《整百整千数加减法》教学反思

整百整千数的加减法教学反思以整百整千数的加减法教学反思为标题，我们来探讨一下如何更好地教授这个数学概念。

整百整千数的加减法是小学数学中的基础内容，它对培养学生的数学思维和计算能力起着重要的作用。

然而，教学中常常会遇到一些问题，特别是学生对于整百整千数的概念理解不深刻，容易出现计算错误的情况。

为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面进行反思和改进。

我们应该在教学中注重培养学生对整百整千数的理解。

在教学过程中，我们可以通过生动的例子和实际应用，帮助学生理解整百整千数的概念。

例如，我们可以用货币的概念来引导学生理解整百整千数，让学生明白100元就是一个整百数，1000元就是一个整千数。

这样，学生就能够更好地理解整百整千数，并且能够在计算中运用这个概念。

我们应该在教学中注重培养学生的计算能力。

整百整千数的加减法是一种基础的运算，但是学生在计算时常常容易出错。

为了提高学生的计算能力，我们可以采用多种教学方法。

例如，我们可以通过口算练习来提高学生的计算速度和准确性。

此外，我们还可以使用游戏的形式来进行教学，让学生在愉快的氛围中加深对整百整千数的运算能力。

我们还可以在教学中注重培养学生的思维能力。

整百整千数的加减法虽然简单，但是也需要学生进行一定的思考和推理。

为了培养学生的思维能力，我们可以设计一些启发性的问题，让学生通过思考和推理来解决。

通过这样的方法，学生不仅可以提高对整百整千数的理解，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

我们还可以在教学中注重培养学生的实际运用能力。

整百整千数的加减法在实际生活中有着广泛的应用，例如在购物、找零、计算时间等方面。

为了提高学生的实际运用能力，我们可以结合实际情境，设计一些与生活相关的问题，让学生运用整百整千数的加减法进行实际计算。

通过这样的实践，学生不仅可以加深对整百整千数的理解，还可以提高他们的实际运用能力。

整百整千数的加减法是小学数学中的基础内容，教学中需要注重培养学生的概念理解、计算能力、思维能力和实际运用能力。

《整千整百数加减法口算》教学反思（精选6篇）《整千整百数加减法口算》教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《整千整百数加减法口算》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。

《整千整百数加减法口算》教学反思1《整百、整千数加减法》是人教版二年级数学下册第七单元的内容，这节课很简单，所以我就尝试着让学生自己学。

这节课我利用课件，按着导学案的步骤一步步来的。

首先，让学生用两分钟时间完成巩固数数，前置研究第一部分很简单，我就让小组汇报；第二部分，学生先自学在小组讨论交流，接着汇报，补充。

然后教师结合课件进行总结。

紧接着利用课件巩固。

我发现就说算理，学生不知道如何说。

课前，我设想着这节课很简单，算理学生也应该能说出来，但是，设想是理想的，做时才发现学生不会，虽然算的结果都非常正确，但是，让他说出算理、原因，就吞吞吐吐，不够流畅，可能还是学生的语言组织能力跟不上吧。

于是，我利用开火车的形式，学生遇到困难，需要一个“领路人”，那些班里聪明的孩子就是他们的“领路人”，也不需要老师出手，老师只要相信学生，敢于放手，效果会很不错的。

知识点讲完了，但是数学重在练习，不练不行。

二年级学生还小，对于游戏什么的会很感兴趣。

因此，在巩固练习部分，我设计了一个“比赛”，三人小组比赛，然后小老师讲解。

学生绝对有能力承担起老师的角色。

谈谈我讲完课后的几点收获：1、不能小看学生，只要你敢放手，学生绝对可以。

学生讲的1遍比老师讲10遍都管用，以后要多让学生讲。

2、数学来源于生活，要多从生活中找课例，这样才会调起学生的兴趣和积极性。

这点做的不好，以后要注意改进。

3、驾驭课堂的能力还很不好，就像比赛时，秩序有点乱，但是我收不回来；课堂上学生提的有些问题不知如何应对等等；以后要多像其他老师学习，多看书，争取在这方面有所进步。

