第八章 记忆(2)

初中化学酸碱盐口诀学习初中化学第八章《酸碱盐》知识系统性比较强，概念较多，涉及到的化合物种类及反应也多，且反应规律较复杂，同学们学习有一定困难。

如果把该章的一些重要内容编成口诀，记忆起来就方便多了。

1.电离口诀：“电离电离，遇水便离”。

说明：“遇水便离”是指酸、碱、盐在溶解于水时便同时发生电离，并不是通电后才发生电离。

2.酸碱盐溶液导电原因口诀：“溶液能导电，原因仔细辨，光有离子还不行，自由移动是关键”。

说明：“光有离子还不行，自由移动是关键”是指如果溶液中存在离子，若这些离子不能自由移动，该溶液仍不能导电。

只有溶液中存在自由移动的离子时，溶液才能导电。

3.浓盐酸的特性口诀：“无色刺激有酸味，浓酸挥发成白雾；要问白雾是什么，它是盐酸小液滴”。

说明：若将“它是盐酸小液滴”改为“它是硝酸小液滴”，即成为浓硝酸的特性。

4.浓硫酸的特性口诀：“无色粘稠油状液，不易挥发把水吸；腐蚀皮肤使碳化，沾上硫酸用布拭”。

说明：“把水吸”是指浓硫酸有吸水性，从而推知浓硫酸可作干燥剂。

“沾上皮肤用布拭”是指如果皮肤上沾上硫酸，应立即用布拭去，再用水冲洗。

而不能象处理其它酸一样先用水洗。

5.指示剂遇酸、碱溶液变色口诀：“石蕊遇酸紫变红，酚酞遇酸影无踪；石蕊遇碱紫变蓝，酚酞遇碱红艳艳。

” 说明：“影无踪”是指无色酚酞试液遇酸不变色（仍为无色）。

“石蕊遇碱”、“酚酞遇碱”，这里的碱是指碱溶液。

若是不溶性碱，则不能使指示剂变色。

6.稀释浓硫酸的方法口诀：“稀释浓硫酸，应防酸飞溅，要把浓酸注入水，同时再搅拌”。

说明：“应防酸飞溅”，是因为浓硫酸溶于水时会放出大量的热，如果把水注入浓硫酸里，水的密度较浓硫酸小，会浮在酸上面，溶解时放出的热会使水立即沸腾，使硫酸液滴向四周飞溅。

7.硝酸、浓硫酸跟金属反应口诀：“硝酸浓硫酸，氧化性很强，遇到金属后，生水不生氢”。

说明：“生水不生氢”是指生成水而不生成氢气。

8.金属活动性顺序的意义及应用口诀： <1>意义：“金属位置越靠前，金属活动性越强。

短时记忆
长时记忆
复述
信息丧失
感觉记忆信息丧失
第八章长时记忆
复习：记忆结构
Tulving 加拿大心理学家Tulving 加拿大心理学家
于上一级概念水平上用一个或一些概念（特征）
结点之间的连线代表概念中
第二节、层次网络模型和激活扩散模型第二节、层次网络模型和激活扩散模型
层次网络模型
结果：
支持语义记忆具有网络结构的看法。

第二节、层次网络模型和激活扩散模型
熟悉效应
概念被加工
或受到刺激
概念结点产
生激活
激活沿连线向四周扩散•先扩散到直接结点•再扩散管到其他结点
材料举例：
结果：对特称语句判断的反应时要少于对全称语句的判断。

特征比较模型
两阶段加工过程
•加工阶段一：总体比较，带有启发性质•加工阶段二：计算性质，较少发生错误
第三节、集理论模型和特征比较模型特征比较模型
第三节、集理论模型和特征比较模型
第四节、HAM ELINOR
HAM模型4阶段操作
第五节非陈述性记忆
程序性记忆
•程序性记忆是否可以转化为某种程序性记忆呢？
也叫做巴普洛夫条件反射。

第八章学前儿童记忆的发展本章教学目的：了解记忆在学前儿童心理发展中的作用；重点掌握学前儿童记忆发展的一般规律以及在学前教育教学中的应用；学前阶段记忆发展的特点，重点掌握形象记忆和语语记忆的相互关系及其大幼儿园教学中如何发挥两者制约作用；幼儿记忆力的发展特点及其培养方法。

