论初中语文改善后的标准的具体教学方法

双减形势下，初中语文减负提质的具体做法在当前教育改革的大背景下，双减形势成为了教育界的热门话题。

双减，即减负减压，旨在解决学生过重的学习负担和教师过重的教育压力。

作为语文教育的重要组成部分，初中语文教育在减负的同时也要提高教学质量，本文将探讨在双减形势下，如何在初中语文教育中减负提质的具体做法。

一、优化教材内容当前，初中语文教材的内容繁杂，难度较大，增加了学生的学习负担。

为了减轻学生的课业负担，可以通过以下途径来优化教材内容：1. 精简教材内容，去繁取简。

剔除部分内容，保留重点，将课本内容精简到符合学生的认知水平和学习需求。

2. 调整教学重点，突出核心素养。

将教材内容重点放在培养学生的语文素养上，强化学生的语言表达能力，阅读理解能力和写作能力。

二、改进评价体系当前，学生的学习压力主要来源于评价体系不合理，过多的应试教育。

为了减轻学生的评价压力，可以通过以下途径来改进评价体系：1. 引入多元评价体系。

不仅仅以考试成绩为评价标准，还可以引入学科竞赛、作品展示、学科能力测试等多种评价形式，使学生能够在多方面得到认可和肯定。

2. 鼓励学生实践创新。

学生的优秀表现不仅限于书本上的知识掌握，还包括实践能力和创新能力。

可以通过开设实践课程和科技创新项目等方式，引导学生积极参与实践创新活动。

三、改进教学方法当前，初中语文教学过于注重学科知识的传授，忽视了学生的实际需求和兴趣。

为了提高教学效果，可以通过以下途径来改进教学方法：1. 注重学生个性化学习。

针对学生的个性差异和兴趣特点，采用多样化的教学方法，如探究式学习、小组合作学习、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣和学习动力。

2. 强化阅读教育。

通过开设阅读课程、推广课外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。

四、加强师资队伍建设当前，一些学校的语文教师教学能力有限，教学质量参差不齐。

为了提高教学质量，可以通过以下途径来加强师资队伍建设：1. 提高教师专业素养。

初中语文教学方法与策略初中语文教学是学生语文素养形成和发展的关键阶段，对于学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面都有着重要的影响。

因此，探索有效的教学方法和策略，提高初中语文教学质量，是每位语文教师都应关注和思考的问题。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动积极地投入到学习中。

教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。

1、故事导入在课堂开始时，讲述一个与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。

2、多媒体运用利用图片、音频、视频等多媒体资源，让教学内容更加生动形象，给学生带来直观的感受。

3、组织活动如朗诵比赛、书法比赛、作文展览等，让学生在活动中体验语文的乐趣。

二、培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的重要组成部分，不仅能够提高学生的语言理解和表达能力，还能丰富学生的精神世界。

1、推荐优秀读物根据学生的年龄和阅读水平，向他们推荐经典文学作品、科普读物、名人传记等。

2、指导阅读方法教会学生如何精读、略读、速读，如何做读书笔记，如何进行阅读思考等。

3、开展阅读分享会让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的交流和学习。

三、注重课堂教学方法1、问题引导法通过精心设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

2、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同讨论问题、完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。

3、情境教学法创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受和理解语文知识。

四、加强写作训练写作是语文教学的重点和难点，需要长期的训练和积累。

1、从模仿开始让学生模仿优秀的范文进行写作，逐渐掌握写作的方法和技巧。

2、注重素材积累引导学生关注生活，积累写作素材，让学生有话可写。

3、多样化的写作形式除了常规的记叙文、议论文、说明文写作，还可以让学生尝试写诗歌、童话、小说等，激发学生的创作热情。

五、强化语言积累1、背诵经典要求学生背诵古诗词、文言文、优美的现代文段落等，丰富学生的语言储备。

谈新课标下初中语文教学方法摘要:怎样提高课堂教学的实效性是摆在初中语文教师面前的重要课题,我们在语文教学中,必须强调以学生为主体,培养学生自主探究的能力,运用形式多样的教学方法,活跃课堂氛围,提高课堂教学的实效性。

关键词:初中语文;教学方法;效率中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-272-01语文新课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

”“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

”这就告诉我们:只有“能激发学生的语文学习兴趣,使他们能积极主动地参与教学活动,真正成为学习的主人,能切实提高学生的语言能力和语文素养”的语文课才是有效的语文课。

新课标的研究依托的主渠道是课堂教学,这就要求教师在教学方法上推陈出新,课堂上灵活多样。

如何在新课程标准理念下来进行课堂教学活动,就中学语文新课改课堂教学方法谈谈我的几点看法。

一、充分注重学生的主体地位学习是教师的主导的教和学生主体的学的双边活动,教师的主导作用绝不表现在满堂讲,教师讲什么学生就收什么,而是要让学生作为学习的主体参与学习的全过程,要让学生这个主体活跃起来,嘴动起来,手动起来,思维动起来。

