一年级下册数学《十几减9》学案
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《十几减9》(教案)一年级下册数学苏教版在教学《十几减9》这一课时,我以教材一年级下册数学苏教版为依据,教学内容主要涉及第三章的第一节,即十几减9的计算方法。
我的教学目标是使学生能够理解十几减9的计算原理,并能运用该原理解决实际问题。
在教学过程中,我遇到了一些难点和重点。
其中,难点是如何引导学生理解十几减9的计算过程,重点是让学生掌握十几减9的计算方法,并能够熟练运用。
为了更好地进行教学,我准备了相应的教具和学具,包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
然后,我会讲解十几减9的计算方法,例如:13减9,可以先从13中减去一个1,变成12,再减去8,最终得到答案4。
在讲解之后,我会安排一些随堂练习,让学生通过实际计算来巩固所学内容。
例如:14减9,15减9等。
在板书设计上,我会将十几减9的计算过程清晰地展示给学生,以便他们更好地理解和记忆。
在课后反思及拓展延伸环节,我鼓励学生思考:还有没有其他方法可以计算十几减9呢?并鼓励他们在课堂上分享自己的思考成果。
通过这一节课的教学,我希望学生能够掌握十几减9的计算方法,并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析:在教学《十几减9》这一课时,我发现了几个需要重点关注的细节。
如何引导学生理解十几减9的计算过程是本节课的一大难点。
对于一年级的学生来说,他们刚开始接触减法运算,对于十几减9这种稍微复杂一点的计算,可能会感到困惑。
因此,我需要通过生动的讲解和具体的例题,让学生能够清晰地理解十几减9的计算过程。
让学生掌握十几减9的计算方法,并能够熟练运用,是本节课的重点。
通过讲解和练习,我希望学生能够掌握十几减9的计算技巧,并能够灵活运用到实际问题中。
我通过一个实践情景引入课题,例如:“小明的生日快到了,他想要买一本故事书,这本书的价格是13元,他已经有10元了,他还差多少钱才能买到这本书呢?”这样的实践情景能够让学生更好地理解和关注十几减9的计算过程。
然后,我讲解了十几减9的计算方法。
一年级下册十几减9教学设计一年级下册十几减9教学设计(通用6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的一年级下册十几减9教学设计,希望能够帮助到大家。
一年级下册十几减9教学设计篇1一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容,这部分内容是建立在学生已经(认识20以内的数,掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的)基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的,这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求,并迅速进入独立思考的状态,探究算法。
通过交流,体会不同的算法,鼓励学生算法的个性化的同时,让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践,自主探索,合作交流,掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排,旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。
十几减9又是20以内退位减的起始课,是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识,并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外,教学这部分内容,还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。
苏霍姆林斯基说过:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式,自然地营造一种愉悦的学习氛围。
学生乐中学,学中乐。
同时,“举行数学游园会”这一形式串联全课,使全课有浑然一体的整体感。
2、让学生在操作中探索知识。
教学活动中,操作与思维是互不可分的,操作是前导,思维是关键。
通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案(精选五篇)第一篇:苏教版小学一年级数学下册十几减9教案苏教版小学一年级数学下册《十几减9》的教案2016年5月130日十几减9教学内容:教科书第1页例1和第2页“想想做做”。
教学目标:1、学生自主探索十几减9的计算方法,选择自己所喜欢的方法,能正确进行计算。
2、培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,初步学会有条理地思考和表达。
3、逐步培养独立思考的习惯,培养对数学学习的兴趣。
教学重难点:掌握十几减9的计算方法,并进行计算。
教学过程:一、复习1、口答①1个十和5个一合起来是多少?②13里面有几个十和几个一?③9可以分成几和几,还可以分成几和几?2、填空10-9+6= 16-6-5= 9+4= 9+()=11二、导入新课出示例1,引导学生观察1、小猴在干什么,它的面前摆了多少个桃?你为什么能很快看出有13个桃?2、另一个跑来说了什么?3、根据上面说到的这些条件,你能提出什么问题?4、要求还剩多少个,可以怎样列式?板书:13-9=□(个)三、探究算法,体验成功1、自主探索算法学生自主操作探究。
13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想,也可以用小棒代替桃子,摆一摆,说一说,计算13-9可以和怎样想,同桌可以互相讨论。
2、全班交流汇报师:说说你是怎么算的?3、选择算法,进行计算。
师:想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你喜欢用哪种方法算?四、巩固练习1、完成“想想做做” 第1题①引导学生弄清题意②学生独立完成③集体交流,交流时请学生说说你是怎样算的?2、完成“想想做做” 第2题请根据图中所给的信息算一算右边有…… 学生独立完成后集体交流。
