古诗文教学策略

古诗文教学策略浅探古诗文是我国古典文学中的精华，古诗文教学，能让学生体会诗中鲜明、独特的艺术形象，可以丰富学生的情感，培养学生高尚的情操，发展学生的想象、联想等形象思维能力以及审美能力，作为一名语文老师，我在古诗文教学中尝试了以下策略。

一、朗读策略朱熹日：“凡读书，须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

”因此，引导学生正确的诵读，是感悟诗文的关键。

读，首先要读准字音，读懂词义；其次，要读准节奏，读出语气；再次，要读出意蕴。

读，要采用不同手段调动朗读兴趣。

听录音、教师范读、全班齐读、小组合读、个人读、男女生赛读等均是激发学生朗读欲望的好形式。

古诗表达简洁，意蕴深长，而学生的领悟力是有限的，教师应避开传统的串讲来创设情境，经过反复诵读，让学生走进诗中所描绘的意境，注重整体感知、整体理解。

二、赏析策略1、适当了解时代风貌，准确把握时代文学作品一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。

比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。

而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

2、大多数作品的思想感情不是单一的文学作品的思想感情可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。

另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。

如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。

三、积累策略1、每周一诗教室里的黑板报是实施诗教的主阵地，有一个“每周一诗”的固定位置，每周一上课前，我都选择一首适合学生诵读的古诗。

初中语文古诗文的教学策略探究初中语文教学中，古诗文是一个重要的组成部分。

古诗文作为中国传统文化的重要载体，具有深厚的历史积淀和丰富的文学内涵，对学生的语文素养和文化修养具有重要的影响。

如何有效地进行古诗文教学成为了语文教师们需要思考和探索的问题之一。

本文将从古诗文教学的意义、存在的问题以及相应的教学策略等方面进行探究。

一、古诗文教学的意义1.培养学生的语文素养古诗文作为中国传统文化的典范，具有极高的美学价值和文化内涵。

通过古诗文的学习，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，从而提升学生的语文素养。

2.传承中华传统文化古诗文是中国文化的精髓之一，是中华民族传统文化的重要组成部分。

通过古诗文的学习，可以帮助学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.拓展学生的视野古诗文涵盖了丰富的历史、人文和社会内容，通过古诗文的学习，可以帮助学生了解中国古代的历史及社会风貌，拓展他们的历史和人文视野，丰富他们的文化知识。