1、在课堂上运用启发式教学教师对学生主要不在传授知识,而在于引导学生自己去求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决问题。

教师应积极有效地提倡、鼓励、引导学生多疑、多问,使学生逐步养成爱问、愿问、善问的好习惯。

古人云:“学贵有疑。

疑,则进也。

”让学生自己提出“我明白了什么,还想知道什么?我是怎样知道的?”使其“于无疑处生疑”。

通过提倡、鼓励使学生从不敢问做到“敢于”提问;通过引导,使学生逐步做到“善于”提问,而对于具有导向性、启发性的疑问,教师要适时表扬提问的学生,并组织讨论研究。

2、培养学生自主探究的能力新课程理念要求教师要促进学生“学”,教会学生“学”,要把教学重心从“重教”转到“导学”上来。

论改进初中语文写作教学的方法摘要：初中生的写作能力作为初中语文教育的主体之一，便是初中教育的重中之重。

如何让孩子在生活实践中积累经验并使之成为写作素材。

如何让孩子在课堂快乐的氛围中提高写作水平，成为初中语文教学的热点话题。

本文就现在形势下语文教学的改革方案进行探讨。

提出了一些有效措施。

关键词：初中语文；写作教学；改进方法邓小平说过：“教育要从娃娃抓起。

”相对于刚接触系统写作知识的初中生来说，语文写作应该从他们抓起。

随着社会的发展，素质教育渐渐深入人心，中学生的教育越来越被人们所重视。

因此，对教育的要求也越来越高，传统教育模式的弊端也逐渐地显现出来。

在轻松的氛围中学习，更有利于学生的成长和对知识的记忆，这就要求我们要颠覆传统由教师一人授课的课堂模式，创造出一个由教师和学生共同讨论策划的新时代课堂。

新时代课堂也是众多学校所追求的，是教师和学生所期望的。

因为对于语文的学习，主要是通过教师的合理、恰当的引导，即给出高效率的学习方法；然后通过学生自身的学习阅读，增加自身软实力，增强语言的组织能力，进而提高写作水平，用自己的文字表达出自己真实的生活和内心的想法；最后使学生们在快乐中有效地学习到知识，增加自己的实力去更好地适应社会的发展。

以下是我结合自身教学经验提出的帮助初中语文写作教学的几点有效措施。

一、让兴趣成为学生们最好的老师伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”只有充满激情和兴趣去做一件事的时候才会把自己的潜能发挥到极致，才能把这件事做到最好，事半功倍。

所以对于语文写作教学，希望教师能充分地引导学生，激起学生的好奇心和求知欲，让他们自觉地、自主地进入写作的世界，去探索写作的奥秘。

这样就要求教师在日常的授课过程中选取各种新奇的教学方法，如可以通过有趣的视频、图片、音像让学生在观看中提出自己的想法和自己对待不同事物的看法。

不同的主题会产生不同的看法，也可以体现学生不同的价值观和人生观，再加入教师的正确指导，进而提高学生的综合素质，让他们健康学习，健康成长。

初中语文教学方法及措施语文教学是初中教育中非常重要的一环，它涉及到学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及对文化的理解等方面。

为了提高初中语文教学的效果，有必要探索适合初中学生的语文教学方法和采取相应的措施。

本文将从课堂教学、习作指导和综合评价等方面来介绍初中语文教学的方法和措施。

一、课堂教学方法1. 多样化的教学方法在语文课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，如讲述法、讨论法、案例分析法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。

例如，在讲述古文欣赏时，可以通过逐句解读、配以形象的语言描述和情感表达，让学生更好地理解古文的内涵。

2. 合作学习法合作学习法能够促进学生之间的合作与互助，培养学生的团队合作能力和交流能力。

在语文课堂上，可以通过小组合作的方式进行学习活动，如小组讨论、小组展示等，让学生在交流和合作中共同进步。

3. 创设情境的教学法语文教学可以通过创设情境的方式，使学生更好地理解课文中所描述的情境，并能够主动运用语言进行表达。

教师可以通过图片、视频、音频等多媒体资料来构建情境，激发学生的联想和创造力。

二、习作指导措施1. 语言表达指导针对学生在写作时可能出现的语言表达问题，教师可以通过语法知识的讲解和例句的分析，引导学生正确运用词汇、句式和修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2. 写作结构指导在写作时，学生常常会遇到如何组织文章结构、理清思路等问题。

