道重要的历史事件、历史人物、历史现象，初步掌握历史发展的基本线索。
2.了解历史时序，掌握在具体时空条件下考查历史事物、认识历史人物、历史事件的地位与作用。
3.知道历史的多种呈现方式，学会通过多种途径获历史信息，经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念。
4.初步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果等概念，理解和判断历史事实。
5.初步学会发现、提出和探究历史问题，分析、评价历史事物，透过历史现象、揭示历史本质，认识历史发展规律。
6.从历史的角度认识国情，关注中华民族的历史命运，树立国际意识，具有历史意识和学科素养。
对以上几方面能力的要求不是孤立的，在通过某个具体问题着重考查某种能力的同时，一定程度上也考查了与之相关的其他方面的能力。