1.学生对古诗文的兴趣不高由于古诗文语言晦涩难懂，内容抽象深奥，加之学生对古代文化和历史了解不足，容易导致学生对古诗文缺乏兴趣和喜爱，抱有畏难心理。

古诗文中所涉及的历史、人文、哲学等内容往往较为抽象和深奥，学生对古诗文的理解和把握往往存在困难，容易导致教学效果不佳。

3.教师的教学策略不合理一些教师在古诗文教学中，仅仅停留在对古诗文的传授和解读，忽略了启发学生思维、培养学生能力的重要性，导致学生对古诗文的学习效果不佳。

在古诗文的教学中，教师应该注重激发学生对古诗文的兴趣，可以通过讲述古诗词的创作背景、文学价值、名句赏析等方式来吸引学生。

教师还可以利用多媒体等现代化手段，将古诗文与当代生活相结合，使学生能够更好地理解和欣赏古诗文。

2.注重培养学生的文学鉴赏能力古诗文教学不仅仅是要求学生记诵和背诵，更重要的是要培养学生的文学鉴赏能力。

教师在教学中应该引导学生通过对古诗文的理解和分析，培养他们对古诗文的鉴赏能力，使他们能够从中体会到其中的艺术魅力和情感内涵。

“古诗词诵读教学的方法和策略”古诗词是中国传统文化的重要组成部分，而古诗词的诵读教学则是中文教学中不可或缺的一部分。

古诗词不仅可以感受到中国古代文化的魅力，还可以提高学生的语言表达能力和审美情趣。

古诗词的诵读教学也面临着许多问题，比如诗意表达、情感抒发、节奏把握等等。

本文将探讨古诗词诵读教学的方法和策略，希望能够给广大教师提供一些参考。

一、古诗词诵读的方法1.注重诗词的意境古诗词往往意境深远，充满了诗人的情感和感悟。

在诵读古诗词时，教师应该注重引导学生理解诗词的背后意境，帮助学生感受诗词中蕴含的情感与思想，激发学生的联想和想象力。

教师可以通过讲解诗词背后的故事、历史背景等等，来帮助学生更好地理解诗词的意境，以便更好地诵读出诗词的内涵。

2.重视音韵节奏古诗词的音韵节奏是其独特之处，也是需要重点培养的地方。

教师可以通过朗诵、韵律练习等方式，让学生感知、模仿和吸收古诗词的音韵特点，学会正确地吟诵出古诗词的音律和韵律，提高学生的语感和韵律感。

3.培养情感表达古诗词的诵读不仅仅是对文字的机械复述，更需要学生能够从内心感受其中的情感并加以表达。

教师可以通过故事讲解、情感疏导等方法，引导学生从诗词中领悟情感，表达自己的情感，使之能够融入到诵读中去，从而诵读出更有情感的诗词。

4.结合表演古诗词诵读也可以结合表演形式，让学生在诵读的同时通过动作、表情等方式，更好地表达诗词的情感。

可以进行小组朗诵、戏剧表演等形式，让学生更好地参与到诗词的表达中去。

1. 运用故事讲解古诗词往往蕴含着丰富的历史文化内涵，可以通过故事讲解的方式，让学生更好地理解诗词的背后故事和历史背景，从而更好地诵读出诗词的意境和情感。

3.开展朗诵比赛开展古诗词的朗诵比赛，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的诵读表现。

在比赛中，可以提高学生的自信心和表现力，让学生更好地融入到古诗词的诵读中去。

4.结合音乐表演可以将部分古诗词结合音乐表演，通过音乐的力量来加强古诗词的表现，能够更好地激发学生的情感和想象力，使诵读更加生动有趣。

小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生文化素养和语言表达能力的重要环节。

以下是几点有效的策略，有助于提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。

1. 游戏化教学：通过各种游戏形式激发学生的学习兴趣。

可以设计听课活动，让学生根据听到的声音来猜测古诗词的作者、题材或意境；也可以设计词语接龙的游戏，让学生用古诗词中的词语来接龙。

这样的游戏既可以培养学生对古诗词的兴趣，又能加深对古诗词的理解和记忆。

2. 图片教学：利用图片展示古代文人墨客的生活场景、山水风景或文房四宝等，配以适当的古诗词，让学生通过观察图片和朗读古诗词来感受古人的情感和表达方式。

这样的教学方法可以增加学生对古诗词的共鸣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。

3. 情景演绎：将古诗词的内容与现实生活相结合，进行情景演绎。

选择一首描写春天的古诗词，让学生分角色扮演古人在春天的情景中所经历的一天，通过行动和表情来传达古诗词中的情感和意境。

这样的情景演绎可以让学生更深入地理解和体验古诗词的内涵。

4. 词语解释与比较：在古诗词教学中，不仅要让学生了解古诗词的字面意义，更要引导他们理解其中的意象和修辞手法。

可以选择一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，通过解释并与现代诗歌相比较，让学生明白古诗词中所表达的情感和意义。

5. 配乐朗读：可以选择一些与古诗词主题相符的音乐，与学生一起朗读古诗词。

配以音乐，有助于加强学生对古诗词的情感体验，使学生更好地融入到古诗词的世界中。

6. 创作活动：让学生根据古诗词的题材或意境进行创作活动，可以是续写、插画、曲艺表演等形式。

通过创作活动，既可以巩固学生对古诗词的理解和欣赏能力，又能培养他们的想象力和创造力。

小学语文古诗词教学应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏化教学、图片教学、情景演绎、词语解释与比较、配乐朗读和创作活动等策略，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养其文化素养和语言表达能力。