教师可以通过给予写作模板、写作框架等指导，帮助学生明确文章的开头、主题句、段落之间的过渡等，使文章结构更加有序。

3. 写作技巧指导写作技巧对于学生的写作水平有很大的提升作用。

教师可以通过举例和实例分析，教授写作技巧，如如何引用文献、如何运用排比句等，以拓宽学生的写作思路和提高写作的艺术性。

三、综合评价措施1. 多角度评价在语文教学中，要从不同的角度对学生进行评价，包括对学生的书面表达能力、口头表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力等进行综合评价。

初中语文课堂教学反思与改进在初中语文教学的道路上，每一堂课都是一次探索与实践，而课后的反思与改进则是提升教学质量的关键。

在经历了一段时间的教学之后，我对初中语文课堂教学有了许多新的思考。

首先，让我们来谈谈教学方法。

在传统的教学中，教师往往是课堂的主导者，进行单方面的知识传授。

然而，这种方式可能会导致学生的参与度不高，学习积极性受挫。

例如，在讲解古诗词时，我曾只是逐字逐句地翻译和解释，让学生死记硬背诗词的意思和作者的情感。

结果发现，学生在考试中能够背诵出相关内容，但在理解和运用上却存在很大的困难。

这让我意识到，教学方法需要更加灵活多样，要充分调动学生的积极性和主动性。

于是，我开始尝试采用小组讨论的方式。

让学生们分组讨论诗词中的意象、意境以及作者想要表达的情感。

在这个过程中，我发现学生们的思维非常活跃，能够提出许多独特的见解。

而且，通过小组讨论，学生们不仅能够更好地理解诗词，还培养了合作精神和表达能力。

但同时，也出现了一些问题。

比如，个别小组讨论不够深入，有些学生趁机聊天；还有一些学生因为性格内向，参与度不高。

这就需要我在今后的教学中，更加注重小组的分工和引导，鼓励每一位学生积极参与。

其次，教学内容的选择和安排也至关重要。

在过去的教学中，我有时会过于注重教材的内容，忽略了拓展和延伸。

比如在讲解散文时，只是围绕教材中的几篇文章进行分析，没有引导学生去阅读更多优秀的散文作品。

这使得学生的阅读视野相对狭窄，对散文的理解不够全面和深入。

为了改进这一问题，我在教学中增加了课外阅读推荐环节。

每学习一种文体，都会给学生推荐相关的经典作品，并安排一定的时间让他们分享阅读心得。

这样不仅丰富了学生的阅读量，也提高了他们的阅读理解能力。

但在实施过程中，也发现部分学生因为课业负担重，没有时间去阅读推荐的作品。

这就需要我进一步调整推荐的内容和方式，比如选择一些篇幅较短、趣味性较强的作品，或者利用课堂时间进行片段阅读和分析。

再者，课堂氛围的营造对教学效果有着重要的影响。

深度解析初中语文教学方法第一篇范文在深入探讨初中语文教学方法之前，我们首先需要理解教育的人文性和学生个体差异性的重要性。

语文教学，作为培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，应当注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并培养他们正确的人生观和价值观。

一、情境创设，激发学习兴趣情境教学法是提高学生学习兴趣的有效手段之一。

教师可以通过故事、游戏、角色扮演等多种方式，为学生创设丰富的学习情境，让学生在情境中感受语文的魅力，从而提高学习兴趣。

二、注重个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、学习兴趣和学习风格都有所不同。

因此，教师应当关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。

三、培养自主学习能力自主学习能力是学生在学习过程中独立完成学习任务的能力。

教师可以通过设置合理的学习任务，引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

四、注重阅读，提升文学素养阅读是提高语文素养的重要途径。

教师应当引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高他们的文学素养。

五、多样化的评价方式评价是教学过程中不可或缺的一环。

教师应当采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试成绩评价等，全面、客观地评价学生的学习情况，从而更好地指导学生的学习。

六、结语初中语文教学方法的选择和运用是一个复杂的过程，需要教师在实际教学过程中，结合学生的实际情况，灵活调整教学策略。

通过情境教学、个体差异关注、自主学习能力培养、阅读重视、多样化评价等方式，我们可以有效提高学生的语文素养，培养他们正确的人生观和价值观。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧在深入探讨初中学生学习方法技巧之前，我们必须认识到，学生作为学习的主体，在学习过程中扮演着至关重要的角色。

