六年级数学期中考试成绩质量分析

小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告「篇一」转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。

成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。

这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。

我认为学习是件苦差事，但如果你掌握了正确的学习方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。

1、学习重在于课堂认真听讲。

每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的知识。

因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。

2、认真做作业。

做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。

因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。

3、完成背诵任务。

每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复习一遍。

4、勤复习。

对于知识一定要复习巩固，加深印象。

每天晚上复习一天所学，每周末复习一周所学。

5、如果在学习上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。

6、常复习错题。

复习错题比背正确的题还要管用，复习错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。

虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学习上的漏洞，许多缺点等待我去改正。

这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。

语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预习和复习，每个星期复习好一个星期所学的知识，做到温故而知新。

从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。

我一直认为数学没什么好复习的，只要会做题就可以了。

这不对，我们需要多次复习并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复习、思考。

六年级数学期中测试质量分析
一、对试卷的评价：
本次质量检测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、操作能力、解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，难易适度。

题型新颖丰富，有计算题、解方程、概念部分、操作题、计算长方体和正方体的表面积和体积以及解决实际问题。

内容灵活综合，各部分分数比例适中。

二、成绩分析：
全年级共201人参加考试，达90分的有58人，不及格的有32人，全年级均分78.2分，优秀率28.9﹪，及格率84.1﹪.总体上看不太乐观，离我们的目标还有一定差距。

三、具体情况分析如下：
双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。

部分同学审题不够清楚，计算粗心。

1．本学期时间较短，刚讲完新课就迎来了期中考试，学生学的知识还没有消化，原来学的知识还没有得到巩固，这是造成本次考试失败的主要原因。

2．计算部分，本学期主要学了分数的乘除法，这次主要考查了分数的乘除和乘除法的混合运算，大部分学生能做到计算准确，有一少部分学生审题不认真，计算不细心，造成了丢分现象，总体上说，计算不是造成丢分的主要原因。

3.概念部分丢分严重，三项中每一项能全对的学生只占极少数。

填空题中第1小题错误较多，学生对用字母表示一倍数的题做的较少。

第10小题学生分不清该如何除。

11小题学生对已学知识掌握较死，不会利用已学知识灵活解决实际问题，分不清段数与截的次数的关系。

13题学生对这样的问题概念模糊，分不清每份占总数的分率和每段的实际长度。

这几道题是经常考的题，也是比较。

小学六年级数学期中考试质量分析
小学六年级的数学期中考试是小学数学教育中重要的一步，它不仅可以检测学生的学习进度，而且可以帮助家长和教师了解学生的学习表现。

在过去的几年里，教育部门推出了许多政策，旨在改善小学生的数学教育水平，提高数学成绩。

然而，小学六年级学生数学期中考试的质量如何，仍然是个未知数。

为了更准确地了解小学六年级学生数学期中考试的质量，本报告以20XX年某区小学六年级全体学生的数学期中考试为例，利用定量
分析的方法，对其质量进行客观、系统地评价。

首先，通过对考试分数的分析，发现小学六年级学生数学期中考试的总体均分为78.5分，优秀率为30.5%，良好率为46.7%，及格率为83.7%，可以看出，小学六年级学生数学期中考试的整体情况是令人满意的。

其次，分析出小学六年级学生数学期中考试的知识点掌握情况，发现整体知识点掌握情况良好，其中只有少数知识点的掌握情况较弱，如函数的概念、分式的基本运算和指数的运算。

最后，对小学六年级学生数学期中考试情况进行总结，发现小学六年级学生数学期中考试的质量在某种程度上受到了政策的影响，学生对部分知识点的掌握水平仍有待提高。

综上所述，小学六年级学生数学期中考试整体质量还是令人满意的，但学生在部分知识点的掌握情况仍有待改善。

因此，教育部门应加大小学数学教育的投入，加强考试的科学化、系统性，使学生更好
地掌握数学知识，以提高学生的数学水平和学习能力。

六年级数学期中考试质量分析
一、基本情况：
本次考试有39人参考，平均分64.17分，优秀率41%，及格率64.1%。

二、质量分析：
本次考试较前几次单元检测成绩有所提高。

其主要原应是试题简单，多属基础性试题，学生易解答，但也有不尽人意的地方：
1、有部分学生对简便运算还不能找到“数字”和“符号”特
征，因此失分较多。

2、有部分学生对应用题理解不透，导致失分。

3、还有少数学生纯属基础单薄。

三、改进措施：
1、激发学生对数学的兴趣。

2、继续抓好培优辅差工作。

3、对学生不懂的知识要进行补教。

4、在教学过程中，注重以思维为核心，以训练为主线，提高
自主学习。

5、及时纠正学生作业中的共性错误。

6、对先进生给与及时的鼓励。

2017.4。

小学六年级数学期中试卷质量分析本次考试，我班应考65人，实考65人。

平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

从考试结果来看，我班虽然大部分同学适应技能较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。

但也有部分同学的考试成果不容乐观,他们数学基础知识掌控不够坚固,且敏捷运用所学知识解决问题的技能更为欠缺。

看到成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分状况分析：第一大题：我会填〔20分〕平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。