学生独立完成后反馈3、做“想想做做”第3题先出示第一组算式让学生口算出得数,接着出示9+5,学生口算出得数后要求照第一组算式的样子,编一道十几减9的题,最后出示9+9,学生口算后,也要求编一道十几减9的题。
4、完成“想想做做”第4题。
一年级下册数学学案2.1《十几减9》例1人教新课标十几减9是一年级下册数学学案中的一个重要内容,本节课我将带领同学们学习十几减9的计算方法。
教学内容:我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学学案,本节课的教学内容主要集中在第2章的第1节,即十几减9的计算方法。
具体内容包括十几减9的例题讲解以及相关的练习题。
教学目标:通过本节课的学习,希望同学们能够掌握十几减9的计算方法,并能够灵活运用到实际问题中。
教学难点与重点:本节课的重点是让同学们掌握十几减9的计算方法,难点是理解十几减9的运算规律。
教具与学具准备:为了帮助同学们更好地理解十几减9的计算方法,我准备了PPT课件以及相关的练习题。
教学过程:1. 实践情景引入:我会通过一个实际问题引出十几减9的计算方法,例如:“小华有13个苹果,他吃掉了9个,他还剩下几个苹果?”2. 例题讲解:我会用PPT课件展示十几减9的例题,并进行讲解。
例如:13减9等于4,14减9等于5,以此类推。
3. 随堂练习:我会给出一些相关的练习题,让同学们当场练习。
例如:15减9等于几?16减9等于几?步骤的详细解释。
5. 作业设计:我会布置一些相关的作业题,让同学们回家后进行练习。
例如:17减9等于几?18减9等于几?课后反思及拓展延伸:通过本节课的学习,我会让同学们反思自己在学习十几减9的过程中遇到的困难和问题,并进行拓展延伸,例如:十几减10的计算方法。
本节课我将通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让同学们掌握十几减9的计算方法。
希望通过我的教学,同学们能够顺利地掌握这个重要的数学概念。
重点和难点解析:在上述教学过程中,有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
1. 实践情景引入:我通过一个实际问题引出十几减9的计算方法,这个环节同学们需要关注的是如何将实际问题转化为数学问题,并运用数学知识解决。
这是一个培养同学们数学思维的重要环节。
2. 例题讲解:在这个环节,我用了PPT课件展示十几减9的例题,并进行讲解。
教学设计十几减9(学案)-2022-2023学年数学一年级下册一、教学目标1.能够知道十几减9的计算方法,通过练习加深对该知识点的理解和掌握,掌握数学思维的一般解决方法。
2.锻炼学生逻辑思维和口算的能力。
3.培养学生的数学兴趣。
二、教学重点1.十几减9的计算方法。
2.培养学生的数学思维和口算的能力。
三、教学难点1.十几减9的计算方法的掌握。
四、教学内容1. 数学背景十几减9是数学运算中的一种基本知识点,是一年级下册数学的重点难点之一。
在生活中,我们经常会遇到这样的问题:小朋友手里有10个糖果,他送给小明1个后还剩下几个?当面临这类问题时,我们可以使用十几减9的方法进行计算。
2. 计算方法十几减9的计算方法有很多种,但在一年级下册数学中我们主要学习两种方法。
方法一十几减9的计算方法是,先将减数9拆分成8和1,然后用被减数减去拆分后的两个数,最后再加上1。
例如:15减9,可以拆分成15减8减1,这样15减8得到7,再减去1得到6,所以15减9等于6。
方法二另一种十几减9的计算方法是,先找到十位数,然后在个位数上减去1。
例如:12减9,可以看成十位数是1,个位数是2,减去1后就是1,所以12减9等于3。
3. 练习题1.19减9等于多少?请使用方法一计算。
2.18减9等于多少?请使用方法二计算。
3.13减9等于多少?请使用任意一种方法计算。
4.16减9等于多少?请使用任意一种方法计算。
五、教学流程1. 热身(5分钟)在黑板上列举几个十几减9的练习题,让学生口算计算答案。
2. 导入新知(10分钟)通过方法一和方法二的演示,帮助学生掌握十几减9的计算方法,并通过与学生一起练习几道题目,让学生对该知识点的理解更深入。
3. 练习(20分钟)分组让学生互相合作,通过小组内讨论和解答来加强对该知识点的理解和记忆。
同时让学生在课上完成练习,老师及时纠正错误。
4. 合计(10分钟)收集学生练习答案,让学生上板书梳理理解过程。
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计1十几减9导学案设计十几减9课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习运算的基础,十几减9的算法是学生脱离实物,通过摸索来运算的开端,为了打好基础,激发学生学习数学的爱好,本节课的教学设计具有如下特点:1.尊重学生已有的生活体会,让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的运算方法。
在教学中充分利用教材上的情境图,使乏味的运算与学生熟悉的生活情境联系起来,并留给学生充分的时刻自主摸索,让他们利用自己已有的体会来运算结果。
2.重视学生的自主探究活动,让学生通过实际操作获得真实的情感体验。
在教学中,给学生提供足够的时刻进行动手操作和小组交流,让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”运算的优越性,从而加深印象,真正把握算法,提高运算能力。
课前预备教师预备:PPT课件口算题卡学生预备:小棒教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、复习引入。
(5分钟)1.出示口算题卡,指名口算。
15-5=16-5=18-4=17-10=16-4=17-4=2.组织学生选一道题说说自己的算法。
3.引入新课:这节课我们连续学习减法,只是与往常学过的减法稍有不同,大伙儿有爱好吗?1.对口算题卡上的题目进行口算。
2.依照不同类型的算式,说出相应的算法。
十几减几:减数与被减数个位上的数相同时,差是10;减数小于被减数个位上的数时,十位上的数不变,只把个位上的数相减。
十几减10时,差是被减数个位上的数。
3.注意倾听,预备学习新知识。
1.填一填。
15-()=10()-8=1016-()=13()-10=5()-10=62.在○里填上“>”“<”或“=”。
15-5○1017-4○1418-6○1319-7○11二、探究新知。