因此，针对初中语文的学习，学生需要掌握一定的学习方法技巧，以提高学习效率，提升自身的语文素养。

初中语文提高教学质量的具体措施的发言稿尊敬的领导、同事们：大家好！我今天发言的主题是关于“初中语文提高教学质量的具体措施”。

在当今教育背景下，语文教学质量的提升至关重要。

随着社会的不断进步和发展，语文的应用越来越广泛，语文学科的学习显得愈加重要。

作为教育工作者，我们肩负着提高学生语文素养的重要任务。

我愿意分享几点具体建议与措施。

一、以学生为中心，激发学生的学习兴趣语文是语言文化的载体，学生在学习过程中往往会接触到众多文学作品和文化知识。

我们必须以激发学生兴趣为首要目标，调动学生的学习积极性。

在课堂教学中，我们应该融入多元化的教学方式，比如通过角色扮演、故事情境创设等引导学生积极参与。

利用游戏化教学让学生在轻松的氛围中学习语文，从而更好地掌握知识。

利用现代信息技术手段如多媒体和网络资源辅助教学，增强语文教学的趣味性。

二、注重基础知识与技能的传授语文教学应当重视基础知识和技能的传授，在教学过程中，我们要注重字词句的讲解和训练，确保学生对课文内容的准确理解。

加强写作训练，提高学生的写作能力。

通过定期布置作业和作文任务，让学生在实践中不断锻炼和提高自己的语文能力。

我们还应该注重培养学生的阅读能力和思维品质，通过阅读经典文学作品、分析文学手法等途径来提升学生的阅读和思维能力。

三、创新教学方法和手段语文教学质量的提高需要不断创新教学方法和手段，我们应该摒弃传统的填鸭式教学，采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的思维潜能。

利用信息技术手段如微课、在线课程等辅助教学，提高教学效率。

在教学过程中，我们还要关注个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。

四、强化师资队伍建设教师的素质和教学能力直接影响着教学质量，我们应该加强对教师的培训和培养，提高教师的专业素养和教学能力。

鼓励教师进行教学研究，探索更有效的教学方法。

学校应该为教师提供良好的工作环境和条件，激发教师的工作热情和创造力。

改进初中语文教学的三个措施随着社会的发展与教育的，语文教学也需要进行改进与创新，以适应学生的成长需求和提高他们的综合能力。

本文将提出三个措施来改进初中语文教学。

第一，提倡多元化教学方法。

传统的语文教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，容易浮于表面，忽视了学生的主动性和创造性。

因此，我们可以尝试使用多元化的教学方法，如小组讨论、游戏引入等，激发学生的学习兴趣，调动他们的思维和参与度。

此外，引入多媒体和互联网资源，激发学生的学习动力，开拓他们的学习渠道。

通过这些措施，可以促使学生主动参与，加深对知识的理解和记忆，培养学生的批判思维和创新意识。

第二，注重阅读教育。

阅读是培养学生语文素养的重要途径。

然而，现实情况是，许多学生对阅读不感兴趣，阅读能力也普遍不强。

因此，我们应该加强阅读教育，培养学生的阅读兴趣和能力。

首先，为学生提供丰富的阅读材料，如经典文学作品、报纸杂志等，让学生有多样的选择。

其次，教师要在课堂上进行阅读指导，引导学生深入、有效地阅读，并培养学生的阅读策略和分析能力。

最后，布置适当的阅读任务，鼓励学生进行延伸阅读并进行相关的讨论和写作。

通过这些措施，可以提高学生的阅读素养，丰富他们的知识面，培养他们的思维能力和创造力。

第三，注重写作教育。

写作是语文教学的重要组成部分，可以提高学生的思维能力、表达能力和创造能力。

然而，现实情况是，许多学生在写作方面存在困难。

因此，我们应该注重写作教育，培养学生的写作能力。

首先，教师要引导学生学习写作技巧和方法，如构思、组织、修辞等，帮助学生提高写作的质量和效果。

其次，教师要提供良好的写作范例和模板，让学生进行仿写和改写，培养他们的写作能力和创造力。

最后，教师要定期组织写作比赛和评比活动，激发学生的写作兴趣，并给予他们及时的反馈和指导。

通过这些措施，可以提高学生的写作能力，培养他们的创新意识和语言表达能力。

综上所述，改进初中语文教学需要采取多元化的教学方法，注重阅读教育和写作教育。

谈初中语文教学的教学方法及教学模式初中语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，教学方法和教学模式直接影响着学生的学习效果和兴趣。

下面我将介绍几种常用的初中语文教学方法和教学模式。

一、讲授法讲授法是最常见的教学方法，教师以讲解知识点、示范分析和解答问题为主要形式，学生被动接受。

这种方法适用于知识性较强的内容，可以帮助学生建立一定的基础知识。

但是缺点是容易使学生产生厌倦和被动学习的情绪，需要注意激发学生的学习兴趣和思考能力。

二、讨论法讨论是指学生和教师共同参与，以相互提问、回答、交流为基础相互解决问题和疑惑的教学活动。

教师引导学生思考、对话、辩论，激发学生的自主探究和批判思维能力。

这种方法能够培养学生的合作、沟通和创新能力，提高学生的思维水平和分析解决问题的能力。

三、实践法实践法是通过实际操作和实践活动进行教学。

写作技巧的教学可以通过让学生多写作来练习，阅读能力的培养可以通过阅读大量的文章。

实践法能够增加学生的学习体验和实际运用能力，使学生更好地理解和掌握知识。

但是需要注意平衡课堂教学和实践活动的比例，避免实践活动过多导致理论知识的忽视。

四、研究性学习法研究性学习是指学生通过调查研究、问题探究和实践操作来学习知识。

教师的角色是指导者和辅导者，学生主动参与课堂活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的独立思考和创新精神。

