小学体育趣味游戏的研究中期报告

《游戏在小学体育教学中的应用的研究》阶段总结本学期，课题研究在既定计划的指导下，在学校教务处的指导下，全组人员齐心协力，众志成城，认真学习，踏实工作，课题组在研究方面又取得了一定的成绩，教师的研究能力有了明显的提高，教育教学的方式逐步得到了变革。

一.高举理论学习的旗帜，不段提高教师的科研水平。

结合学校教务处的精神，为了提高课题组人员的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，为学生服务，我们每周都组织教师集中或分散围绕课题学习一至二篇理论文章。

学习的同时，展开热烈的沙龙，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。

学习后每位教师结合教学实际撰写读书笔记，通过理论学习，课题组的人员理论水平有了较大的提高，也能用理论知识指导教学，老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。

二.求真求实，扎扎实实地开展课题研究为了使课题研究落到实处，真正的提高学生游戏的能力，提高教师创新游戏的运用能力，我们本学期主要做了以下几个方面的工作。

（一）将课题融入教研之中。

每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。

如：专题学习、课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。

（二）以课堂教学为主阵地，积极开设研讨课、展示课，互相促进，相互提高。

结合课题本学期我们开展了“创新体育游戏课题课堂教学研究的活动。

真诚的探讨教学中出现的优点与不足。

并且，每人都针对自己的教学写教研反思，提高了课题研讨的价值。

（三）课题研究坚持服务与学生我们在进行课题教学课堂研究的同时，针对学生开展了《创新体育游戏在教学中运用的研究》课堂教学调查，及时现场了解学生的意见，调查结果势必对我们研究产生积极的影响。

（四）继续收集与整理创新游戏案例平时，我们继续以小组研究的形式来收集和整理创新游戏的案例。

总结过去，我们对课题的研究还显的比较稚嫩；展望未来，相信我们的课题在学校的关心下将会健康稳步的开展下去！摘要：体育游戏是小学体育教学的重要手段，它对于提高学生上课的积极性，实现新课程标准和素质教育的要求具有重要的意义，同时体育游戏能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。

小学体育游戏化的教学研究结题报告打开文本图片集我任教的五年级体育学科在20xx～ 20xx第一学年度，确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标，在这一年的时间里，我按照计划有步骤，有组织地进行课题的研究。

在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水，与五年级全体老师团结协作，积极配合，争取把课题做得实实在在，透彻。

下面请允许我就小学体育游戏化的教学研究课题一年来所做的努力与研究作一个总结。

一、分析的问题1、受传统思想观念的影响，体育教学一直是以教师为主体的课堂教学，学生的体育兴趣不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。

2、全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，纠正学生上体育课的不良心理因素，提高学生的综合能力和健康水平。

3、通过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨学生上体育课的心理变化，培养和提高学生的体育兴趣。

二、研究目的和目标1、研究目的：在“体育课程标准”理念的指引下，通过我校《小学体育游戏化的教学研究》的探讨，探究在体育新课程标准下的体育课程教学，以激发和培养我校学生的体育兴趣，全面提高学生的健康水平。

2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育兴趣培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体方游戏化的课程教学应用。

3、研究对象与方法研究对象前期：我校五年级的学生；其中（1）、（2）、（3）班为对照班，共212人：（4）、（5）、（6）、（7）班为实验班，共285人。

中期～后期：五年级有7个教学班研究方法 .（1）问卷调查法：进行实验前后的问卷调查。

（见表1，2，3，4）（2）文献资料法：查阅有关实验的文献资料。

（3）实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育兴趣情况。

4、教学检验法：运用体育新课标理念进行小学体育游戏化的体育课程教学，检验学生体育兴趣培养的教学组织方法。

小学生体育兴趣的研究课题总结第一篇：小学生体育兴趣的研究课题总结小学生体育兴趣的研究课题总结兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。

新课程背景下如何提高学生上体育课的兴趣呢？一、我们先来分析一下有些学生不爱上体育课的原因1、教学形式：以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。

2、身体素质原因：体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。

由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。

3、教师标准过高，对学生要求太严，教学方法、手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。

4、评价方法单一：所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。

二、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣1、体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。

