个人课题研究实施方案

《“以画入诗”加强学生古诗词赏析运用的研究》 课题研究实施方案 春晖中学 张丽
华
一、问题的提出
（一）指导学生进行古典诗词赏析方法研究的必要性。
古典诗词教学，不仅能够传授知识，更是汲取传统文化精髓、弘扬 民族文化的有效途径，有助于提高学生人文素养、培养审美情趣。古典 诗词赏析是中学语文教学的一个重要组成部分。中学语文新课程标准中 明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高。因 此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师义不容辞的责任。
3、《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛 选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内 涵并品味语言”。古诗词赏析是近几年的中考中必考题，且考察的难度 逐一加深，但学生的得分率较低。通过有效的古诗词教学，提高学生古 诗词赏析的能力。
四、理论依据
1、古典诗词是最灿烂辉煌的世界文化遗产，是中华民族对世界文 明的巨大贡献，从诗经开始，唐诗、宋词、元曲，无数诗人骚客把自己 对人生、对事业、对情感的铭心感悟宣泄在字里行间。诗歌是情感的寄 托，是思想的结晶，是生命的载体。古诗词是我们民族最精粹的文学样 式，融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是 初中、高中语文教学中的重要内容。 2、古典诗词，不仅能促使学生语言能力和智力的发展，而且有助 于开拓知识，陶冶性情，提高文化素养。江泽民同志说：“中国的古典 诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，有利于陶 冶情操，加强修养，丰富思想。”古典诗文传承着祖国文化的命脉和丰 富的爱国主义情感。它们包含着民族精神、审美情趣、砺志怡情、明理 启智等多种多样的作用。学习古诗赏析是开发智力，丰富词汇，掌握知 识，提高语言修养的最好途径。
3、有效地加强学生古诗词赏析能力，并且形成以“以画入诗”为切
入点的语文诗词赏析教学模式。
研究内容
（二）研究内容 本研究是针对中学生，在中学学段开展的研究。研究的内容为“以 画入诗”加强学生古诗词赏析的运用。研究途径以课堂教学实践为切入 点，研究方向和角度为结合历年中高考真题。 1、以画面描写入诗，结合古诗词写作背景及字面含义，用丰富而 又生动的语言，想象诗词所描绘的画面，以此来理解诗词内容，体会作 者思想感情。 2、以绘画赏读入诗，结合书本插图，或绘制简笔画，来理解诗词 内容及作者情感。 3、借助多媒体网络技术，以动画、视频等多种形式呈现诗词内容。
5．经验总结法 在探究中有反思，在实践中有创新，要真行动、真 思考，从研究过程中发现最原始的个性化材料，从学生学习成长的最切 近处进行教育设计，努力使自己总结出来的研究成果真实、鲜活、可 行、有效。
六、实施步骤及具体安排
本课题研究从设计Байду номын сангаас完成预期一年完成，分为四个阶段，具体研究过程 如下：
1．第一阶段（2015年5月～课题立项） 确立课题研究方向和内容，组建课题组，明确分工，落实研究任 务，完成课题申报、评审书的填写。 2．第二阶段（课题立项～2015年10月） 开展调查研究，分析初中古代诗歌教学的现状，立足古代诗歌教学 课堂实践，梳理新课程实施以来中考语文试卷中古代诗歌命题特点和发 展趋向，并提出自己的研究观点，开展“经典诵读”、“诗意班级”等活 动。 3．第三阶段（2015年11月～2016年1月） 紧密结合初中古代诗歌教与学的实践，通过教师的鉴赏指导和活动 开展，激发学生古代诗歌学习的兴趣，让学生初步掌握古代诗歌鉴赏的 技能，让学生在古代诗歌学习中感受中华文明的博大和精彩。 4．第四阶段（2016年2月～2016年4月） 全面整理课题研究资料，深入总结课题研究成果，认真撰写研究报 告，力争如期完成课题研究的最终成果，保证课题研究的顺利结题。
