应用型高校专业评估评价标准体系构建

应用型高校专业评估评价标准体系

构建

摘要：教学质量是应用型高等院校的教育核心，专业发展更是各大高校培养专业人才的重中之重，构建应用型高校专业评估评价标准体系，是推动专业建设的有效举措，而其中的评价标准制定则是确保评估评价体系有序实施的关键要素。对此，首先阐释应用型高校专业评估评价标准体系构建的重要意义，并明确了体系构建的基本原则，进而从基本评估评价体系框架、专业评估评价指标制定两个维度，提出了应用型高校专业评估评价标准体系构建的有效路径，旨在切实提高教学质量，进一步促进高校教育教学事业的发展。

中国论文网/1/view-13044095.htm

关键词：应用型高校；评估评价标准体系；意义；构建路径

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）05-0013-03 引言

应用型高校是在我国高等教育逐渐向大众化转型发展下所出现的，其主要是以普通本科教学为准，以全面发展的应用型专业人才培养为根本目标的全新类型高校。应用型高校专业发展是将培养符合地区经济建设及社会整体发展所需的高素养、强技能的应用型人才为根本目标，重视学生专业实践操作技能的培养。根据区域经济发展与应用型高校的真实情况，科学合理地设计专业结构，逐渐加大专业建设力度，是应用型高校充分发挥自身教育作用、促进地区经济建设的重要保障条件。教育部门曾出台了《普通本科院校专业设定管理要求》，为了能够有效规范高等院校专业制定及管理工作，真正落实与增强高校专业制

定上的绝对自主权，文件中明确指出，高校应构建及完善专业发展保障体系，实施专业自我评价。高校专业评估评价标准体系是日常教学工作中主要参照的标准之一，是检测教学质量、提高教学水平的有效方式。对此，构建应用型高校专业评估评价标准体系是专业发展及建设的根本要求，更是高校自身教学水平得以提升的根本保障。

一、应用型高校专业评估评价标准体系构建的重要意义

1.有助于高等教育评价体系的完善

应用型高校专业评估评价标准体系是教学质量评价机制构建的重要基础，从考察结构的角度上看，专业评价的考察主体对象主要包括地区政府部门、社会相关企业及高校自身。各种考察角度在专业评价上的重点内容也有所不同，政府部门注重的是对应用型高校的教学管理，体现学校对于国家在经济建设、政治与文化发展等方面所起到的作用。社会角度中的专业评价注重的是应用型

高校毕业学生所掌握的专业能力对社会环境的适应程度。而高校自身角度中的专业评价则注重的是对专业价值上的科学判断，重视专业的优点与不足间差距上的评价，确立建设目标、推动专业发展[1]。通过校内构建专业评价体系，来实现不同时期的专业评价，重视质量上的审核与提升，在专业建设的设计、分配等方面为校内领导及教育主要管理部门的决定提供更加科学优质的服务，从而使得应用型高校资源能够实现最大化科学分配。因此，从考察角度及专业建设方面来说，应用型高校专业评估评价标准体系是促进高等教育质量�u价机制建设的重要基础。

2.有助于高校满足外部评价要求

构建应用型高校自身专业评估评价标准体系是高校应对外部评价工作的基本要求，更能够有效弥补外部评价中用统一的评价标准来衡量各大高等院校所出现的相关不足问题。教育水平评价工作在推动应用型高校改变传统教学思

想、树立当代教育理念、加大教学力度、提升教学中心地位、优化办学条件及加强教学质量等方面发挥了关键性作用，使其成为了我国对应用型高校教学能力进行评价的主要方式。专业建设是应用型高校日常教学工作当中的重要构成部分，专业建设整体质量是评价院校专业人才培养质量的根本。故此，也可以说专业评价是教学质量评价工作的主要组成部分。但为了能够更好地顺应地区经济的发展，应用型高校在努力发展应用类专业、新兴专业以及综合类专业相互协调、共同发展的过程中，用统一的评价标准去衡量不同的专业建设能力，是无法实现用评价促进建设的评估目标的。构建校园内部专业评估评价标准体系能够有效削弱评价的判断性功能，体现出评价的过程性作用，有利于应用型高校建立长期有效的专业评估评价标准体系。因此，制定应用型高校专业评估评价标准体系是顺应院校自身专业建设的根本需要，同时对健全我国高等教育

质量评估信息体系也有着重要的意义

[2]。

3.有助于高校优化自身评价机制

校园内部专业评估评价标准体系是应用型高校专业建设的根本需求。专业建设是实现高校战略性发展计划的重要内容，将会直接对高校专业人才培养的质量、教研整体水平及社会服务能力等方面带来不同程度的影响。应用型高校实施专业评估评价能够更加科学全面地掌握专业的真实发展状况，精准地判断出专业建设是否能够顺应社会市场与地区经济发展的需求。当前，重视外部评价而忽视校园内部质量保证是许多应用型高等院校共同存在的问题之一，而这种外部评价方式通常能够实现鉴别评价等级目的，却无法实现用评价促进建设、促进改革的根本目标。应用型高校根据教育部门开展的评价，并未发现自身存在的不足，而是过于重视评价结果对于自身发展的影响。大部分应用型高校自我评价体系还未健全，许多评价体系都

是为了应对外部评估所制定的，没有根据院校自身实际情况来主动实行评价，无法满足专业教学质量的基本需求。对此，应用型高校构建内部评估评价标准体系，不仅能够增强自身评价的积极性与主观能动性，提高整体专业建设能力，同时也能有效促进高等院校自我评价机制的制定与完善。

4.有助于高校评价机制网络建设

通过网络信息技术构建现代化的信息采集系统，让应用型高校的核心工作信息输入与采集真正变成一种常态，并将教学、科学研究、管理、评价及服务等工作整体过程中的相关信息纳入到高校信息库中，为应用型高校的专业建设及重要决策提供有利的信息支持。为了更好地面对不同等级和不同方式的评价，各大应用型高校通常要动用大量的人力与物力，来对大量的信息进行采集与整合的工作，但评价后信息资料将会作为档案被保存起来，并未实现信息的有效采集与充分利用。在教学信息化建

设过程中，应用型高校要构建自身的专业信息平台，以期来实现院校教育资源管理的智能化、高效性。二、应用型高校专业评估评价标准体系构建的基本原则

1.鉴别与引导有机结合原则

通过应用型高校教学专业评价，全面了解专业建设的实际情况，实施专业建设整体筛查的同时，找出其中存在的不足，并引导高校各专业向可持续性发展方向迈进。重视专业的拓展及内涵建设，共同前进，积极顺应市场经济的发展需求，不断完善应用型高校专业人才培养计划，根据学校发展目标及人才培养目标，突出实践技能与应用人才培养的特征，将教育质量作为根本，加强专业教学与资格认证有机结合，重点扶持优势与特色专业的革新与发展，全面提升应用型高校人才培养质量。

2.全方位、多视角考察原则

在全方位考察应用型高校当中专业建设实际情况下，注重评价影响专业建