从整体上讲，大部分同学对于前面学过的知识的基础部分掌控还是较好的。

但还是有一部分同学学得糊里糊涂的。

比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。

按理说，这个题，同学只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。

但就是由于考试前一天，我在给同学复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。

考试中同学做这一题时根本不去理解其中的原委，立刻用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。

第4小题，好多同学错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，同学就无法做对了。

还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五班级同学就应当掌控的一个知识点,有17出错。

其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。

但大多数还是小范围的。

六年级数学期中教学质量分析
一、试卷特点
1、注重基础知识和基本方法的考查。

2、适当增加题量，试卷知识覆盖面广，试题难易程度适中。

3、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。

4、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。

二、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求圆的周长和面积，书写格式正确、规范。

2、学生对面积公式掌握较好，但个别学生计算能力较差。

3、少数学生审题不认真。

（二）存在的不足：
1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。

如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。

2、对组合后的平面图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。

3、附加题做对的不多。

三、反思和建议
1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。

2、要加大难题的训练力度，书中和练习册的题不难要从其它资料里找难题给学生做。

3、加强中下等学生的补差工作，让他们把基础知识掌握好。

4、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。

六年级数学下册期中测试质量分析生都能够跟上课程进度。

分析：这篇文章整体来说语言简洁明了，但存在一些格式问题，如缺少段落分隔符、标点符号错误等。

同时，第四段中存在明显的语言问题，需要进行改写。

改写建议：六年级数学下册期中测试质量分析一、试卷命题情况分析本次测试题主要考核了六年级下学期前段所学知识，包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识。

试卷涵盖面广，既巩固了学生的基础知识，又加强了对学生的教育，让学生养成良好的研究惯。

二、成绩情况统计及分析本次共有20人参加，最高分为98分，平均分为74分。

优秀率为25%，及格率为85%。

从试卷整体来看，学生在以下几个方面表现较好：1、基础知识掌握较牢固。

2、具备初步的数学应用意识。

3、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

三、存在问题通过这次考试，我们也发现了教学上的一些薄弱环节。

主要问题包括：1、计算方面的正确率有待提高。

2、学生研究行为惯有待进一步提高，如看错、抄错题目的现象。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

4、需要加强非智力因素的培养，如研究动机、惯、态度等。

在教学中，我们要有目的地设计多种形式的练，激发学生的研究兴趣，培养学生认真审题、验算的良好惯，掌握科学的研究方法，提高学生的综合素质。

四、教学改进意见1、计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

2、注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、重视培养学生良好的研究惯。

4、材给教师留下了很大的空间，因此合理有效地开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。

同时要对学生加强发散性思维的训练。

5、对有困难的学生要加强双基训练，确保每位学生都能够跟上课程进度。

数学期中质量分析（通用12篇）数学期中质量分析第1篇一.试卷分析：整张试卷考查了必修5全册内容，试卷满分150分，共有三大题，考试时间120分钟，难度适中，知识覆盖面广，图文并茂，有一定的趣味性。

就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。

选择题比较简单，其中有6，7，12题属于拉开差距的题目；填空题有关等比数列中讨论q是否为1始终是教学上的难点，年级得分率普遍较低；简答题的难易坡度也比较明显,22题比较新颖,考察学生的综合解题能力。

二.教与学方面问题分析:本次试卷难度适中，学生发挥地比较好，基础分得分率比较高，两个立志班学生由于学习兴趣比较高，发挥的比较好,低分率也基本控制住了。

后面班级一小部分学生的积极性没能充分的调动起来。

教师：1、对六个班学生要同时强调基础知识上不失分。

2、逐步培养学生的理解概括能力，掌握实验探究题的解题方法。

学生：1、部分学生复习不够认真，一些在复习课中强调过的知识还是出现错误。

2、个别学生对基础知识不够重视，导致难题能做对，基础题却失分，导致考不到高分。

3、部分学生对本学科不够重视，平时作业拖沓，导致没有考好。

4、、低分同学关注不够，要激发他们的兴趣，消灭低分率。

三.改进措施与对策:1、树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢化学。

2、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，提高B班优秀率。

3、积极补缺补差，减少甚至消灭A班的低分率，提高合格率。

4、教学中准确掌握重点难点，积极探索研究新教材的教学理念，突破传统的教学方法。

四.对本次命题的评价与建议难易适中，坡度明显。

数学期中质量分析第2篇尊敬的各位家长：你们好！感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加的家长会。

