13课.《精卫填海》教学设计
教学目标
1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，结合注释理解精卫填海的故事。
3.理解精卫不畏艰险、意志坚强的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。
教学重点：
1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，结合注释理解精卫填海的故事。教学难点
理解精卫不畏艰险、意志坚强的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。
课时一课时
教学过程
一、激趣导入：
同学们，老师知道我们班的孩子最近读了很多书，大家知道的神话故事可多了，现在我来考考你们，老师出示几幅图片，看看谁能最快的说出故事的名字！（出示图片）今天我们再来学习一篇中国神话故事——出示图片（精卫填海）
你们知道这个神话故事出自哪本书？（生：山海经）
关于山海经你了解吗？（生）出示：《山海经》简介
（抽生读）
现在让我们一起走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事的语言的韵味。板书《精卫填海》（出示文章）
1.你发现这篇文章与我们之前的课文有什么不一样？（生自由谈谈）师：对，它是一篇文言文（板书：文言文）对于文言文怎么学习呢？先弄懂文言，再学习文章。
二，初读课文，弄懂大意
2.请同学自己读一遍课文.
3.老师看看你读的怎么样？
先检查字词读的怎么样？（生，读词语,纠正读音）
__谁来把文章读一遍？（一生读）
---齐读一遍。
4.下面结合注释，理解文章的意思，现在开始
1）教师标出重点要理解的词语（炎帝、少女、溺、返、故、堙），抽差学生回答意思。
2）看来词语大家掌握的不错，谁来说说这句话你是怎么理解的？（理解句子）
3）下面我们来游戏，一个人读黑板上的句子（翻译），其他同学找出文中的句子（原句）
4）现在，大家请把意思带进去再读课文（齐读）
5）真懂了吗？拿起笔听写几个词语（炎帝、曰、溺
而不返，衔）教师重点指导：衔字的写法.溺的写法6）想一想、完成填空
课文先写什么，再写什么，最后写什么？
板书：原因经过
三、深入理解
1文言我们弄懂了，现在来读读“文”
2.精卫是谁?(生：炎帝之女——女娃）
3.女娃身上发生了什么事？
（板书：游于东海，溺而不返）这是故事的起因
4.女娃在东海游玩的时候，他看到了什么，听到了什么?
他的心情怎么样？
5.狂风大作，巨浪滔天，女娃被卷入海底，再也回不了家。
女娃变成了什么？（生：精卫鸟）出示图片、文字
6.找出文中描写精卫动作的句子，（常衔西山之木石，以堙于东海。）板书;衔西山之木石，堙于东海这是故事的（经过）这句画中的哪个字吸引力你.？为什么？
（常:常常，不停地，日复一日，年复一年的.....，
木石、东海一大一小，对比，体现精卫（女娃）填海的的决心）
想象一下，精卫都有可能什么时候填海？
师生対读：
烈日当空，精卫——衔西山之木石，以堙于东海
狂风大作，精卫——衔西山之木石，以堙于东海
暴雨倾盆，精卫——衔西山之木石，以堙于东海
寒风呼啸，精卫——衔西山之木石，以堙于东海
7发挥你的想象，根据文章的前后文意思创造故事精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命,她要报仇雪
恨,因此,她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子,
展翅高飞,一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着,悲
鸣着,把石子树枝投下去,想把大海填平。
大海奔腾着,咆哮着,嘲笑她:“小鸟儿,算了吧,你这工
作就干一百万年,也休想把我填平!
精卫在高空答复大海:“哪怕是干上一千万年,一万万年,
干到宇宙的尽头,世界的末日,我终将把你填平的!”
“你为什么这么恨我呢?”
“因为你夺去了我年轻的生命,你将来还会夺去许多年轻
无辜的生命。我要永无休止地干下去,总有一天会把你填成平地！”
精卫飞翔着、鸣叫着,离开大海,又飞回发鸠山去衔石子和树枝,她衔呀,扔呀,成年累月,往复飞翔,从不停息。
8..此时，精卫给你留下了怎样的印象？
（不畏艰难，意志坚强）(让学生板书)
你今后遇到困难时怎样对待？
9.文章仅仅只有35个字，讲述了精卫填海的起因和经过，精卫填海精神感人，乃至流传千古，真正做到了文言文的笔简意足。
出标点训练背诵：
这篇文章是要求背诵的，怎么背呢?其实，在古代的文章是没有标点，而且文章还是竖着写的，古人
怎么读的呢，就是根据意思来读的。现在老师去掉标
点，你来读读试一试。（出示没标点的文章让学生读）
10.课外拓展
像精卫填海一样有着可贵精神品质的神话故事还有很多，比如：女娲补天，愚公移山、夸父逐日、后羿射日
出示幻灯片：
课下找一找自己喜欢的神话故事的小古文，读一读，也可以比比谁读得最开心，谁的读法最有创意！
板书女娃——精卫
起因：游于东海，溺而不返
经过：衔西山之木石，堙于东海。
不畏艰险意志坚强
