《语言的魅力》教学设计
自贡市育才小学陈兰教学思路：
本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性的学习。设计上体现以下几点：
1、创设情境，感受春天的美好和盲人的可怜。
2、通过画面前后变化的对比，体会语言的魅力。
教学目标：
1、理解课文内容，明白语言用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有魅力。
教学难点：
明白恰当的运用语言会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
一、复习引入：
1、师：孩子们，今天我们接着来学习《语言的魅力》。我们一起来齐读课题。请同学说说课题中的哪些字应该重读？（魅力）为什么？然后再读课题。
2、复习词语。师：接下来老师要来检查一下大家上节课掌握生字的情况。（请同学读大屏上的词语，说说你发现了什么？）
3、回顾课文主要内容。
二、画面对比，体会魅力
（一）、画面对比：
师：请孩子们打开书，快速浏览课文，用自己喜欢的符号勾画出文中最有魅力的一句话。
生：自读课文，边读边勾画。（生汇报“春天到了，可是我什么也看不见。”）课件展示
师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始是怎样写的？
生：汇报（我什么也看不见。）课件展示
师：孩子们一起来读读这两句话，为什么大家都认为下面这句话更有魅力呢？接下来让我们大家一起来找找原因。首先让我们来看看当木牌上还是“我什么也看不见时”（板书：我什么也看不见！）是怎样的一幅画面。
第一幅画面：
A：感悟老人的可怜。
1、师：请一个同学读课文第一自然段。其他同学边听边勾画出这段话中描写这位老人（出示课件）外貌的语句？（学生汇报时课件相机出示描写老人外貌的句子）
2、师：孩子们老人给你什么印象？你是从那些地方体会到的？
（学生汇报到时就突出衣衫褴褛、头发斑白、双目失明、汇报的过程中让学生用自己的话形容衣衫褴褛）
3、在学生汇报的过程中，请同学带着自己的感受读这句话。
4、全班齐读这句话。（读出老人的无助、可怜）
B：感悟行人的无情。
1、师：孩子们老人是如此的可怜，让人理所当然的想到他肯定会要到很多钱。是吧？然而现实却怎样呢？请你用喜欢的符号在这个自然段中勾出相关的语句。（课件相机出示语句）
2、师：你从哪些词语体会到了什么？（相机点拨无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去）。（毫不在乎，很不在意，觉得可笑，觉得无所谓，不管自己的事）
3、学生汇报后带着自己的感受读这句话。
4、师：老人已经很久没要到钱了，孩子们此时你脑海里仿佛出现了老人怎样的画面？（老人在哭，今天没吃一口饭已经饿得不行了….）
5、孩子们此时你的心情如何？你想说什么？（难过、无奈、心酸、不满….）大家都说得很好，让我们一起来读出老人的可怜，读出行人的无情。（课件出示语句）
第二幅画面：
师：孩子们诗人让··彼浩勒在木牌上加了几个字后，这幅画面发生的哪些变化呢？请孩子们自读课文2——5自然段说说画面发生了哪些变化？
生：a：钱多了；
b：给钱的人多了；
c：老人的心情变了；
······
师：对，这些都是看得到的变化，还有什么看不到的变化吗？
生：d：人们都变得很有爱心了，世界充满了爱。
e：社会变得温暖了
······
（二）、体会魅力：
1、师：孩子们为什么加了几个字后会让画面发生如此之大的变化呢？首先让我们来看看“春天到了”（课件突出“春天到了”这几个字）。春天到了，是一幅怎样的画面，谁来说一说。
（有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”想到：到郊外去走走、踏青、钓鱼，体会到：活着真好、真幸福……）
2、谁能用一个词语来形容春天。(万紫千红、五彩缤纷、生机勃勃......)
3、师：孩子们春天太美了，让我们一起来看一看文中的作者是怎样描写春天的呢？请孩子们自由读课文第六自然段，边读边勾画出文中描写春天的语句。
4、引导读描写春天的句子。（读出春天的美）先个别读（引导读出四个“那”的不同，读出反问的语气。）再全班读。
5、师：是呀，春天多美啊！蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家(课件打出一幅春光图)（响起轻松欢快的音乐），我们可以走进大自然幸福的享受春光，可是（语气拖长、重）这位双目失明的老人眼前却一片漆黑，（课件打出漆黑的画面）他什么也看不见。（响起了哀婉的《江河水》)他这一生连万紫千红的春天都不曾看到，这是多么令人心酸呀！孩子们此时你最想说什么？如果此时你正路过这个街边你最想做什么？（关心安慰老人的话，给钱）
6、孩子们你们真善良，真有爱心。让我们一起来读课文最后一自然段。读出对老人的同情，打动忙碌的人们吧。（齐读课文第六自然读）
师：于是过往的商人停下脚步，衣着华丽的绅士停下脚步，贵妇人停下脚步纷纷送上自己的一份爱心。孩子们假如此时你就是那位给钱的商人、绅士、贵妇人，我是一位记者。师随机采访：
（1）：这位先生上午你从这儿过的时候都没给钱，为什么下午你却要给呢？
（2）：这位小姐，看样子你不是很有钱，为什么还要给他那么多钱呢？
（3）：这位小朋友，你为什么要给老人钱呢？
（4）：请问这位先生，看到木牌上的字你想到了什么呢？
师小结：孩子们，这句话加了几个字后，就唤起了人们内心深处的爱心，让大家从无动于衷变到纷纷相助。让老人从叹息到笑了这就是这句话的魅力，这就是语言的魅力。
三、拓展：