(20分钟)1.看图,收集信息,明白得题意。
(1)引导学生从教材10页例1的情境图中猎取信息。
(2)组织学生依照猎取的信息提出问题。
(3)将已知条件和提出的问题整理在一起,先在小组里说一说,然后列出算式。
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计一年级下册数学《十几减9》学案一、说教材本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后,在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法,以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。
从学习加法再到学习减法的过渡阶段,并且提供思维基础。
通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开,巩固20以内的进位加,进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意,进行计算等等,解决现实问题。
引导学生不同角度观察,通过操作后的讨论,用不同思路思考,引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时,还要理解“破十法”,并引导学生学会选择适合自己的计算方法,体现算法多样化。
二、说教学目标:1、理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
本课的教学重点:⑴通过理解图意列式,借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法,掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。
根据学生已有的学习经验,以及学生的认知能力和心理特点,年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。
本课的教学难点:在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理,在自主探究的基础上选择自己的计算方法。
三、说教学设计。
一)、温习旧知。
一年级数学下册十几减9教案7篇一年级数学下册十几减9教案1一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书(人教版)一年级下册第8页~第11页,及练习二的第1--3题。
十几减9是20以内退位减法的第一课时,是今后学习十几减几,多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境,列出减法算式。
让学生通过操作活动,理解算理,并形成的算法,形成运算能力。
(二)核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容,通过本单元学习,使学生能熟练地口算20以内的加减法,经历与他人交流各自算法的过程,培养运算能力。
(三)学习目标1.通过观察和操作,合作探究,会用自己的语言表达与同伴交流15-9的计算方法。
2.在展示交流中,体会15-9算法的多样化,通过对比分析,会选择优化的方法,提升运算能力。
3.在解决问题的过程中,感受数学________于生活,能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。
(四)学习重点掌握十几减9的计算方法。
(五)教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。
(六)配套资源实施资源:《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。
二、学习设计(一)复习导入1.拍手游戏:10的组成。
我拍1,你拍9,1和9组成10。
我拍2,你拍8,2和8组成10。
…………9和几可以凑成10?看到9想到几?8和几凑成10,看到8想到几?2.复习十几的组成师:比一比,看谁抢答的快。
16可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?(二)探究新知1.观察主题图,提出问题师:这是游园会活动,说一说你看到了什么?发现了哪些数学信息?指导观察方法:观察图上的信息要有一定的顺序,结合具体的每项活动说说你发现的数学信息,并提出数学问题。
师:咱们一起看小丑卖气球这幅图:你发现了哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?预设:小丑有15个气球,卖出9个,还剩多少个?师:今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。
设计意图:主题图中活动项目很多,数学信息很零碎,教师引导学生有序观察,收集信息和提出与信息相关的问题,初步培养学生有序观察,找与对应信息相关,并提出问题的逻辑分析能力。
2.1《十几减九》(教案)20232024学年数学一年级下册人教版教案:《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材,主要涉及第三章“加减法”的第二个小节,即“十几减九”。
具体内容包括:1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法,能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点:十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、课件。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入:通过一个实际生活中的例子,比如购物时找零钱,引入十几减九的计算。
2. 讲解:在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法,结合实际例子进行讲解,让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习:让学生独立完成一些十几减九的计算题目,及时给予指导和反馈。