整百整千数的加减法教学反思近年来，随着教育改革的不断推进，数学教育也在不断创新与改进。

其中，整百整千数的加减法教学是数学教学中的一个重要环节。

本文将对整百整千数的加减法教学进行反思，探讨其中的优势与不足，并提出一些改进的建议。

整百整千数的加减法教学具有一定的优势。

然而，整百整千数的加减法教学也存在一些不足之处。

首先，教学过程可能过于机械化。

由于整百整千数的加减法运算相对简单，教师往往只注重运算结果的计算，而忽略了学生对运算过程的理解。

这种机械化的教学方式容易导致学生的记忆性学习，缺乏深层次的理解与思考。

其次，整百整千数的加减法教学缺乏趣味性。

在学生眼中，整百整千数的加减法可能显得枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。

这就需要教师在教学中加入一些趣味性的元素，如游戏、实例等，以提高学生的参与度和学习效果。

为了改进整百整千数的加减法教学，我们可以采取以下几点措施。

首先，教师应注重培养学生的运算思维能力。

在教学中，可以引导学生通过思考，找出运算规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

其次，教师可以通过实例引导学生进行实际应用。

例如，可以通过购物场景，让学生进行实际计算，加深他们对整百整千数加减法的理解。

此外，教师还可以设计一些趣味性的教学活动，如数学游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

整百整千数的加减法教学是数学教学中的重要环节。

它既能提高学生的计算效率和逻辑思维能力，又能将数学知识与实际应用相结合。

然而，教学过程中可能存在机械化和缺乏趣味性的问题，需要教师们在教学中加以改进。

通过培养学生的运算思维能力、引导实际应用和设计趣味性教学活动，可以提高整百整千数加减法教学的效果，使学生更好地掌握这一知识点。

相信在不断的教学实践中，整百整千数的加减法教学会越来越好，为学生数学学习打下坚实基础。

整百整千加减法的教学反思
整百整千加减法的教学反思
整百整千的加减法是小学数学中的一项基础知识，是学生日常生
活中必不可少的计算技能。

在教学中，我采用了以下方法：
一、分层教学
针对不同学生的差异性，我采取了分层教学的方式。

首先，根据
学生的学习基础和能力水平，将学生分为高、中、低三个层次。

其次，在教学过程中，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法和辅助工具，提高教学效果。

二、使用实物辅助教学
在教学过程中，我使用了许多生动形象的实物辅助教学，如钞票、硬币、计算器等，使学生更加直观地了解整百整千加减法的运算规律。

同时，这些实物还可以激发学生的兴趣，增强学生的参与度。

三、运用游戏教学法
在教学中，我采用了一些有趣的游戏，如“数学接力赛”、“数
学猜谜”等，让学生在游戏中学习，既增强了学习的趣味性，又降低
了学习的压力，提高了学生的自信心。

总的来说，整百整千加减法是小学数学中非常重要的一部分，是
学生数学学习的基础，教学过程应该针对不同层次的学生采取不同方法，同时运用实物辅助教学和游戏教学法，提高学生的学习兴趣和学
习效果。