本章教学重点：记忆和记忆的种类；记忆的发生发展的表现；幼儿记忆的年龄特征；记忆在学前儿童心理发展中的意义及幼儿记忆力的培养方法。

本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容，主要采用以下几种教学方法：1、概念定义法：本章涉及到的概念术语较多，如“习惯化”、“客体永久性”观念、“记忆回涨现象”、“幼儿期健忘”、“延迟模仿”等，必须明确其含义，下定义。

2、模拟实验法：启发引导学生两人结伴相互做“记忆广度”模拟实验，不仅了解自己记忆广度，有助于进行“幼儿记忆广度实验”积累经验。

3、心理实验法：带学生到幼儿群体中去做“幼儿记忆广度”和“记忆策略”实验，并写出实验报告。

4、观察录相法：利用自习时间观察《学前心理学》教学辅助片，形象生动展现幼儿记忆的表现特点。

本章教学程序：第一节记忆的概述一、记忆和记忆力的概念（一）什么是记忆（二）什么是记忆力（三）记忆力的品质二、记忆的种类（一）按目的划分①无意记忆②意义记忆（二）按内容划分①运动记忆②情绪记忆③形象记忆④词语记忆（三）按方式划分①机构记忆②意义记忆（四）按时间划分①瞬时记忆②短时记忆③长时记忆第二节学前儿童记忆的发生发展一、学前儿童记忆的发生（一）记忆发生的时间和标志（二）各种记忆发生的顺序二、学前儿童记忆发展的特点（一）1—3岁婴儿记忆发展的特点（二）3—6岁幼儿记忆发展的特点第三节学前儿童记忆发展的趋势一、记忆保持时间的延长二、记忆提取方式的发展三、记忆容量的增加四、记忆内容的变化五、元记忆和记忆策略的形成第四节记忆在儿童心理发展中的意义及记忆力培养一、记忆的意义（一）记忆促进儿童感知觉的发展（二）记忆是想象、思维产生的直接基础（三）记忆影响儿童行为的倾向性二、记忆力的培养（一）明确记忆目的，增强记忆积极性（二）让幼儿在积极思维过程和活动中识记材料（三）教幼儿学会运用记忆方法或策略（四）引导儿童按照遗忘规律进行复习（五）培养幼儿对学习的兴趣和信心小结：怎样培养孩子记忆力？这是父母和教师普遍关注的问题。

第八章 记忆与学习关键词节省法 再现法 经典性条件反射 中性刺激 条件刺激 条件反应 操作性条件反射 强化 退化 系列回忆 对偶联合回忆 自由回忆 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 前瞻记忆 回溯记忆 错误记忆 真实记忆 DRM 范式 内隐激活反应假设 模糊痕迹理论 元记忆 客体记忆 启动效应 多重记忆系统说 迁移适当加工理论 任务分离 加工分离 人工语法范式 序列反应时任务 矩阵扫描任务 序列推测任务 复杂系统控制范式课程讲义第一节 记忆与学习的传统研究一、记忆的早期研究（一）艾宾浩斯和节省法研究艾宾浩斯使用无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。

他用节省量作为记忆效果的量化指标，即重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数比值。

%100×−=OLRL OL 节省量 多次重复研究后，他得出著名的遗忘曲线，该曲线表现了遗忘与时间之间的关系。

可见，遗忘的过程先快后慢。

节省的百分比2040 60 801001 82448 间隔时间（小时）图8-1 遗忘曲线（采自Ebbinghaus，1885）（二）巴特莱特和再生实验巴特莱特使用故事和图画等有意义的材料进行研究。

研究主要包括两种方法：重复再生和系列再生。

由此发现当信息从一个人传到另一个人时是怎样被扭曲的，而这些扭曲信息的出现是记忆功能不完善的表现。

巴特莱特认为在系列再生过程中人们记忆的变化存在以下几种趋势：①习惯性表征的变形②精心组织③简单化④命名⑤细节的保存。

因此他指出，任何学习和记忆都是在已有图式的基础上进行的，当这些图式与正在记忆的内容相冲突时，人们便会歪曲记忆内容，使之更适合于头脑中已有的图式。

（三）我国心理学家的研究除了国外的一些经典研究，我国心理学家也进行过关于记忆内容变化和遗忘曲线的研究。

（1）对图形记忆变化的研究：曹日昌对这种变化进行了分类，他指出和识记图形相比较，记忆所表现出来的变化大致可以分为：①简略、概括②完整、合理③详细、具体④夸张、突出。