4. 讨论:让学生分组讨论十几减九的计算方法,分享各自的解题思路,培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下:十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9,得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1,得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目,与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实际例子引入十几减九的计算,让学生在练习中掌握计算方法,通过分组讨论,培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时给予指导和反馈,帮助学生巩固知识点。
拓展延伸:可以让学生进一步探索几十减九的计算方法,让学生通过实际操作和思考,发现规律,提高解决问题的能力。
同时,可以组织一些数学竞赛活动,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
1.1 十几减9(教案)20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册的第三章“数的运算”中的一个知识点——十几减9。
我们将通过生动的例题和丰富的练习,让学生掌握十几减9的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习,希望学生能够理解十几减9的运算规律,能够独立完成十几减9的计算,并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的运算方法,难点是让学生能够理解十几减9的运算规律,并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教学工具,同时也请每位学生带来了自己的练习本。
五、教学过程1. 情景引入:我先给学生讲一个故事,故事中的主人公小猫在买糖果时遇到了一个问题,它买了13块糖果,吃掉了9块,还剩下几块?这样生动的情景引入能够激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解:然后我会用教学卡片展示一些十几减9的题目,如12减9,15减9等,并引导学生跟我一起解答,解释十几减9的运算规律。
3. 随堂练习:学生在练习本上独立完成一些十几减9的题目,我会巡回指导,帮助学生解答疑难问题。
4. 游戏环节:我会组织一个十几减9的竞赛游戏,让学生在游戏中进一步巩固十几减9的运算方法。
六、板书设计板书设计简洁明了,主要展示十几减9的运算规律和一些典型的例题。
七、作业设计1. 12减9等于几?2. 15减9等于几?3. 18减9等于几?答案:1. 12减9等于3。
2. 15减9等于6。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸今天的教学就到这里,希望学生们能够通过今天的学习,掌握十几减9的运算方法,为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节,它能够激发学生的学习兴趣,使学生能够更好地理解和接受新知识。
在上述教案中,我通过小猫买糖果的故事来引入十几减9的概念。
这个故事不仅能够吸引学生的注意力,还能够让学生在实际情境中感受到数学的应用,从而更好地理解和掌握十几减9的运算方法。
小学一年级数学课程《十几减9》教案一、教学目标1.知识与技能:学生能够理解并掌握十几减9的计算方法,能够准确、熟练地进行口算。
2.过程与方法:通过动手操作、观察比较、合作交流等教学活动,让学生经历探索十几减9计算方法的过程,理解算理,培养初步的观察、分析和推理能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,增强学习的自信心,体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1.重点:掌握十几减9的计算方法,能正确进行口算。
2.难点:理解退位减法的算理,特别是当个位不够减时如何向十位借1。
三、教学准备1.多媒体课件(包含例题、练习题、动画演示等)2.小棒或计数器(学生人手一份,用于动手操作)3.黑板及粉笔(用于板书)四、教学过程1.复习旧知,引入新课1.1复习口算:快速抢答一些简单的减法题目,如5-3、7-2等,以唤醒学生的减法记忆。
1.2情境导入:通过一个生活实例(如分苹果、买糖果等),引出十几减9的计算问题,“小明有15个苹果,他给了弟弟9个,请问他还剩下多少个苹果?”激发学生兴趣。
例如:2.动手操作,探索新知(2.1出示例题:以15-9为例,引导学生观察并思考如何计算。
2.2动手操作:A.每个学生拿出15根小棒,代表15个苹果。
B.让学生尝试从中拿走9根小棒,看看剩下多少根。
C.在学生操作的过程中,教师可以巡回指导,引导学生发现个位上的5根小棒不够拿,需要向十位上的1借1变成10再拿。
2.3方法交流:学生分组讨论自己的操作方法,分享计算过程。
教师引导学生总结出“破十法”的计算方法,即先算10-9=1,再算1+5=6。
3.巩固练习,深化理解3.1基础练习:完成课本上的“做一做”题目,全班集体订正,教师重点讲解易错点。
3.2变式练习:设计一些变式题目,如17-9、19-9等,让学生独立计算,并尝试用多种方法解答。
3.3游戏环节:开展“我是小老师”的游戏,让学生轮流上台讲解自己的计算方法,增强课堂的互动性和趣味性。
一年级数学下册第二单元《十几减9》教案人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案1教学导航一、教学内容十几减9。
(教材第10页例1)二、教学目标1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
三、重点难点重点:初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点:理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
四、教学准备教师准备:小棒、若干小圆片。
学生准备:小棒、若干小圆片。
