小学数学听课记录

小学数学听课记录范文
小学数学听课记录。

今天是小学数学课，老师讲了一堂关于分数的课程。

这节课非常有趣，老师用
生动的例子和互动的方式让我们更好地理解了分数的概念。

首先，老师给我们举了一个简单的例子，如果有一个苹果，我们把它分成两半，每一半就是1/2。

然后老师拿出了一块巧克力，把它分成四块，每一块就是1/4。

接着老师又拿出了一个披萨，把它分成八块，每一块就是1/8。

通过这些例子，我
们更直观地理解了分数的概念。

接下来，老师让我们玩了一个游戏。

游戏的规则是，老师出一道分数题，我们
要根据题目算出答案，然后站起来，举手回答。

这样的互动方式让我们更积极地参与到课堂中来，也更好地巩固了知识。

在课堂的最后，老师给我们出了一些练习题，让我们在课后完成。

这些题目既
有选择题，又有填空题，还有一些应用题。

老师说，只有通过练习，我们才能真正掌握分数的知识。

通过这节课，我对分数有了更深刻的理解。

我明白了分数的概念，也知道了如
何进行分数的加减乘除运算。

我会在课后认真完成老师布置的作业，相信我会在数学学习上取得更好的成绩。

六年级数学听课记录5篇第一节课日期：xxxx年xx月xx日主题：数学四则运算内容概述：本节课主要研究了数学四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。

