体育教学中的素质教育
体育课是一门从幼儿园一直开设到大学的课程，可保证学生连续接受教育。学生的各种思想
和个性可以在体育课的实际活动中直接表现出来，平时较难掌握的学生心理特点在体育课中
易于暴露，教师可根据学生的言行对他们进行有针对性的教育，既具体又实际，其效果是其
他学科所不可比的。体育学科本身就有很强的思想性，在体育教学中进行素质教育往往会起
到事半功倍的效果。
1．面向全体学生是实施素质教育的要求
面向全体学生，热爱每位学生，对全体学生负责，大面积提高教育质量，追求人人有发展，
个个有进步，是素质教育的基本特征之一，也是社会的需要赋予素质教育的重要要求。
然而，传统的体育教学多采用“一律化”“齐步走”的模式，出现身体素质好的学生吃不饱”，身
体素质差的学生“吃不了”的现象，从而导致一部分学生厌恶并远离体育。要改变这一现状，
就必须面向全体学生，作为体育教师就要认真了解和研究每位学生，使每个学生能够在空间
和时间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力，个性差异，进行适度分层教学，满足不同层次学生心理、生理的需求，激发学生体育的学习兴趣。同时，教师不仅要关心优
秀学生，更要关心后进生，要对针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩
充内容，增加练习难度，进行适当的超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度
上进行简化，增加练习时间和次数，树立他们的信心，多采用鼓励和表扬的方法激发他们的
自尊和上进心。
2．提高学生的思想品德素质
培养学生助人为乐的好思想。体育课上，教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学
任务，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。
培养学生善良正直的品格。在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者，教育学生做事公正。
培养学生的合作精神。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖
的集体，才会凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要让学生明白，只有生活在好的合作集
体中，才能创造出优异成绩。
培养学生具有坚强的意志品质。体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。要教育学生对应做的事自己要坚持不懈，树立克服困
难的意志和毅力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
培养学生自我教育的能力。体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。
3．培养学生的吃苦耐劳精神和审美意识
体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的
信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以
根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等）；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展
示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生
活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。
4．发挥学生的主动性、创造性，张扬个性
为了适应素质教育的要求，体育教学中还应充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主体而教师只是作为教学过程的组织者、指导者。有些项目如短跑、投掷、跳跃等在各个年级重复出现，教师就没有必要再重新教一遍动作，可以让学生自己去讨论、去解决，或通过学生之间的互相帮助去完成，在一些技术细节上学生解决不了的，再由教师加以启发、指导、示范，而后放手让学生去练。这有利于提高学生练习的积极性和主动性。更为重要的一点在练习过程中练习一个动作应允许学生自己有创意，在进行准备活动时，也可放手让学生自己去组织，学生在组织时往往有很多新的方式，教师从中也可得到启发，从而更好地完成教学任务。同样，结束时的放松内容也可让学生自己组织，甚至课堂中一些内容也可让学生自行组织练习，并且给每个学生机会，教师作适当引导。从而使他们的主动性得到最大限度的发挥，同时也发展了学生的个性。课外体育活动课可以让学生自由锻炼，更好激发学生的体育热情。
新课程背景下实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育理念、模式和方法，结合实际，把体育教学与素质教育有机结合，提高学生的全面素质。
【文章编号】1236-3619（2010）06-20-0131
