鸿门宴公开课优质课优秀教案图文

山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文教材第五单元第一课《鸿门宴》。

课文主要讲述了汉元年十月，沛公刘邦杀死了秦朝的三个县令，攻取了秦国都城咸阳，秦王子婴投降，向刘邦献上了传国玉玺。

刘邦入驻咸阳城，把关中之地封给了刘邦。

项羽听闻刘邦入了关，便从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上，刘邦得以脱身。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握重要词语和句式的用法。

2. 提高学生的阅读理解和分析能力，能够正确把握文章的主旨。

3. 培养学生对古代历史的兴趣，增强学生的文化素养。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，重要词语和句式的用法。

难点：对古代历史背景的把握，对课文深层含义的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示鸿门宴的图片，引导学生对课文产生兴趣，然后简要介绍课文背景，引发学生对课文的期待。

2. 阅读理解：让学生自读课文，然后回答关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。

3. 内容分析：引导学生分析课文中的重要句子和词语，解释其含义，帮助学生深入理解课文。

4. 历史背景介绍：讲解鸿门宴的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，讨论鸿门宴对刘邦和项羽关系的影响，培养学生的合作意识和批判性思维。

六、板书设计板书设计如下：鸿门宴时间：汉元年十月地点：鸿门主要人物：刘邦、项羽、范增事件：刘邦入驻咸阳，项羽听闻后从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 写一篇关于鸿门宴的小论文，谈谈你对鸿门宴的理解和看法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《鸿门宴》，让学生了解了古代历史，提高了学生的阅读理解和分析能力。

在教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。

但也有需要改进的地方，如在讲解历史背景时，可以更加详细地介绍相关的历史事件，让学生对历史有更深入的了解。

《鸿门宴》教学设计 |教学目标：知识与技能：1、掌握《史记》一书的体例、作者以及相关的知识。

2、掌握本课中的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点，掌握重要的文言实词。

3、梳理并准确概括文章的故事情节。

过程与方法：1、小组讨论，分析概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点。

2、了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中，运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物性格的特点。

情感态度与价值观：激发学生阅读相关文学作品的兴趣，对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说。

教学重点：掌握基本的文言知识点，做到融会贯通，举一反三。

教学难点：学习本文塑造人物形象的写作方法。

教学方法：自读法、讨论法、讲析法。

课时安排： 3课时。

教学过程：第一课时一、新课导入“项庄舞剑，意在沛公”可以说是我们耳熟能详的成语了。

“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么？出自哪里大家知道么？它就是出自司马迁的《史记?项羽本纪》中。

公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这是项羽和刘邦之间的一次关乎宏图伟业乃至性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？一代英雄项羽和刘邦曾经发生了哪些故事？今天让我们一起来学习走进《鸿门宴》。

二、了解作者和《史记》司马迁：（约前145-约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。

字子长，夏阳（现陕西韩城）人，其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。

司马迁生于龙门，10岁开始诵读古文，后随父亲至长安学习经史，师事著名学者孔安国学习《尚书》，从董仲舒学习《春秋》。

20岁外出游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

归来后30岁左右初任郎中，汉武帝元封八年（前108年，38岁）继父职任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。

太初元年（前104年，42岁），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革，并开始编纂史书。

部编版高中语文必修下册鸿门宴优质课公开课课件、教案部编版高中语文必修下册《鸿门宴》优质课公开课课件、教案-1.3《鸿门宴》教学设计《鸿门宴》是《史记》中的名篇，语言平实晓畅、情节张弛有致、人物刻画鲜明生动。

本节课在鸿门宴过程中刻画了众多性格各异的人物形象，给人以鲜活之感，分析人物形象是本节课的教学重点。

《鸿门宴》这篇课文篇幅长且难度较大，如何提高学生的文言文学习兴趣是本节课教学的难点。

因此，在语文教学中减少对文言知识的灌输，注重课文的情节和人物性格，积极倡导教师为主导、学生为主体的合作式的教学方法，能够有效提高学生积极性。

一、教学目标1、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

掌握翻译文言句子的一些方法,归纳本文的文言知识。

2、在掌握字词的基础上熟读成诵。

3.培养学生鉴赏文言文的能力。

4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。

二、核心素养语言建构与运用：掌握《史记》一书的体例、别名、以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

思维发展与提升：能准确概括文章的故事情节。

了解运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

审美鉴赏与创造：学习把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

文化传承与理解：正确认识司马迁的历史观。

理解刘邦的任人唯贤,上下团结一心的精神和项羽光明磊落的性格。

1. 个性化的语言描写。

精炼的动作描写。

2.区分难句，准确翻译文中句子。

3.正确分析和理解项羽和刘邦每个人物的性格特点。

学生课前完成“预习助读”,了解、背景、《史记》相关知识。

掌握本文中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式等文言现象。

《鸿门宴》第一课时一、导入新课，明确目标在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。

“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。