老师首先讲解了加法和减法的基本概念，然后通过一些例子和练题帮助我们巩固了这些知识。

接着，老师介绍了乘法和除法的原理和运算规则，并通过一些实际问题让我们运用这些知识解决问题。

最后，老师还强调了四则运算的顺序和优先级的重要性。

第二节课日期：xxxx年xx月xx日主题：小数的运算内容概述：本节课主要研究了小数的运算，包括小数的加减法、乘法和除法。

老师首先回顾了小数点的位置和读法，然后通过一些实例演示了小数的加减法运算。

接着，老师讲解了小数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。

在课堂上还提到了小数的特殊情况，如小数乘以10、100或1000等。

最后，老师让我们做了一些小组练，以巩固所学的知识。

第三节课日期：xxxx年xx月xx日主题：分数的运算内容概述：本节课主要研究了分数的运算，包括分数的加减法、乘法和除法。

老师首先回顾了分数的基本概念和表示方法，然后通过一些实例演示了分数的加减法运算。

接着，老师讲解了分数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。

在课堂上还提到了分数的化简和通分的方法。

最后，老师进行了一次小测验，检验我们对分数运算的掌握程度。

第四节课日期：xxxx年xx月xx日主题：比例和百分数内容概述：本节课主要研究了比例和百分数的概念和运算。

老师首先介绍了比例的定义和表示方法，并通过一些具体例子解释了比例的应用。

接着，老师讲解了百分数的意义和表示方法，并通过一些实际问题让我们进行百分数的转化和运算。

在课堂上还进行了一些练，以巩固所学的知识。

最后，老师提出了一个综合应用题，要求我们利用比例和百分数解决实际问题。

第五节课日期：xxxx年xx月xx日主题：面积和体积的计算内容概述：本节课主要研究了面积和体积的计算方法。

老师首先介绍了面积和体积的概念，并通过几何图形和实际物体的例子解释了它们的意义。

小学数学听课记录第一篇：两位数乘法运算今天数学课上，我们学习了两位数的乘法运算。

首先，老师给我们讲解了乘法的定义和性质。

乘法是一种重复加法的运算，用于表示多个相同数的总和。

而乘法的交换律和结合律是成立的，也就是说，两个数相乘的结果不受它们的位置和结合方式的影响。

接着，老师带领我们学习了两位数的乘法运算方法。

如果两个数都是两位数，我们可以使用竖式乘法来进行计算。

先将百位数乘以个位数，然后将十位数乘以个位数，最后将这两个结果相加即可得到最终的答案。

我们进行了一些例题的练习，慢慢掌握了两位数乘法的技巧。

经过不断的练习，我发现自己的计算速度和准确性都有了明显的提高。

这让我对数学有了更大的兴趣。

第二篇：算式的解法今天的数学课上，老师教给我们了解算式的解法。

首先，老师给我们举了一个算式的例子：“7+□=12”。

然后，她问我们应该填入什么数字才能使等式成立。

经过一番思考，我终于明白了这个问题的解法。

7加上多少等于12，我们需要找到一个数字，使得这个数字加上7等于12、通过反推法，我们可以得知这个数字就是5接着，老师教给我们了另一种解法，那就是使用逆运算。

她说，如果有一个等式“□-4=9”，我们可以通过逆运算找到答案。

由于现在是减法，所以我们需要找到一个数字，减去4等于9、通过计算，我们可以得知这个数字就是13通过这些例子，我对解算式的方法有了更深入的了解。

我觉得数学真的很有趣，因为它可以帮助我们解决生活中的问题。

第三篇：三角形的运算今天，我们学习了关于三角形的一些运算。

老师首先教给我们三角形的定义和性质。

三角形是由三条边和三个顶点组成的图形。

三角形的内角和为180°，而且任何一个角的度数都小于180°。

接下来，老师告诉我们如何计算三角形的面积。

对于任何一个三角形，我们可以使用“底乘高除以2”的公式来计算其面积。

我们需要将底边的长度和高的长度相乘，然后除以2，即可得到三角形的面积。

我们进行了一些实例练习，通过计算来求解三角形的面积。

小学数学听课记录15篇1. 圆的认识（120字）在这节课上，我们学习了圆的基本概念和性质。

老师通过举例子、引入生活实际，让我们更好地理解了圆的定义、圆的直径和半径的关系。

我们还进行了一些练习，巩固了圆的认识。

这节课让我对圆有了更深入的了解。

2. 分数的基本概念（150字）在这节课上，老师向我们介绍了分数的基本概念。

她通过用可视化的方式展示了各种分数，如真分数、假分数、带分数等，并教会了我们如何将分数转化为百分数和小数。

通过这节课的学习，我对分数的概念有了更清晰的理解，并且能够更灵活地应用到实际问题中。

3. 小数与分数的关系（180字）这堂数学课上，我们讨论了小数与分数的关系。

老师通过举例子，教给我们如何将小数转化为分数，以及如何将分数转化为小数。

她还强调了小数与分数之间的等价性，并给我们一些实际应用的例子。

通过这节课的学习，我不仅加深了对小数和分数的理解，而且能够熟练地在两者之间进行转化。

4. 变量与代数式（160字）这节课上，老师向我们介绍了变量和代数式的概念。

她解释了什么是变量，以及变量在数学中的作用。

她还教会了我们如何根据实际问题列出代数式，并用代数式解决问题。

通过这节课的学习，我对变量和代数式有了更深入的理解，并且能够独立地应用它们来解决实际问题。

5. 运算法则的应用（170字）在这节课上，我们学习了加减乘除运算法则的应用。

老师通过举例子讲解了如何运用运算法则进行计算，并给出了一些练习题，巩固了我们的理解。

通过这节课的学习，我提高了我的运算能力，能够更熟练地运用运算法则解决各种数学问题。

6. 二次根式（140字）在这节课上，我们学习了二次根式的概念和性质。

老师介绍了二次根式的定义，并教会了我们如何进行二次根式的运算。

她还给我们提供了一些实际问题，让我们应用二次根式解决问题。

通过这节课的学习，我对二次根式有了更深入的理解，并且能够应用它们来解决实际问题。

7. 坐标系和图形的认识（160字）在这节课上，我们学习了坐标系和图形的认识。

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分。

1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。

我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。

”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。

”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。

”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。

# （二）新授部分。

1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。

今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。

”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。

这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。

老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。

那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。

3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。

”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。

# （三）练习部分。

1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。

小学数学听课记录时间：2023年5月12日课程主题：小学数学授课教师：张老师班级：三年级（1）班听课记录：1.课程开始张老师早早地进入了教室，开始了今天的数学课。