五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和教学策略进行教学。

根据学生的不同阅读水平给予不同的阅读材料和任务，根据学生的不同兴趣和特长安排不同的学习项目。

个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

初中语文教学方法和教学模式应该根据学科性质和学生特点灵活选择。

教师需要关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习动力，培养学生的思考能力和合作能力，让学生在语文学习中获得快乐和成长。

教法研究试论初中语文新课改下的教学方法高之奇摘要：语文教师应该在新课改指导下革新传统的教学方式，重视对中学生开展创新性的知识讲解，引导他们对学科知识进行深度的探究和有效的情感理解，这样利于收获更高层面的学科教育效果。

这是因为在传统教学思维的影响下，语文教师通常是对学生们开展灌输式的知识讲解，但是忽视学生们的个体差异和主体性，不利于整体教学质量的提高。

所以本文主要分析语文教师在新课改指导下应该对中学生开展什么样的课堂教学，增加他们对学科知识的理解程度。

关键词：语文教师；新课改；初中生；教学方法；教学质量学术研究指出受到传统思维的影响，语文主要是围绕课程知识对学生们开展灌输式的知识讲解，但是没有和班级学生开展充分的知识互动与情感交流，不能取得比较好的教学效果。

而新课改对学科教育提出更高层面的教学要求，语文教师需要在新课改指导下摒弃陈旧的教学思维和能力培养方式，通过对学生们开展创新性的课堂教学能增加学生们参与知识学习的内在动力。

这样利于初中生得到更高层面的知识教育，立足课堂教学强化班级学生的学习意识和探究能力。

一、语文教师需提高自身的综合素质，重视和初中生进行课堂互动与交流学术研究指出在传统教学思维的影响下，语文教师通常是对学生们开展灌输式的知识讲解，但是忽视学生们的个体差异和主体性，这样不能收获更高层面的教学效果。

语文教师需要在新课改指导下摒弃之前错误的教学观念，指导班级学生对课程知识进行深度的探究，这样收获更高效的课程教育质量。

所以本文认为语文教师需提高自身的综合素质，重视和初中生进行充分的课堂互动与交流。

一方面，语文教师应该在课余时间实施教育理论知识的学习，立足理论学习强化自身对课堂教学的认知程度，关注怎样给学生们开展更高层面的学科教育。

另一方面，语文教师也需要和学生们进行充分的知识交流和情感互动[1]。

例如对初中生进行“背影”教学的时候，语文教师可以和班级学生进行“作者在文章中一共几次描写父亲的背影？每一次都有着什么样的特点？”“你们如何理解作者所要表达的情感态度？”等内容的互动。

谈谈初中语文新课改后课堂教学方法纵观目前的初中语文课堂教学,传统的“串讲加解释”教学结构模式,还在影响着大部分的初中语文教师。

“对教材不作过多的钻研,对教学方法不作过多的科学选择,认为只要自己讲得多,知识就自然会被学生接受和掌握。

于是堂堂课都由教师唱‘独角戏’,事事包揽替代,把学生看成是盛装知识的‘容器’,长期如此,老师的“一言堂”,既剥夺了学生学习语文的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。

没有考虑到正在课堂中听课的学生的感受,对学生的思维训练就是无从谈及;学生在学习过程只有一味接受的份儿而没有自己主动参与学习的份儿,没有思考问题、分析问题和解决问题的机会,没有动手实践、自我探究,进行交流合作的机会。

这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面,最终导致学生完全放弃对语文的学习,其负面影响是可想而知的。

对大部分学生来说造成许多切身之苦:听不懂之苦,跟不上之苦,陪坐之苦。

由于老师讲课的调子高,而学生本身的基础差,以及学生没有自觉性,最终导致听不懂或不想听,乃至对语文产生厌倦情绪。

这样也就自然没有好的教学效果。

现行的《全日制义务教育语文课程标准》〈实验稿〉对语文的课程性质做了这样的阐述:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

”“指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。

使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进全面发展。

”那么,怎样在新课程标准理念下来进行“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式呢?怎样让语文综合性学习成为培养学生主动探究、团结合作,勇于创新精神的重要途径呢?”我认为可以从先学后教,在课堂上分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。

