20以内数大小比较
教学内容：冀教版《数学》一年级上册65、66页。
教学目标：
1．经历猜数、由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程。 2．了解11～20之间有哪些数，会比较20以内数的大小。
3．鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。
课前准备：小棒、画两组糖块图课件。
一年级数学上册20以内数的大小比较练习题2 =、>、<。 1○3 2○3 6○5 7○8 5○4 9○8 10○8 6○6 0○1 2○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○93+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○107＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○43＋4○6 3+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17-8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8
14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6 6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 $ 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 < 14＋4○146+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7
比较20以内数的大小教学设计 教学目标： 知识与技能：经历比较20以内两位数大小的过程，掌握比较两位数大小的方法；培养抽象概括及语言表达的能力。 情感与态度：让学生在活动过程中养成用数学思维方法去思考问题的良好习惯。 教学重点：比较两位数大小的方法 教学难点：清楚地表述比较的方法 教学准备：1—20数字卡片、课件、苹果和饼干教具 教学过程： 一、复习引入 1、复习20以内数的顺序。 出示课件，让学生数一数20以内的数，并填上相对应的数到方框内。 2、谈话引入新课。 同学们会数20以内的数的顺序，那么同学们会比较20以内的两个数的大小嘛，今天我们一起来学习比较20以内两个数的大小。 二、新课展开 1、板书：比较20以内数的大小。 领读大和小，并让学生指一指，认一认。 2、教学数的大小的比较 出示苹果和饼干课件，让生数一数一共有几个苹果，几块饼干？ 生答：有4个苹果，6块饼干。 让生想一想，是苹果多呢还是饼干多，你们是怎么比较的？ 生答：通过拿出一个苹果和一块饼干进行比较，最后饼干比苹果要多，苹果比饼干要少。 师说：我们就说4比6要小，相反，6比4大。 领读：4比6小，6比4大。 3、实践操作，让学生到讲桌上拿出4个苹果，6块饼干，比较一下，饼干和苹果谁多谁少，并拿出4和6的数字卡片，听教师的口令拿出谁大，谁小。 4、出示小明和小梅的课件
师读题：小明说我今年9岁，小梅说我今年11岁，同学们，她们两个谁的年龄大，谁的年龄小呀？ 生讨论后回答。 师提问：同学们是怎样比较的了，让我们一起来比一比吧。 出示9个三角形和11个圆形进行对比，最后圆形比三角形多，说明11比9要大，9比11要小。 师板书：11比9大9比11小 5、实践操作 师指名2名同学到讲台上，师询问他们的年龄，让生拿出自己年龄对应的卡片，让下面的同学比一比，说一说，谁的年龄大，谁的年龄小，交互练习。 6、生活教学 出示小汽车座位的课件。师提问：小汽车有几个座位。 生答：4个。 师继续说：现在有7个人准备去乘座，小汽车能装完嘛？ 让生讨论后回答。 师教读：4比7小，7比4大，说明人多了，座位少了，小汽车满不下7个人。三、课堂练习 说一说，勾一勾，勾出相对应的大或小。 5 比 6 （大小）11 比3 （大小） 6 比5 （大小）11 比6 （大小） 四、课堂小结 这节课我们学习了比较20以内两个数的大小，按数的顺序数，排在后面的数比前面的数大；排在前面的数要小。 五、课后作业 6 比 2 （大小） 11 比 8（大小） 16比12（大小） 19比17（大小）
一年级数学上册20 以内数的大小比较练习题2 在○填=、>、<。 1○32○36○57○85○4 9○810○86○60○12○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○9 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○107＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○4 3＋4○6 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17- 8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8 14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6
6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 14＋4○146+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 6+12○6+14