三、课题界定
本课题的研究将激发学生学习古典诗词的兴趣，调动学生学习古典 诗词的积极性，培养学生学习文言文的良好习惯和对古典诗词赏析的实
践能力。重点在于，通过“以画入诗”的方式，培养学生古诗词赏析方 面的运用能力。
1、针对初中语文教学中一些教师简单处理古诗词教学“死记硬 背，反复默写古诗词” “以内容讲评代替感悟体验”“以一元解读取 代多元品读”“面面俱到，意蕴不到” ，没有真正体现“一切为了学 生终身发展”的教育理念等现象，通过有效的初中古诗词教学，引领学 生挖掘传统文化的宝藏，激发学生学习古诗词兴趣，培养学生纯正的审 美趣味和个性化的欣赏能力。
（二）指导学生进行古典诗词赏析方法研究的重要性。
1、时代久远，不易理解 由于时代和年龄的局限性，有些古诗词对学生来说词句晦涩，诗歌 鉴赏又是中高考中的难点，很多学生对此是手足无措，有时即使是老师 讲解了，有的学生也还是云里雾里，不得要领。 2、重背诵，轻赏析 考试中古诗词默写分值较大，且错一字便无分，在这种情况下，师 生重背诵默写、轻理解领悟，使古诗词赏析教学成为薄弱环节。所以， 进行古典诗词赏析方法研究迫在眉睫。 3、重视教师的讲授，忽视了学生的自主品悟 因为古典诗词离我们年代久远，语言高度凝练，绝大多数同学对其 内容摸不着北，为了缩短教学时间，有些教师采取“包教”措施，忽视 了学生的自主品悟。 4、中考中学生得分率低，赏析方法欠缺 新课标要求学生能够将课文中的古诗词熟读成诵，并在积累、感悟 和运用中，提高欣赏古诗词的能力和审美情趣。近几年中考试题中，古 诗词的积累运用、赏析占了相当比例，然而，学生在此类题型中仍存在 着以下问题：①学生不能正确把握诗意，即读不懂诗歌；②不能正确把 握诗词中的思想情感；③不能赏析佳词妙句；④诗歌的一些写作技法不 能体会，更谈不上运用诗歌。中考中这几类题型失分非常严重。
古诗词是一种高度凝练的文学形式，其中表达的情感，运用的写作 技巧对后世的文学创作影响很大，加强古诗词学习必然会对学生更好的 理解其他文学作品有很大的帮助。
二、课题研究目标和内容
（一）研究目标
1、通过有效的初中古诗词教学，引领学生挖掘传统文化的宝藏， 培养学生纯正的审美趣味和个性化的欣赏能力。 2、能初步理解、鉴赏古诗文作品、受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神境界，并且能在此基础上模仿和创造新的作 品。
以上问题的存在，使得本应带给学生愉悦精神享受的古典诗歌却使 学生心生厌恶，导致中考诗词赏析题得分率较低。其实作为比较抽象的 诗歌鉴赏题目，我们应该尽可能去找到一些方法性的东西，至少要给学 生一些思路，有了这些，学生才会自己去分析、去理解、去赏鉴；同时 还要注意我们提供的思路。应该是由浅入深，这样才会给学生以信心。
累本内容
论文 教学叙事
6
2016.1
结合中考题型加强学 生古诗词赏析练习
中考古诗词题型 赏析方法汇总
课件
对前期工作进行反 1、《课题研究
思、总结、整理，对 阶段总结》
7
2016.2
预设方法进行进一步 修改、完善，对下阶
2、《“以画入 阶段总结 诗”培养初中生 论文
段工作进行部署。
古诗词赏析能
准备教学公开课。
1、《课题研究
实施方
2 2015.9 古诗词赏析教学的资 实施方案》
案、
料信息，收集多种古 2、《课题相关 读书笔记
诗词赏析的方法和案 读书笔记》
例，进行理论学习，
并做好相关笔记。
3
2015.10
1、挖掘教材上的古诗 词内容，开展以画入 诗赏析讲解。 2、学生总结归纳以学 内容
1、《优秀以画 入诗案例》 2、学生积累本 归纳
2、当前古典诗歌教学中,过分重视字词注释和简单背诵,把一首首 充满深刻的意蕴、丰富的情感、充满动人的诗情画意的古代诗歌支离破 碎了。在考试时，很多学生赏析古诗词，不知道该如何着手，更不用说 深刻领会诗词的意境，体会作者的思想感情了。通过有效的古诗词教 学，教会学生理解诗词内容，体会诗词情感的方法和技巧。
3、课堂实录：“以画入诗”赏析古诗词教学的公开课。
五、研究方法
