地下森林断想学案
《地下森林断想》预习题（10 分）、给下列加点字注音。
瘠薄（）沉湎（）孱（）弱袅袅烟云（）百鸟啾啾（）徘徊（）愤懑（）黑黝黝（）狼嗥虎啸（）万籁（）俱寂
答案：j i
mi Si
ch a n
ni S o
ji u
hu a i
men
y fiu
h a o
l d
2、下列加点字的注音、书写不完全正确的一项是（）
A袅袅（ni S o）烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢（sh co）,却刚够得着我的脚尖。
B 你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊K12 学习教育
（yu m）,熬（d o）过那漫长的岁月？
c然而我却想攀着古滕（t eng）下去，下到深深的谷底去。
D干枯的小草儿在我脚下发出簌簌（s U）的响声，似乎在提醒我注意它。
解析：解答本题需做到音形兼顾，其中选项 c “滕”的书写有误，应是“古藤” 。
答案：c
3.解释下列词语的含义，并解释其中的加点字。
⑴肃然起敬：
⑵万籁俱寂：
答案：⑴表现出恭敬的神态和流露出钦佩的感情。产生，引起。
⑵各种各样的声响都静止下来，形容周围环境十分安静。自然万物发出的声响。
4.《地下森林断想》作者是
。“断想”意思是
。
答案：张抗抗
片断感想
《地下森林断想》
教学设计
教学设计理念：
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
教学方法：
. 诵读法：引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。
2. 质疑研讨法：本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
教学目标：
知识目标
熟读课文，整体感知内容，理清本文结构。
能力目标
. 培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。
2. 揣摩中重要的语句，加深阅读体验。
3. 学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。
情感、态度、价值观目标：
. 领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
2. 学会乐观地对待人生。
教学重点
研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点
领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
教学用具
多媒体
教学过程
一、导入新课
播放郑智化的《水手》。
生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位
吗？
出示幻灯片——张海迪、海伦•凯勒、奥斯特洛夫斯基的照片。
人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的
例子一一地下森林。多媒体显示地下森林图片。学生交换自己搜集到的关于地下森林的资料。
自己想象地下森林形成的原因。作猜测。
设计说明：音乐和图片展示容易激发学生的学习兴趣，地下森林的图片，给学生丰富的表象，自己的想象，让学生比较与作者的想象有和异同，可以拓展学生的思维空间。
二、明确目标（多媒体显示）
三、朗读课文
整体感知
. 引导学生朗读课文，思考可以划分为几部分，每部分内容该怎么概括，突出表现了地下森林的什么特点？
明确：
第一部分（1〜2）段：总起点明森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
第二部分（3〜20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
第三部分（21 〜27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰” 之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。
结合朗读内容，谈一谈自己的感受。
四、合作探讨
再次有感情的轮读课文试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。）
（学生合作探讨）
试着概括“地下森林”的品格。
坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。
沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。
乐观豪迈：自信生命力强大一一终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。
无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬” 。
3、磨练对于我们每一个人来说是不可缺少的，我们将怎么对待磨练，请学生以“面对磨练，我这样说（或者我这样做）……”为句式说话。
五、描点揣摩
细节研读21 段至27 段
思考：
（学生合作讨论完成）
①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）
（阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样
