浙江省第三批普通高中推荐选修课程
宁波市中小学校天文科普教材
《天文学漫步——天文理论与实践》课程纲要
◆课程名称：天文学漫步——天文理论与实践
◆开发单位：鄞州区同济中学
◆课程类型：兴趣特长类
◆教学材料：自编《天文理论与实践》教程
◆授课课时：36课时
◆主讲教师：毛锦旗
一、课程简介
《天文学漫步——天文理论与实践》课程兼具兴趣爱好型和知识扩展型两类课程性质，以通俗易懂的语言介绍天文学中的基础知识和天文观测方法，首次突出以理论学习和实践观测相结合的方式，既增加学生的天文常识又激发学生的动手能力。本课程的基本理念是通过课程知识渗透和实践能力培养，促使学生对浩瀚的宇宙、无穷的奥秘产生浓厚兴趣，使学生通过对天文的兴趣而转化为对探索自然、主动探究问题的兴趣，提高学生思维能力和综合知识的运用能力。
本课程以扩大学生视野，丰富学生课余生活为目的，主要介绍了内容包括：国内外天文竞赛内容、天文热点、天文现象、天文仪器操作、星盘星图使用、观测绘图、星座与星空、天象观测、太阳系内天体概况、宇宙起源等讲授天文学常识，结合英语、数学、物理、化学、地理等方面知识，综合提高学生的天文文化内涵和应用能力，不断开拓和挖掘学生的潜能。
课程依托荣获全国中学生天文奥林匹克竞赛优秀组织奖、浙江省学校天文活动优秀组织奖、宁波市学校天文活动优秀组织奖、两次蝉联宁波市天文教育实践基地、鄞州区十佳社团、鄞州区中小学优秀社团等多项荣誉的同济中学为载体，以先进的观测拍摄设备、专业的天文实践指导团队、丰富的天文观测活动为平台，为省市各类天文活动和天文科普教育提供支持，也为本课程的开发和开展提供了可能。本课程作为《普通高中天文特色校本文化构建的实践研究》重要组成部分，该课题获得宁波市教育科学规划研究课题立项并顺利结题。
本课程研发团队实力雄厚，教师搭配层次清晰。
课程总负责人：邱展峰，中学地理高级教师，同济中学校长。
课程开发负责人：毛锦旗，中学地理一级教师。浙江师范大学天文协会的创始人之一，2007年毕业于浙江师范大学地理科学专业。现为中学一级教师，任浙江省宁波市天文爱好者协会常务理事、秘书处成员，宁波市科普报告团成员。曾先后获得浙江省优秀天文指导教师、宁波市优秀天文指导教师、宁波市气候酷派绿色校园行动优秀指导教师、鄞州区十佳社团指导教师。
课程开发参与者：马雪亚，中学二级地理教师。多次获得市、区优秀指导教师，多次
组织宁波市教育局主办的宁波市天文夏令营活动，参与课程的开发
和实践指导。
课程开发与指导：庄启宁，小学高级教师，浙江省天文学会理事、宁波市天文爱好者
协会副会长兼秘书长、全国天文奥赛优秀指导教师。
顾勤华，小学高级科学教师，宁波市天文爱好者协会常务理事，宁
波市海曙区名师。
二、课程背景
（一）天文课程开发背景
浩瀚宇宙中，地球这颗蓝色星球不过是沧海一粟。而如果将宇宙137亿年的历史浓缩进24小时，那么人类的存在只不过占据了两秒钟的时间。我们从何而来？我们为何在此？为了回答这些似乎写在人类血液中的问题，一代又一代的人持续着对宇宙的探索和天文的关注。
联合国将2009年定为国际天文年，在联合国教科文组织的倡议下，在世界各国的中小学开展了丰富多彩的天文科普活动，并建立了伽利略教师培训计划，汇聚全球的资源来增强老师和学校天文的实力，使学校天文教育和天文文化普及逐渐被各国政府所重视。2009年4月，毛锦旗老师受邀前往杭州为省内天文教师进行培训。5月为了观测长江流域五百年一遇的日全食，毛锦旗老师在宁波地区开展天文科普讲座，成立了同济中学天文社，开始在校内普及天文知识与天文观测指导。四年多来，同济中学天文社开展了丰富多彩的天文知识讲座、天体天象观测、天文夏令营冬令营、天文地理实验、天球运行模拟等具有省市级影响力的大型活动，积累了一系列天文科普课件、天文观测数据、活动图片视频资料等一手理论培训和实践操作资料，从2010年起我校逐渐开始天文选修课程教材的编撰和整理。
