23 《马说》课后习题参考答案

语文初二下人教新资料第23课(马说)习题精选及解析【一】基础训练1、给以下加黑字注音。

〔1〕祗〔〕辱于奴隶人之手〔2〕骈〔〕死于槽〔〕枥之间〔3〕一食或尽粟〔〕一石〔〕〔4〕才美不外见〔〕〔5〕其真无马邪〔〕〔6〕不以千里称〔〕也2、写出以下句中的通假字，并解释。

〔1〕食马者不知其能千里而食也。

__________通__________，义：__________ 〔2〕才美不外见。

__________通__________，义：__________〔3〕食之不能尽其材。

__________通__________，义：__________〔4〕其真无马邪？__________通__________，义：__________3、解释以下加黑词的含义。

〔1〕骈死于槽枥之间__________〔2〕一食或尽粟一石__________〔3〕且欲与常马等不可得__________〔4〕策之不以其道__________〔5〕执策而临之__________〔6〕是马也，虽有千里之能__________4、联系语境，解释以下词语。

能：虽有千里之能〔〕安求其能千里也〔〕食：食不饱，力不足，才美不外见〔〕食之不能尽其材〔〕之：祗辱于奴隶人之手〔〕鸣之而不能通其意〔〕执策而临之〔〕5、翻译以下语句。

〔1〕不以千里称也。

________________________________________〔2〕且欲与常马等不可得。

_______________________________________〔3〕食之不能尽其材。

_______________________________________〔4〕其真无马邪？其真不知马也。

_______________________________________6、用原文填空。

〔1〕本文的中心论点是_____________________。

〔2〕描述千里马被埋没的具体情形的句子是_____________________。

马说课后练习及答案【篇一：马说练习题及答案】础知识1．本文作者________，字________，_____代_________家。

其散文尤为著名，有________________的美誉。

后世称其为___________。

为________________之一。

是唐代_______________的领袖。

2．找出文中的通假字并解释。

4．用原文语句回答下列问题。

?千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

?千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

?千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。

?点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

?人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。

?揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。

?文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

?有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。

”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________， _________________________________。

?文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题（附答案）一、阅读全文，回答下列问题。

1、解释下列字的含义。

祗（）骈（）死是（）马也策（）之食（）马者不以其道（）执策（）而临（）之或（）尽粟一石2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

8分①食之不能尽其材___通__ _含义：；___通___含义：②才美不外见通_ __含义：___ __③其真无马邪___通_____ 含义：__________3、翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

④且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”⑤执策而临之，曰：“天下无马!⑥其真无马邪？其真不知马也4、选择正确的答案：（1）这篇文章的主旨是:（）A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。

”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。

C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。

D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。

（2）下列句中斜体词意思相同的一组是()A.一食或尽粟一石\食之不能尽其材B.故虽有名马\虽千里不敢易也C.世有伯乐，然后有千里马\屋舍俨然D.大道之行也，天下为公\策之不以其道（3）下面句中斜体词的意或用法相同的一组是（）(2分)A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道C．鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D．祗辱于奴隶人之手学而时习之（4）对文章的中心判断正确的一项是（）（2分）A天下无马。

B．其真无马邪？其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。

D．世有伯乐，然后有千里马。

（5）对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的～项是（）(2分)A先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。

B有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。

C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。

23《马说》（同步习题）(解析版)一、选择题1．（2021·全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（）A．祗．辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈．死于槽枥之间（pián）C．食．马者不知其能千里而食也（shí）D．其真无马邪．（yé）【答案】C【解析】C. “食”应读“sì”，同“饲”，喂养。

故选C。

2．下列句子中,没有通假字的一项是A．食马者不知其能千里而食也B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也【答案】D【解析】试题分析：考查文言词语中的通假字。

A项，两个“食”同“饲”。

B项，“见”同“现”。

C项，“邪”同“耶”。

故答案为D。

3．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )A．其真/无马邪？其真/不知马也B．安求其能/千里也C．食马者/不知其能千里/而食也D．世/有/伯乐，然/后有/千里马【答案】C【解析】A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D 项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。

