(完整版)元日教学设计(详案)

部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】《元日》教学设计一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。

字介甫，号半山。

北宋杰出的政治家、文学家。

“元”的本意为头，后引申为“开始”。

春节是农历岁首，故称“元日”。

《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。

同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

二、目标预设：1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。

三、教学重点、难点：1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。

2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

四、设计理念：1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。

引导学生积极主动学习，把小学生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。

2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。

有效地培养和锻炼学生多方面的能力，必须让学生充分地读，有效地读。

3、开放学法，引导学生自主选择学习。

学习古诗，可以让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学习。

五、设计思路：教学思路大致是这样的：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。

六、教学过程：一、谈春节，导入新课1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。

元日》教学设计元日》教学设计3篇《元日》教学设计1一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。

字介甫，号半山。

北宋杰出的政治家、文学家。

“元”的本意为头，后引申为“开始”。

春节是农历岁首，故称“元日”。

《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。

同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳相交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

二、目标预设：1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。

三、教学重点、难点：1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。

2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

四、设计理念：1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。

引导学生积极主动学习，把小学生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。

2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。

有效地培养和锻炼学生多方面的能力，必须让学生充分地读，有效地读。

3、开放学法，引导学生自主选择学习。

学习古诗，可以让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学习。

五、设计思路：教学思路大致是这样的：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。

六、教学过程：1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。

2、春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。

部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】《元日》教学设计教学目标：1、知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。

2、过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。

3、情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。

教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件，卡片,音乐教学过程：《元日》教学设计执教者：黄灿提前贴课题和诗人。

一、诵读激情。

1、回忆旧知。

师：同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语言简练，内容丰富，读来朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

又比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

……多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。

2、趣解诗题师：同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？生：农历的正月初一师：她告诉了我们在哪一天。

还有人愿意说一说吗？这一天也就是……生：每一年的第1天。

师：我们把它称为生：春节。

师：大诗人王安石写下这首诗，他想告诉我们什么呢？你们想不想去看看这些美好的场景？生：想！二、朗读明意1、自读古诗师：请同学们打开语文书34页，读之前请你们听清楚老师的要求，把字读准确，把句子读流利读通顺，开始吧。

师：同学们读地非常认真，谁能来展示展示？生读师：他读得很正确，特别是这首诗中的几个生字新词都读准了，咱们也来试一试，每个词读两遍。

生读2、梳理字词（1）识字游戏师：真好！老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮他们吧！如果灯笼亮了，就请同学们大声跟读。

师：这一小组的同学可真棒，他们都是识字大王，我们给他掌声吧。

《元日》教学设计4教学目标：1、知识与技能：运用多种识字渠道，认字与识字。

在不同的语境中识字，诵读古诗。

2、过程与方法：通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

3、情感态度与价值观：朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

教学重点：识字、写字，能够有感情地诵读古诗。

教学难点：了解诗句所蕴含的情感。

课前难点：运用工具书独立完成预习。

课前准备：对联积累，能够诵读对联。

教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

爆屠童换符3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论，相机出示课件。

指导“屠苏”，这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：张老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）“曈曈日”：出示图片引导理解。

古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。

【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。

【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。

2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。

【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。

（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。

［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。

通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。

］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。

幼儿园大班语言元日详细教案教案名称：幼儿园大班语言元日教学目标：1. 学习认识和书写汉字“元”。

2. 学习认识和运用词语“元旦”。

3. 通过游戏和活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、图片、卡片等。

2. 学具：汉字卡片、词语卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示汉字卡片“元”，引导学生观察字形，猜测意思。

