19.查邮件; 20.看看最新美剧和韩剧的节目单,不错过任何值得一看的节目,有的话就顺便看一 两集; Βιβλιοθήκη Baidu a 11 a 12 拖延症到底是病吗? 若要追究“拖延症”的生理学根源,答案在 于我们的前额叶皮层。它负责大脑的执行功能, 如计划、冲动的控制和注意力,同时起过滤作 所以用,拖降低延来自不其他是脑区病分散,注拖意力延的刺症激。是其 病 损伤或者低活动性会导致过滤干扰刺激的能力 但我降低们,使如处理何任务控的组制织能拖力延变差,。 使它不 至于从病发展为习惯吗? a 13 那么我们如何攻陷拖 延这个坏毛病呢? 对症下药!!! 一个字 a 14 或而信后后欢压前和分慢拉拖做他种现夫心美 ·R · 害迟,者以把力者“为性症的的认病, 理国 怕迟害通寻事下有逃“拖患人事为,拖 学德 成不怕常求情工自避激拉者为尽喜且拉法家宝 a 9 Laziness;懒惰 Temptation ;情绪 The difficulty of the task;任务 的难度 Hating to be assigned tasks; 讨厌分配的任务 The far target and reward ;难 以预见的目标a 与回报 10 2某1.玩“会拖儿延q”q游同戏学,完再成玩作一业下的系流统程自带的“扫雷”和“蜘蛛纸牌”; 212..找到张各舒大服社的区椅网子站,逛坐逛在;电脑前亮堂的地方; 223..登洗录个Q手Q;,把状态设定为离开; 234..详打细电阅话读问作是业否要朋求友,开确始保写完作全业理,解说;不定也没开始呢; 245..到看楼看下舍买友瓶从可家乐乡,带帮回助来集的中相注册意,力挨;个问照片上的都是谁; 256..查坐邮下件来;思索未来的计划; 267..出逛宿一舍下打QQ电空话间约,朋把友好喝友咖们啡更,新然的后日才志能看安个心遍做,作然业后;一一回复,如果再遇上志同道 合7.的回,到就宿拿舍日,志找回一复张当舒聊服天的工椅具子瞎,侃坐半在天干;净亮堂的地方; 288..再一次边阅查读邮作件业一要边求听,新确下保载1的00歌%;理解内容; 299..查这邮时件,;电脑一如既往地崩溃,该重启了; 3100.再.照次照阅镜读子作;业要求,做到烂熟于心; 3111把.打椅开子音拉乐到网窗站前下欣载赏新日歌落;; 3122.看.查看邮脚件下-的-鞋怎子么袜感子觉,刚思刚考做是过否?需要重新买; 3133.捶.在墙QQ、上搞和点朋破友坏闲;聊; 3144.查.查邮邮件件;; 3155.看.听看新时下间的,歌差,不感多觉该意吃犹饭未了尽;,继续下载; …1…6.…打…电话问隔壁宿舍的同学是否开始写作业,然后话家常,小到这门课,大到世界 3观6.5;:00am开始马不停蹄地写作业,6:00am完成作业; 3177和.到同小学卖相部互买抱口怨香这糖破;作业害到自己整完没睡觉,到教室交完作业后马上翘课回寝 室18打.既盹然…买了口香糖,不如再买份杂志; a 5 大学生学习拖延现象 Ellis和Kanus发现高达95%的大学生有意推迟学业任务的完 成,70%的大学生有经常性的学业拖延行为。国内研究中, 陈保华等人发现80%的大学生存在学业拖延,拖延程度与 任务情境有关。赵霞等在08年使用拖延评估量表学生问卷 (PASS)对山东大学等七所高校的大学生进行了调查,他们 发现有41.7%的大学生存在不同程度的学习拖延现象,在完 成和考试复习时的拖延现象尤为严重。 a 1 当 我 们 步 入 大 学 … a 2 社团活 活 动 各 种 我们动。能。否。理清自己学生,组做 到有条不紊,从不织。拖。延。 。学呢 。生 。 课业。。。 a 3 拖延症 如果你变成了这样, 那么,你可能得了 a 4 “拖延”的英文procrastination 来源于拉丁文procrastinare,意 为推至明天。不同学者对它的 定义有所不同。Solomon和 Rothblum将其定义为个体对可 能体验到主观不适的任务进行 的不必要的延迟行为; McCarthy则认为“拖延”是一 种个人特质,个体某一方面存 在拖延现象,在其他领域同样 如此。 a 6 拖延达人:雷人 a 7 Why do we have the procrastination? a 8 拖延的成因 三 受另习原类个外任因拖。体,务。延一尽学的的是责习难成性特动度因、质机以很特论、及多质,时无,焦研间关根虑究管任据、者理务近懒吧、的年惰拖情干国、延绪扰外低视、也的自为完是研我个美影究效性主响大能特义学致感质倾习可等的向拖归个反、延纳性应学的为根, 源影响;二是动机论,研究者认为期望水平、恐惧失败、 完美主义定向、自我妨碍和自律需求都会影响到个体的拖 延行为;三是调节论,研究者将拖延行为视为行为自我调 节失败,是个体不能很好的协调个性、动机、认知与情愫 因素的结果。国内有关资料显示,我国大学生学习拖延的 主要原因有任务嫌恶、朋辈压力、自我控制力差、非理性 的人之观念、缺乏内部学习动机、适应性的学习计划调整、 过去侥幸拖延经验强化的结果以及冒险性与依赖性。 能多完成任务 解自决我方贬法低::常对常自不己能有很好信地心完,成接 受任自别务己人,能对自 很自己 好的 的己评 完工价 成作越 任的来 务越 却赞低认扬,为;当是自 己运对气自己进行勉励 a 16 专家怎么说 a 17 By : Jane B. Burka U : efficiency V : the degree of your joy E : your confidence you have in your task 功肯做缺刺拖作信型进症。慢量欢能也拉约大 后动不乏激到,能”型患他性往把根是利瑟学 受手好自;最喜在,”者把拖后该治一发 的 , 。 a 15 解在完,决美每方主有法一:义点允:进许做步不事就完鼓美情解成励的比决自存容较方易容法颓易:废的把:小任任块务务,分 己要。尽意善识到尽自美己,不所可能以化不整犯太为难零了,,降明低天任再务 任己不何达愿错到匆误完,美忙因开此始不。要要难弃求度的自做 日;心吧 ,推态,一迟,明拖自每日再己天复拖要尽明放可 I : the degree of distraction