1．文献研读法 学习借鉴古今关于诗歌鉴赏的研究成果，理论联系 实际，拓展研究思路，开辟研究天地，坚持走科学化、理论化的研究道 路，力求研究成果的普适化，提高选题研究的理论价值。
2．调查分析法 通过对教师的教和学生的学的调查分析，了解古代 诗歌教学的现状，总结得失，寻求古代诗歌教学的切入点，丰富教学内 容，创新教学形式，不断提高古代诗歌教学的效益。
优秀案例
指导以画入诗赏析古
4
诗词方法，针对学生 2015.11 以画入诗训练中存在
的问题，进行针对性
《课题阶段小 结》
教学反思
的指导。
5
2015.12
1、梳理中考语文试卷 中古代诗歌命题特点 和发展趋向，丰富以 画入诗赏析的方法。 2、课内外相结合，扩 展古诗词赏析范围。
1、《以画入诗 提高学生中考古 诗赏析能力》 2、学生丰富积
力》
开展 “画写作品”成果
8
2016.3
展示活动，交流画写 成果。表彰先进，树
《以画入诗展示 活动小结
小结》
公开课
立典型。
总结提炼课题研究成
9 2016.4-5 果，准备撰写结题报 《课题研究报 研究报告
告，并提出结题申
告》
请。
七、研究成果及呈现方式
本课题的预期成果主要有三种： 1、课题研究成果报告 2、教案、案例研究汇编： ①用随笔的形式阐述激发学生赏析古诗词兴趣的方法。 ②采用教育叙事的形式，通过案例分析，说明学生在研究过程中的 可喜变化。 ③用课件（PPT）形式上几节教学公开课，展示研究成果。 ④以论文形式归纳指导学生“以画入诗”赏析古诗词的方法。
3．活动激趣法 注重课内与课外的结合，营造更加宽阔的学习古代 诗歌的天地，从“诵、歌、画、作”等方面引导学生沉潜入古代诗歌，在 活动中理解诗意、体悟诗情、涵泳诗趣， 激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱，从而为学习成长的生命增添诗歌的 底色和文化的底蕴。
4．行动研究法：深入课堂，将从研究中获得的教学理论转化为教 学行为，在实施的过程中不断总结、反思、修正、再实践，再反思，并 逐步积累经验。
具体安排及成果展示
序 号
研究阶段 （起止时
间）
研究内容
成果名称 成果形式
1、《初中生古
1
2015.8
了解初中生古诗词赏 析的现状，分析原 因，发现问题，完成 调查报告。
诗词赏析的调查 问卷》 2、《初中生古 诗词赏析的调查
调查问 卷、 调查报告
报告》
1、制定课题研究实施 方案。 2、查阅相关资料文 献，搜集有关初高中
3、《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感 悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”.《初中毕业学业考试 说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概 括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”.近几年的中 考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。因而，学习并 赏析古诗词意义重大。 4、在这种状况和学习背景下，科学有效的古诗词赏析就具有独特 的意义，可以让古诗词学习有效高效。十九世纪德国教育家第斯多惠指 出：“教学就是引导学生的思想，引导学生智力的积极性”第斯多惠的 观点不言而喻，教师应该引导学生的思想发展。这就要求教师改变教 法，指导学生在咀嚼、品味、感悟和创新上下功夫。教学生整体感知古 诗词的语言美、意境美、抒情美、想象美和内涵美；放手让学生去体悟 语言，感悟语境，共鸣情感，变通想象和比较内容。在课堂上不断创新 方法，让学生在互动互助中给与课堂古典韵味；在沟通交流中养成创新 思维的模式；在参与评价中激发创新思维的热情；在感悟、领悟中延伸 创新思维的途径，在延伸、拓展中开阔创新思维的天地，让学生最终获 得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高古典诗歌鉴赏能力的目的。所 以，进行古诗词的鉴赏意义深远。