2. 学生回答后，教师出示图片或实物，帮助学生理解“元”的意思。

二、新知呈现（10分钟）1. 教师出示词语卡片“元旦”，读出词语并让学生跟读。

2. 教师解释“元旦”的含义，引导学生理解这个词的意思。

三、合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人。

2. 每个小组分发一张汉字卡片和一张词语卡片。

3. 学生在小组内合作，互相帮助，完成以下任务：- 组内成员轮流读出汉字和词语，确保每个人都能正确发音。

- 组内成员一起写出汉字“元”的笔画顺序，并展示给其他小组看。

- 组内成员一起说出与“元旦”相关的活动或习俗，并与其他小组分享。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些与“元旦”相关的图片，让学生用汉语描述图片中的内容。

2. 学生依次回答，教师给予肯定和鼓励。

五、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示一些与“元旦”相关的手工制作材料，让学生自由发挥创造力，制作与“元旦”相关的手工作品。

2. 学生在教师的指导下进行手工制作，并在完成后向全班展示自己的作品。

六、总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调“元”和“元旦”的意义和用法。

2. 学生自由发言，分享自己的学习心得和体会。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和书写汉字“元”，并能够认识和运用词语“元旦”。

通过小组合作和拓展延伸的活动，培养了学生的语言表达能力和合作意识。

同时，通过展示和分享自己的手工作品，增强了学生的自信心和创造力。

在教学过程中，教师要注重引导学生思考和互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。

2、教师制作课件。

四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。

2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

（一）解诗题。

1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。

2、齐读课题。

3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。

“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。

元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。

我们一起把这个词语写在题目前面。

（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。

注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。

2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。

)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。

3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。

4、读得真好，字字落实。

比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。

真好。

5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。

《元日》教课设计教课目的：1、朗诵课文，经过各样方式的朗诵，以读悟情。

2、学习古诗中“爆”“屠”两个生字，认识诗句意思，理解诗人是如何经过对元日喧闹、欢喜的感人情形来抒发自己改革政治的美好愿景。

3、认识中国传统节日春节的风俗，表达人们对生活的热爱，对美好感情的追求。

4、认识学习古诗的方法。

教课要点：指引学生自学提出疑问，经过各样方式以读悟情。

教课难点：读懂诗句，领会诗句所描绘的情形，领会作者的思想感情。

教课准备：课件、课前预习一、导入1、师：（播放春节图片），上边的图片，是哪个节日会出现的情景呢2、春节是我国最喧闹、最浩大的传统节日，大家回忆下，我国春节都有哪些独有的民俗习惯呢刚才我们说的呀，是我们此刻过春节的一些风俗，那在古代，先人又是怎么过春节的呢今日，我们就一同来学一首先人过春节的诗。

题目叫“元日”板书课题3、齐读课题“日”我们知道是指太阳，那元日又是指什么呢（引导学生释题 : 元日就是指大年初一、正月初一、春节）（在词典里查了一，下“元”的意思。

1、开始的；第一； 2、主要，根本； 3、，元素。

让学生选择）这首古诗的作者是谁呢你们对作者有什么认识（写作背景：他博览群书，官至宰相，为了使国家愈来愈兴盛，让劳感人民过上好日子，他任宰相后大马金刀地进行改革，取销旧制实行新政，诗人正是怀着对改革的愉悦心情和壮心壮志，看着春节欢喜的场景提笔写下了《元日》。

）二、读通全诗，感知课文1、初读古诗今日我们一同来学习王安石的这首《元日》，请同学翻开课本89页，自由地把这首诗读二遍，要求读准字音，把诗句读通畅、流利。

2、检查学生读诗状况（相机评论——响亮、正确；纠正读音）3、让我们一同来听听课文朗诵，注意听朗诵的节奏、语速，以及诗中哪些词有要点突出去读也就是我们所说的重音。

4、请学生再读古诗，注意掌握读诗节奏和感情。

5、齐读古诗。

三、理解诗意，读懂全诗1、作者看到了过年哪些场景写下了这首古诗请同学们再细细品读这首古诗，找找诗中作者的所见、所闻、所感分别是什么找到用——划记，并在小组内相互沟通。