整百整千数的加减法教学反思在教学加减法时，让学生练习整百整千数的加减法是非常重要的。

本文将会对教学过程进行反思，并展开详细描述。

在教学整百整千数的加减法时，我首先介绍了整百整千数的概念和相应的规律。

然后我给学生提供了一些具体的例子，让他们通过观察和分析来发现加减法中的规律。

我还设计了一些有趣的练习题，并和学生一起解答。

通过这些练习，学生们能够更好地理解整百整千数的加减法，并能够灵活运用。

在教学过程中，我也发现了一些问题。

有些学生在理解整百整千数的概念和规律上存在一定的困难。

他们对于什么是整百整千数以及它们在加减法中的运算规律不是很清楚。

这可能是因为我在讲解中没有很好地引起他们的兴趣，或者没有使用适当的教学方法。

有些学生在解题过程中出现了计算错误，例如错算了进位或借位。

这可能是因为他们对加减法的计算方法理解不够深入。

为了解决这些问题，我计划在下一堂课中采用以下的教学策略：1. 引入整百整千数的概念和规律时，我会使用一些生动形象的例子和图片来说明。

通过展示一张有100个小方格的图片，让学生感受到100的概念。

我还可以设计一些互动性的游戏，让学生参与提高他们的学习兴趣。

2. 在练习题的设计上，我会采用分步骤的方法，帮助学生理清思路和计算过程。

对于一个加法题，我会让学生首先计算个位数的和，然后再计算十位数的和，最后计算百位数的和。

这样的分步骤计算可以帮助学生减少计算错误的发生。

3. 我还计划增加一些实际生活中的问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。

让学生计算购物时所需支付的金额，或者计算某个物品的重量。

通过以上的教学策略，我希望能够提高学生对整百整千数的加减法的理解和运用能力。

我相信通过多种教学手段的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学整百整千数的加减法需要注意以下几个方面：引起学生的兴趣和注意力，使他们对知识保持积极的态度；采用生动形象的例子和图片来说明概念和规律；设计有趣的练习题，并分步骤地解答，帮助学生理清思路和计算过程；运用实际生活中的问题，让学生将所学的知识应用到实际问题中。

二年级数学下册《整百整千加减法》教学反思二班级数学下册《整百整千加减法》教学反思篇1教学《整百、整千数学加减法》这节课，我转变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给同学自己，整节课的设计体现了以同学自主探究活动为主线的思路，留意为同学供应“做”数学的机会，让同学在学习过程中去体验数学和经受数学。

例如，我先通过课件演示创设“老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例9。

然后让同学相互争辩一下，该怎么样关怀老师解决这个问题？再让同学沟通、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让同学选择适合自己的方法来进行口算。

教学这一部分内容时，依据同学的年龄特点，熟识规律，创设同学生疏的教学情境，鼓舞每个同学动手、动口、动脑，乐观参与数学的学习过程。

在教学例10时，通过老师给母亲买了一件衬衣，一条裤子，一件上衣的情境，给出数据，让同学依据所供应的数据，提出问题，探究问题，解决问题。

这一部分的内容，我放手让同学自己去完成，引导同学接受类比和推理的方式自己解决问题。

在解决问题的教学中特别关注同学自解决问题的过程和方法的探究，并切实培育同学的数学应用意识和解决问题的力气。

在这一开放性的教学活动中，同学提出了许多有价值的数学问题，激发了学习爱好和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。

二班级数学下册《整百整千加减法》教学反思篇2《整百.整千数加减法》一课是人教版数学二班级下册第五单元的内容。

属于“数与代数”的领域中的“数的运算”，本课要从同学的生活阅历和已有学问动身,让同学亲自经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。

本课的教学目标是：（1）让同学在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上把握“整百整千数的加减法”的计算方法。

（2）让同学通过独立思考，小组合作、沟通等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最宠爱的方法正确计算，培育同学初步的数学沟通力气和合作意识。

小学二年级数学《整百整千加减法》教学反思范文本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。

教学《整百、整千数学加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

1.创设生活情境，激发学习热情。

通过淘气搬新家要买电器的图片，学生感受到了数学就在身边，增强了学习的欲望，很想了解商品的价格战。

通过“猜价钱”这一活动，使学生学习兴趣倍增，从而引导学生提出问题，产生计算的必要*。

例如，我先通过课件演示创设“老师家新添了*电和*箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例9。

然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。

教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。

2.培养学生自主探究，合作交流。

在教学例10时，这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。

在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

在这一开放*的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦*的学习氛围。

3.计算中注重了算法多样化和优化。

在解决整百、整十数的口算加减法的时候，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。

有的5+8=13，500+800=1300；有的用竖式；有的3个百加8个百是13个百就是1300；还有的用计数器来帮忙等。

教师给以积极的肯定和评价，并强调了相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。

二年级数学《整百整千数的加减法》教学设计及反思◆您现在正在阅读的二年级数学《整百整千数的加减法》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级数学《整百整千数的加减法》教学设计及反思【教材明白得】教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发觉数学问题、解决数学问题。