她先让学生们复习了一下上节课所学的知识点——加减法运算，然后提出了本节课的主题——测量。

2.导入新课张老师拿出了几个不同大小的物品，问学生们这些物品的尺寸。

学生们纷纷给出了答案，张老师又问，大家是如何知道这些尺寸的。

学生们回答是通过测量得到的。

张老师赞扬了学生们，并引出了本节课的主题是——如何进行测量。

3.讲解知识点张老师详细讲解了测量的定义和单位，以及如何使用测量工具进行测量。

她还拿出了一把尺子，演示了如何用它来测量一个物体的长度。

学生们认真听讲，积极回答老师的问题。

4.学生互动张老师把学生们分成了几个小组，让学生们用尺子测量一些物品的长度并将结果记录下来。

学生们积极参与，张老师不断地在各个小组之间指导，鼓励学生们大胆实践并互相帮助。

5.学生展示每个小组选派一名代表上台展示他们的测量结果，并讲述他们是如何进行测量的。

张老师对每个小组的展示都给予了肯定和鼓励，同时也指出了一些普遍存在的问题。

6.巩固练习张老师让学生们做一些练习题以巩固本节课所学知识点。

学生们很配合，积极投入到了练习中。

7.课程小结在课程的最后，张老师对本节课进行了小结，强调了测量的重要性和本节课所学知识点对以后学习数学的作用。

她还鼓励学生们要在生活中善于观察和发现，把所学的数学知识应用到实践中去。

8.学生反馈课后，我与一些学生进行了交流，发现他们对本节课所学内容掌握得很好，对测量的概念和单位有了深入的认识。

学生们纷纷表示以后会更加努力地学习数学，把所学的数学知识应用到实际生活中去。

9.教师反思张老师在课后反思中写到：本节课通过实物展示和小组合作学习的方式，让学生们更加直观地了解了测量的概念和单位，以及如何使用测量工具进行测量。

同时，她也发现了一些需要改进的地方，例如在知识点讲解的过程中需要更加注重学生的反馈和理解程度，及时调整教学策略；在小组合作学习的环节中，需要更加注重学生的参与度和效果，让每个学生都有机会得到锻炼。

小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

小学数学听课记录课程标题：数的概念和数的读法课程内容：本节课主要内容是学习数的概念和数的读法。

通过教师讲解和学生互动，学生能够了解什么是数以及数的读法。

课程目标：1.掌握数的定义和概念；2.学会正确地读写1至100的数字；3.能够运用所学知识进行简单的数学运算。

课程流程：1.教师引入：“同学们，我们每天都在接触到很多数字，那你们知道这些数字是怎么来的吗？今天我们就来学习一下数的概念和数的读法。

”2.教师介绍数的定义：“数是用来表示事物的多少的，我们可以用数字来表示。

”3.教师出示数字1，并提问：“这是什么数字？”学生回答：“1！”教师指着学生说：“不错，这就是数字1。

那么数字2呢？”学生积极回答：“2！”教师继续引导学生读写数字。

4.教师出示数字卡片1至10，并让学生大声读出来。

然后教师出示数字卡片11至20，要求学生读出来并比较与前面的数字读法的不同之处。

5.教师出示一个算式：“1 + 2 = ?”，并让学生回答计算结果。

教师指导学生用手指表示出计算过程：“先数1，再数2，然后一起数。

”学生跟着教师的指导进行操作，并回答：“3！”6.教师介绍数字21至100的读法，并提问学生：“数字23是怎么读的？”学生回答：“23！”教师再次引导学生回顾数字1至100的读法。

7.教师设计小组活动，每个小组从数字1至100之间随机抽取一个数字，然后写出数字的读法。

然后小组之间互相检查答案，最后与全班分享。

8.教师总结：“通过今天的学习，我们了解到什么是数，学会了数字1至100的读法。

下一课我们继续学习数学运算，希望你们能够继续努力。

”总结：通过本节课的学习，学生对数的概念和数的读法有了初步了解。

通过互动和参与小组活动，学生不仅能正确地读写数字1至100，还能够进行简单的数学运算。

这为今后的数学学习打下了坚实的基础。

小学数学听课记录7篇经过一天的团体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。

在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。

其中，来自北京的薛铮教师教授了《积的变化规律》这一课。

薛教师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛教师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了是怎样变的然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。

这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。

浙江的学俞教师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的。

人数，甚至用自我秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞教师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场教师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的教师有课件的课堂，让我受益匪浅。

经过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有必须的距离。

我们的教学素养有待进一步提高，教学本事还需进一步的加强。

同样的一节＂商不变规律＂课，使我有了不一样的反思、不一样的体验……第一次行动（教学）……1、创设情景师：同学们看过《西游记》吗？里面的资料精彩吗？这天教师给大家讲个孙悟空分桃子的故事。

孙悟空西天取经回来后，就迫不及待的来到花果山看它的孩儿们，它给孩儿们带来礼物桃子，分桃子时，它想和孩儿们玩一玩，孙悟空说：＂把8个桃平均分给2只猴子吧！＂下头的孩儿们连连摇头：＂太少了！太少了！＂孙悟空就说：＂那好吧，把80个桃子平均分给20只猴子，怎样样？。