《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。

2.了解诗句的主要意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。

2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。

教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。

现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。

同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。

2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。

那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。

三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。

《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。

课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。

（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调要点。

4、互相交流识记生字的方法。

四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。

（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。

如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。

（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。

热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。

《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。

2024年《元日》教案（通用7篇）《元日》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成语文天地中学习显身手。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。

教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日?2、板书课题。

3、从课题里。

你联想到什么?二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。

⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思?⑶、指定学生说诗意。

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

《元日》教案篇2教学目标：1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4.，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。

教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

元日教案（精选5篇）《元日》教案篇一《元日》诗句描绘初欢天喜地、热热闹闹的节日景象，表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家！篇三一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。

3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。

教师相机指导。

爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。

()的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安一岁一枯荣除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。

请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。

师描述② 想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。

真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。

指3-4名读，评价④背诵，画面辅助。

三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

2、对对联：你能试着对出下联吗？爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？被挡住的字咱们帮它填上：一夜连双岁，五更分二年。

部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】《元日》教学设计《元日》教学设计杨秋利一、教学目标（一）知识与能力目标：1.认识并会写诗中的生字新词。

2.有感情地朗读、背诵、默写诗句。

（二）过程与方法目标：1.通过查字典，初步了解诗句的意思，2.通过小组合作，提出不懂的问题，并解决。

（三）情感态度和价值观目标：1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。

2.感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

（四）教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

（五）教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

二、教学过程（一）谈话导课激发兴趣。

1.同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

2.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？(1)放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。

）(2)吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。

）(3)贴对联（表达自己美好的心愿）小结：放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年等等都是春节富有特色的风俗。

这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚。

那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢学习了王安石《元日》以后我们就能得到答案。

（二）学习新课1.初读古诗，读准字音（1）读准字音识记生字。

（2）自由朗读读准诗题、作者、读通每一句诗。

（3）抽生读检查字音及停顿情况。

爆竹声中/一岁除春风送暖/入屠苏。

千户万户/瞳瞳日总把新桃/换旧符。

（4）将整首诗读得正确、流利2.品读古诗，读出韵味（1）诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”）①你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了）②边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏）③你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读。

元日教案优秀8篇《元日》教案篇一活动目标：1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

2、幼儿喜欢朗读古诗，并能通过声音和动作进行表演。

3、理解故事古诗，丰富相关词汇。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：“元日”动画课件、古诗诵读(MP3)、乐曲两首活动过程：一、导入你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道过年的习俗是怎么来的吗？用自己的话简单地说一说过年的来历。

今天我们一起欣赏王安石所写的古诗《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、学习古诗幼儿欣赏古诗课件。

你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？师幼共同讨论古诗中这些词的意思。

你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

三、巩固古诗请幼儿对古诗情境进行想象现在请你们闭眼听古诗朗诵，在头脑中想象。

你听到了什么？好像看到了什么？请幼儿说一说教师带领幼儿朗读。

四、表现古诗教师播放两首不同的乐曲，请幼儿说一说，可以用那首来配古诗，为什么？请幼儿对古诗进行动作创编师：多喜庆，多热闹呀。

你能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？把热闹和喜庆通过动作表现出来。

幼儿通过自己的理解对古诗进行表达。

小学三年级语文《元日》精品教材教案篇二课题：《元日》（苏教版第七册第七单元课文24《古诗两首》中的一首）教材简析这首诗是苏教版第七册第七单元课文24《古诗两首》中的一首，为宋代政治家、改革家、文学家王安石所作。

首句“爆竹声中一岁除”，写的是在阵阵鞭炮声送走旧岁，迎来新年，起句紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。

次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。

第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户，象征无限美好的前景。

结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间风俗，又寓含除旧布新的意思，与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的意思。

作为本册教材的最后一篇课文，它被安排在《春联》之后，正是因为《元日》一诗中写到了春节有“新桃换旧符”的习俗，而且学本文时，春节将近，学生对此首诗不无亲切感。

部编版语文三年级下册元日教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教学设计第【1】篇〗《元日》教学设计1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2、教师制作课件。