本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和经历，目的在于注重学生对整百、整千数加减法运算过程的经历和运算方法的明白得与运用。

教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，如此学生比较容易把握。

【设计理念】本节课我改变传统的运算教学的模式，对教材进行了调整。

依照学生的认识规律和已有的知识体会，我们从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。

学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生依照不同题目选择合适的口算方法【学情简介】学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练运算20以内的加减法，在口算时依照20以内的加减法，去推理整百整千数加减法，【教学目标】1、通过熟悉的买电器的生活情形，提出加减法问题，探究口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行运算，进展口算能力，培养学生的综合应用能力。

【教学重点】口算整百整千数的加减法的算理。

【教学难点】把握口算方法，并口述其算理。

【教学方法】采纳让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。

【教具预备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、引入出示一道最简单的运算题：1+2= （师板书）问：简单吧？现在我换点花样，1根粉笔+2根粉笔=3根粉笔，谁也能如此举例？（2-3生举例）预习设计二、口算出示整十加减法练习题，要求能快速准确地运算出结果。

选前2道题让学生说说算法。

三、探究新知1、出示课件主题图，引导学生看图。

整百、整千数加减法”教学案例及反思教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书》第四册第81页教学目标：1、能灵活地选择适当的方法进行整百整千数的加减法的口算2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

重难点：1、整百整千数的加减法的口算方法2、算理的理解课前安排：课件数据收集课时安排：1课时教学设计：一、课前谈话：猜谜（五官谜语）引起学生兴趣二、汇报交流，引入新课1、组织学生汇报收集的数据师：老师课前布置你们收集的有关整百、整千的数据，你们收集到了吗？谁愿意把课前收集到的整百、整千的数和同学们说一说呢？（学生汇报）……2、观察数据特点，复习数的组成让学生选择收集的数据，说一说该数是由几个千、几个百组成的。

（说明：考虑到不同学生之间的差异，在保证基本要求的前提下，充分利用学生已有的生活经验，让学生收集身边的、感兴趣的事物的数据，了解数学在现实生活中的作用，使他们感受到数学就在身边，以激发学生学习整百、整千数的加减法的兴趣。

）三、自主尝试，探索算法师：同学们真是个爱观察的孩子，不仅收集到了有个整百整千数的数据，还说出了他们的组成。

利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。

这节课我们就来学习整百、整千数的加、减法。

（板书课题）师：刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数据，老师也收集了两个数据。

创设情境：老师搬新家以后新买了一台彩色电视机和一台电冰箱。

电视机花的价钱是最小的四位数，是多少呢?(学生猜，老师板书)是几个几呀？（1个千），电冰箱花的价钱是千位是2，其他位是0，是多少呢?(学生猜，老师板书)是几个几呀？（2个千）。

引导交流，探究新知师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：一台电视机和一台电冰箱。

共花多少钱？生2：一台电冰箱。

比一台电视机贵多少钱？……师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，我们就先选择第一个问题解决好吗？（出示选择的问题：买一台电视机和一台电冰箱。

最新整百整千数的加减法教学反思 整十整百除以一位数的口算的教学反思(汇总5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

整百整千数的加减法教学反思篇一导师团活动受了教研室徐主任的启发后，觉得凡是不能怕麻烦，课堂上多给学生直观表征思维的机会，也就是要还原数学知识的本征。

于是在上本节课时，虽然很多孩子已经会正确的算出整十、整百数除以一位数的结果，但为了让他们能够更深刻的'理解算理，新授时我多次引导学生借助小棒，画方块图，让学生看着图说说60÷3=20、600÷3是怎样想的？在算120÷3时，我仍然是牢牢抓住直观来让学生说说，让学生自己意识到1个百不能平均分成3分，需要拆成10个十，一共是12个十，12条方块图平均分成3份，每份是4条，也就是4个十是40，从而明晰算理：120÷3想12个十除以3得4个十是40。