教学过程一、情境引入1.同学们,下面这些题你会计算吗?9+2=9+4=9+8=9+7=2.师:同学们,你们喜欢到游乐场玩吗?(喜欢)有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩,他们在干什么?(课件出示教材第8~9页的游乐园情境图)小组交流,派代表汇报:有的小朋友在踢球,有的小朋友在套圈,有的小朋友在买气球,有的小朋友在观赏小金鱼,有的小朋友在买风车。
二、学习新课1.教学教材第10页例1。
(课件出示教材第10页例1情境图)(1)提出问题。
师:小丑手里有许多气球,过了一会儿,小丑卖了一些气球。
数一数,小丑一共有几个气球?(15个)卖了几个?(9个) 师:根据这幅图可以提出什么问题呢?(同桌互相交流,教师指名回答)教师根据学生回答板书:有15个气球,卖了9个,还有几个?(2)解决问题。
师:可以怎样列式呢?(小组内互相说一说)教师巡视,注意发现不同的方法。
小组汇报。
随着学生的回答,板书:15-9=。
2.探索十几减9的计算方法。
(板书课题:十几减9)师:15减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。
(学生交流,教师巡视)汇报、交流计算过程和方法。
汇报结果:①点数得出结果,一个一个地数出还有6个气球。
②根据9+6=15,便知道15-9=6,所以还剩6个气球。
小学一年级数学下册《十几减9》教案小学一年级数学下册《十几减9》教案(6篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的小学一年级数学下册《十几减9》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学一年级数学下册《十几减9》教案1教学目标:1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的`密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点:正确口算十几减9的退位减法教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备:挂图、学具教学过程一、创设情境,导入新课示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。
”问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。
“13个桃,卖出9个,还剩多少个?”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究,合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案:方法1:一个一个地减。
板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
板书:10-9=1 1+3=4方法3:先减3,再减6,得出4。
板书:13-3-6=4方法4:想加算减。
(因为9+4=13,所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
一年级数学下册学案 2.1 十几减9 人教新课标教案内容:一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级数学下册的2.1节,十几减9。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习,学生能够理解十几减9的计算方法,并能够独立进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的计算方法,难点是让学生能够理解十几减9的原理。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题,学生需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入:我会用一幅图来引入今天的学习内容,比如有13个苹果,吃掉了9个,还剩下几个?2. 例题讲解:我会用黑板和粉笔来讲解13减9的计算方法,从13开始,减去9,得到4。
3. 随堂练习:我会给出一些类似的题目,让学生上台板书并讲解。
比如14减9,15减9等。
4. 练习巩固:我会让学生在自己的练习本上完成一些类似的题目,然后我会挑选一些学生的作业进行点评。
六、板书设计板书设计如下:13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计12减9,16减9,18减9答案:12减9等于3,16减9等于7,18减9等于9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现学生们在十几减9的计算上还存在一些问题,我在课后会加强对这部分学生的辅导。
同时,我也会鼓励学生们在课后多做一些类似的题目,以巩固所学知识。
对于拓展延伸,我可以让学生们思考一下,除了减法,还有没有其他的方法可以得到十几减9的结果?比如加法或者乘法。
这样可以激发学生的思维,让他们更加深入地理解数学的概念。
重点和难点解析在上述教案中,有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的环节,我通过一幅图来引发学生对十几减9的兴趣和好奇心。
这个环节非常重要,因为它能够激发学生的学习兴趣,并且帮助他们将所学的知识与实际生活联系起来。
例题讲解的环节是我教学中的重点。
在这一环节中,我使用黑板和粉笔来详细讲解13减9的计算方法。
一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标:1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
二、教学重点:掌握十几减九的算法。
三、教学难点:掌握十几减九的算法。
四、教具、学具准备:1、教师:第9、10页主题图。
2、学生:小棒。