新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。

2、优美语言艺术的应用体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。

如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。

整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。

趣味性体育游戏课研究阶段性总结5则范文第一篇：趣味性体育游戏课研究阶段性总结趣味性体育游戏课研究阶段性总结实践反馈，总结提高阶段 2015、1---2015、3一年多来，在体育组教师的共同努力下，课题《趣味性体育游戏课的实践研究》体育组的研究顺利进行，现将相关工作总结如下。

一、课题研究的过程1、教研组教师认真学习新课程理念、体育课程标准，经过学习研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“趣味体育教学”从三方面研究：体育“趣味性”转化，体育趣味性心理，体育原则及对策。

每位教师分别研究一个内容。

2、组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与体育教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；教研组每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流。

3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，教研组以课堂教学为切入点，把如何引导潜能生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使潜能生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。

4、课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变旧的方式，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式，每位教师带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，在全组教师的参与下，实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养潜能生体育兴趣。

5、每次课研活动后，教师带着反思听同仁点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑，产生强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。

年度**省教育学会规划课题年度检查表课题名称《培养和提高小学生体育课堂兴趣的研究》立项编号课题负责人所在单位填表日期2019年06月10日一、课题进展情况（不超过500字）课题研究进入了实施阶段，我采用问卷调查、课堂观察、研讨交流与教学实践相结合的方式进行了深入实践研究。

一、研究的主要过程和活动1、确定个人课题研究内容，学习相关理论制定实施方案。

2、一年级一班52名学生进行了不记名问卷调查，深入了解学生体育课学习兴趣的现状并根据调查结果撰写了分析报告。

3、总结课题研究过程中的经验，反思存在的问题和后续研究方向，分析、整理研究材料。

二、理论学习为了更好的运用与实践，我坚持将不断的把学习贯穿于课题研究全过程中。

在全面进行课题研究中，我定期学习有关小学体育课堂学习兴趣的文章，撰写学习体会和存在的问题。

把教师的理性和感性认识集中到“培养和提高小学生体育课堂学习兴趣的研究”上。

设计了《立定跳远》《体育游戏》等6节教学案例及反思，撰写了教学案例。

撰写了《体育课堂中学生的学习兴趣的探究》等论文。

三、研究计划执行情况。

二年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。

通过深入课堂、问卷调查、课堂对比、反思总结等方式进行研究，研究步骤分为准备阶段、实施阶段、总结阶段等三个阶段，自2016年4月起至今已完成准备阶段和实施阶段计划。

通过小课题的研究实践目前学生能够自主、有序的进行小组合作学习，对体育课堂中学习方式产生浓厚兴趣，课堂效果得到改善。

二、取得的阶段研究成果（已出版、发表的成果应注明成果名称、发表的时间及刊物或出版单位）（1）.论文《体育课堂中学生的学习兴趣的探究》（2）.研究案例三、课题研究中存在的问题或不足(1)虽然在几个月的激发小学生体育课学习兴趣的研究过程中，总结了一些借鉴性较强的教学经验，而对现象背后的问题根源却知之不深，不能相对应地给出强有力的理论支持,还需要本人进一步学习教育学,心理学方面的知识。