4．下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（）A．虽有千里之能．/安求其能．千里也B．其．真无马邪/策之不以其．道C．一食或．尽粟一石/或．王命急宣D．袛辱于奴隶人之．手/学而时习之．【答案】C【解析】A.才能，能力/能够；B.表示加强诘问语气/它的，代词；C.都是“有时”；D.的，助词/代词，学过的知识；故选C。

5．（2021·全国八年级课时练习）下列对文章内容理解错误的一项是（）A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

【答案】D【解析】D.“千里马常有”，可知作者认为世界上并不缺乏人才。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。

全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。

请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。

2．学习并积累重点词语。

3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。

走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。

唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。

作品收集在《昌黎先生集》里。

韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。

二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。

融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。

强调了伯乐对千里马命运的决定作用。

着重描写了千里马被埋没的原因。

运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。

这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。

揭露了“食马者”的愚蠢无知。

对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。

二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。

作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。

从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。

2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。

3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。

三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。

马说课后练习及答案【篇一：马说练习题及答案】础知识1．本文作者________，字________，_____代_________家。

其散文尤为著名，有________________的美誉。

后世称其为___________。

为________________之一。

是唐代_______________的领袖。

2．找出文中的通假字并解释。

4．用原文语句回答下列问题。

?千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

?千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

?千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。

?点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

?人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。

?揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。

?文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

?有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。

”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________， _________________________________。

?文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

部编版八年级下册语文23 《马说》课后习题参考答案一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。

参考答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现人才的伯乐却不常有。

这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。

二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。

作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？参考答案：①直称。

如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。

②暗称。

如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。

③代称。

如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。

三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。

1.马之千里者，一食或尽粟一石。

2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3.鸣之而不能通其意……4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！参考答案：1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

（陈述语气）2.想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（反问语气）3.它鸣叫，却不能通晓它的意思。

（转折语气）4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（诘问、感叹语气）四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。

不少于300字。

上①令封德彝②举贤，久无所举。

上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。

古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。

——《资治通鉴唐纪八》①上：皇上，指唐太宗。

②封德彝（568—627）：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。

③致治者：使国家达到大治的人。

参考答案：【示例】人才问题之我见从课文和课后所给的材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其所长。

23 《马说》课后习题参考答案
然而，现实中却存在着许多人才被埋没的情况，很多人因为缺乏伯乐的发现和使用而无法施展所长。

因此，我认为，对于人才问题，我们不仅需要注重发现和培养人才，更要注重使用和激发人才的潜能。

只有让每个人都能在自己擅长的领域得到施展，才能更好地发挥人才的价值，推动社会的进步和发展。

同时，我们也需要摒弃“千里马不常有”的观念，不应该只关注那些高端、稀缺的人才，而是应该注重发掘和使用各个领域的人才，让每个人都能在自己的领域成为“千里马”。

想要招揽人才，就应该寻找实用的专业人才。

一个人只要能够在自己的职位上创造出应有的价值，就可以被称为人才。

现代企业注重的是团队精神，因此只要某个人能够胜任某个岗位，就足够了。

用人单位也不应该过于挑剔，毕竟没有人是完美无缺的。

在招聘人才时，我们应该注重专业能力和实际表现。

只有那些能够在工作中创造出真正价值的人才，才能为企业带来长期的发展。

因此，我们应该避免过于苛求某个人的缺点和不足，而应该着眼于他们的优点和能力。

当我们面对招聘难题时，我们应该学会放宽心态。

毕竟，即使是最优秀的人才也会有不足之处。

因此，我们应该以开放的心态去接纳每一个人，并为他们提供合适的岗位和培训机会，以便他们能够在工作中发挥出最大的潜力。

总之，寻找人才是一项艰巨的任务，但只要我们能够以正确的态度和方法去面对，就一定能够找到最适合企业的人才。

让我们一起努力吧！。

知识1．作者简介。

韩愈（768—824），字，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“”，代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“”。

