第二节海水的性质与海水运动
巩固夯实基础
一、地球上的海洋
1.海洋水占地球水体总量的96.53%，是地球上水的主体。
2.海洋是大气中水汽和陆地水的主要来源，是大气的主要热源和水源，参与大气的热量平衡和水分平衡。
3.海岸是陆地和海洋间的过渡地带，是陆地和海洋相互作用最强烈的地区，同时也具有一定的区位优势。
二、海水的温度
1.海水热量的收支
（1）太阳辐射——海水热量的主要收入。
（2）海水蒸发——海水热量的主要支出。
2.海水温度的分布规律
（1）表层海水的水平分布规律：从低纬度向高纬度递减。
（2）海水温度的垂直变化：随深度增加而递减。表层海水到1 000米，水温随深度增加而迅速递减，1 000米以下，水温下降变慢。
3.影响海水温度的因素
海水热容量的收支状况、沿岸地形、气象、洋流等。
4.海水对大气温度的调节作用
由于海水热容量大于陆地，海水的温度变化比陆地温度变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空慢。
三、海水盐度
1.概念：单位质量海水中所含盐类物质的质量。
2.海洋表层盐度的分布
（1）按纬度的分布规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。（2）世界大洋平均盐度：3.5％。
（3）世界盐度最高的海区——红海，盐度最低的海区——波罗的海。
3.影响海水盐度分布的主要因素
因素盐度增高盐度减低
气候蒸发量大于降水量蒸发量小于降水量
淡水汇入无河水、冰雪融水汇入有河水、冰雪融水汇入
洋流暖流流经寒流流经
海水混合高盐度海水流入低盐度海水流入
结融冰现象有结冰现象发生有融冰现象发生
链接·注意
海洋表面水温与盐度、降水量、蒸发量从赤道向两极变化的特点不同。
四、海水运动形式
1.波浪：风浪是最常见的一种波浪；海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大。
2.潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观察到两次，白天称为潮，夜晚为汐。杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形钱塘潮如图
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海水的性质和运动
3.洋流：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模流动，又叫海流，越向深处流速越小。理解要点诠释
考点一海水的热量收支与海水温度
1.热量收入最大值并不在赤道，而在北纬20°附近；原因是赤道地区多阴雨天气，而20°N
附近晴天较多。
2.热量收支平衡点大约在30°N 附近。
3.赤道地区至30°N 之间热量盈余，越接近赤道盈余越多；从30°N—90°N 之间热量亏损，
越往高纬亏损越大。
4.高低纬度之间海区的热量通过洋流运动和海水蒸发等达到热量平衡。考点二海水温度分布规律及影响因素
海洋海水温度分布规律影响因素
表层温度
水平分布
同一海区：夏季>冬季太阳辐射的季节差异
同一季节：低纬>高纬太阳辐射的纬度差异
同一纬度：暖流区>寒流区洋流性质
垂直分布
表层→深层，水温随深度增加而递减
海水性质（导热率低），太阳辐射热量
集中储存于海洋表层
深层（1 000 m 以下：）低温状态，变
化小
考点三海水盐度的分布及变化分析
运用海洋表面平均盐度和温度分布的曲线图，说明海洋表面平均盐度随纬度变化的规律及影响因素——南北半球对比，高中低纬度对比分析。考点四图表结合分析直布罗陀海峡附近密度流的形成原因
从直布罗陀海峡口到地中海的海水盐度、温度剖面（由西向东）图:图内的箭头表示海水运动的主要方向。大西洋地中海
盐度小大
密度小大
水流表层→
底层←←难点一运用地球上的气压带、风带图和世界洋流模式图、世界洋流分布图归纳总结世界洋
流的分布规律——图文转换
气压带、风带与洋流分布之间的联系图
世界洋流分布图