(2) 课题研究的设计的形式还不够大胆，创新力度不够。

五年级体育课题研究阶段总结
一、背景介绍
本学期，我们五年级针对“提升学生体育兴趣与体能”这一课题进行了深入研究。

通过课堂观察、学生访谈、教师讨论等多种方式，我们对当前五年级学生的体育学习状况进行了全面了解。

二、研究方法
1.课堂观察：我们观察了五年级各个班级的体育课，记录了学生的学习状态、参与
度以及体能表现。

2.学生访谈：为了更深入地了解学生的体育兴趣和需求，我们对部分学生进行了访
谈。

3.教师讨论：组织了体育教研活动，与各位体育老师共同探讨如何提升学生的体育
兴趣与体能。

三、研究结果
1.学生对体育课的热情普遍较高，但体能表现参差不齐。

2.部分学生对某些体育项目存在抵触心理，需要进一步了解原因。

3.教师在教学方法和内容选择上存在一定的局限性，需要进一步拓展和改进。

四、反思与建议
1.针对学生体能差异，制定个性化的训练方案，确保每个学生都能在原有基础上有
所提升。

2.深入了解学生对体育课的真实想法和需求，调整教学内容和方法，减少学生的抵
触心理。

3.加强教师培训，提升教师的专业素养和教学能力，以便更好地引导学生培养体育
兴趣、提升体能。

五、展望
未来，我们将继续关注学生的体育兴趣与体能发展，不断优化教学方法和内容。

同时，加强与家长、其他学科教师的沟通与合作，共同为学生的健康成长创造良好的环境。

第1篇一、前言随着科技的不断发展，体育游戏在我国逐渐崭露头角，成为体育教育的重要组成部分。

为了提高体育教学质量，丰富学生的校园生活，我校积极开展体育游戏教研活动。

现将本次教研活动总结如下：二、教研活动目标1. 提高教师对体育游戏的认识，使其在教学中充分运用体育游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 探索适合我校学生特点的体育游戏教学方法，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、教研活动内容1. 体育游戏理论研讨本次教研活动首先对体育游戏理论进行了深入研讨，包括体育游戏的概念、分类、特点、功能等。

通过研讨，教师们对体育游戏有了更全面、深入的认识。

2. 体育游戏教学实践结合我校学生实际情况，教师们共同探讨适合学生的体育游戏教学方案。

以下为部分实践案例：（1）课堂导入：利用趣味性强的体育游戏进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。

（2）教学环节：将体育游戏融入课堂教学，让学生在游戏中学习、锻炼。

（3）教学评价：关注学生在游戏中的表现，评价其身体素质、技能水平、团队合作等方面的进步。

3. 体育游戏资源开发教师们积极开发体育游戏资源，包括自制体育游戏、网络资源等。

以下为部分资源开发案例：（1）自制体育游戏：结合我校实际情况，设计富有创意的体育游戏，如“趣味接力”、“团队协作”等。

（2）网络资源：利用网络平台，收集国内外优秀的体育游戏案例，为教学提供参考。

四、教研活动成果1. 教师对体育游戏的认识得到提高，能够在教学中灵活运用体育游戏。

2. 学生对体育游戏的兴趣日益浓厚，积极参与课堂活动，身体素质和技能水平得到提高。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教育教学水平。

4. 体育游戏成为我校体育教育的一大亮点，受到学生、家长和社会的广泛好评。

五、反思与展望1. 反思在本次教研活动中，我们发现以下问题：（1）部分教师对体育游戏的认识不足，教学方法单一。

（2）体育游戏资源相对匮乏，难以满足教学需求。

“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究中期报告体育游戏是游戏与体育活动相结合，从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏形式。

体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。

体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年儿童喜爱的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相了解，发展智力、能力的一种教育手段。

少年儿童经常参加体育游戏，一方面可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面，游戏一般都具有一定的规则和竞赛因素，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质。

一、体育游戏的作用1、体育游戏是进行体育锻炼的有效手段体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。

它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。

特别在低年级的体育课中，学生对游戏的兴趣浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。

这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣；又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。

例如：（1）30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。

（2）立定跳远用“青蛙过河”的游戏。

（3）持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。

2、体育游戏是进行德育教育的重要途径在游戏活动中渗透德育，有着十分显著的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。

例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲相互配合、突出个人表现等情况。

此刻，老师除了制止外，要根据学生的不同表现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意识以及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参加集体活动的乐趣，从而形成良好的心理品德。

“体育游戏在体育课堂教学中的有效应用研究”课题研究小结王萍姚明义一学期以来，为了进行课题研究，不仅重视文化课的知识技能，而且随着素质教育的全面推进，旧的教育教学模式在不断地被突破，以人为本，以学生发展为本的理念越来越被广大教育工作者接受并付诸实践。

学生课余也有了更广阔、更自由的活动天地。

然而，相当一部分学生对这一空间和时间感到无所适从，有的学生或沉湎于游戏机房，或玩一些不利于青少年健康成长的活动。

如何教育学生会有价值地利用课余时间，如何引导学生在课余活动中发展身心、陶冶情操、磨炼意志、启动创造的欲望？这一课题严峻地摆在我们每一个体育教育工作者的面前。

体育游戏的教育功能体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择，合理安排，融洽相处，及和谐的发展。

体育游戏的开展是一项很有价值的活动。

主要体现在以下几个方面：（1）作为一种积极有效的身体锻炼手段，游戏具有良好的增强体质、增进健康的效果。

（2）游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参加的人都有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。

