第1课《画家乡的风景》
教学目标：
1.培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己
的情感和愿望。
2.了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。
运用透视、构图知识，画家乡的风景。
3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有
的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
教学重点：
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。
教学难点：
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。
教学准备：
教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。
学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。
《画家乡的风景》第一课时
预习案：
学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。
课堂活动案：
一、导入新课：
通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画；
典型作业评比；提问：哪一张作业更有空间感？
学生分组讨论，并谈出自己的感受。
体会如何在平面的二维空间表现出立
二、新授：
1、风景画的透视
（1）欣赏朝戈《草原的路》
给你什么感觉？
体会作品所表现出的对家乡的情感；
（2）分析作品中的透视现象：
水平线：开阔
斜线：深远
（3）思考题：
如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？
总结：透视的规律
2.透视知识
艺术与科学的结合。
基本方法：
平行透视成角透视
三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。
（1）自学第7页概念，霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？
（2）对照透视图；
（3）平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。
四、袁运秿《马棚》赏析：
指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？
联系艺术作品，抓住科学与艺术中的运用，学会分析其透视现象。
通过练习，加深学生理解。
检测案：
1、学生实践创作，促进学生的理解与表现相结合，为以后的创作作品打好基础。
2.通过交流体验，归纳总结，让学生学会正确面对问题，学会用评价自己与他人。
3.鼓励学生利用课余时间进一步探究与学习、表现。
4.对照透视图；
5.成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。
6.透视在作品中的运用欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。
7.分析农民画作品中的透视：了解农民画中透视。
8.小练习：思考这是为什么？运用所学知识解答。
9.学生实践
从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。
10.讲评
选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。
生生互评；师生点评。
11.总结与课后整理
总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善；
观察生活，网上收集资料，完善自己的不足。
教学反思：
《画家乡的风景》第二课时
预习案：
预习苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，解读构图的表现形式；重点以形式线及取景范围和画幅形状，学生了解构图在绘画作品中的作用，使学生建立和表现绘画的构图意识。
课堂活动案：
一、温故知新：
1、分别说出平行透视和成角透视的概念。
2、演示这两种透视现象。
3、举例说出生活中的透视现象（至少说出两种）
二、自主探究：
1、什么是构图？
2、如何构图，结合课本4副绘画作品分析。
三、交流提高：
1. 学生分组讨论，交流。
2.教师适时启发、引导。
检测案:
学生练习，教师指导。
1、通过想象，将课本风景作品以局部扩展，描绘成一幅完整
的风景画。
2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地
表现。
（二选一练习）
3.课堂小节
4.展示作品，教师适时点评；生生互评。
教学反思：