代表作有《师说》《进学解》等。

韩愈在散文创作上造诣颇深。

其散文气势磅礴，说理透彻，逻辑性强，“发言真率，无所畏避”，慷慨激昂，忧愤深广，敢于突破流俗之见，见解独到。

2．背景探寻。

韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。

此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。

加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。

在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。

3．主旨归纳。

本文以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。

14．知识链接。

说说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。

“说”这种文体具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。

此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。

《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。

5．给下列加点的字注音。

（）祗．（）骈．（）槽枥．．食．马者（）粟．（）邪．（）6．解释下列加点的文言词语。

①祗．辱于奴隶人之手：②一食或．尽粟一石：③且．欲与常马等不可得：④食之不能尽其材．：⑤执策而临．之：27．解释下列句中的通假字。

①食．马者不知其能千里而食也：②才美不外见．：8．解释下列句中的一词多义。

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】23马说知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称．(chēng)也B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。

(1)食．不饱,力不足()食．之不能尽其材()(2)执策．而临之()策．之不以其道()3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.策之．不以其道B.食之．不能尽其材C.执策而临之．D.鸣之．而不能通其意4.按照要求默写句子。

(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。

(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。

课内品读阅读下面的文言文,完成第5~8题。

马说世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐不常有。

故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解释下列句子中加点的词。

(1)一食或．尽粟一石()(2)鸣之而不能通．其意()(3)且欲与常马等．不可得()(4)安．求其能千里也()6.用现代汉语翻译下列句子。

(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。

课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第9~14题。

沈宣词尝为丽水令。

自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。

咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。

第23课《马说》分层作业一、积累与运用1.下列加点字注音有误的一项是（）(2分)A.骈．死（pián）一食或尽粟．一石（sù）B.才美不外见．（jiàn）食．之不能尽其材（shí）C.策．之不以其道（cè）槽枥．之间（lì）D.世有伯．乐（bó）其真无马邪．（yé）【答案】 B【解析】“才美不外见”中的“见”读“xiàn”，“食之不能尽其材”中的“食”读“sì”。

2.下列句子中加点词语的意思完全相同的一项是（）(2分)A.食．不饱，力不足食．之不能尽其材B.策．之不以其道执策．而临之C.故虽．有名马虽．有千里之能D.虽有千里之能．安求其能．千里也【答案】C【解析】A.食：吃/同“饲”，喂。

B.策：动词，用马鞭驱赶/名词，马鞭。

C.虽：虽然。

D.能：才能/能够。

3.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2分)A.不以/千里称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得【答案】C【解析】应为“才美/不外见”。

4.下列句中加点的文言虚词意义和用法相同的一项是（）(2分)A.其．真无马邪不知其．能千里而食也B.执策而．临之鸣之而．不能通其意C.且．欲与常马等不可得年且．九十D.祗辱于奴隶人之．手虽有千里之．能【答案】D【解析】 A.其：表示加强诘问语气/代词，指千里马。

B.而：连词，表修饰/连词，表转折，却。

C.且：连词，犹，尚且/副词，将近。

D.之：结构助词，的。

5.下列句子省略了宾语的一项是（）(2分)A.马之千里者，一食或尽粟一石。

B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

C.食马者不知其能千里而食也。

D.鸣之而不能通其意。

【答案】C【解析】应为“食马者不知其能千里而食（之）也”。

6.下列对文章内容理解错误的一项是（）(2分)A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

第23课 《马说》一、阅读下面文言文，完成下列小题。

（甲）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（韩愈《马说》）（乙）骥不称其力，称其德也。

臣有二马，故常奇之。

日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非清洁则宁饿死不受。

介胄①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。

褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。

此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。

值复襄阳，平杨幺，不幸相继以死。

今所乘者不然。

日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，肃百里，力竭汗喘，殆欲毙然。

此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。

（节选自岳飞《论马》）【注释】①介冑：披上战甲。

②褫（chǐ）：解除。

1．下列每组句子中加点字的意义或用法相同的一项是（ ）A ．故．虽有名马 故．常奇之B ．鸣之而．不能通其意 介冑而．驰C ．食之未能尽其材． 致远之材．也D ．不以．千里称也 不幸相继以．死2．将下列句子译为现代汉语。

