31女娲补天

女娲补天教案（优秀9篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一一、指导思想为能形成“团结、诚实、勤奋、创新”的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时代发展需要的社会建设者和接班人是制定本计划的宗旨。

学校的工作计划是本计划的基础。

目的是为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生努力把我班塑造成一个团结向上、文明创新的班集体，特制定班主任工作计划如下：二、班级情况简析本班共计名学生，其中有男同学人，女生人。

虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强，还有较为严重的抄袭现象。

其中的大部分学生学习很刻苦，但是方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。

部分学生学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。

四年级的学生已有较强的自我意识，自制力又较弱，这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法，让工作更细致、更有耐心和有针对性，事事，时时都动之以情，晓之以理。

三、本学期工作重点1、努力做好学生的思想政治工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

2、狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。

提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。

3、加强对特长生的教育和培养，鼓励他们大胆创新，勇于探索，出成绩。

4、加强学生辨是非的能力培养，由“他律”逐渐向“自律”过渡。

四、具体工作内容及措施1、利用班队会、早晚的教育时间带领学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生按要求去做，同学间互相监督，由班干部负责检查。

根据学校的部署，严格按照要求去完成对学生的教育，让每位学生养成良好的行为习惯。

2、充分利用升旗活动、重大节日活动，对学生进行思想品德教育。

3、树立良好的班风，加强班集体的凝聚力和向心力。

4、认真开展“我为班牌添光彩”教育活动。

带领学生认真学习争创文明班级的细则、文明学生的条件。

让每一位学生明确，各位同学积极争取，月末展开总结评比。

5、开展“阳光少年健康成长”活动。

三年级下语文课本剧-31女娲补天人教新课标时间：上古。

地点：鄂西北边陲竹山县境古貌。

人物：女娲伏羲金牛神太白金星颛顼共工东海龙王西海龙王老龟男女儿童若干飞禽走兽若干第一场明志辞兄〔天地初开张，鸿蒙始判时。

〔群山巍峨，烟云缭绕，紫气蒸腾。

烟波浩淼。

〔低沉、苍凉、悠扬的古箫声中幕启。

可见洞穴口石壁上镂刻着乾坤八卦符号，是为乾坤洞。

洞里置石桌、石凳、石椅等；人面蛇身身配剑的女娲正在吹箫。

女娲（停止吹箫）唉，女娲我闲来无事，砍来紫竹，做出竹箫一支，可这竹箫之音却这般苍凉低沉。

唉，伏羲哥哥怎么还不回来？好不急煞人也——（唱）鸿蒙初判天地静，万籁俱寂雾沉沉。

伏羲兄今日又云游，撇下女娲受冷清。

极目四野无人语，苦闷做箫闻竹音。

剩下紫竹一大捆，欲寻欢乐再做笙——（拣竹做笙）〔笙做好，自吹自舞。

〔人面兽身的伏羲手拿“河图”、“洛书”两副图纸画卷上。

伏羲（蹑足女娲身后，大声地）女娲妹妹！女娲（受惊）唉呀！伏羲哟，今天在家做起玩具来了？女娲把我吓了一跳。

原来是伏羲哥回来了，我还当是谁呢。

伏羲又犯傻了不是？这天地之间就只有我兄妹两个，哪还有谁呢？女娲哥哥，我做的笙好听不好听？伏羲好听，好听，女娲妹子真聪明。

又是做箫又是做笙的。

女娲以后哇，这世界上要是有了人，我就先教他们吹箫吹笙。

伏羲好。

好。

妹子的创造发明，日后如果有人写历史，该在史书上记一笔了。

女娲那写史的人该怎么记载我呢？伏羲我想，他应该这么记：女娲，古神圣女，始制笙篁。

女娲哥哥，看你高兴的这副模样，一定又得到了什么宝贝吧？伏羲进去再说吧——（双入洞里，伏羲展示“河、洛”图样）女娲妹妹，你看这两样宝贝——女娲画的都是白圈圈、黑点点的，什么宝贝？伏羲这可是天之灵地之宝，天下从此少不了。

这河图、洛书标明的是天地之间日月星辰运行，阴阳五行生克的门道。

女娲你这都是好玄妙好深奥的学问，好难懂好难懂的事情。

我不听。

我不听。

伏羲你喜欢听我讲什么呢？女娲我要问你，我们兄妹二人是从哪里来的？！伏羲是……是……女娲你说呀。

31《女娲补天》一、说教材1、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。

这是一篇流传千古的神话故事。

讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

2、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。

2）、自主学习,积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。

3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。

4)、有感情地朗读课文.3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析,我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

