2019版八年级物理下册 12.2滑轮教学设计（新版）新人教版年级八科目物理任课教师授课时间
课题12.2滑轮授课类型新授
课标依据2.2.6知道简单机械。
3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。活动建议：
查找资抖，了解人类利用机械的历程，写一篇调查报告。
教学目标1、了解定滑轮和动滑轮及其特点，并能正确区分定滑轮和动滑轮。
2、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点；利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，加深对滑轮特点的理解。
3、培养学生观察生活的兴趣和探索问题的良好习惯。
教学重点难点教学
重点
1、了解定滑轮和动滑轮及其特点，并能正确区分定滑轮和动滑轮；知道
定滑轮和动滑轮的实质是杠杆。
2、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点；
利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动力臂
为阻力臂两倍的省力杠杆，加深对滑轮特点的理解。
教学
难点
1、知道定滑轮和动滑轮的实质是杠杆；
2、利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动
力臂为阻力臂两倍的省力杠杆；
教学媒体选择分析表
知识
点学习目标
媒体
类型
教学作
用
使用
方式
所得结论
占用时
间
媒体来源
小结知识技能视频J G回顾本节内容4min下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例
验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；
H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
环节
师生活动设计意图
复习问题引入
1、力臂画法；
教师在黑板上提前画图，一生上台作出力臂，他生纠错，教师点评
2、利用杠杆可以将物体提升，还有哪些机械也能达到同样效果？
学生思考回答，教师引导点评
回顾上节关键
知识，为本节
奠定基础。
定滑轮
1、定滑轮图片、模型图、实例（教师的窗帘）、定义
教师依次给出，学生听讲并观察
2、实验探究：拉力F与重力G的关系（F要改变方向）
教师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得
出结论：
F=G，即定滑轮不省力
追问：定滑轮的作用是什么？
结论：改变动力方向
教师追问引导，学生思考回答
3、实验探究：绳子自由端移动距离s与物体上升高度h的关系。
教师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数
据得出结论：
开门见山
探究得出定滑
轮拉力特点
改变受力方向
开展探究是培
养学生缜密的
理科思维
透过现象看本
质
为后续机械效
率的学习奠定
基础
s=h
4、实质：
从杠杆的特点出发，回顾哪类杠杆有上述类似的特点
学生在定滑轮上依次找出杠杆的五要素，支点o、动力阻力和相应力臂，并比较力臂长度后得出结论：
定滑轮是等臂杠杆，不省力也不省距离，改变动力方向
教师引导讲解，学生思考回答总结出定滑轮的特点
动滑轮
1、动滑轮图片、模型图、实例（吊车下摆）、定义
教师依次给出，学生听讲并观察
2、实验探究：拉力F与重力G的关系（F要改变方向）
教师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得
出结论：
F=G/2，即定滑轮省一半的力
追问：定滑轮的作用是什么？
结论：省力
教师追问引导，学生思考回答
3、实验探究：绳子自由端移动距离s与物体上升高度h的关系。
教师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得
出结论：
s=2h
教师引导讲授s=2h的等效原理，学生听讲
4、实质：
开门见山
探究得出动滑
轮拉力特点
改变受力方向
开展探究是培
养学生缜密的
理科思维
透过现象看本
质
为后续机械效
率的学习奠定
基础
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