（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

（2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。

3．（乙）文主要使用了对比手法，说说其表达作用。

4．（甲）（乙）两文均是借马说人，说说两文分别包含着怎样的寓意。

【答案】1．A2．（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃光一石粮食。

（2）这马少吃容易饱，喜好逞能容易竭尽，是劣马啊。

3．通过将良马与劣马作对比，突出强调了良马饮食有原则、行走有耐力的特点。

4．【甲】文告诉我们应懂得发现人才、善待人才、正确使用人才。

【乙】文告诉我们应学会“厚积薄发”。

23《马说》（课后解析）
一、参考答案:表达了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤藏之情。

解析:文章开篇就提出了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，在论证这个观点的过程中寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤藏之情。

二、参考答案:变换称谓，如把“千里马”称为“名马”“马之千里者”；使用代词“其”“之”代替“千里马”。

不断变换称谓的方式，加上比喻、排比等手法的使用，增强了文章的语势，读来一气阿成，痛快淋漓。

解析:先找出文中的例子，然后分析其表达效果。

三、参考答案:
1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

2.想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？。

3.它吗叫，却个能迪晓它的意思………
4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
解析:第1题中“一食”“或”“尽”的翻译要准确。

第2题要注意反问语气，注意“且”“等”“安”的翻译。

第3题中“而”是转折连词，“意”是关键词。

第4题要注意感叹语气，注意“邪”的翻译。

四、提示:这则历史资料中的封德彝就是一个典型的不识千里马的“食马者”，结合《马说》，结合现代社会对人才的要求，谈如何做到识别人才，人尽其才。

人教版八年级语文下册第23课《马说》习题（含答案）23.马说1.给下列加点的注音。

(1)祗辱( ) (2)骈死( ) (((3)槽枥( ) (4)一食或尽粟一石( ) (((5)食马者不知其能千里而食( ) (2.解释下列加点的字。

(1)或尽粟一石:(2)虽有千里之能:(3)才美不外见:(4)且欲与常马: 3.翻泽下面句子。

食马者不知其能千里而食也。

4.用原文语句填空。

(1)揭示全文中心的句子是: 。

(2)交代千里马终身遭遇的句子是: 。

(3)表明千里马被埋没的直接原因的句子是: 。

(4)表明千里马被埋没的根本原因是: 。

(5)说明千里马和伯乐之间的关系的句子是: 。

(6)起领起全文作用的句子是: 。

(7)文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是:。

5.下列句子停顿不正确的一项是( )。

A(食马者,不知其能千里,而食也B(且欲,与常马等,不可得C(世有伯乐，然后,有千里马D(食之,不能尽其材6.文章采用写法。

其中“食马者”指，“千里马”指，“伯乐”指。

(一)阅读下列甲乙两个文段，然后回答问题。

[甲]世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也, 策之不以其道(食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马～”呜呼～其真无马邪,其真不知马也。

(韩愈《马说》)[乙]秦穆公谓伯乐日:“子之年长矣，子姓?有可使求马者乎,”伯乐对曰:“臣2之子皆下才也。

有九方皋，其于马，非臣之下也。

可告以天下之马?。

请见之。

”穆公见之，使行求马。

三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。

”穆公曰:34“何马也,”对曰:“牝?而黄。

”使人往取之，牡?而骊?。

报穆公，穆公不说，召伯乐，曰:“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也,”伯乐曰:“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题〈附答案）一、积累与运用1.给加点字注音。

骈．死（）槽枥．．（）（）粟．（）外见．（）食．马（）祗．（）2.解释下列加点字的含义。

①祗．辱于奴隶人之手（）②骈死．．于槽枥．．之间（）（）③千里马常有，而．伯乐不常有（）3.填空。

①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。

②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。

4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也．_________②是马也．，虽有千里之能_________③安求其能千里也．___________④其真无马邪？其真不知马也．__________⑤不以千里称也．____________________二、阅读下列文段，回答文后问题。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