四、说教法、学法说教法—-语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法:1、朗读品悟法。

“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段,“读"也是语文实践的主要途径之一。

教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。

本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。

本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素.说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。

人民教育出版社三年级下册第31课插着想象的翅膀，翱翔神话的天空——《女娲补天》教学设计一、教学内容分析《女娲补天》是人教版三年级第八单元“神话、传说故事”中的第三篇课文，本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。

《女娲补天》讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我过古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二、设计理念1.注重阅读能力的培养语文课程标准总目标中提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”在文章讲解中，我注重渗透学习方法，运用小组合作的方式，增加同学间交流表达的机会，提高学生的语言表达能力，创设多种朗读方式，已读促讲，已读代讲。

2.培养审美鉴赏能力一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。

词语是构成文章的基本单位。

因此，讲解课文时，我以“词语”为锚，引导学生通过品读词语，感受课文的神奇与女娲的无私奉献。

我采用抓关键词“太可怕”和“了不起”理解课文的方法，在这两个关键词下设计的环节有：1）复习生字词，导入新课；2）快速阅读，用一个词语表达感受；3）运用学习方法，找出重点词语；4）抓重点词想象读，升华感情；5）运用词语赞美女娲。

6）校园文化关键词布置作业。

3.激活学生的想象力语文核心素养中提到：要培养学生的创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。

在阅读教学中，我注重培养学生读文章想画面的能力，激活想象力，抓住关键词，激活学生的生活经验，鼓励学生根据自己的日常体验天马行空的对课文描述的情景进行想象，鼓励学生发表独特感受和个人见解。

31女娲补天教学设计一、引言女娲补天是中国古代神话中的一个著名故事，也是中华民族的重要文化符号之一。

通过讲述女娲补天的故事，可以启发学生的想象力和创造力，培养他们对于传统文化的认同感和自豪感。

本教学设计以女娲补天为主线，设计一系列教学活动，旨在帮助学生了解和理解中华文化的源头，加深学生对传统文化的感悟和理解。

二、教学目标1.了解女娲补天的故事背景和内容；2.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感；3.提升学生的表达能力和团队合作精神；4.培养学生的思考能力和创造力。

三、教学内容及流程3.1 教学内容1.女娲补天的故事背景介绍；2.分组合作，编写女娲补天的剧本；3.小组表演女娲补天的剧本；4.学生观看其他小组的表演并进行评价。

3.2 教学流程第一课时：女娲补天的故事背景介绍1.引入（5分钟）–教师简要介绍女娲补天的故事背景和内容。

–提问：你们对女娲补天的故事有什么了解？2.学习（15分钟）–学生自主阅读女娲补天的故事，并在笔记本中记下自己的理解和感受。

3.分享（10分钟）–学生分组，每组选择一位代表分享自己对女娲补天的理解和感受。

–教师鼓励学生积极发言和互动。

第二课时：编写女娲补天的剧本1.引入（5分钟）–教师回顾前一节课的学习内容，并向学生介绍下一步的任务。

2.分组合作（20分钟）–学生分组，每个小组5-6人，共同编写女娲补天的剧本。

–剧本要包括女娲创造人类、盖天镇压洪水等重要情节。

3.剧本编辑（15分钟）–学生在小组内讨论剧本的人物角色、情节设计等，并进行剧本的编辑和修订。

第三课时：表演女娲补天的剧本1.引入（5分钟）–教师引导学生回顾前两节课的内容，准备开始表演女娲补天的剧本。

2.分组彩排（30分钟）–每个小组在指定时间内进行剧本的彩排，并根据需要进行修改和调整。

3.表演（30分钟）–每个小组轮流表演自己编写的女娲补天剧本。

–学生可以根据实际情况设计服装、道具等。

第四课时：观看其他小组的表演并评价1.观看（30分钟）–所有小组依次表演女娲补天的剧本，其余学生观看并记录自己的感受和评价。

《女娲补天》教学设计济南市天桥区实验小学张琳【教材分析】《女娲补天》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，本组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。

其中《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

【学习目标】1.借助汉语拼音认识“”5个生字，规范书写“”等13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

重点指导学习“炼”这个生字，引导学生发现“炼”的横折钩最容易写错，不要写成竖钩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片想象故事中灾难的可怕性并练习读出可怕。