四、教学过程：（一）创设情境，导入解题。

1、课前循环播放过年的相关乐曲及。

2、非常高兴今天能和我们四（1）班同学一起学习《元日》这首古诗。

来，齐读课题。

3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到？（过年）提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。

]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。

]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

4、现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。

你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

（二）检查预习，读准古诗。

1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大诗人。

2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。

指名读诗（2人），相机正音。

3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。

指名1人读其他跟读。

会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。

《元日》优秀教案《元日》优秀教案「篇一」教学目标1.正确朗诵背诵古诗，了解古代人民过年的节日习俗和热爱生活、向往美好的情感。

2.能用自身的话解释古诗。

3.能用简单概括的语言描述现在的过年方式。

教学过程（一）激趣导课同学们，时间过得真快！很快就要过年了，新的一年马上来到了。

在这段时间人们都在干什么？说一说你是怎样过新年的？（学生发言）同学们非常喜欢过年，了解了很多过年的习俗。

今天老师要带领大家一起学习一首宋代诗人王安石的描写有关春节的古典诗歌。

板书课题：《元旦》。

（齐读课题）让学生质疑问难。

了解“元旦”的含义。

（我国古代以正月七年级为元旦，为一年的第一天。

）过渡：你能想像王安石在诗中都会写些什么吗？自身读读古诗看看。

（二）新授1.请同学们利用你手中的字典，自读古诗体会含义，找出自身不懂的问题。

2.小组讨论不理解的词句。

3.班交流解决学生难以理解的地方。

估计学生会对下列词语不理解：屠苏、瞳瞳日千门万户、新桃、旧符。

4.一读古诗，你能自身说出这首诗的意思吗？人们都在这一天做什么？5.从古诗当中你能感受出怎样一种气氛？你是从哪句话或者哪一个词语中感受到的？让我们带着这些心情齐读古诗。

然后指名有感情地朗读。

和同位一起背诵。

6.在这首古诗当中你感觉哪些字对你来说记住有些困难？找出来我们一起解决。

（学生互相协助，交流记字，写字心得）教师总结讲解：“爆”是一个形声字，左边表示它的意思，右边表示它的读音，在写起来的时候需要注意右下局部共有5笔完成（教师示范）。

“屠”让学生根据字典的解释记住生字。

“苏”让班里姓苏的小朋友讲解给大家听。

“换”是一个我们平时常见的字，如交换、换位等，右边不能写成“央”。

“符”很简单，注意写的时候上小下大。

根据老师讲的学生自由练习，可以选择自身认为不太好写的字多练（教师巡视指导）7.同学们这首古诗要求大家会默写，让我们趁热打铁，在你们的练字本上默写一遍试试。

8.我们现在过新年的方式和以往有什么一起点和不同点？你更喜欢哪一种方式，谈谈你的理由？（学生小组讨论，交流意见）（三）教学延伸除了《元旦》，王安石还写了很多优秀的古诗。

古诗元日教案【篇一：元日教学设计】《元日》教学设计[教材分析]本文作者是宋代诗人王安石。

字介甫，号半山。

北宋杰出的政治家、文学家。

“元”的本意为头，后引申为“开始”。

春节是农历岁首，故称“元日”。

元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。

全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

[学情分析]分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

[教学目标]1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，理解诗句的意思。

2.理解诗人是怎样通过燃放爆竹、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。

3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

4.朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。

[教学重点]引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。

[教学难点]了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。

[设计思路]1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，我在设计时注意给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生在积极参与中自悟自得，使学生充分体验个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟，从而进行有个性的阅读，在此基础上熟读成诵。

2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3.“学是为了不学”，本课在设计时体现学法的指导和归纳，让学生进一步掌握学习语文的方法，为今后自主学习打下基础。