（3）游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。

（4）游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中争取成功的坚定信念。

（5）游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的，有创造性的思维来辅佐。

在游戏中，经常需要学生发挥其丰富的想象力和创造性思维，以设计出最佳的游戏方法，去争取游戏的胜利。

因此，游戏活动过程中蕴孕了学生的创新精神和创造能力。

如何搞好小学趣味性体育游戏课题研究阶段性总结准备研究阶段2014、4---2014、7本学期，课题研究在既定计划的指导下，在学校的大力支持下，课题人员齐心协力，众志成城，认真供学习，踏实工作，课题组又在研究方面取得了一些成绩，教师的研究工作和能力有了明显的提高。

教育教学工作逐步得到了变革，阶段研究目标基本达成。

一、教学理论的学习，不断提高教育教学水平。

结合教学实际，为了提高课题人员的理论水平。

确保课题研究真正的为教学服务，为学生服务，我们课题组人员集中组织学习一至二篇文章。

在学习的同时展开热烈的讨论，是的课题的研究始终先进的教育教学理论指导下。

学习后每位教师结合自己的教学经验撰写经验总结和学习心得体会。

通过理论学习，课题组成员的理论水平和教育教学水平从不同的方面基本得到了提高，从中也体会到课题研究的重要性，也能用理论知识去指导实践，教学是逐步由“学习型教师”向“反思型教师”和“科研型教师”的转变。

二、求真务实，扎实的开展课题研究工作。

为了使课题成果真正落到实处，真正的提高学生对体育兴趣游戏的能力和喜好，提高学生对创新游戏的发展，课题人员在以下几个方面进行了研究。

将课题研究融入教学之中。

在开展教学研究活动中，每次教学教师都能围绕着课题进行专门研究，如;专题研究学习、专题反思、提出特色、解决课题研究中出现的问题。

以课堂教学和常态课为教学主阵地，积极开展研讨展示课、互相促进、互相提高。

结合实际，开展了小学体育课堂教学游戏课的探讨与实践活动，及大地丰富了学生的视野，及时找出教学中存在的不足之处，教师及时进了的课堂教学反思。

这样有利于提高教师课题研讨的价值。

三、课题研究服务于学生我们在课题研究中真正把学生的体育游戏课。

打造成体育创新课，尊重学生的个别差异，学生自选和自编趣味游戏，教师及时发现学生的长处，鼓励学生进行大胆的创新，及大地提高了学生学习体育课的积极性。

四、收集和整理趣味性体育游戏案例平时，以小组研究进行收集体育创新游戏的案例。

游戏化教学在小学体育课教学的运用研究中期报告一、引言“游戏化教学在小学体育课教学的运用研究”已经走过了一学期的时光。

在研究过程中我们设计了研究计划与方法，进行了中期调整，撰写了阶段性研究报告。

对课题进行了理论性与实践性的研究。

在研究过程中我们有如下七点报告： ( 1 )讲课伊始，创设情境，激发兴趣； ( 2 )让兴趣伴有学生，让学生感受成功； ( 3)采取灵便方式提高学习兴趣； ( 4)巧引开辟──培养学生的创新能力； (5)激发兴趣──创新中培养体育能力； ( 6)激发兴趣──教师仪表，至关重要； ( 7)进一步拓宽学生的体育兴趣。

二、主要成果课题实验一学期来，课题组全体成员在研究过程中开辟进取，精心钻研，认真实践，勇于探索。

(一) 讲课伊始创设情境，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞赛、思量、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。

教师在教学实践中常有这样的体味，一节课的开始学生活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。

可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。

(二)让兴趣伴有学生，让学生感受成功1兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说兴趣是最好的老师。

我国古代教育家说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系，对此，教师实践体味如下：学生在求知欲的基础上努力参预并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。

苏霍姆林斯基指出：惟独在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会浮现持久的学习兴趣。

因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。

怎样才干使学生体验成功的欢跃呢?由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每一个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。

我们在课题研究过程中认为，体育课中运用分层的教学有良好的效果：根据学生的不同素质，客观地分成多个层次组。

小学体育趣味游戏的研究中期报告小学体育趣味游戏的研究》中期报告研究进展情况：今年成立了课题研究小组，拟定了初步方案，并被教研室领导小组审批列为蓝田县体育科研小课题。