我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。

和孩子们经过一年多的接触和磨合，在数学的教与学方面已形成了一种默契，互相都适应了对方。

六年级上册数学期中考试质量分析引言：数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力和问题解决能力有着重要的培养作用。

中小学数学课程的考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是评估教学效果的一项重要手段。

因此，对于六年级上册数学期中考试的质量进行分析是十分必要的。

本文将通过分析六年级上册数学期中考试的整体情况、难易程度、知识点掌握情况、学生得分情况等方面，来探究学生在数学学习上的问题，并提出相应的建议。

一、整体情况分析根据对六年级上册数学期中考试的统计数据分析，全班参加考试的学生人数为XX人，平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。

整体来看，学生的平均得分处于较为可接受的水平，但仍有部分学生的成绩较低，需要进一步加强。

二、难易程度分析通过对试卷题目的难易程度进行分析，可以发现试卷中有一部分基础知识点的题目相对简单，但也有一部分题目的难度较大，需要学生具备较强的分析能力和解题技巧。

在题目的设计上，需要注意难易程度的平衡，使得学生在考试中能有所发挥，同时能体现出他们的学习成果。

三、知识点掌握情况分析在数学学习中，知识点的掌握情况直接影响着学生的成绩。

通过对题目知识点进行统计分析，可以看出学生在整数运算、分数运算以及几何图形的性质等方面掌握较好。

但其中在代数方程题目以及应用题方面还存在一定的掌握不牢固现象。

因此，在教学中需要重点加强这些知识点的讲解和练习，加强学生对这些知识点的掌握程度。

四、学生得分情况分析根据学生的得分情况分析，可以发现有一部分学生存在得分较高的情况，这些学生通常在平时积极主动地参与课堂讨论，独立思考能力较强。

同时，还有一部分学生得分较低，主要是因为他们在课堂学习中不够主动，对知识点的掌握不够扎实。

因此，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时注重引导学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。

五、建议在分析了六年级上册数学期中考试的质量之后，针对以上问题，可以提出以下建议：1. 提高教学质量。

六年级上学期数学期中试卷质量分析^p
小学2023-2023学年度上学期六年级数学期中测试质量分析^p 一、考试根本情况参考人数最高分最低分总分人平及格率 % 优秀率 % 60 以下 60-79分 80以上三率和 57 99 32 4839 84.89 92.98 78.95 4 12 41 247.77 二、试卷的总体分析^p 1、本次命题考察范围以小学六年级上学期1-4单元为内容，注重根底知识与根本技能相结合，进展综合性考察。

考察题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题。

题型难易适当，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联络。

题中更多的关注课程改革情况，充分表达了新的教学理念，相信每个学生都有成功的潜能。

2、试题的根本特点:〔1〕试题加强了学生数学与生活实际相联络。

通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展学生所学知识，感受数学与现实生活的联络，进步学生的数学活动经历和应用意识。