小学数学听课记录《小学数学听课记录》一、听课时间：2024年10月10日本节课的内容是关于加减法的运算。

老师首先在黑板上写下了一个加法问题：“23+45=？”然后，她鼓励同学们自己算一算，并把答案说出来。

接下来，老师讲解了加法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们一边听一边记录。

课堂上，老师让同学们进行了一些口算练习，如：“12+13=？”同学们在纸上进行了计算，并把答案写了出来。

老师还强调了口算的重要性，并鼓励同学们多多练习。

最后，老师布置了一些作业，并希望同学们完成后交给她。

二、听课时间：2024年10月15日本节课的内容是关于减法的运算。

老师先在黑板上写下了一个减法问题：“64-28=？”然后，她让同学们自己算，并把答案说出来。

随后，老师解释了减法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极回答，并进行了记录。

课堂上，老师设计了一些练习，如：“45-29=？”同学们认真计算，然后把答案写在纸上。

老师还强调了减法的特点和注意事项，并提醒同学们检查答案。

最后，老师布置了一些作业，并希望同学们按时完成。

三、听课时间：2024年10月20日本节课的内容是关于乘法的运算。

老师在黑板上写下了一个乘法问题：“34×15=？”然后，她让同学们自己算，并把答案说出来。

接下来，老师讲解了乘法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极参与。

课堂上，老师设计了一些口算练习，如：“10×5=？”同学们在纸上进行了计算，并把答案写了出来。

老师还介绍了乘法口诀表，并鼓励同学们熟记。

最后，老师布置了一些作业，并希望同学们认真完成。

四、听课时间：2024年10月25日本节课的内容是关于除法的运算。

老师先在黑板上写下了一个除法问题：“48÷6=？”然后，她让同学们自己算，并说出答案。

随后，老师解释了除法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极参与。

课堂上，老师布置了一些简单的口算练习，如：“42÷7=？”同学们认真计算，然后写下答案。

小学数学听课记录范文1一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。

1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。

理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。

两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢？一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师：请你举例说明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。

课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。

由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。

需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。

师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。

请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。

小学数学听课记录第一篇：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很价值！再观察一下，你们必须会新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数关。

当学生透过操作对新知所感悟后，就必然产生说的愿望。

于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。

交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。

小学数学听课记录范文20篇小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳) 师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。

于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。

数学听课记录数学听课记录精选（精选14篇）教师在听课的时候需要做好听课记录，数学听课记录怎么写呢？下面一起去看看店铺整理的数学听课记录吧！希望对大家有所帮助。

数学听课记录篇1活动主题：第八届小学数学教学大赛部分获一等奖教师“精彩课堂、名家评析”互动研讨会对象：北京市小学数学教师早就得到这次活动的消息，本想两天都听，结果因为昨天又是京师论坛又是开题报告，所以只听了今天上午的课，现将本人最钦佩的一堂课的听课笔记在此分享。

再次对麻明家老师的辛勤付出表示感谢！第二节：《圆的面识》五年级麻明家（山东）课前谈话：1、组织学生整理学具。

2、老师喜欢同学们眼睛看着我。

很好，都看着我啦。

还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。

上课之前，讲个小故事。

曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。

……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。

如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。

教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。

1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。

板书课题。

2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。

揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。

评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。

二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。

小学听课记录(15篇)小学听课记录第1篇：经过一天的精彩展示，圆满结束。

纵观整个展示课，感觉教师们的课堂教学实践丰富，数学素养深厚，每节课各有所长。

反思整个展示课，认为成功与缺憾并存。

下头以宁晓英教师的《周长》一课为例，谈谈的一点看法。

认为这节课具有以下优点：1、注重实践，构成概念。

宁教师能将本节课的教学资料与学生原有的认知、生活经验巧妙地结合起来，在此基础上构建新知是本节课的亮点之一。

如：开课之初，从一个周开始，利用教具树叶、正方形、长方形、半圆形、五角星等，让学生动手描出周长，从而建立周长的概念，设计巧妙。

教师能从学生已有的生活经验出发注意创设生活情境，组织教学，密切数学与生活的关系。

2、注重参与，学生合作。

本节课能在体现新的教学理念上下功夫，教师起到设计者、参与者、合作者的作用。

教师比较关注学生全程参与，让学生在玩中学数学。

鼓励学生用自的方法解决问题，独立思考，合作交流，给学生充分的思考、探索时光。

学生学的主动，学的活泼，敢于发表意见。

善于动脑思考，这些都是新课标所倡导的。

如：在测量周长一节中，让学生在纸上描画每个图形的周长，清晰建立周长的概念。

不足之处：1、教师讲解过多，不敢放手让学生动手操作在寻找周长的测量方法这一教学环节中，宁教师一个图一个图的带着学生尝试各种方法，讲解过多，包办过多，显得改环节显得单调冗长。