小学语文古诗词教学策略介绍古诗词是中国文化的重要组成部分，也是中小学语文教学的重点内容。

古诗词教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的审美能力和文化素养。

然而，由于古诗词的难度较大，许多小学生在学习古诗词时遇到困难。

本文将介绍一些小学语文古诗词教学策略，希望能够帮助老师提高教学效果。

策略1.编写故事情节古诗词中的文化内涵深厚，许多小学生难以理解其意义。

因此，在讲解古诗词时，可以适当编写一个故事情节，通过故事情节、漫画等方式来展示古诗词的故事情节和情感内涵，帮助学生更好地理解古诗词。

2.分析古诗词的韵律和意义古诗词中有许多的韵律规律，例如平仄、押韵等。

老师可以通过演唱、朗诵等方式让学生感受这些韵律规律。

同时，老师也可以分析诗词的意义，引导学生深入了解古代文化和历史背景。

3.使用多媒体教学随着科技的发展，现在的小学生越来越善于接受多媒体教学。

因此，在古诗词教学中，老师可以使用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，将教学内容生动形象地呈现给学生。

这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以吸引学生更好地理解和记忆知识。

4.组织古诗词比赛小学生喜欢竞争，因此在教学过程中，老师可以组织古诗词比赛，让学生在竞争中学习，提高学生的学习积极性和学习效果。

比赛形式可以是背诵、朗诵、演唱等，既能激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的古诗词能力。

5.分析名句古诗词中有许多经典的名句，这些名句不仅有文化内涵，还可以启迪人们的思考。

因此，在教学过程中，老师可以突出古诗词中的名句，让学生分析名句的意义和构成，通过分析名句提高学生对古诗词的理解和掌握。

总结通过以上几种小学语文古诗词教学策略，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的语文能力和文化素养。

教师应根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学策略，使教学更加生动有趣，实现更好的教学效果。

小学语文古诗词教学策略古诗词是中华优秀文化的瑰宝，它不仅是中国古代文学的代表作品，也是中华民族优秀的文化传统。

在小学语文教学中，古诗词教学也占有重要的位置。

如何能够使学生在短时间内掌握古诗词的基本知识，发展对古诗词文化的兴趣，是每一位语文教师需要认真思考和深入探讨的问题。

下面就小学语文古诗词教学策略进行一些探讨。

一、激发兴趣，营造氛围古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，然而对于小学生来说，古诗词可能会有一定的陌生感，甚至可能会产生抵触情绪。

教师需要采取一系列的措施，激发学生对古诗词的兴趣，营造对古诗词的良好学习氛围。

1.1 设置情境引入在古诗词教学开始之前，可以通过引导学生讨论有关古诗词的话题，让学生了解古诗词的背景、风格、体裁以及作者的生平事迹等，引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣，并营造良好的学习氛围。

1.2 进行古诗词朗诵古诗词的朗诵是一种很好的教学手段，能够使学生在朗诵中感受到古诗词的韵味和美感，产生对古诗词的兴趣。

可以在课堂上组织学生进行古诗词的朗诵比赛，激发学生对古诗词的兴趣和热情。

1.3 设计古诗词手抄报可以要求学生设计古诗词手抄报，找寻古诗词的相关资料并参考书籍进行整理，这样可以让学生在整个过程中对古诗词有更深入的了解，并且培养学生的动手能力和创造力，以及对古诗词的认识。

1.4 创设生活情境在教学中教师可以通过讲解古诗词故事，或者到实地体验历史文化背景等方式来帮助学生更好的理解古诗词，让学生身临其境的感受古诗词的魅力。

二、生动教学，引导理解在激发学生对古诗词的兴趣后，教师需要在教学中采用生动有趣的教学方法，引导学生进行古诗词的理解和掌握。

2.1 审美教育在古诗词教学中，教师需要注重对学生审美情感的培养。

教师可以通过生活中的实例，引导学生欣赏古诗词的优美之处，使学生在审美的过程中潜移默化的感受到古诗词的美感。

2.2 培养语感2.3 创设情境进行理解2.4 多样化的教学形式在古诗词教学中，教师可以多采用多种形式进行教学，如讲解配合图文并茂的PPT，唱歌、编曲、影视等形式来帮助学生更好的理解古诗词的内涵。

古诗词教学方法与策略
古诗词教学的方法与策略可以包括以下几个方面：
1. 诵读法：古诗词语言精练、含蓄、优美，首先要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，让学生大声朗读，努力做到“不求甚解”地读，读通，读好，读到朗朗上口。