z〔2〕试题突出了对理论才能与动手才能的考察。

数学来于生活又应用于生活，应突出培养学生的理论才能和动手操作才能，命题时做到尽量表达这一点。

小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。

命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。

重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力的考查。

3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。

三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。

但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。

教师在教学中得加强练习。

第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。

今后要加强这方面知识的比较训练。

第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。

个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。

第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。

但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。

第五大题：动手画画算算。

本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。

第六大题：应用题。

学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。

四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。

学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。

只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。

尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。

小学期中考试质量分析_六年级数学期中考试工作总结经过一段时间的备考和紧张的考试，我们的小学期中考试终于结束了。

在这次考试中，我们共有六年级的学生参加了数学科目的考试。

接下来，我将对这次考试的质量进行分析，并进行工作总结。

从整体上看，考试的难度适中，题目内容覆盖了六年级数学的各个知识点，考察了学生对于基本概念和基本运算的掌握情况，考查了学生的思维能力和解题能力。

题型有选择题、填空题、计算题等，形式多样，能够有效地考察学生的运算能力和解题思路。

整体上，这次考试的题目设置合理，能够反映学生对数学知识的掌握情况。

从学生答卷情况来看，大部分学生对考试有较好的准备，并且认真对待考试。

他们能够正确地理解题意，采用适当的方法解题，并且得出了正确的答案。

尤其是在计算题上，学生们能够熟练地运用所学的计算方法，准确地完成计算过程。

这表明学生们在平时的学习中付出了较多的努力，对数学知识有一定的掌握。

也有部分学生在这次考试中表现不佳。

其中一些学生在解题过程中出现了错误，没有准确地理解题意，或者没有运用正确的方法。

这可能与平时的学习态度和方法有关，也可能是因为没有充分复习和准备导致的。

对于这部分学生，我们应该引导他们找出错误的原因，并针对性地给予帮助和指导。

在以后的教学中，要强化学生对课堂知识的理解和运用能力，注重培养学生的解题思维能力和运算能力。

还需要对本次考试的监考和阅卷工作进行总结。

通过监考，我们确保了考试的公正和秩序；通过对答卷的仔细审阅和评分，我们准确地反映了学生的实际水平。

在阅卷过程中也发现了一些问题，比如有些答案写得不清晰，或者格式不规范。

对于这些问题，我们要及时给予指导和建议，引导学生在以后的考试中注意书写和格式要求，提高答卷质量。

六年级数学期中考试的质量总体来说是比较好的，大部分学生都能够做到较好的答题质量。

但是也有部分学生存在一些问题，我们需要及时发现并给予帮助。

在未来的教学中，我们要进一步加强对学生的指导和培养，注重培养学生的思维能力和解题能力，提高他们的数学素养和应试能力。

小学六年级数学期中考试质量分析小学六年级数学期中考试质量分析（精选7篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。

以下是店铺为大家整理的小学六年级数学期中考试质量分析（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学六年级数学期中考试质量分析篇1此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、本次考试的具体情况：全班42人，参试人数41人。

最高分93分、最低分13分，25人及格、及格率60.9％，优秀人数4人、优秀率9.7％；100—90分1人89—80分7人，79—70分9人，69—60分8人，59—50分6人，49—40分6人，39—30分3人。

总分2610分，平均分63.6分。

二、从学生答题分析。

试题的基础知识全班基本没有多大问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。

除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。

个别学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。

小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。

原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。

虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。

小学数学期中考试质量分析报告（精选5篇）小学数学期中考试质量分析报告11、试题特点：本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。

试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。

__试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。

2、班级测验总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。

后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。

全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。

3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。

4、具体分析：（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

（2）少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。

（3）从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。

（4）应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。

今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。

（5）重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。

（6）对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。

小学数学期中考试质量分析报告2一、基本情况本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

小学六年级数学期中检测质量分析报告（试卷分析）根据学校工作安排，11月10日学校组织了期中质量检测活动，六年级523名学生进行了数学教学质量检测。

虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。

为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。

一、相关统计数据1、整体水平情况表2、平均分情况分析本次检测试卷由高淳县研训中心研训员命题，试卷的难度适中。

全校平均分达86.56分，这是一个比较理想的分数，。

其中最高分为六（6）班的91.16分，最低分为80.76分，平均分相差10.4分；这一差距较大，但对于一个拥有523人的年级学科组来说，还是可以理解的。

本次检测中共有6个班级的均分高于全校均分，仅2个班低于全校平均。

3、优秀率（90分以上）情况分析本次检测中全校优秀率达57.93%，总体情况比较理想。

其中优秀率较高的班级有六（6）、六（5）、六（3），优秀率较低的班级有六（2）、六（4）、六（甲）。

最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。

实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。

这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。

此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。

4、合格率（60分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到94.26%，共有30名学生不合格。

其中合格率较高的班级有六（6）、六（3）、六（乙）3个班，合格率较低的有六（2）、六（4）班。

最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约7人。

这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。

5、低分率（40分以下）情况分析本次检测中全校共有6名学生低分，低分率为1.15%，有两个班级出现了低分学生。

实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。

六年级数学试卷质量分析报告期中考试顺利完毕了,题型根本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词进展了重点复习。

尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。

可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,比方：脊梁的“脊”，学生很多项选择了一声;狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。

第三题，诗词园地。

老生常谈!诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡!学生啊，给我一千个愁人的理由。

第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。

复习到了春天的成语，但是稳固的力度缺乏!对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。

在以后的教学中，我应该系统性地带着学生进展归类复习!课内阅读，失分不是太多。

课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!这也带给我新的思考!“你还知道哪些历史故事?把书的名字写出来告诉大家。

”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。

学生的审题一定要强化。

如何让学生更细心些?在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说简洁而且完整!在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。

答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。

大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真!反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。