以下就我在实际教学工作中的实践谈两点看法。

第一、教师教学观念的转变的必要性(1)作为新时期的初中语文教师,首先应用发展的目光来看现在的时代,创造性地转变自己的教学观念。

新课标下初中语文教学方法研究【摘要】新课程标准实施以来，初中语文教学的教学理念和教学方法都发生了深刻变革。

这些举措都从一定程度上提高了初中语文教学的教学质量。

本文着重阐述了新课程标准下初中语文教学的指导理念和教学模式以及教学方法等方面的内容。

【关键词】新课程标准初中语文教学方法研究1.前言新一轮的课程改革已经全面展开，给各门学科的发展带来了崭新的理念和严峻的挑战，也给各门学科的教学方法和内容提出了新的更高的要求。

初中语文教学如何能够顺应潮流，在新课标准实施的大背景下全面领悟初中语文教学的丰富内涵和主旨要义，这对于广大的初中语文教育工作者来说是一个崭新的课题。

2.新课标下初中语文教学理念的转变新课程标准的实施为广大的初中语文教师指明了新的道路，为全面的提升初中语文教学质量奠定了坚实的基础。

新课程标准中明确指出初中语文教学的核心内容是全面提高学生的语文素养，广大的教师要在实施教学活动的过程中运用崭新的教学理念和崭新的教学模式全面提升课堂教学质量。

对于学生语文能力的培养和人文素颜的塑造是同一个过程，两者是不可分割紧密系相连的。

全面提高学生的语文素养应该用真实的生活和真切的感情感化学生，拓展初中语文教学的领域和范围，并且要注意语文教学与其他各个学科之间的交叉，植根于现实生活，以广阔的眼界面向生活和现实，树立一种崭新的理念。

不仅要使学生学好语文，还要使学生用好语文。

3.新课标下初中语文教学方法3.1教师要转变角色教师是课堂的主导，是课程实施的关键因素。

新课程标准对教师的角色转变提出了一定要求，新型的初中语文教师不仅仅是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者，也是引导学生学习和探索的引导者。

教师应该全身心的融入到学生的学习和生活中去，以心灵感化心灵，与学生进行心灵的交流和沟通，共同营造和谐的课堂氛围，创造有利于学生个性发挥和思维拓展的课堂。

在新课标的崭新背景下，广大的初中语文教师只有转变观念，改变传统的老旧观念，彻底转变角色，从单纯的知识输出者变成学习者，与学生共同探讨，一起成长，最大限度的激发学生的参与意识以及积极性和创造性。

新课改背景下初中语文教学方法的改进措施摘要:推进考试录取机制改革和推进高等教育整体改革,是十九大以来对高等教育发展作出的一项全新的奋斗目标。

语文课程作为三大核心课程中最为关键的学科,又是学校与社会联系的首席课堂,在这一新的课程语境下,必须与时俱进,不断探索和不断创新语文课程的道路,以便为国家梦想的实现打下坚实基础。

关键词:制度研究;教学模式;课程改革初中语文教学在中国新一轮基础教育课程改革的大背景下,作为中国教育体制改革的前沿学科而引起了社会普遍的重视,同时由于初中语文的教学方法已成为中国初中课程教育的前沿,因而语文教学改革也势必与语文教学模式的变革分不开。

一、初中语文教学内容大变革的背景1.1十九大以来新课改的背景步入二十一世纪后,在国家领导人的带领下,国家经济社会各个方面均取得了长足的进展,高等教育变革作为"科学技术"变革的核心正在逐渐展开。

网络信息化的背景下,网络技术不但渗入到了人们的日常生活之中,同时也越来越向教育界渗透,随着电脑教学的普及,投影仪的广泛应用以及信息网络教育的发展等都对教育教学产生了很大的促进作用, 而初中语文教育也很有必要在这个形势下,从传统教学模式中解放出来,并与崭新的技术手段相结合,对初中语文教学方法进行创新[1]。

1.2促进全面素质教育,培养全面人才,已成为十九大以来,中国教育的另一项新目标。

期间间国家教育部也按照十九大报告的要求出台了部分新课改措施和办法,而这一次按照新要求的基础教育课程改革正是对上一次课改中所存在的问题加以归纳和进一步解决,而说到底,这一次教育课程改革的成果,也就是对中国二十世纪以来教育经历的又一个总结。

二、新课程改革中初中语文教学现状2.1教学理念滞后初中时期的中学语文教学任务相比小学时期的教学任务要重很多,所以语文任课老师要想实现教学目标,就必须对每节课进行精心设计,以最快的速度训练学生构建语文知识体系。

在新课改进程中,由于学生在教学过程中逐渐占据了主体地位,对教师的讲课能力也有了较高要求,即教师一方面需要完成教学任务并确保讲课涵盖了全部的知识点;另一方面,学校也要充分调动学生的自主学习积极性。

浅谈初中语文课堂的有效教学方法初中语文课堂作为学生学习语言文字的重要环节，教学方法的科学可行性与教学成效直接关系到学生的学习成绩与发展，任教教师必须在教学上用心掌握动态发展的教学理念与方法，以让学生爱上语文，提高学习兴趣、培养语文素养。