五、教学过程:(一)复习:出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=(二)学习新知:1、导入:同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(出示公园情景图,先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式:15-9=风车图列式:16-9=小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式:13-9=14-9=5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?(4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?(7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
(三)练习:1、做一做第2题;练习第2题。
2、练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、练习:帮小蚂蚁回家。
(四)总结:这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?板书设计:十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标:1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
十几减9教案一、教学目标1. 知识与技能目标:使学生能够正确计算十几减9,并能够用不同的方法进行计算。
2. 过程与方法目标:通过小组合作、探究学习等方式,培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神和积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 教学重点:十几减9的计算方法。
2. 教学难点:灵活运用不同的计算方法进行十几减9的计算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入方式,吸引学生的注意力,激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解- 利用教具、PPT等辅助教学工具,讲解十几减9的计算方法。
- 通过举例、演示等方式,使学生理解并掌握十几减9的计算方法。
3. 小组合作- 将学生分成小组,每组学生共同完成一道十几减9的计算题目。
- 引导学生通过讨论、交流等方式,共同解决问题,培养学生的团队合作精神。
4. 探究学习- 给学生发放一些十几减9的计算题目,让学生独立完成。
- 引导学生通过观察、思考等方式,发现并总结十几减9的计算规律。
5. 巩固练习- 给学生发放一些十几减9的计算题目,让学生独立完成。
- 通过练习,巩固学生对十几减9计算方法的掌握。
6. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结,强调十几减9的计算方法。
- 鼓励学生在课后继续练习,提高计算速度和准确性。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、合作精神等方面,评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况:检查学生完成的练习题目,评价学生对十几减9计算方法的掌握程度。
3. 课后作业:布置一些十几减9的计算题目,让学生在课后完成,评价学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师在教学过程中,要注重学生的参与和互动,提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师要关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,确保学生掌握十几减9的计算方法。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神和探究学习能力,提高学生的综合素养。
1.1 《十几减9》(教案)20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师,我将以《十几减9》这一教案为例,详细介绍我的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册第1.1节《十几减9》。
教材内容主要包括十几减9的计算方法及应用。
在教学过程中,我将引导学生通过实际操作和思考,掌握十几减9的计算技巧,并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够掌握十几减9的计算方法,正确进行计算。
2. 过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生主动探究和合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点:十几减9的计算方法及应用。
难点:如何引导学生理解并掌握十几减9的计算过程。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT、十几减9的计算卡片。
学具:练习本、笔、小组合作学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入:我拿出一个苹果,告诉学生我有13个苹果,吃掉了9个,还剩下几个苹果?让学生思考并回答。
2. 讲解演示:我在黑板上展示13个苹果的图片,然后拿走9个,让学生直观地看到剩下的苹果数量。
接着,我引导学生思考如何用数学符号表示这个过程。
5. 随堂练习:我将设计一些练习题,让学生在课堂上进行练习。
通过练习,学生可以巩固所学知识,提高计算能力。
六、板书设计板书设计如下:1. 十几减9的计算方法2. 典型例题3. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目:a. 15减9b. 18减9c. 12减9(2)运用十几减9的计算方法,解决实际问题:妈妈有23个苹果,给你9个,妈妈还剩下几个苹果?2. 作业答案:(1)计算题目答案:a. 15减9 = 6b. 18减9 = 9c. 12减9 = 3(2)实际问题答案:妈妈还剩下14个苹果。
1.《十几减9》(教案)20232024学年数学一年级下册一、教学内容本次教学内容选自20232024学年数学一年级下册,主要涉及第三章《减法》的部分内容,具体是十几减9的计算方法。