在读中自悟，通过诵读去体味古诗词中的韵味。

2. 情境法：教师可以通过多媒体、图片、音乐等手段，创设古诗词的情境，让学生更好地理解古诗词的意境和情感。

3. 讲解法：对于一些较为抽象的古诗词，教师可以通过讲解法，引导学生理解其中的含义和情感。

4. 讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对古诗词的理解和感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

5. 拓展法：教师可以引导学生拓展阅读相关的古诗词作品，让学生更好地了解古诗词的文化背景和艺术特点。

在策略方面，可以注重以下几点：
1. 注重积累：鼓励学生多读、多背古诗词，积累丰富的语感和文化底蕴。

2. 激发兴趣：通过多种手段激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到古诗词的学习中。

3. 培养能力：通过古诗词教学培养学生的阅读理解能力、审美能力和文化素养。

4. 注重实践：通过写作、表演等实践活动，让学生更好地理解和应用古诗词。

总之，古诗词教学需要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种方法和策略的综合应用，提高教学效果。

小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。

下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。

一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。

可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。

教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。

二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。

可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。

三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。

可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。

四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。

教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。

五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。

可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。

六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。

可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。

古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。

小学语文古诗教学策略与方法(10篇)第一篇：小学语文古诗教学的基本策略摘要：小学是学生接受教育的基础阶段,随着新课改实施,对于语言精练、抽象性较高及年代久远的古诗教学也提出了相对于以往更高的要求。

语文教师应积极探索各种教学方式,以此促使学生形成良好的道德品质和语文素养。

从创设教学情境、讲解古诗背景、引入表演活动等方式分析小学语文故事教学的基本策略,望给语文教师提供教学参考。

关键词：小学语文；古诗教学；策略古诗凝聚了中华民族的文化精髓,更是中国人的文化符号,在小学语文教学中占据着较大的比重。

但当前小学语文教学注重对记叙文和议论文的讲解,教师普遍忽视古诗教学,只是在课堂上通读一遍,按照课程标准的要求将课文翻译一遍就算完成教学,并没有深入分析古诗中蕴含的文化素养,这是不利于学生的综合发展的。

所以探究小学语文古诗教学对提高学生审美能力、思维能力等有着重要的现实意义。

一、创设教学情境,调动学生的积极性小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短,好奇心强,语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境,进而调动学生学习的积极性。

如,创设语言情境渲染古诗美的意境。

古诗中的语言简短且优美,教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景,激发学生的联想和情绪,使其全身心投入古诗情境中。

例如,某小学教师在讲解《春晓》一课时,就邀请一名学生上台朗读,同时运用多媒体播放相应的视频,一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。

此时学生再读出“天渐渐地黑了,你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状）,朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风,一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨,你又睡着了,突然被耳边的鸟叫声惊醒了,你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是,又想起“夜来风雨声,花落知多少”。

学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义,也体会了诗的意境,提高了古诗教学效率。

初中语文古诗词教学策略古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是语文教育中重要的一部分。

通过学习古诗词，学生不仅能够领略优美的语言艺术，更能够感受到深厚的历史文化底蕴。

古诗词教学也面临着许多挑战，比如学生对古诗词的兴趣不高，以及古诗词语言难度较大等问题。

如何采取科学有效的教学策略，提升学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，成为语文教师必须面对的问题。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习古诗词的兴趣是古诗词教学的第一步。

针对学生兴趣的特点和古诗词文学的艺术魅力，可以采取以下教学策略：1. 组织诗词朗诵比赛。

可以在班级或学校范围内组织诗词朗诵比赛，鼓励学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，并根据朗诵的情感表达和语言表现进行评比。