采用想象补白的形式揣摩人物心理，并尝试借助句式练习说话。

积累优美生动的词语。

3.借助抓关键动词的形式体会女娲补天的神奇法力，通过朗读故事灾难画面的句子感知灾难的可怕，感悟神话故事的神奇魅力。

4.借助抓关键词的方法感知人物美好品质，通过抓住“零零星星、几天几夜、终于”等词语体会女娲为了拯救人类奋不顾身，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【评价方案】1.通过小老师领读词语和老师教授重点字词的方式，落实评价目标1；2.通过指名读、齐读、分角色读等多种方式的朗读，落实评价目标2；3.通过师生合作朗读，想象补白，谈感受，落实评价目标3；4.通过抓住关键词语谈感受，落实评价目标4；【教学重难点】重点：学习女娲为了拯救人类不怕危险困难甘于奉献的精神。

《女娲补天》教学设计《女娲补天》教学设计1教学内容：人教版语文三年级下册 31 、女娲补天教学目标：1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。

”2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深炽热的人类冒着生命危险补天的过程。

能够复述故事积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：在阅读中感受故事的神奇。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？生：讲述自己了解的信息。

师：你们知道的可真多，同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。

师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事―――31、《女娲补天》〔板书课题〕。

三、深入学习课文，体会故事的神奇。

1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢送吗？生：欢送。

师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？〔教师配乐朗读〕师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？〔板书：女娲补天〕生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。

师：说的真好，女娲确实很神奇，也很了不起。

2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。

再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。

拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。

部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是人教版三年级下册第31课《女娲补天》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。

【教材理解】本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。

《女娲补天》是其中一篇精读课文，主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们，不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。

学习这篇课文一要引导学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二要引导学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

三要引导学生复述这个神话的故事大意。

所以，本课的学习重点就是引导学生了解女娲冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，体会其精神，并能简单复述；而在阅读中感受神话故事的神奇则是教学难点。

了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。

第一课时：认读本课生字，细读课文了解女娲补天的原因及过程，体会其奉献精神。

第二课时：正确书写本课生字词语，在回顾全课的基础上简单复述课文。

根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：【教学目标】1、会认5个生字，随文理解“”等词语。

2、在朗读中理解课文内容，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

3、通过学习，感受女娲看到人类遭到解难时的难过之情。

4、通过了解补天过程，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【教法学法】【教学流程】我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、激趣导入，围绕课题质疑。

二，初读认字，整体感知全文。

三，默读课文，寻找补天原因。

四，第四版块，细读课文，初感女娲形象。

五，了解过程，感悟女娲精神。

三年级语文下册第31课女娲补天课文三年级女娲补天课文《女娲补天》是三年级语文下册第31课，也是我国古代的一个神话故事。

WTT为三年级师生整理了语文课文《女娲补天》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第31课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣(zhēng)扎。

女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(xī)灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。

可是，天上的大窟窿还在喷火。

女娲决定冒着生命危险，把天补上。

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

三年级语文下册第31课《女娲补天》教学反思在上第一课时.读课题之后，我问他们知道了什么，学生说知道了主要是写女娲的，知道写女娲补天的故事。

我请学生说了关于女娲的其他故事，学生津津乐道，说了女娲造人的故事。

然后再读课题，问他们想知道什么。

学生的问题提的很好，就是围绕着女娲为什么补天和女娲怎样补天来问，这也就是我们这篇课文要解决的主要内容。

女娲补天131 女 娲(wā)补 天从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

2[①“欢歌笑语”“快乐幸福”写出了什么?]不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了,出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火,[②“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”写出了什么?]田野里到处是洪水。

3[③“到自然段):写人们过了许多年快乐的生活后 娲难过极了。

她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。

又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

[④“立刻”一词体现了什么?]段导读:本段写女娲去求雨、造船,拯救人们。

久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。

可是,天上的大窟窿还在喷火。

4[⑤这句话交代了什么?]女娲决定冒着生命危险,把天补上。

她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。

到山上一看,全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

5[⑥“几天几夜”说明了什么?]段导读:女娲经历千辛万苦终于找齐了五彩石。

1 ☜2 ①“欢歌笑语”“快乐幸福”写出大地上人们的欢乐气氛。

②一连串叠词的运用写出人间的惨状。

“熊熊大火”形容火势非常旺盛。

3③“到处”说明四周水势大。

这段话形象地描写了人类当时处于水深火热之中,急需有人出手相救。

同时也暗示女娲救人是非常艰难的。

④女娲看到人们受苦很难过,并且“立刻”去求雨、造船来拯救人们,体现了女娲急他人所急,想他人所想,救民于水火的献身精神。

4⑤这句话交代了女娲决定补天的原因。

5 ⑥通过“几天几夜”一词,我们眼前仿佛出现了女娲不分昼夜四处寻觅五彩石的身影,不由得使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。