我们积极进行理论研究，结合教学实际，根据《小学体育趣味游戏的研究》课题研究实施方案，有条不紊地开展了课题研究工作。

一、思路整理，明确方向本课题的研究，是理论指导下的实践研究。

我们需要在明确研究目的及方向的前提下，以先进理论为指导，并把这些理论知识进行大胆的大量实践，让体育游戏更好地为体育教学服务。

一）不断研究，以丰富的理论知识为支撑。

二）做好调查，分析现状明确体育游戏在课堂教学中发挥的作用以及教学实践过程中存在的问题。

三）通过不断的探索实践——总结反思——再实践及专家指导的过程，使体育课堂中游戏教学真正为提高体育课教学效率、教学质量服务。

二、动手实践、积极探索1、2018年提交了课题研究的实施方案（开题报告），明确了研究目标、研究步骤要求等。

2、2018年9月初，我们教研组开展了校内公开课活动，要求把各种形式的游戏活动应用于教学实践过程中，并对“体育游戏在教学中的作用”做了问卷调查，分析了体育课堂教学中如何恰当运用小游戏让学生轻松快乐掌握基本的运动技能和体育技术等问题。

3、在2018年9月，我组成员开展了同课异构活动，旨在结合理论知识进行大胆尝试，首先成员自己撰写教学设计，再进行小组研讨，取优取精，形成定稿进行试讲，请其他成员、校骨干教师及领导进行听评课，结合大家意见再重新设计教学过程，再试讲，再修改等过程，不断改进体育游戏组织形式活动方法，让课堂教学中的小游戏真正体现让学生乐学，易掌握。

4、2018年9月，我结合前边开展的观摩课、同课异构课活动进行了“教学反思之我见”研讨。

5、这期间，我还通过每周一次的教研活动、教师访谈、课后师生间的交流反思等方法分析了体育游戏在课堂教学中低效的原因，并预设了一些改进方法。

例如：不需要全体员参与的就不要全员参与，虽然游戏在教学中有很大的积极作用，趣味性强能激发学生竞争意识等等，但是也不是每次游戏都需要所有同学都参加游戏活动的。

小学低年级体育游戏化教学研究课题研究报告我校确立的“小学低年级体育游戏化教学”是市级课题，是我校对体育教学工作的一项重要研究。

本课题自1月立项以来，我们按照既定的研究计划认真开展课题研究，现将本课题的研究情况作如下汇报：前言低年级学生普遍存在活泼好动、注意力容易分散的特点，但他们研究热情高，好奇心强、兴趣广泛，爱自我表现。

这就为小学低年级体育游戏化教学创造了条件。

体育与健康新课程标准也明确提出“健康第一”、“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求，在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需求。

我们应以素质教育的理念来重新审视小学体育教学的教学内容、方法和效果，从根本上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。

因此，培养富有创新精神和实践能力的人才为目标，在低年级实施游戏化的教学模式很有必要。

构建游戏化的教学模式，在教学上坚持“以人为本”的教学理念，以“游戏”为主线，营造轻松愉快的研究氛围，让每一个学生积极参与进来，主动探索以培养学生兴趣为主要目的的游戏化教学。

使体育课堂教学过程变得轻松活跃，能使学生在游戏中轻松接受比较难的教学内容，促进学生学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。

游戏化教学是以学生为主体，把体育课的教学内容融入到体育游戏中，使学生在游戏中自觉地完成教师引导的教学目标的一种教学方法。

作为小学体育教师必须站在小学生的角度看问题，需要我们用儿童的语言去和孩子们交流，需要我们用爱心与耐心养成孩子的锻炼身体的惯，让孩子进步。

关注孩子的本性化差异，引导孩子健康发展。

经由过程游戏化的教学体式格局，既注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，又能在游戏中学到运动技能。

在多年的低年级体育教学中，我发现提倡小学低年级体育情景化、游戏化教学，对学生掌握新知识，新技能很有效。

明确课程标准对运动参与研究方面的目标和要求，有助于体育教师更好地展开体育课堂教学，接纳多样化的策略、方法与手腕，促进学生实现运动参与方面的研究目标。

《如何在体育教学中运用体育游戏》开题、中期、结题报告《如何在体育教学中运用体育游戏》开题报告一、课题提出的背景在小学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。

小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输接受，学生的学习方式基本是听讲练习巩固再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一、枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。

体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。

因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。

二、核心概念界定及内涵1、兴趣：是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。

2、游戏教学：就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。

3、游戏是一种教学法。

它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

兴趣是学习英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。

内涵包括1、探索以游戏教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣（Leadin）--输入信息（Input）--实践应用（Output）--体验成功（Funtime）。