二、教学目标通过本次教学,我希望学生能够理解十几减9的计算原理,掌握计算方法,并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生理解并掌握十几减9的计算方法,难点在于如何让学生理解借位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识,我准备了一些教具和学具,包括黑板、粉笔、挂图、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1.实践情景引入:我会通过一些生活中的实际例子,如购物时找零等,引导学生认识到减法的重要性。
2.讲解知识点:在学生理解实践情景后,我会讲解十几减9的计算方法,通过示例和讲解,让学生理解借位的概念。
3.例题讲解:我会选取一些典型的例题,让学生观察和思考,引导学生运用所学知识解决问题。
4.随堂练习:在讲解完例题后,我会设计一些随堂练习题,让学生当场练习,巩固所学知识。
5.作业布置:在课堂结束后,我会布置一些作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将简洁明了,主要包括十几减9的计算公式和一些关键的步骤和提示。
七、作业设计作业设计将包括一些十几减9的计算题目,以及一些实际问题,让学生在解决问题的过程中运用所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后,我会对教学效果进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了知识点。
同时,我也会设计一些拓展延伸的内容,让学生在课后能进一步深入学习。
重点和难点解析在上述教案中,有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是本次教学的重点,也是学生可能遇到的难点。
对于这些重点和难点,我将进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节,我需要确保学生能够充分理解减法在实际生活中的应用。
我会通过一些生动的例子,如购物找零、分配物品等,让学生看到减法的重要性。
2023年新人教版一年级数学下册《十几减9》教案(精选3篇)教案 1:教学目标:1.能够理解“十几减9”的概念。
2.能够正确计算“十几减9”的结果。
教学准备:教材:新人教版一年级数学下册教具:数字卡片教学过程:1.引入新课:老师出示一个十位数的数字卡片,例如15,问学生这个数减9后等于多少。
2.学生思考后回答,老师引导学生发现,可以先将这个十位数的数字减去9,然后再加上0,得出减去9后的结果。
3.老师出示另一个十位数的数字卡片,例如19,再次问学生这个数减9后等于多少。
4.学生思考后回答,老师引导学生发现,可以先将这个十位数的数字减去9,然后再加上10,得出减去9后的结果。
5.老师再出示一个减法算式例子,例如17-9,帮助学生用上面的方法计算出结果。
6.学生进行练习,通过大量的练习掌握“十几减9”的计算方法。
教案 2:教学目标:1.能够正确读出“十几减9”的算式。
2.能够准确计算出“十几减9”的结果。
教学准备:教材:新人教版一年级数学下册教具:算式卡片教学过程:1.复习上节课的内容:“十几减9”的计算方法。
2.出示一个“十几减9”的算式卡片,例如16-9,让学生回答这个算式的读法和计算结果。
3.学生回答后,再出示其他的算式卡片,让学生依次回答。
4.老师帮助学生理解“减法”的概念,减法是指用一个数减去另一个数,得到差。
5.学生进行练习,通过大量的练习掌握“十几减9”的计算方法和语言表达。
教案 3:教学目标:1.能够熟练计算“十几减9”的结果。
2.能够应用“十几减9”的计算方法解决实际问题。
教学准备:教材:新人教版一年级数学下册教具:问题卡片教学过程:1.复习上节课的内容:“十几减9”的计算方法和语言表达。
2.出示一个实际问题卡片,例如:“小明有15块钱,他买了一个价值9块钱的书包,问他还剩下多少钱?”3.学生思考后回答,老师引导学生用“十几减9”的方法计算出答案。
4.再出示其他实际问题卡片,让学生依次回答。
一年级下册数学《十几减9》学案
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m 一、说教材
本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后,在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法,以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。
从学习加法再到学习减法的过渡阶段,并且提供思维基础。
通过十几减9的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开,巩固20以内的进位加,进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意,进行计算等等,解决现实问题。
引导学生不同角度观察,通过操作后的讨论,用不同思路思考,引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加
算减”的计算方法同时,还要理解“破十法”,并引导学生学会选择适合自己的计算方法,体现算法多样化。
二、说教学目标:
、理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
本课的教学重点:
⑴通过理解图意列式,借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法,掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。
根据学生已有的学习经验,以及学生的认知能力和心理特点,年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。
本课的教学难点:
在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理,在自主探究的基础上选择自己的计算方法。
三、说教学设计。
一)、温习旧知。
(1)口算
9+3=
8+6=
7-6=
7+9=
(2)说出里应填几。
9+=11 9+=14
9+=15
9+=18
二)、探究新知
、看图提问题。
同学们喜欢去公园玩吗?星期天,许多小朋友也来到公园,(显示情景图)你们看他们在干什么?