一、紧密联系生活实际，以学生为中心作为语文教师，必须从学生的认知、思维起点出发，布置有意义、生动有趣、具体而形象的学习任务，打造学生优美表达的依托平台。

通过教学活动设计，为学生搭建与语言文化紧密联系的学习场景，在学生的日常语言、思维活动、经验体验中，培养语言意识、修养和能力。

教师可通过激励学生讲述自己的故事、经历和感受，将普通的话题变成谈心话，并将这种话题运用到教学中，以达到增进学生人文情怀、陆续提升语文素质的效果。

亦可在教学中将广阔的语文阅读覆盖学生、学生升华形成自己的思想、结合现实中的社会话题并积极激发学生的阅读兴趣。

二、发掘阅读内涵，培养阅读品味感中学生的阅读是一个更为广泛的概念，不仅局限于学科课本，还泛指常见于社会生活中的各种文字读物。

教师应该在教学活动中重视培养学生的阅读品位，引导学生掌握阅读技巧及方法，并强调掌握阅读的目的及方法。

阅读引导，需要注重文学名著及文化名人作品的阅读，如文学理论、文化艺术，提高学生的阅读感知和判断能力，以及造成学生心智中的阅读艺术苗头。

教师可以将古典文学作品与现代文学作品相结合，以启迪学生的文学理解与感悟，促进学生对阅读的综合感知力与审美能力。

三、多种教学方法相结合，深化教学效果语文教学过程中，多种教学方法的使用是十分必要和有效的：讲授、辅导、演示、体验、探究、训练、评价等。

不同方法的运用主要取决于方法的适用性与教学的目标，教师应该因材施教，色想力行退出新颖的教学法，以达到深化学生的学习效果的效果。

例如，语文知识点教学可以采取“讲述”“安家辅导”，语文探究活动可以采用“探究”“训练”“演示”，学生情感体验活动可以采用“体验”等等，教师可根据教学场合与段落，亲身调整教学设计。

新课程标准下初中语文教学方法的突破和创新摘要：随着新课程标准的颁布，在当下的初中语文教学开展中，加强了对于教学方法的创新改革，引入了新型的教育理念，开创新型语文课堂，让学生可以在课堂之上深入挖掘语文知识的价值。

初中语文教学注重的是学生对于语文知识的深度理解，许多学生在学习的过程中，多数都是通过死记硬背的方式，使得知识的理解以及应用的灵活性不够，无法真正展现出语文知识学习的价值所在。

在新课程标准下，初中语文教学应当更加注重知识教学的灵活性，让学生可以在日常生活中，灵活应用各项知识答疑解惑，提高学生自身的能力水平。

关键词：新课程标准；初中语文；教学方法引言语文教学方法的突破和创新中，首先需要从思想上面入手，无论是学生还是教师，在学习或者是教学的过程中，都认为语文知识主要是以背诵默写为主，将重点知识牢记在脑海中即可。

这样的模式会导致知识的学习缺乏灵活性，只适合完成语文的应试考试，无法应用到生活中，降低了知识学习的意义。

在新课程标准的影响下，初中语文教学需要注重教学方法和教学模式的改革，将学生作为课程教学的核心，引导学生以理解为主，灵活应用各项知识，真正展现出语文学习的价值。

学习的自主性是教学的重点，只有学生愿意参与到学习中，认真吸收和接纳新的知识，才能够使得最终的学习效果变得越来越好。

一、新课程标准下初中语文教学的重点分析（一）注重学生的课堂主动性在新课程标准的影响下，现代化教学理念的融入能够进一步推进目前的语文教学发展，学生的主动学习意识培养是教学中的重点，传统的教学方式主要是要求学生按照教师的要求来开展学习，缺乏主动意识，多数都是被动式的学习，无法保障学习的质量和效率。

在新时代的教育发展中，教育部门更加注重学生在学习中的主动性，通过教学方法的创新改革，让学生能够深刻地感受到语文学习的乐趣所在，认真面对课堂上教师传授的知识，遇到问题时能够积极反馈和讨论，主动参与到学习中，吸收更多的新知识，促进自身的成长[1]。

简要论述如何依据新课标实施初中语文课程教学一、新课标的理解和认识新的语文课程标准提出的教学方式是具有自主性、合作性和探究性的，初中语文教学要探索新的教学方法，改变教师传统的教学方式。

新的教学方式要充分发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性和积极性，体现学生的首创精神，激发学生的学习兴趣，改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

二、初中语文教学的现状分析目前，在初中语文教学中，仍有大部分教师采用传统的教学方式，教学方式比较单一、乏味，缺乏生动性和趣味性，不能很好地激发学生的主动性和积极性，教学效果不太理想。