一年级数学上册20以内数的大小比较练习题2 =、>、<。 1○3 2○3 6○5 7○8 5○4 9○8 10○8 6○6 0○1 2○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○93+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○7＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○4 3＋4○6 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17-8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8 14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6
6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 14＋4○6+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 6+12○6+14
第七单元11～20各数的认识 第3课时比较20以内数的大小 教学内容： 教科书65--66页 教学目标： 知识与技能：了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。 过程与方法：经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。 情感、态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。 学习方式： 自主学习，合作探究。 学习准备： 20根小棒，40块糖（或用其它易找到的东西代替） 教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图交流空间 情景创设师：“同学们，看老师 手里拿的是什么？这 节课我们将一起做一 个猜小棒的游戏，你们 高兴吗？” （出示课件或用投影） 出示兔博士和教材65 页覆盖部分小棒的图。 兔博士神秘的说：“同 学们，在这张纸的下面 盖住了一些小棒，而所 有的小棒和在一起表 示11~20之间的数，你 能猜出，纸片盖住的小 棒可能是几根吗？” 在听老师激情 导入的话语的 过程中表达出 自已相应的情 感愿望。 以游戏的方式 导入，在上课 依始就调动学 生学习的积极 性。 探1、猜纸的下面可能盖学生独立思考，通过游戏，让
究与体验着几根小棒。 引导学生独立思考后 小组讨论，主要引导学 生说清自己是怎样想 的。请几名学生说一说 他们猜的根数，和猜的 理由，然后教师揭开迷 底。并让猜对的学生举 手，向他们表示祝贺。 请猜的不对的学生说 一说自己猜多了还是 猜少了。 接着做3~4次这样的 游戏。 2、比一比师：“刚才猜 小棒的游戏中，同学们 表现的特别棒，所以现 在兔博士还想请你们 帮个忙，你们愿意 吗？”出示两堆糖，并 叙述：“红红和聪聪每 人分得一堆糖，他们俩 儿吵起来了，都说自己 分得的糖多了，你们能 不能和兔博士来帮帮 他们俩儿呀？”你想怎 么帮他们呢？ 请两名学生到前面来 数糖块。 让学生充分的说一说 谁比谁多，谁比谁少。 你能用算式来表式 吗？ 然后小组讨论， 主要说清自己 是怎样想的。 再进行3~4次 的游戏。 “愿意！” “能！” 先独立思考后， 小组讨论。全班 交流： 先数一数他们 每人分得了几 块糖，再比一比 就知道谁分得 的糖多谁分得 的糖少了。学生 数糖块。红红有 15块，聪聪有 18块。 红红比聪聪少。 聪聪比红红多。 15<18，18>15。 学生在观察、 猜想、交流等 数学活动中了 解11~20各数 之间有哪些 数。激发学生 在活动中积极 参加数学活 动，在活动中 培养学生初步 的数感。 经历在观察、 猜想、交流等 数学活动中比 较20以内数 大小的过程。 在观察谁的糖 块多时学生直 接观察实物说 出谁多谁少也 是值得鼓励 的。 引导学生将 “谁比谁多” 抽象为数学符 号，引导学生 理解语言描述 和数学符号之 间的联系。 一题多用。
课题：20以内数大小比较 教学内容：冀教版《数学》一年级上册65、66页。 教学目标： 1、经历猜数、由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程。 2、了解11～20之间有哪些数，会比较20以内数的大小。 3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。 课前准备：小棒、画两组糖块图课件。
生：纸片盖住的可能是1根，小棒表示的数 是12。 …… 让学生猜出所有可能的结果。教师板书出来。 三、数的比较 1．出示两人说话和两组糖块图让学生观察。说一说每个人各有多少块。 了解两个人糖的实 际块数，为比较两个数 的多少做准备。 师：同学们猜测了纸片盖住的小棒，下面我 们来看一个和糖有关的问题。 出示图。红红、聪聪说话和两个图。 2．提出“谁多？谁少？”的问题，让学生用不同语言进行描述。 复习已有的知识， 培养语言表达能力，为 学习>、<符号做准备。 师：观察这个图，你看到了什么？ 生：红红有15块糖，聪聪有18块糖。 师：你们能说出谁的糖多，谁的糖少吗？ 学生可能说：红红糖少，聪聪糖多。 教师要指导学生说完整话，并用不同的方式 进行描述。如， 生：红红的糖比聪聪的糖少。 师：不错！红红的糖比聪聪少，还可以怎样 说呢？ 生：聪聪的糖比红红的糖多。 3．教师讲解：15块比18块少，所以15比18少，然后，师生共同完成15＜18。 由具体的实物多少 的比较上升到数的大小 比较，并用符号表示， 经历知识建构的过程。 师：红红的糖比聪聪少就是说15块比18块 少。 板书：15块比18块少 师：15块比18块少，用数描述可以说15比 18小。 接着在下面写出：15比18小 师：前面我们学习过＞和＜号，15比18少， 用什么号表示？ 生：小于号 师：小于号怎样写？用手表示一下！ 学生说：用手势表示都可以。教师板书:15<18 师：15小于18还可以怎样说？ 生：18大于15。 板书：18大于15 4．教师说明：15小于18，还可以说18大于15。然后让学生自己用符号表示。 给学生创造在已有 经验背景下，自主学习 的空间，获得成功的体 验。 师：18大于15用什么符号表示呢？自己试 着写出来。 学生写完后交流。 教师板书：18>15