(1)谁来告诉老师你看到了什么?大家看到了哪些信息,你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
(2)同学们都很善于发现,提出了这么多有价值的问题。
现在我们先来解决“小丑叔叔手里还有几个气球?”(板书问题)
(3)谁能根据这个问题来列一个算式?
怎样计算15-9呢?请你独立思考一下,可以和同桌交流一下你的想法。
2、学生动手操作寻找解决问题的方法。
(1)把你的想法用小棒摆一摆,首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从
15根小棒中取出9根,会有几种取法呢?请同学们动手摆一摆。
如果有困难,可以和同组的小朋友合作。
(2)谁愿意到台前边摆边说你的方法?
学生汇报时,教师有选择地板书,例如:
)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6(数数);
2)15-5=10,10-4=6(连减);
3)10-9=1,5+1=6(破十法);
4)因为9+6=15,所以15-9=6(想加法算减法)。
通过比较我们可以看出方法(3)比较容易操作,在以后的练习中可以采用这种方法,也可以选择你喜欢的方法来计算。
3、教师用展示用“点子图”来演示15-9的方法与过程。
4、看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?(板书:十几减9)
四、教学反思
、将计算教学融入到现实生活情境中,,激发学生对现实问题的探究欲望来提高学生的学习积极性。
整堂课以能激发学生兴趣的情境(卖气球、摆小棒、圈一圈等)展开教学,而这些情境又是学生所熟悉的,他们能在已有知识水平和生活经验基础之上,根据信息轻松地提出数学问题和解决问题,不断地体验到成功的喜悦,学生的学习积极性很高。
一节课下来,学生的学得积极主动,真正体
现了“我要学”这一教学新理念。
同时让学生在现实情境中学习计算教学,学生能从中感悟到学习计算教学的必要性,体验到学习数学的价值,从而帮助学生树立学好数学的信心。
2、让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的形成过程,学生能较好地理解和把握新知。
在学习新知时,我组织学生自主探索15-9=?,然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流,让学生亲历新知的形成过程,对新知不仅知其然,而且知其所以然。
这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识。
3、尊重差异,鼓励发散思维,体现算法多样化,能增强学生学习数学的信心。
学生在探究15-9=?时,由于学生间的差异,结果出现了多种计算方法:①将剩下的气球个数数出来,算出15-9=6;
②想加算减:9+6=15,15-9=6;③破十法:10-9=1,1+5=6,15-9=6;④连续减:15-5-4=6,15-9=6。
鼓励算法多样化是数学课程标准的一个特点。
算法多样化是学生在学习中自行探索、独立思考的结果。
如何进行算法多样化就有一个如何看待学生的方法,如何进行优化和何时进行优化的问题。
同时要尊重差异,将每一种方法都展示出来,并一一予以肯定,让不同的学生都体验到探索成功的愉悦,实现不同层次的学
生在数学学习活动中得到不同的发展。
4、不足之处。
(1)备课时对课堂教学可能出现的突发问题未考虑周全,细节处理显啰嗦。
(2)课堂的气氛不是特别活跃,举手回答不是很积极。
5、今后打算。
⑴加强对学生口头表达能力的培养,使学生敢于课堂发言,发能把话说清楚、说完整。
⑵同时自己也要不断思索、推敲不断,总结更为适合对教学年级学生使用的教学表达的方法和方式。
⑶加强对教材的研究,认真备课,精心设计教学过程,考虑周全。
⑷虚心向各位教师学习,吸取和总结教学的技巧、技能。
⑸课堂教学时保持饱满的精神,亲切的语言来感染学生,激发学生课堂参与的积极性。
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