通过比赛，可以激发学生学习古诗词的热情，提高他们对古诗词的理解和表达能力。

2. 制作古诗词展览。

可以邀请学生自愿参与，选择自己喜爱的古诗词进行创作，之后将其制成展板进行展览。

学生们可以通过绘画、书法等形式进行艺术加工，展现古诗词的文学意境，增强其艺术感染力和观赏性。

3. 开展古诗词赏析活动。

通过音乐、舞蹈、戏曲等形式，将古诗词的意境和情感表达展示给学生，引导学生根据音乐舞蹈等表现形式来理解古诗词的内涵，增强学生对古诗词的感受力，激发其学习兴趣。

通过这些活动，学生可以在参与活动的过程中，逐渐增加对古诗词的喜爱和理解，从而主动参与古诗词的学习。

二、提升学生的古诗词表达能力古诗词是中国传统文化的瑰宝，古诗词教学不仅要求学生理解古诗词的意境，更需要注重学生古诗词的表达能力。

以下是一些提升学生古诗词表达能力的教学策略：2. 进行古诗词的朗诵与演绎。

教师可以选取一些篇幅适中、情感深沉的古诗词，进行教学演示，引导学生通过语音语调、情感表达等技巧进行朗诵与演绎。

3. 组织古诗词创意表达活动。

通过集体讨论或小组合作，组织学生进行古诗词的创意表达，如编写古诗词的新词曲、绘制古诗词的图画，或是配以配乐、配舞等方式进行对古诗词的表达，增加学生对古诗词的理解和表达能力。

小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生良好语文素养的重要内容之一，通过学习古诗词，可以让学生更好地感受和理解中华文化的博大精深。

下面是几点有效的教学策略。

一、情境营造古诗词极富意境和情感表达，教师可以通过图片、音乐等多种手段，创设适宜的情境，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

在教学某首古诗时，可以播放相关的音乐，展示相关的图片，让学生置身于古代的背景中，感悟其中的意境和情感。

二、情感引导古诗词表达着作者的情感和思想，教师可以通过朗读、解析和让学生模仿等方式，引导学生进入古人的情感世界，感受作者的情绪和思想。

在朗读时，教师可以适度加重句子的语音语调，突出诗歌的韵律和美感，让学生能够更好地领略到古诗词的艺术魅力。

三、重视解读古诗词有时会使用一些生僻的词语和繁复的文句，教师可以通过解读和讲解的方式，帮助学生理解其中的含义和深层次的意思。

在解读时，教师可以分析每个句子的词义、句法和修辞手法，引导学生进行合理的猜测和推理，培养他们的语文思维能力和理解能力。

四、拓展阅读古诗词是中国文化的瑰宝，是中国古代文学的重要组成部分，教师可以通过引导学生进行相关的拓展阅读，让学生更加全面地了解古代文学和古代文化。

可以选择一些与古诗主题相关的课外读物，或者介绍一些古代文人的典故故事，让学生对古代文化有更深入的了解。

五、情感交流古诗词是情感表达的重要形式，教师可以通过情感交流的方式，促进学生对古诗词的理解和体验。

可以通过讨论、演唱、创作等方式，让学生自由发挥，表达对古诗词的感受和理解。

教师也要注重倾听学生的意见和想法，给予积极的评价和鼓励，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

六、融入生活在教学古诗词时，教师可以适度将一些现代生活和学生的实际经验与古诗词进行联系，让学生更好地理解和感受。

可以通过讲解古诗中的自然景物，引导学生观察身边的自然环境，并与诗中的景物进行对比和联系，提高学生对自然环境的观察和理解能力。

通过以上几点有效的教学策略，可以帮助学生更好地学习和理解古诗词，提高他们的语文素养和人文素养。

在我国的传统文化中，古诗文占据着举足轻重的地位。

它不仅蕴含着丰富的哲理，更展现着古人的智慧与情感。

作为教育工作者，我们有责任传承和发扬这一宝贵的文化遗产。

在长期的古诗文教学实践中，我积累了一些心得体会，现将之分享如下。

一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。

在古诗文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，导入新课。

通过讲故事、播放音乐、展示图片等方式，将学生带入课文所描绘的情境，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 结合生活实际，让学生体会古诗文的现实意义。