小学体育耐久跑趣味练习课题研究报告一、问题的由来和背景过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价，这实际上对学生来说是不公平的。

新课标中提出了，体育课程评价方式的转变，要做到以下几点:1.客观性评价与主观性评价相结合2.终结性评价与过程性评价相结合3.绝对性评价与相对性评价相结合4.由单一内容评价向多元内容评价转变。

事实上，今天的农村小学体育教学评价方法所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法，评价也仅是体能和运动技能的测验，以统一的标准衡量所有学生，忽视了学生个体的差异，忽视了平等享受教育的新理念,根本不能适应社会对人的多元评价的发展要求。

因此，我们试图通过本课题的研究，形成一套既符合新课程标准要求，又适合农村小学生体育学习评价的体系，从而提高农村小学体育课堂教学的质量与效益。

随着新课改的实施，体育教学越来越受到学生的喜欢，学生的体质与健康测试成绩也有所提高，但学生的心肺功能提高幅度相对其他测试指标较小。

而耐久跑是提高学生心肺功能的有效方法之一，体育教师如何让耐久跑教学不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，让学生愿意参与、主动尝试练习，是值得我们探讨的。

根据我们学校体育组多年的耐久跑教学经验，我在此抛砖引玉，向大家介绍耐久跑趣味练习八法。

二、研究的内容1、耐久跑替代练习耐久跑练习能提高学生心肺功能，培养他们的意志品质。

如果教师利用一些替代练习，循循诱导，也会取得同样的效果。

例如采用学生感兴趣的跳绳练习，大场地的足球比赛，“橄榄球”游戏(按体能相对分组，分成人数相等的两队，利用追、抢、传、投、抱、堵等各种方法获得球权，最终在规定时间内看那队投入对方球门的次数多为获胜)等方法。

2、耐久跑简化练习耐久跑课的教学目标主要是让学生了解耐久跑锻炼的意义，知道耐久跑的技术要领和锻炼方法，能尝试参与练习。

大家都知道光*2-3节耐久跑课的教学是提高不了学生多少的心肺功能、意志品质。

游戏在体育教学中的应用研究结题报告4篇游戏在体育教学中的应用研究结题报告（一）一、课题研究的背景随着科学的不断发展、教育事业的不断进步、人们生活水平的不断提高，与此相对应的却出现了不和谐的音符。

这就是人们的身心健康问题却每况愈下，同时对于学生的身心健康也越来越受到社会各界人士的关注。

而有些体育教师教学经验不足、教学方法不恰当、师生关系不融洽、学生的积极性不高等直接影响了体育教学的顺利开展和学生身心健康的发展。

那么如何摆脱当前的困境，开创新的体育教学局面，成了我们广大体育教师共同关注的焦点。

本次课题的研究主要是想通过体育游戏的形式来逐步体育教学的质量，进一步加大学生的学习兴趣，并有效地增长学生的身体素质。

二、课题研究的意义游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的。

由于它的趣味性比较强，符合学生身心发展的规律，深受同学们的喜爱。

现在许多学校和教师把体育课视为传授有关身体运动的过程，过分强调技术技能的灌输，而忽视学生体育兴趣和习惯的养成。

因而造成体育教学口益枯燥，呆板，学生学习的积极性不高，教师从教的积极性也大打折扣，长此以往将不利于学生良好心理品质的培养。

如果我们在体育教学的过程中利用游戏引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生的优良品德；提高他们的基本活动能力和运动技能。

为了达到这些目的，体育老师根据体育教学的目的、任务以及教学内容，创编丰富多彩的游戏，并逐步地积累形成了一套由各种类型游戏组成的学校体育游戏。

通过这些游戏能吸引学生主动地投入到体育活动中去，为我们的体育教学开辟一片新天地。

三、课题研究的界定体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本技能创编出多种形体动作。

它可以激发人体的智能、体能，间接有效的提高游戏者学习、生活、劳动的技能，它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。