此外，有些教师过分注重知识的传授，而忽略了培养学生的实际能力，导致学生的实际运用能力不足。

三、新课标下初中语文教学的实施策略1.转变教师角色新课标下，初中语文教学要转变教师角色，从传统的知识传授者转变为学生的引导者和组织者。

教师要关注学生的情感和兴趣，尊重学生的个性差异，帮助学生建立自信心，提高他们的学习效果。

同时，教师还要创设丰富的教学情境，引导学生主动参与课堂教学，提高教学效果。

2.培养学生自主学习的能力自主学习是指学生通过自主探究、自主思考、自主实践等方式进行学习。

在初中语文教学中，教师要培养学生的自主学习能力，通过设置问题、分组讨论、课外拓展等方式，引导学生主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力。

3.注重合作学习和探究学习合作学习是指学生在小组或团队中共同完成任务或目标的学习方式。

在初中语文教学中，教师可以采用小组合作的方式进行教学，让学生在互相交流、互相帮助的过程中学习知识。

探究学习是指学生在教师的指导下，通过自主探究、实践探究等方式进行学习。

在初中语文教学中，教师可以引导学生进行探究学习，让学生在探究过程中提高自己的实践能力和创新能力。

4.充分利用现代信息技术进行教学现代信息技术的发展为初中语文教学提供了更多的教学资源和手段。

教师可以利用多媒体技术、网络技术等手段，创设生动、形象的教学情境，提高学生的学习兴趣和教学效果。

初中语文教学有效方法整理在当今教育环境中，初中语文教学的有效方法是提升教学质量的关键。

为了激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，教师需要不断探索和尝试各种教学方法。

本文整理了一些初中语文教学的有效方法，以期为广大教师提供参考。

一、情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

在初中语文教学中，教师可以运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受、体验和理解文本，从而提高他们的语文素养。

二、启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中，从学生的实际出发，采取各种有效的形式去启发学生独立思考，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

在初中语文教学中，教师可以运用启发式教学法，引导学生主动探究文本，发现和解决问题，培养他们的思维能力和创新精神。

三、小组合作学习法小组合作学习法是指教师将学生分成若干小组，让学生在小组内分工合作，共同完成学习任务的教学方法。

在初中语文教学中，教师可以运用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流、合作，从而提高他们的沟通能力和团队协作能力。

四、案例教学法案例教学法是指教师通过分析具体的教学案例，让学生在实际的情境中学习知识和技能的教学方法。

在初中语文教学中，教师可以运用案例教学法，让学生通过分析典型的语文教学案例，掌握语文教学的方法和技巧。

五、跨学科教学法跨学科教学法是指教师将语文教学与其他学科相融合，让学生在跨学科的情境中学习语文的教学方法。

在初中语文教学中，教师可以运用跨学科教学法，将语文教学与历史、地理、自然科学等学科相结合，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。

六、赏识教育法赏识教育法是指教师在教学过程中，注重发现和表扬学生的优点，激发他们的自信心，从而促进他们积极学习的教育方法。

在初中语文教学中，教师可以运用赏识教育法，关注每一个学生的成长和进步，给予他们积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信，激发他们的学习兴趣。

关于新课改下初中语文教学方法的探析摘要：《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方法归到语文课程的基本理念。

新课标研究的主要就是语文课堂教学，所以我觉得在语文改革方面主要从语文的实践性和综合运用着手。

本文分析新课改下的初中语文教学方法，主要从课堂导入、师生合作、教学灵活等三方面进行了简单阐述。

关键词：新课改；初中语文教学；导入；师生合作；教学灵活中图分类号：g633.3 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0203-02《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方法归到语文课程的基本理念。

这三种新的教学方法有机结合将学生的主体地位明确地表露出来。

陈旧的课堂教学，主导权主要在教师身上，教师授课，学生跟随着教师的脚步走，模仿老师的语言和思路。

教学方式比较死板，学生觉得课堂索然无味。

但是新课改不断深入语文教学以后，我们的语文课堂如沐春风，在新的教学方式下师生关系融洽，课堂气氛良好。

新课程中提到这样一段内容：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

《语文新课程标准》研究的主要就是语文课堂教学，所以在语文改革方面主要从语文的实践性和综合运用着手。

这就要求我们语文教师，要摒弃以往只看重文化知识的思想，创新自己的教学手段，让语文课堂变得精彩灵活，让学生能够在语文这门课程中学到更多。

一、创设新颖的课堂导入在初中语文教学中，精彩的课堂导入对这堂课的效果有着重要的影响。

精彩、新颖的课堂导入不但能够吸引学生的注意力到课堂上，还可以让学生在轻松自然的环境下进入学习状态，这样做有利于活跃学生的大脑思维，提高学生的好奇心和求知欲，让他们能够积极投身到语文学习中去，这样一来，这堂课的教学内容就会变得很容易，也能和之前学到的语文知识自然衔接。