5.解释下面句中加点的词。

①一食或．尽粟一石（）②食马者不知其．能千里而食也（）③且欲与常马等．不可得（）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见__________通__________ 含义：________________________②食之不能尽其材______通_____含义：_____ ____通_______含义：_____③其真无马邪__________通__________含义：________________________7.翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

_______________安求其能千里也？__________________③鸣之而不能通其意。

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第五单元第23课《马说》同步练习一、基础知识1、给加点字注音。

骈．死_________槽枥．．_________ _________粟．_________外见．_________ 食．马_________祗．_________答案：pián｜cáo|lì|sù｜xiàn|sì|zhǐ解析：“骈"字的声母是p不是b;“枥”的声母是l不是n;注意“槽"“粟”“祗”等字声母的卷舌音和翘舌音的区别；“食”通“饲”，要读“饲"音，点评：古文中的字音，要注意与现代汉语中字音的区别，不可读错,本题中的“食"，注音时注意易混的声母与韵母。

学习时要注意记忆课文注释中的生字注音。

2、解释下列加点字的含义。

①祗．辱于奴隶人之手_________②骈．死于槽枥．．之间_________ _________ ③千里马常有，而．伯乐不常有_________答案:只是|并列而死｜喂牲口用的食器|可是解析：“祗”是通假字,通“只”，“骈”从字形上可看出本义是“两马拉车”,在文中意思是“在一起"（千里马与常马）,“而"是连词,在此句中是转连,所以是“可是"。

《马说》课后习题答案
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《马说》课后习题答案
一、熟读并背诵略。

文章表达了“世有伯乐，然后有千里马”的观点。

寄寓了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨之情，也抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。

点拨：此题意在落实语文课程标准关于古诗文背诵的要求。

说的练习，要求学生口头说出作者在文中寄寓的思想感情。

这道题既练习了口头表达能力，又加深了对课文内容的理解。

不同学生的说，还有互相启发、促进深入思考的作用。

二、略
三、1.日行千里的马，吃一次有时能吃尽一石粮食。

2.想要和普通的马一样尚且做不到，还怎么要求它能日行千里呢？点拨：句中的“安”是“怎么”的意思，此句是反问句，翻译时要注意。

3.它鸣叫，却不能通晓它的意思。

4.唉！真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
四、示例：在我看来，每个人都有天赋，每个人都可以成为人才。

怎样才能成为人才呢？要成才，就要善于发现自己的天赋，很多人没有成才，就是因为没有发现自己的天赋，没有发展自己的长处，致使天赋并未转化为能力。

所以每个人都要善于发现自己的天赋，要相信天生我才必有用，努力发展自己，造就自己，勤奋刻苦，打下坚实的知识基础，具备超常的能力。

另外还要适当展示出自己的优点，让用人的人发现。

虽说是金子总会发光的，但是人生苦短，如果把金子放在一个显眼的位置，发光岂不会更快、更耀眼一些吗？正如《马之光》中所说“千里马常有，而伯乐不常有”。

部编版八年级下册第23课《马说》经典练习基础知识积累1、解释加点的词①一食或尽粟一石或: ②且欲与常马等不可得等:③策之不以其道道: ④安求其能千里也安:2、本文选自《》，作者是朝的家和家（人名），字。

河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称，因官吏部侍郎，又称。

谥号，又称韩文公。

文学主张上强调。

提出的口号。

杜牧把韩文与杜诗并列，称为；苏轼称他。

他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。

3、“说”是一种文体，可以也可以但都是为了说明。

比如等作品。

4、《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。

本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他说是______、、、5、指出下列句子中“之”字用法不同的一项。

（）A.祇辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能6、对《马说》一文内容理解有误的一项是（）A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。

B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。

C.千里马受辱与“骈死“的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。

D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。

7、文章说“世有伯乐，然后有千里马。

”那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐?答：8、《马说》的论点是怎样的?作者的写作本文的意图是什么?答：9、你读了本文受到什么教育?答：10、读完本文，再联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？答：11、下列各句对《马说》一文分析不恰当的有项是（）A、《马说》一文，采用托物寓意的写法。

B、作者在文章中所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。

C、文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。