体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。

第1篇一、活动背景为了提高我校学生的身体素质，培养他们的团队协作精神，增强课堂趣味性，我校体育教研组于近期开展了一系列体育小游戏活动。

本次活动旨在通过丰富多样的游戏形式，激发学生参与体育锻炼的积极性，提高他们的身体素质和团队协作能力。

二、活动目标1. 提高学生身体素质，增强体质。

2. 培养学生团队协作精神，提高班级凝聚力。

3. 激发学生对体育活动的兴趣，培养良好的运动习惯。

4. 提高教师组织、指导游戏的能力。

三、活动内容1. 班级内部游戏：教师根据班级实际情况，设计适合本班学生的游戏，如接力跑、跳绳、拔河等。

通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，增强体质。

2. 年级组游戏：各年级组教师共同策划，组织适合本年级学生的游戏。

如：接力跑、篮球赛、足球赛等。

通过年级组游戏，培养学生团队协作精神，提高班级凝聚力。

3. 校级游戏：全校范围内开展的大型游戏活动，如：运动会、趣味运动会等。

通过校级游戏，展示学生风采，增强全校师生凝聚力。

四、活动过程1. 班级内部游戏：各班教师根据学生实际情况，制定了详细的游戏方案。

在活动过程中，教师认真组织，引导学生积极参与。

学生们在游戏中互相鼓励，共同进步。

2. 年级组游戏：各年级组教师共同策划，组织了丰富多彩的游戏活动。

在活动过程中，各年级学生积极参与，展现了良好的团队协作精神。

3. 校级游戏：校级游戏活动吸引了全校师生广泛关注。

在比赛中，各班级、年级组都表现出了极高的竞技水平，展示了良好的精神风貌。

五、活动成果1. 学生身体素质得到提高：通过参与各类游戏，学生的身体素质得到了显著提高。

据调查，参与活动的学生普遍反映，自己在游戏过程中，身体得到了很好的锻炼。

2. 团队协作精神得到培养：在游戏过程中，学生们学会了互相帮助、共同进步。

班级凝聚力、年级凝聚力、全校凝聚力得到了显著提高。

3. 教师组织、指导游戏的能力得到提升：在组织、指导游戏的过程中，教师们积累了丰富的经验，提高了自身组织、指导游戏的能力。

小学体育民间游戏研究报告1. 研究背景体育民间游戏是指源于民间的、在小学体育课或学校课余活动中广泛开展的游戏项目。

这些游戏项目通常不依赖于专业器材，以简单的规则和操作方式为特点。

小学体育民间游戏在培养学生身体素质、提高协作能力和培养团队精神方面具有重要的作用。

因此，本文旨在研究小学体育民间游戏的发展现状、特点以及对学生的影响。

2. 研究内容2.1 小学体育民间游戏的发展现状小学体育民间游戏的发展现状主要体现在以下几个方面：•游戏项目种类丰富：小学体育民间游戏涵盖了很多不同的项目，包括跳绳、踢毽子、打陀螺等。

这些游戏项目既可以在课堂上进行，也可以在学校课余活动中开展。

•学校的重视程度有差异：不同学校对小学体育民间游戏的重视程度存在差异。

一些学校将其作为体育课或校园文化活动的重要组成部分，注重游戏的教学和培养学生的兴趣；而一些学校则将其作为次要的活动进行。

•学生的参与度不一：小学体育民间游戏的参与度与学生的年级、兴趣和个人能力有关。

一些学生热衷于参与各种游戏项目，而另一些学生可能对此不感兴趣，或由于个人原因无法有效参与。

2.2 小学体育民间游戏的特点小学体育民间游戏具有以下特点：•简单易懂的规则：小学体育民间游戏的规则通常简单易懂，容易掌握，适合小学生的认知能力。

•无需专业器材：这些游戏项目无需专业器材，常使用学校或家庭现有的器材，如跳绳、球类、陀螺等，降低了开展游戏的门槛。

•鼓励合作与竞争：小学体育民间游戏注重团队合作和竞技精神，既能够培养学生的合作意识和团队精神，又能够培养竞争意识和积极向上的心态。

2.3 小学体育民间游戏对学生的影响小学体育民间游戏对学生的影响主要表现在以下几个方面：•身体素质的提高：小学体育民间游戏能够通过锻炼身体，提高学生的肌肉力量、灵敏性和耐力。

这对于学生的身体健康和发展具有积极意义。

•协作能力的培养：小学体育民间游戏通常需要学生之间的合作和协调，通过参与游戏，学生能够培养团队合作的能力，学会倾听他人意见、分工合作、互相支持。