1.CVP量本利分析利润=P*Q-V*Q-F=(P-V)Q-F, 其中P-V=边际贡献。

2.边际贡献率=(P-V)/P,变动成本率=V/P，变动成本率+边际贡献率=13.保本点作业率=Q0/Q=S0/S，安全边际率=（Q-Q0）/Q=（S-S0）/S 保本点作业率+安全边际率=14.利润=安全边际额*边际贡献率，利润率=安全边际率*边际贡献率。

5.在成本差异分析中，价差量实际，量差价标准。

价差时乘以实际用量，量差时乘以标准价格。

6.固定成本差异分析中，实际分配率=固定制造费用实际数/实际工时，标准分配率=固定制造费用预算数/预算产量标准工时。

7.两差异法三差异法8.对投资中心的业绩进行评价的指标主要有投资报酬率和剩余收益。

9.可控成本必须同时具备的条件有可以预计、可以计量、可以施加影响、可以落实责任。

10.敏感系数是反映各因素变动而影响利润变动程度的指标。

其公式：敏感系数=目标值变动百分比/参量值变动百分比。

若目标值变动的百分比一定，敏感系数越大，说明该因素的变动幅度越小。

敏感系数绝对值越大，说明目标值（利润）对该参数愈敏感。

11.可控边际贡献也称部门边际贡献，可控边际贡献=边际贡献-该中心负责人可控固定成本=销售收入-变动成本总额-该中心负责人可控固定成本12.成本规划是进行成本管理的第一步，主要是指成本管理战略制定。

成本核算分为财务成本核算和管理成本核算。

财务成本核算采用历史成本计量，而管理成本核算可以采用历史成本，又可以是现在成本或未来成本。

成本核算的精度与企业发展战略相关。

成本领先战略对成本核算精度的要求比差异化战略要高，成本核算是成本分析和成本控制的基础。

13.实施成本领先战略的企业中，成本控制的目标是保证一定产品质量和服务的前提下，最大程度地降低企业内部成本，表现为对生产成本和经营费用的控制；实施差异化战略的企业中，成本控制的目标则是在保证企业实现差异战略的前提下，降低产品全生命周期成本，实现持续性的成本节省，表现为对产品所处生命周期不同阶段发生成本的控制。

消费者行为学第八章消费者的学习与记忆第八章。

学习、记忆与购买行为内容介绍消费者的需要和行为绝大部分是后天习得的。

通过学习，消费者获得了丰富的知识和经验，提高了对环境的适能力，同时，在学习过程中，其行为也在不断地调整和改变。

消费者的学习与记忆是紧密联系在一起的，没有记忆，学习是无法进行的。

本章主要介绍学习与记忆的机制、理论，以及它们在消费者行为分析中的应用。

第一节。

学习的概念和理论一、学习的含义.学习，是指人在生活过程中，因经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

理解学习从几方面入手: –因经验而生：有计划训练、偶然获得–学习伴有行为或行为潜能的改变–改变是比较持久的消费者刺激反应二、学习的分类. 根据学习材料和学习者原有知识结构的关系，可分为：机械学习。

意义学习根据学习的效果，可分为：；加强型学；削弱型学习；重复型学习三、学习的作用(一)获得有关购买的信息（二 )促发联想刺激对象之间的联想行为与结果之间的联想三)影响消费者的态度和对购买的评价四、消费者学习的方法(一)模仿法（仿效和重复别人的行为）(二)试误法（自我尝试）消费者通过尝试与错误，从而在一定的情境和反应之间建立起连结。

(三)观察学习法（观察他人行为从中得到信息）消费者通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性，并做出或避免做出与之相似的行为的过程。

注意：观察与模仿不同五、学习理论：学习理论;行为学派;经典条件;反射理论;操作性条件反射理论;认知学派;认知学习理论;社会学习理论（一）经典性条件反射理论1、理论：借助某种刺激与某一反应之间的已有联系，经由练习可以建立起另一种中性刺激与同样反应之间的联系。