没有放手让学生自动手尝试，而是牵着学生的鼻子走路。

和新课标的理念是背道而驰的。

2、没有注意引用比较的方法，巩固学生的概念。

如：在教学封闭概念时，教师仅仅限于让学生认识封闭图形。

而没有设置比较图形不封闭图形，让学生经过比较，加深对封闭图形的理解。

这样教学，学生的认识就比较淡薄，对封闭的理解流于浅表，削弱了课堂教学效果。

小学听课记录第2篇：八年级下册《织女星和牵牛星》1、教师导入新课2、学生作报告，报告资料主要包括以下八个方面：一、星空博览：展示有关天文学的图片二、作者介绍：叶至善的生平三、说明文简介：介绍说明文的有关知识点：打比方、列数字、举例子介绍织女星、牵牛星、光年、银河四、课程小练：学生自行出题，抢答题目，自行考核，主要考察对课文资料的理解。

完整版)小学数学听课记录本节课通过创设情境和组织活动的方式，让学生初步感知和认识角。

学生通过观察图片和折角的实践活动，探索角的本质特征和大小比较方法。

课堂上还进行了课本练和角的应用拓展，让学生巩固和延伸所学知识。

通过充分利用学具和现代化教学手段，让研究更加生动有趣，激发学生的兴趣。

最后，通过总结全课和布置作业，让学生反思所学内容并在家中进一步探索。

整个教学过程充分调动了学生的生活经验和探求新知的欲望，让学生成为研究的主人。

1.引导学生从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

通过让学生在生活中常见的物体身上找角，使他们觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生研究数学的热情。

2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。

本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得研究兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

3.在数学课堂中，创设情境，提出问题，让学生从图画中找出自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。

通过小组活动和汇报，引导学生分类图形，并找出同一类图形的共同特点，总结出平行四边形和梯形的定义。

让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形，并用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。

通过这一活动，学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。

4.在小数乘法的课堂中，创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。

让学生列出算式，并说明其意义，进行小组讨论算法，并鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

可以运用连加、元、角、分的转化和几何模型得出结果。

引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

听课时间：1课时听课人：小学数学教师一、引入问题教师通过一道实际问题引入课题：“XXX买了1/2千克的苹果，每千克3元，他需要支付多少元？”引导学生思考如何解决这个问题。

小学数学听课记录引言本次听课记录是对小学数学课堂的观察和记录，旨在了解小学数学教学的特点和教学方法，以及学生在数学课上的学习情况。

通过听课记录，可以更好地了解小学数学教育的现状和问题，并为今后的教学改进提供参考。

教学背景听课的教学班级是一所小学三年级的数学课。

教室整洁干净，墙上贴着学生的作品和数学公式。

教室内有一台黑板，教师讲台前摆放着一个投影仪，方便教师演示教学。

课程内容本次听课的数学课程内容是关于“加法与减法运算”的教学。

课堂观察与记录第一节课：复习加法运算第一节课的开始，教师向学生复习了之前学过的加法运算。

教师首先让学生大声读出数学公式“1 + 2 = 3”。

然后教师通过投影仪展示了一些加法运算的例子，并鼓励学生发言，找出其中的规律。

教师提问了一些问题，引导学生思考。

例如，“如果有一个水果篮里已经有3个苹果，再放入5个苹果，一共有多少个苹果？”学生积极参与，纷纷举手回答。

教师在黑板上记录学生的回答，并与学生一起讨论。

通过这种启发式教学方法，学生更加深刻地理解了加法运算的规律。

第二节课：复习减法运算第二节课的重点是复习减法运算。

教师给学生出了几道简单的减法题目，让学生课前准备好答案。

在课堂上，教师鼓励学生上台展示自己的答案，并让其他同学进行评价和讨论。

教师依次批改学生的答案，对于正确的答案给予肯定和鼓励，对于错误的答案则进行指导和纠正。

这种及时的反馈对学生的学习非常重要，能够帮助学生更好地掌握减法运算的方法和技巧。

第三节课：练习与巩固第三节课的内容是练习和巩固之前所学的加法和减法运算。

教师让学生进入小组活动，每个小组共同完成一些练习题。

学生之间互相合作，共同解决问题。

教师巡视每个小组，鼓励学生积极思考和互相讨论。

通过这种小组合作的方式，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养团队合作精神和解决问题的能力。

总结与反思通过这次听课记录，我对小学数学课堂的教学特点和方法有了更深入的了解。

首先，教师注重启发式教学方法，通过提问和讨论激发学生的思考和积极参与。