引导学生将所学知识运用到生活中，让他们感受到古诗文的价值。

3. 开展课外活动，丰富学生的文化底蕴。

组织学生参观古迹、举办诗词朗诵比赛等，让学生在实践中感受古诗文的美。

二、注重朗读，提高语感朗读是古诗文教学的重要环节。

以下是我的一些做法：1. 引导学生正确朗读。

通过示范、纠正，让学生掌握正确的发音、语调和节奏。

2. 培养学生的语感。

让学生反复朗读，感受古诗文的韵律美、意境美，提高他们的审美能力。

3. 鼓励学生背诵。

背诵是提高语感、积累词汇的有效途径。

教师应引导学生背诵，让他们在反复朗读中加深对古诗文的理解。

三、精讲精练，深化理解在古诗文教学中，要注重精讲精练，帮助学生深化理解。

以下是我的一些做法：1. 针对课文内容，引导学生分析诗人的情感、意境。

通过分析，让学生了解诗人的思想感情，体会古诗文的艺术魅力。

2. 结合历史背景，帮助学生理解古诗文。

通过讲解历史事件、人物，让学生更好地理解古诗文的时代背景。

3. 适时拓展，丰富学生的知识面。

在讲解课文时，穿插相关知识点，如文学常识、文化典故等，让学生在理解古诗文的同时，拓宽知识面。

四、注重比较，提高鉴赏能力在古诗文教学中，要注重比较，帮助学生提高鉴赏能力。

以下是我的一些做法：1. 比较不同诗人的作品。

引导学生分析不同诗人的风格特点，了解他们的创作手法。

2. 比较同一诗人的不同作品。

小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生文学素养和感悟能力的重要环节。

以下是几点有效的策略可以帮助学生更好地学习和理解古诗词。

1. 激发兴趣：在古诗词教学中，教师可以通过生动的课堂教学和多样化的教学活动，引起学生对古诗词的兴趣。

可以通过讲述古人的故事、展示古诗词的美丽图片、组织古诗词的朗诵比赛等方式，激发学生对古诗词的好奇心和热爱之情。

2. 创设情境：在教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生更好地理解古诗词的意境。

可以通过展示相关图片、视频或者进行身体动作等方式，让学生感受到古诗词表达的情感和意境，进而更好地理解诗词的含义。

3. 分层次教学：古诗词的难度较高，为了使学生能够理解和欣赏诗词，可以根据学生的能力和理解程度，分层次教学。

对于初学者，可以从简单的古诗词入手，让学生通过抓住一些关键词汇和句子来理解整首诗的意思；对于进一步提高的学生，可以逐渐引导他们从句子的结构和技巧上进行深入理解和分析。

4. 多媒体教学：在古诗词教学中，利用多媒体技术，可以让学生更直观地感受到古诗词的魅力。

可以通过展示音频、视频、图片等多媒体资料，让学生听、看、读并结合，加深对古诗词的理解和记忆。

5. 扩展阅读：在教学过程中，教师可以引导学生进行扩展阅读，让学生了解古代的人物、事件、文化背景等，有助于学生更好地理解古诗词的内容和意义。

可以选择一些与古诗词有关的故事、神话、历史事件等进行阅读，让学生通过阅读的方式进一步感悟古诗词的内涵。

6. 创作接龙：在古诗词教学的最后阶段，教师可以组织学生进行创作接龙的活动。

可以先给学生一个古诗词的开头句子，然后让学生续写下去，再由下一个学生接龙，依次展开。

通过这种方式，可以培养学生的创造力和表达能力，并加深对古诗词形式和用词技巧的理解。

古诗文教学中传承传统文化的策略随着社会的不断发展，古诗文教学在当今时代依然扮演着非常重要的角色。

古诗文作为中华传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文学、哲学等方面的积淀，对于传承和弘扬中华传统文化具有重要意义。

在当今社会，古诗文教学也面临着一些挑战，如何在教学中传承传统文化成为了许多人关注的焦点。

本文将探讨古诗文教学中传承传统文化的策略，并提出一些具体的方法与建议。

一、注重对古诗文的深入解读古诗文作为中华传统文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵和历史意义，在教学中应该注重对古诗文的深入解读。

学生通过对古诗文的深入解读能够更好地了解其中的历史背景、艺术特点、诗人的情感表达等方面的内容，从而更好地理解和感悟其中的文化内涵，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

教师在教学中可以结合课外阅读、讲解和解读，引导学生深入思考、发表见解，从而使学生对古诗文有更深入的了解和体会。

二、注重对古诗文的背景知识学习古诗文的产生往往是与具体的地域、风土人情等密切相关的，在教学中应该注重对古诗文的实地体验学习。

通过学生实地走访古代文化名城、名山大川、文学名家故居等，可以更好地让学生深入了解古代社会的风土人情、历史文化遗迹等，从而加深学生对古诗文的理解和感悟，在实地体验中感悟中华传统文化的魅力。