经典性条件反射理论：巴甫洛夫的铃声与狗经典性条件反射理论：巴甫洛夫的铃声与狗2、区分有机体对条件刺激和非条件刺激的反映差异具有重要的理论和现实意义3、应用条件：低介入情境下，经典性条件反射比较常见。

在低介入情境下，消费者学到的不是关于刺激物的信息，而是关于刺激物的情感反应。

第八章学前儿童的记忆习题第八章学前儿童的记忆一、名词解释：有意记忆记忆形象记忆表象记忆恢复现象幼儿期健忘无意记忆二、判断题：1．幼儿擅长机械记忆，所以幼儿机械记忆的效果比意义记忆好。

（）2．幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。

（）3．及时复习是与遗忘作斗争的手段。

（）4．表象概括的全是事物的本质属性。

（）5．“触景生情”是一种有意回忆。

（）6．记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、保持、再现和回忆。

（）7．遗忘的发展是先慢后快的。

8．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是语词记忆。

（）9．无意记忆是指没有理解材料的意义的一种记忆。

（）10．表象是感知向思维过渡的中间环节。

（）三、选择题：1．下列有关记忆说法，错误的是( )。

A、按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆B、幼儿只有机械记忆，没有意义记忆C、幼儿形象记忆效果优于语词逻辑记忆D、“记”是“忆”的前提。

2．儿童最早出现的记忆是( )。

A、情绪记忆B、语词记忆C、意义记忆D、运动记忆3．做简答题属于的提取方式。

A保存B加工 C 再认 D 回忆4、冬冬在街上看到商店招牌上的字时，高兴地说：“妈妈，这个字我认识，老师教过我们。

”这种现象，在心理学中属于（）。

A．识记 B．保持 C．回忆 D．再认5．以下不属于表象特征的是（）A、稳定性B、直观性C、形象性D、概括性6．表象是在（）的基础上产生的。

A、思维B、记忆C、注意D、感知觉7．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。

这种现象称为 ( )A短时记忆 B瞬时记忆C记忆容量不足 D幼儿期健忘8、对参加体育比赛获得好成绩时兴奋激动的心情的记忆，属于。

A．形象记忆 B．语词记忆 C．情绪记忆 D．逻辑记忆9、（）是影响幼儿无意识记的关键因素。

A．兴趣 B．需要 C．情绪状态 D．智力水平四、填空题：1．德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了较为系统的实验研究，并绘制了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。

2021年自考《公司法》第八章基础知识复习（2）
二、记忆：（一）自愿清算与强制清算的区别：
自愿：是公司按照本身的意愿闭幕公司，清结公司债权债务，分配公司剩余财产，消灭公司法人资格的程序。

因股东会关于闭幕公司决议和公司章程规定的营业期限届满或公司章程规定的其他闭幕事由出现而进行的清算就是自愿清算。

强制：指公司因违法行为被主管机关依法责令关闭或因不能清偿到期债务，被法院颁布发表破产而进行的清算。

（二）简述特别清算的条件：
1、本色条件：
（1）普通清算发生显著障碍。

（2）发现公司有债务超过资产之嫌。

（3）其他不能清算的原因。

2、形式条件：从普通清算转为特别清算是因债权人、清算组、公司股东提出申请，由法院发出特别清算命令而开始。

（三）简述特别清算的特征：
1、特别清算程序是在普通清算进行中，由公司债权人、普通清算组、公司股东依特别清算的原因向法院提出申请，由法院接受申请依法做出决定开始的。

2、法院直接加入并监督整个特别清算程序。

3、债权人直接参与特别清算。

4、清算组的清算权限受到限制。

5、特别清算的程序包罗特别程序和普通程序两部分内容。

（四）普通清算组的职权和清算程序（新法）
职权：（重点）
1、清理公司财产，别离编制资产负债表和财产清单。

2、通知或公告债权人。

3、处理与清算有关的公司未了结的业务。

4、清缴所欠税款。

5、清理债权、债务
6、处理公司清偿债务后的剩余财产
7、代表公司参与民事诉讼活动。