《20以内数大小比较》 教学内容：冀教版《数学》一年级上册73、74页。 教学目标： 1．在猜想、交流等数学活动中，了解11～20都有哪些数。 2．经历将生活经验抽象为、的过程，会比较20以内数的大小。3．鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。 课前准备：小棒、小黑板、呈现两组糖块图。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师左手拿一捆（10根）小棒，右手不断变化小棒根数，让学生说出一共有多少根和数的组成。 师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？ 学生说：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。 师：15里面有几个十，几个一？ 生：1个十，5个一。 二、猜数活动 由上面的活动引出教材小棒图，说出兔博士的问题，鼓励学生说出自己猜的结果，并说已说是怎样想的。让学生充分交流自己想法。师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博
士给同学们出了一个难题 小黑板（出示图）。 师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？ 学生可能说到： l 纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。 l 盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。 l 纸片盖住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。 对于11到20之间的任何一个数，如果学生没有猜测，教师可以提示：师：还有其他可能吗？ 三、数的比较 1．用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说一说各有多少块，是怎么数的。 师：（挂出小黑板）同学们看一看，小黑板上画的是什么？各有多少块？先估一下，再数。 学生估计数，教师板书出结果。红红：15块。聪聪：18块。 2．提出谁多？谁少？的问题，让学生用不同语言进行描述。 师：红红有15块糖，聪聪有18块糖，说一说，谁的糖多，谁的糖少？学生可能说：红红少，聪聪多。 教师要指导学生说完整话，并用不同的方式进行描述。 师：红红少，聪聪多说得完整一点怎么说呢？ 生：红红的糖比聪聪的糖多。
比较数的大小 教学目标： 1、使学生掌握20以内数的顺序； 2、学会比较20以内两个数的大小的方法。 3、使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。培养学生比较能力,探索规律的能力。 重点、难点 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点： 掌握比较大小的方法 ［教学过程］ 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、刚才×××小朋友说他妹妹是3岁，她是10岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小） 二、合作学习，探索新知 层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小1.学习位数
1、5、8、4、6 观察这些数，你发现了什么？ （它们都是一位数） 再看看这些数，它们是几位数呢？ 12、19、14、15、18 （读这些数，它们都是两位数） 小结：有一个数的就是一位数，有两个数的就是两位数。 2.比较数的大小。 那一位数和两位数比大小，是哪个大呢？ 3和12比，哪个大呢？ 3是一位数，12是两位数，两位数比一位数大，所以12比3大，3比12小。 齐读这两句话，找2-3名学生重复。 3.小结：比较数的大小，位数多的数大，位数少的数小。 （齐读2遍，找2-3名同学重复） 层次二：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。 1.示题：11根小棒、10根小棒 请同学们看黑板，老师的黑板上有多少根小棒呢？哪位小朋友来数一数？ （找能力差一点的小朋友数） 2.比较11和10哪个大？
数学教案－20以内的数 课时1 20以内的数 教学内容： 教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。
3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题课件。 学具：小棒。 教学过程（）： 一、回顾引入。
1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。 3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。 （一）、数数、读数、写数。 1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。
3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？（复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（）18（） C 0 5（）（）（） D （）14（）（）（）10（）
7、P116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、P116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。