教师可以组织学生走进古代文化名城，参观文学名家故居，进行户外写生、采风等活动，让学生亲身感受古代文化的魅力，从而更好地传承传统文化。

五、注重对古诗文的创新教学手段运用古诗文教学虽然要注重传承传统文化，但在教学过程中也要注重运用创新的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。

教师可以通过多媒体教学、互动教学、实验教学等方式，丰富古诗文教学的形式，提高教学的灵活性和趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，让学生更好地传承和弘扬中华传统文化。

在实际的教学中，教师可以通过多媒体教学，结合图片、音频、视频等多种方式，生动形象地展现古诗文中的历史典故、绘声绘色地呈现古诗文的风土人情，激发学生的学习兴趣。

浅谈小学古诗文教学策略
小学古诗文是中国文化的重要组成部分，在小学教育中起着重要的作用。

小学古诗文教学应该注重启发学生的审美能力和思维能力，让学生在阅读古诗文中感受到美的真谛，领悟到深层次的人生哲理。

以下是一些小学古诗文教学策略：
1. 创设情境：教师可以通过音乐、图片、视频等手段为学生创设情境，营造出氛围，让学生在音乐、图片等情境中感受到古诗文的意境，激发学生兴趣。

2. 交流讨论：在课堂上，可以通过学生们分享自己的感受、体会来交流讨论古诗文的意境和内涵。

这样可以让学生充分发挥自己的想象、创造能力，进一步理解及领悟古诗文。

3. 探究历史背景：将古诗文融入历史背景教学，可以让学生更好地了解古代风俗习惯、社会文化背景，有利于学生的跨学科、综合学习。

4. 模仿创作：让学生在学习古诗文时，尝试模仿古人的写作技法和语言表达，让学生感受到作文的趣味性和创造性。

小学古诗文教学不仅是一个传递知识的过程，更是一个培养学生审美、品味、思考能力的过程。

教师应该注重学生兴趣的调动，多种教学手段的运用，让学生爱上古诗文，懂得欣赏古典文化的魅力。

经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中国传统文化的精华，诵读古诗文可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和情感体验。

在教学中，如何有效地教授经典古诗文诵读，是一个重要的课题。

本文将从理论和实践两个方面探讨经典古诗文诵读教学的有效策略。

一、理论探讨1. 了解经典古诗文的背景和内涵在教学中，教师首先要深入了解所教授的古诗文的背景和内涵。

只有深入了解了古诗文的背景和内涵，才能更好地进行诵读教学，使学生能够更好地理解和体会古诗文的魅力。

2. 注重文学鉴赏与情感体验在教学中，要注重对古诗文的文学鉴赏和情感体验。

通过分析古诗文的语言、表达和意境，让学生在诵读中体味古诗文的美感和内涵，使其产生对古诗文的情感共鸣。

3. 培养学生的语言表达能力在古诗文诵读教学中，要重视培养学生的语言表达能力。

教师可以通过指导学生朗读和朗诵古诗文，提高学生的语音语调、语言节奏和语言表达能力，使他们能够更好地诵读古诗文。

二、实践策略1. 创设情境，激发学生学习兴趣在古诗文诵读教学中，可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过古装表演、古乐演奏等形式，让学生亲身感受古诗文的魅力，增加学生的情感投入和参与度。

2. 进行诵读比赛，激发学生学习动力通过举办古诗文诵读比赛，可以激发学生的学习动力。

学生在比赛中可以展示自己对古诗文的理解和诵读水平，增强学生的学习兴趣和自信心，帮助他们更好地掌握古诗文的诵读技巧。

3. 利用多媒体手段，提高教学效果在古诗文诵读教学中，可以利用多媒体手段提高教学效果。

通过播放古诗文的配乐或配画，可以增加学生对古诗文的情感共鸣，帮助他们更好地理解和体验古诗文的意境。

4. 引导学生进行诵读实践在古诗文诵读教学中，要引导学生进行诵读实践。

可以让学生根据自己的理解和感受进行诵读演绎，通过实际操作来提高他们的诵读技巧和表达能力，加深对古诗文的理解和体验。

通过理论探讨和实践策略的探讨，可以有效地提高古诗文诵读教学的效果，使学生能够更好地领略和体味古诗文的魅力，提高语言表达能力和情感体验，为学生的文学素养和人文素养的培养打下良好的基础。