当学生对整十、整百、几百几十除以一位数这三种形式都有了平均分的经验后，再在练习时让学生说说算理就容易的多了，即使这时有学生表达的不是很清楚，但是他也能结合方块图说一说，也说明他们的理解算理的。

我想通过这样的学习，学生是真正的掌握了本节课的重点，理解了本节课的难点。

整百整千数的加减法教学反思篇二《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在已有两位数加减法算理的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难。

因此，在课堂教学中我本想采用了多种教学方法和手段来调动学生学习的积极性和主动性。

第一、课前准备是让学生在复习整百、整千数的概念。

让学生熟悉整百、整千数，从而在学生已有的两位数加减法的算理之上进入新知识的教学，让学生可以轻易的进入状态，让他们觉得新知识的学习其实就是在他们已有的知识的基础上就可以解决，打消他们惧怕学习疑虑，消除心理恐惧。

《整百、整千数的加减法》教学设计及反思西岛小学曾德耿2014、5、21【学情简介】学生已有的20以内加减法、百以内的加减法等运算知识有利于学生迁移到整百整千数的加减法运算中来。

但学生对整百整千数的加减法的算理并不太清楚，而且算法单一，同时，由于小学生注意力容易分散，思维不够严密，所以要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效的培养学生能力，促进学生个性的发展。

【教学目标】（1）能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算（2）通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

（3）体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

（4）在交流与评价中培养学生的自信心。

【教学重点】掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法【教学难点】掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。

教学中要鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。

【教学方法】数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。

因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入。

1、猜一猜，老师手中的数是几。

1200 3600 650 80让学生在老师的提示下，猜出上面各数。

2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。

（出示课题：整百、整千数的加减法）二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例11近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。

对了，刚才老师在街上遇到你们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他昨天上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。

《整百、整千数的加减法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握整百、整千数的概念和基本特征；2. 能够正确地进行整百、整千数的加减法运算；3. 学会在实际生活中应用整百、整千数的加减法知识。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解并掌握整百、整千数的加减法运算规则；2. 教学难点：将所学知识应用于实际生活，理解其在实际问题中的意义和价值。

三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、计数器、小棒等；2. 准备教学资料：与本课内容相关的练习题和实际问题；3. 确定教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，提高学生的学习效果。

四、教学过程：1. 复习旧知，引入新知(1)师：同学们，我们已经学过了百以内数的加减法，现在老师想检查一下你们还记得吗？请看以下这些题目：① 56+38=② 72-45=③ 89-37=④ 63+27=学生独立完成，再集体订正。

(2)师：这些数的运算在今天的学习中我们会用到。

今天我们就来学习“整百、整千数的加减法”。

(板书课题)(通过复习旧知，既是对以前所学知识的巩固，又为新知识做好铺垫，有利于学生理解算理。

)2. 探索交流，获取新知(1)出示例1(教师课件演示)师：老师这里有一副扑克牌，红色代表正数，黑色代表负数。

我们来玩一副扑克牌，同桌两人轮流抽牌，每人抽一张，抽后把牌面数字告诉对方，再相加并相减。

如果和是45，则对方赢一局。

如果抽完牌后剩0张或单数张牌则算输一局。

你们能帮老师算一下吗？试一试。

学生列竖式计算：教师根据学生的竖式板书进行指导。

(引导学生观察板书理解两位数相加满百，向千位进1的算理。

)(2)出示试一试学生独立完成，再集体订正。

并让学生说说是怎样计算的？(通过学生独立思考、尝试练习、集体订正，使学生进一步理解算理。

)(3)出示讨论题：计算时要注意什么？学生观察板书后总结。

讨论题做完后想一想，有什么发现？学生独立完成。

集体交流。

交流时让学生说说先算什么，再算什么，怎样计算的简便？并指导学生进行不同算法的比较，使学生理解在整百、整千数的加减法计算中，有进位和没进位的两种情况。

《整百、整千数的加减法》的教学反思教学《整百、整千数学加减法》这节课，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

