中等职业学校
教师信息化教学说课大赛
《青龙偃月刀》
教学设计
教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
大纲要求
《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
教材分析
《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。
学情分析1. 授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。
2. 语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。
3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。
教学目标1.教学目标：
➢知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。
➢能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。➢情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
2.教学重难点
➢教学重点：分析人物形象。
➢教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
教学策略
以人物为核心，明暗两线融会贯
通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，
响应时代的东风“工匠精神”，视频、
微课、微信、游戏、手机、搜索引擎
等信息化手段交互使用。
明线：看— 赏— 品— 悟— 做，环环相扣
暗线：引入—初识—深掘—提升—内化，层层深入
教学方法1.教法：任务驱动法、启发式教学法
2.学法：自主学习法、游戏学习法、小组合作法
1.【播放热门视频】播放热门记录片《我在故宫修文物》视频片段，由故宫男神王津“择一业，终一世”，引出何爹，导入新课。
2.【检查预习情况】疏通生字词；邀请两名学生上台复述情节。1.【观看热门视频】跟随老师的语言，进入情景。
2.【疏通生字词，上台复述情节】
【设计意图】
二、赏剃匠其人，初识人物——阅读接力比赛，玩拖拽游戏（15min ）
教师活动
学生活动
信息化手段
1.【设置悬念】遥远的山村有这样一位老人，何爹，他是个剃头师傅，长得不够高大威猛，但作者却说跟关羽有几分相似；不会武功，但作者却说他能耍一套出神入化的青龙偃月刀。为什么作者会这样说他呢？我们一起通过一个活动“阅读接力赛”来认识他。
2. 【宣布规则】设置5道必答题和2道附加题。“赛跑者”每次领取一个题目，小组讨论得出答案，答对了方可在老师处领取下一道题目，所有小组完成5道必答题即比赛结束。
3. 【阅读接力】
✧ 这家理发店能为客人提供的项目是什
么？
✧ 请找出何爹和其他的理发店2个不同之
处。
✧ 请找出2个描写何爹技艺的句子，并概
括特点。
✧ 何爹理发店的生意怎么样？你从文中
哪里看出来的？
✧ 面对这样的境况，何爹有何反应？ ✧ 文中把何爹的剃刀比作什么？两者有
何相似之处？（附加题）
✧ 你觉得何爹的性格怎么样？（附加题）
4.【发放自制的“拖拽游戏”，小结人物形象】
通过云班课把拖拽游戏发放给学生。
1.【选出“赛跑者”】小组合作，派出跑得最快的同学作为“赛跑者”，负责把本
组的答案传递给老师。
2.【小组讨论】根据课文内容思考、讨论，得出答案，并交给老师审查。
3.【玩拖拽游戏】学生登录云班课平台，完成拖拽游戏，并提交截图。
云班课
多媒体课件
拖拽游戏
（HTML5技
术） 【设计意图】
1. 小组接力比赛、手机游戏的形式，激发学生兴趣，增添课堂的趣味性。
2. 接力赛题目环环相扣，层层递进，引导学生跳跃式地寻找答案，提炼关键字，一步步丰满何爹的人物形象。
◆ 注：学生的层次不同，各小组完成任务的时间也会不同，附加题的设置，可以避免出现先完成
的小组无事可干的现象。
老师，答对了吗？可以拿到
下一题题目吗？
1.【参与投票】
学生登录云班课平台，完成投票。
2.【精读重点文段】
各小组深入文本进行思考、讨论。
3.【小组代表发言】
四、悟工匠精神，提升人物——观看自制微课，探讨工匠精神（25min ）
教师活动
学生活动
信息化手段
1.【播放微课】 播放拍摄+剪辑而成的微课《带你了解工匠精神》
微课内容简介：校园采访，发现大部分人不清楚“什么是工匠精神”的普遍现象——思考“什么是工匠精神”——工匠精神的解释（政府工作报告）——具体的工匠事例说明（央视《大国工匠》纪录片之钳工方文墨、电工李刚）——拍摄学生电工实训场景，配音解说“工匠精神”
2.【寻找工匠，谈谈工匠】
（1）在你身边，有这样的工匠的吗？ （2）你在阅读“匠心之城”时，有哪些印象深刻的人物？
（3）谈谈启发，你将如何用工匠精神来指导你的学习和工作呢？（提示下个月的考证）
1.【学生观看微课】
学生跟随着微课的思路一步步思考工匠精神的具体内涵。
2.【学生思考，回答问题】
学生联系生活实际，或通过上网搜索和微信公众号，谈谈有着工匠精神的人物及今后如何运用工匠精神。
多媒体课件
自制微课
搜索引擎
微信公众号
【设计意图】
1.微课选材（钳工与电工、学生实训场景）均与学生专业相关，切中电工考证的需要，帮助学生理解工匠精神的内涵。
2.三个问题层层深入，不仅要寻找身边的工匠，还要用工匠精神来指导自己的学习与工作，学生受到了情感的熏陶，突破了教学难点。
注： 11段中何爹“只收三块钱”，学生容易在此环节出现“工匠精神不追求功利”的理解偏差，
教师要及时引导。
突破教学 难点