（二）天文课程的开发过程
我校天文课程的开发可以分为五个阶段：天文小组科普、天文教室建设、天文论坛开设、课程体系确立、选修课程设置。
1.天文小组科普
主要是根据学校发展的方向和目标出发，结合校内天文社团小组的天文知识需求，针对性开展天文相关知识的科普、天体对象观测、天文资料的印发和宣传，积累了丰富的天文教育经验。
2.天文教室建设
主要是2009年10月以来，我校逐渐建设天文室，先后花费十余万采购星特朗CGEM1100、NEQ6自动跟踪赤道仪、omin127/omin150d等不同类型、型号的天文望远镜、双筒望远镜、天文摄影系统、天球仪、星球仪、三球模拟器等一系列天文相关仪器。并配备电脑、打印机、展示柜等办公工具，收集大量的近现代天文知识的书籍、星图册、星盘用于天文社团的学习和辅导。天文室也成为宁波市首批四个天文实践教育基地之一。
3.天文论坛开设
主要是建设同济中学天文科普网和同济天文守候者论坛两大平台，将全校对天文有兴趣的同学集合起来，针对某一天文知识或观测进行讨论，并将相关学习心得和讨论意见总结整理。同时在讨论中产生的大量问题，以教师讲解、学生讨论的方式与实践观测结合起来，形
成大量的实验、观测数据、专题探究，为学校天文科普氛围的形成奠定基础。天文科普网不仅成为学校天文爱好者交流的重要场所，更成为对外交流的一大窗口，被评为鄞州区优秀专题教育网站。
4.课程体系的确定
主要是将历年来天文观测、天文论坛等问题整理出来，结合当代高中生天文知识需求和天文实践特点。学校邀请宁波市天文专家和学校地理教师确立了课程方向——制定课程方案——确立研发框架——编写专题内容——开设讲座论证——修改课程体系——开设实验课程——完善课程内容——开设课程。通过课程体系的变化，进一步优化课程体系，完善软硬件条件。
5.选修课程的设置
主要是在学校邱展峰校长带领下，由天文课程编写小组进行天文选修教材的编写，并在高一、高二年级段开设天文选修课程。经过两年多的课程开设，天文选修课程充分发挥理论结合实践的优势，成为在区域内具有一定影响力的一门选修课程。
三、课程目标
(一)总体目标
《天文学漫步——天文理论与实践》的基本目标，是让学生初步形成正确的宇宙观、科学价值观；尊重宇宙客观存在，正确对待自然天文现象，破除迷信；掌握科学研究方法，了解天文基本知识，探索天文未知领域和未解之谜；积极参与天文科普和天文观测活动，提高天文观测水平和操作能力；初步培养天文活动组织能力，提高学生自身能力发展水平。
(二)具体目标
（1）知识与技能。
获得地球和宇宙环境的基础知识。
学会独立或合作进行天文观测。
学会提出天文科学问题、假说或合作进行课题研究。
（2）过程与方法。
除课堂教学外，组成天文兴趣小组进行合作学习、探讨见解和成果。
组织野外天文观测考察活动，提高学生观测能力及野外适应能力。
通过天文科普知识的讲解，使学生提高理性思维能力，更加可观地看待自然现象。
（3）情感态度与价值观。
激发学生探索星空、探索宇宙的兴趣。
关注我国航天事业的发展，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的情感。
增强利用宇宙资源、保护宇宙环境的使命感。