1、课前设计猜价钱的游戏，让孩子们在有趣，好奇，神秘，紧张的猜价中走进教学，不仅复习了万以内的数，而且采用了逼近的区间套的思想。

2、采用类比推理的方法来学习加减法。

《新课标》要求学生系统地掌握知识与技能的内在联系，研究与分析问题的表象，选择解决问题的决策与方法，能运用知识与技能分析去解决较为复杂的或综合性的问题，提倡学生在知识的分解过程中的迁移。

而这种迁移和推理体现在许多知识点上。

在计算教学中，我们会发现有些计算法则也有着十分相似或十分密切的联系。

有的还可以统一起来。

在教学新的计算法则时就可以利用已有的知识方法类推出新的知识方法。

本课中教师帮助学生建构知识间的联系，把新知转化为旧知，然后类比推出其他相同的计算方法。

当学生探讨出1000+2000=3000时，及时引导学生想1+2=3和想1个千加2个千之间的联系，都是想1+2=3这种方法。

为了培养学生的数学思想，在学生汇报完算法后，师提问“他是怎样想到这个方法的？在你以前的计算中用到过这种方法吗？能举例说说吗？”让学生找到了新知与旧知的联系，渗透了转化的思想。

再用次方法类比推出加法进位与减法退位的计算方法。

3、在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注意问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。

在课堂教学中活注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励，使学生体验到成功的喜悦。

《整百、整千数加减法》教学反思
在本次《整百、整千数加减法》的教学中，我根据学生的实际情况进行了教学设计，并努力营造了一个积极互动的学习氛围。

通过教学实践，我有以下几点反思：
首先，我成功地帮助学生掌握了整百、整千数加减法的计算方法。

在教学过程中，我注重引导学生理解算理，通过讲解、示范和实例练习，使学生能够掌握正确的计算方法。

同时，我也强调了算理的重要性，使学生不仅知道如何计算，还知道为什么要这样计算。

其次，我在教学过程中注重培养学生的数学应用意识。

我通过引入与生活实际相关的问题和情境，引导学生将数学知识应用于实际问题中，激发了学生的学习兴趣和积极性。

这种教学方式有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

此外，我也注重了评价与反馈的作用。

在教学过程中，我及时给予学生反馈，指导学生了解自己的学习状况，并针对问题进行改进。

同时，我也设计了评价策略，通过口头测试和观察学生的练习过程，评估学生的学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

例如，部分学生在计算过程中容易出错，需要加强练习和巩固。

同时，我也意识到在小组讨论环节，有些学生可能存在被动参与的情况，需要进一步引导和激励。

综上所述，《整百、整千数加减法》这节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面都有很多值得借鉴和学习的地方。

通过这次教学实践，我更加深入地了解了学生的学习需求和困难，也为我今后的教学提供了有益的参考。

我相信这次教学反思将对我未来的教学工作产生积极的影响。

可编辑修改精选全文完整版整百整千数的加减法数学优秀教学反思整百整千数的加减法数学优秀教学反思（精选10篇）在快速变化和不断变革的今天，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的整百整千数的加减法数学优秀教学反思，希望对大家有所帮助。

整百整千数的加减法数学优秀教学反思篇1《整百整千数的加减法》是学生在一年级学习的两位数加减法算理的基础上探讨学习的，学生已经明白了相同数位相加减的道理，并能口算20以内数的加减法，对于学习这部分内容已经做好了铺垫。

我采用复习导入的方法，引入20以内的加减法的口算，复习整百、整千数的读写法和概念。

让学生采用迁移的方法，从而把20以内数的加减法和整十数的加减法计算方法同化到整百、整千数相加减的口算上来，让学生能更好的掌握运用。

一、课前准备预习数学书，电视机1000元，冰箱2000元，帮爷爷算算两样家电一共多少钱？冰箱比电视贵多少钱？学生发现是整千数的加减法，老师从未讲过。

此时出示口算题（20以内加减法和整十数相加减的口算）和整百整千数的组成与概念的相关题目。

学生复习了两位数加减法的算理和整百、整千数的概念，使学生能够轻松学习新知识。

二、学习迁移探讨新知《新课标》要求学生系统地掌握知识与技能的内在联系，研究与分析问题的表象，选择解决问题的决策与方法，能运用知识与技能分析去解决较为复杂的或综合性的问题，提倡学生在知识的分解过程中迁移。