小学语文古诗教学策略与方法(10篇)第一篇：小学语文古诗教学的基本策略摘要：小学是学生接受教育的基础阶段,随着新课改实施,对于语言精练、抽象性较高及年代久远的古诗教学也提出了相对于以往更高的要求。

语文教师应积极探索各种教学方式,以此促使学生形成良好的道德品质和语文素养。

从创设教学情境、讲解古诗背景、引入表演活动等方式分析小学语文故事教学的基本策略,望给语文教师提供教学参考。

关键词：小学语文；古诗教学；策略古诗凝聚了中华民族的文化精髓,更是中国人的文化符号,在小学语文教学中占据着较大的比重。

但当前小学语文教学注重对记叙文和议论文的讲解,教师普遍忽视古诗教学,只是在课堂上通读一遍,按照课程标准的要求将课文翻译一遍就算完成教学,并没有深入分析古诗中蕴含的文化素养,这是不利于学生的综合发展的。

所以探究小学语文古诗教学对提高学生审美能力、思维能力等有着重要的现实意义。

一、创设教学情境,调动学生的积极性小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短,好奇心强,语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境,进而调动学生学习的积极性。

如,创设语言情境渲染古诗美的意境。

古诗中的语言简短且优美,教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景,激发学生的联想和情绪,使其全身心投入古诗情境中。

例如,某小学教师在讲解《春晓》一课时,就邀请一名学生上台朗读,同时运用多媒体播放相应的视频,一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。

此时学生再读出“天渐渐地黑了,你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状）,朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风,一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨,你又睡着了,突然被耳边的鸟叫声惊醒了,你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是,又想起“夜来风雨声,花落知多少”。

学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义,也体会了诗的意境,提高了古诗教学效率。

经典古诗文诵读教学的有效策略1. 引言1.1 背景介绍经典古诗文在中国文学史上拥有非常重要的地位，它们承载着中华民族的文化传统和历史记忆。

古诗文的诵读教学是传承和弘扬这一文化遗产的重要途径。

随着时代的变迁和教育方式的改革，传统的古诗文诵读教学正在面临一些挑战和困难。

学生对古诗文的兴趣不足，诵读技巧和理解能力较弱，教师在教学过程中也遇到了一些困难。

为了更好地开展经典古诗文诵读教学，我们需要寻找一些有效的策略和方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的诵读水平和理解能力。

本文将探讨一些有效的教学策略，希望能够为古诗文诵读教学的改进和提升提供一些参考和借鉴。

通过引入新的理念和方法，我们可以让经典古诗文焕发出新的魅力，让学生在诵读中感受到其中的美好和智慧。

2. 正文2.1 提倡声情并茂的诵读提倡声情并茂的诵读是经典古诗文教学中非常重要的一环。

通过声情并茂的诵读，可以更好地表现出诗文的意境和情感，让学生更深入地理解和感受其中蕴含的内涵。

在教学上，教师可以通过示范和引导，帮助学生掌握正确的朗读技巧和表达方法。

声情并茂的诵读要求学生在朗诵时要注重情感的表达。

他们需要通过声音的抑扬顿挫和情感的起伏变化，将诗词中的情感表达得淋漓尽致。

在朗读悲伤的诗歌时，可以通过声音的哀怨和细腻的情感表达，让诗歌更具感染力和震撼力。

声情并茂的诵读也要求学生注意语音语调的把握。

在朗读诗词时，学生需要准确地掌握每个字词的发音和语调，让诗歌的韵味得以体现。

还需要注意停顿和重音的处理，以增加诗歌的节奏感和韵律感。

2.2 注重修辞和韵律的讲解在古诗文诵读教学中，注重修辞和韵律的讲解至关重要。

修辞是指通过一定的语言技巧和表达手段来达到表现和修饰的目的。

而韵律则是古诗文在选用词语和排列句式时所体现出来的音韵美感。

在讲解修辞时，教师可以通过逐句解读、词语解析和比喻类比等方式帮助学生理解古诗文中的修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等。

通过这些解析，学生可以更深入地理解诗人的意图和表达手法。