出示1000+2000=？，让学生讨论计算方法。

（1）学生发现1+2=3和1个千加2个千之间的联系，用1+2=3这种方法来解决我们整百、整千数的加减法。

（2）学生说出整百整千数的组成：1000里有1个千，2000里有2个千。

1个千加2个千是3个千也就是3000，这样学生可以直接得出答案进行求解。

再采用“想加算减”的方法直接求解出减法，最后让学生运用迁移的方法自由探讨整百数和几百几十数的加减法。

二年级下数学教学反思整百整千数的加减法_人教新课标整百整千数的加减法教学反思《整百、整千数的加减法》这是第五单元第五个信息窗。

本节课是在学生对万以内的数有了全面的认识，会读、会写，能比较两个数的大小的情况下进一步学习如何计算整百整千数的和与差。

整节课我没有局限于让孩子知道如何算数，而是让学生们经历“发现问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人探究与小组合作的成果，既注重了算法多样化，又提出了算法优化的思考。

力求让不同的孩子在数学学习上有不同的收获.1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。

2、注重呈现形式的贴近生活。

帮王大爷选购了一台冰箱（2019元）和电视机（1000元）。

接着，我让孩子们自己提出问题。

有个孩子提出了：“冰箱的价钱是电视机的几倍？”我笑着说：“恩，这个问题的计算方法我们现在还没有学，等到我们学了再来解决这个问题，好吗？现在就请小朋友提出几个我们学过的问题。

”接着，孩子们提出了“购买冰箱和电视机一共要花多少钱？”和：“冰箱比电视贵多少钱？”3、在探究算法时，我给予了学生充分的时间与空间，使学生经历了动手操作的过程，充分展示和交流多种算法。

在比较观察中感受和理解“进位”和“退位”的含义。

对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过练习，让学生在计算中体验到最优的算法。

4、为学生提供自主探索与合作交流的时间和空间，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。

例如，我在教学＂50+80到底等于多少＂这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆,使学生真正成为学习的主人。

5、巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。

《整百、整千数的加减法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握整百、整千数的加减法法则，能够正确计算。

2. 培养学生的观察、比较和推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握整百、整千数的加减法法则。

2. 教学难点：理解并运用加减法的交换律和结合律，提高计算速度和正确率。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、例题和练习题。

2. 准备计算器或纸笔，便于学生练习。

3. 准备一些实际问题，用于教室上的练习和拓展。

四、教学过程：（一）情境导入1. 出示图片：学校有5个年级，每个年级有2个班，每个班有30个学生。

教师：学校一共有多少个学生？2. 联系生活实际，让学生自主举例，用整百、整千数进行加减法运算。

设计意图：通过具体的生活情境，让学生感受到数学就在身边，从而激发学习兴趣。

（二）探究新知1. 探索不进位、不退位的加减法（1）教师出示卡片：500+300、800-600、200+75、700-365，学生独立计算，集体交流。

（2）说说各数的位数及结果。

（3）说说各数加减法中的相同点和不同点。

2. 探索进位、退位加减法（1）试一试：250+346、785-469，学生独立计算，然后交流结果。

（2）教师讲解并示范进位、退位加减法的书写格式。

（3）学生再次独立计算并交流结果，教师点评。

（4）通过观察进位、退位计算，发现规律。

设计意图：通过具体的计算，培养学生的估算认识和估算能力，并在探究过程中提高学生的观察能力和分析能力。

（三）应用新知完成课本“做一做”及补充习题。

设计意图：通过练习，使学生感受到数学与生活的密切联系，并加深对新知的理解和掌握。

（四）总结评判1. 教师总结：谈谈本节课有哪些收获？在计算过程中应注意些什么？2. 学生交流评判：在本节课的学习中有什么收获和感受？设计意图：通过总结评判，培养学生的反思能力和总结能力，同时增进学生对本节课所学知识的梳理和稳固。

整百整千数的加减法教学反思近年来，随着教育的发展和改革，数学教学也在不断创新和改进。

在小学数学教学中，整百整千数的加减法是一个重要的内容，它不仅是学生学习数学的基础，而且也是培养学生逻辑思维和数学能力的关键。

然而，在教学过程中，我发现一些问题需要进行反思和改进。

教师在教学中应该注重培养学生的兴趣。

对于整百整千数的加减法，学生往往会觉得枯燥无味，缺乏实际应用的意义。

因此，教师可以通过生动有趣的故事、游戏和实际问题来引起学生的兴趣。

例如，可以给学生讲述一个关于购物的故事，让学生在购物过程中运用整百整千数的加减法进行计算，从而增加学生的参与感和学习动力。

教师在教学中应该注重培养学生的思维能力。

整百整千数的加减法不仅仅是简单的计算，更重要的是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

因此，教师可以通过提出一些有挑战性的问题来激发学生的思考。

例如，可以给学生出一些综合性的应用题，让学生在解决实际问题的过程中运用整百整千数的加减法进行计算，从而培养学生的综合分析和解决问题的能力。

教师在教学中应该注重培养学生的合作精神。

整百整千数的加减法涉及到多个数的运算，学生往往需要相互合作，共同解决问题。

因此，教师可以通过小组合作的形式进行教学，让学生相互交流和合作，共同解决问题。

例如，可以让学生分成小组，每个小组选择一个实际问题，然后让小组成员共同运用整百整千数的加减法进行计算，最后将结果汇总，共同讨论和解决问题。

教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力。

整百整千数的加减法是一个基础的数学概念，学生需要不断练习和巩固才能掌握。

因此，教师可以通过布置一些练习题来促使学生进行自主学习。

例如，可以让学生每天做一些整百整千数的加减法的练习题，然后在课堂上批改和讲解，让学生及时发现和纠正错误，从而提高学生的学习效果。

总的来说，整百整千数的加减法教学需要教师注重培养学生的兴趣、思维能力、合作精神和自主学习能力。

只有通过多种教学方法和手段的综合运用，才能使学生真正理解和掌握整百整千数的加减法，并能够灵活运用于实际问题中。

整百、整千数加减法》教学反思
教学反思：整百、整千数的加减法
整百、整千数的加减法是小学二年级下册数学课程中的最后一课，是在学生认识万以内数的基础上进行的简单口算。

在已学的20以内加减法的基础上，鼓励学生运用数的组成进行整百整千数加减法，并在计算过程中自觉优化算法。

本文对这节课进行反思，剔除了格式错误并删除了明显有问题的段落。

1、本节课从总体上把握了教学目标，运用类比和推理的方法让学生学会整百、整千数加减法。

在教学中，老师没有让学生去具体表述和记忆计算的法则，而是让学生运用直观方法感受知识的形成过程。

教学效果还是不错的。

2、鼓励算法多样化，尊重学生自己的方法。

在课堂中，老师能够扮演好组织者、引导者的角色，鼓励学生多角度去思考各种口算方法。

对于学生说出的口算方法，只要正确、合理的，老师都能给予鼓励，不强求一致。

在练环节又设计了“用你喜欢的方法计算”的题，给学生留出了思维的空间。

3、课堂的研究氛围似乎有些沉闷。

有意识增添练的趣味性，比如，课一开始，用你猜我答的方法，由一个同学说这个数的特征，另一个同学猜。

一下子调动了研究的情绪。

还有课末的猫抓老鼠的游戏也是很好收尾。

然而本节课也有不尽人意的地方，比如在教学细节的处理上，仍不够艺术化。

例如，对学生完成后的评价不够准确、及时；在新课中可以采用组内互相挑战、组与组之间互相挑战等方式让课堂的气氛活跃一些。

另外对于课堂中生成的一些资源有些也没有很好的把握。

希望在今后的教学工作中能有更大的进步。

这些细节的处理都与自己的文化底蕴有关，所以在今后的研究中我会多看、多学、多想。