第二节海水性质与海水运动 自我小测 夯基达标 1. 影响海洋表面水温高低的因素是（） A. 太阳辐射 B. 地面辐射 C. 海洋深度 D. 人类活动 2. 海水的盐度是指（） A. 100克海水中所溶解的氯化钠数量 B. 1升海水中所溶解的氯化钠和氯化镁数量 C. 100克海水中所溶解的盐类物质总量 D. 1升海水中所含溶解的盐类物质总量 3. 世界大洋的平均盐度约为（） A. 1.3% B.2.5% C.3.2% D.3.5% 4. 对海洋表层海水盐度大小没有明显影响的是（） A. 降水量和蒸发量的对比关系 B. 河流汇入 C. 洋流 D. 沿海人工养殖 5. （双选）海水对大气温度能够起调节作用，是因为???（ ） A. 海水的热容量比陆地小 B. 海水的热容量比陆地大 C. 海洋上空的气温比陆地上空的气温变化慢 D. 海洋上空的气温比陆地上空的气温变化快
6. 读下图，盐度由高到低排列正确的是（）
B. ①〉②'③〉④ C. ①〉②沁＞③ D. ③〉④'②〉① 7. 下列海水运动同能量来源组合正确的一组是（） A. 波浪一密度差异 B. 海啸一月球和太阳的引力 C. 风浪一太阳辐射 D. 洋流一海底地震和火山活动 8. 下列地理事物或现象中，受洋流影响而形成的是（） A. 美国西海岸的地中海气候 B. 亚洲东部的季风气候 C. 南美洲的热带草原气候 D. 澳大利亚西海岸的荒漠 9. 下列关于洋流的叙述，正确的是（） A. 西风漂流是密度流 B. 日本暖流是季风洋流 C. 秘鲁寒流是补偿流 D. 赤道逆流是风海流 10. 下列各组洋流中，在成因上相同的一组是（） ①北太平洋暖流、西风漂流②赤道逆流、西风漂流③“湾流”和“黑潮” ④秘鲁寒流、北大西洋暖流 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ 11. 在一个月中，大潮出现的次数和日期分
高三地理高考第一轮单元复习 海水的性质与海水运动 巩固夯实基础 一、地球上的海洋 1.海洋水占地球水体总量的96.53%，是地球上水的主体。 2.海洋是大气中水汽和陆地水的主要来源，是大气的主要热源和水源，参与大气的热量平衡和水分平衡。 3.海岸是陆地和海洋间的过渡地带，是陆地和海洋相互作用最强烈的地区，同时也具有一定的区位优势。 二、海水的温度 1.海水热量的收支 （1）太阳辐射——海水热量的主要收入。 （2）海水蒸发——海水热量的主要支出。 2.海水温度的分布规律 （1）表层海水的水平分布规律：从低纬度向高纬度递减。 （2）海水温度的垂直变化：随深度增加而递减。表层海水到1 000米，水温随深度增加而迅速递减，1 000米以下，水温下降变慢。 3.影响海水温度的因素 海水热容量的收支状况、沿岸地形、气象、洋流等。 4.海水对大气温度的调节作用 由于海水热容量大于陆地，海水的温度变化比陆地温度变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空慢。 三、海水盐度 1.概念：单位质量海水中所含盐类物质的质量。 2.海洋表层盐度的分布 （1）按纬度的分布规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。 （2）世界大洋平均盐度：3.5％。 （3）世界盐度最高的海区——红海，盐度最低的海区——波罗的海。
3.影响海水盐度分布的主要因素 链接·注意 海洋表面水温与盐度、降水量、蒸发量从赤道向两极变化的特点不同。 四、海水运动形式 1.波浪：风浪是最常见的一种波浪；海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大。 2.潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观察到两次，白天称为潮，夜晚为汐。杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形成钱塘潮。(如下图) 3.洋流：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模流动，又叫海流，越向深处流速越小。 理解要点诠释 考点一 海水的热量收支与海水温度 1.热量收入最大值并不在赤道，而在北纬20°附近；原因是赤道地区多阴雨天气，而20°N 附近晴天较多。 2.热量收支平衡点大约在30°N 附近。 3.赤道地区至30°N 之间热量盈余，越接近赤道盈余越多；从30°N —90°N 之间热量亏损，越往高纬亏损越大。 4.高低纬度之间海区的热量通过洋流运动和海水蒸发等达到热量平衡。 考点二 海水温度分布规律及影响因素
海水的运动教案 【篇一：2.2 水的运动(教案)】 2-2水的运动 教学设计 深圳市松岗中学唐小军 第一课时：《水循环》 教学目标： 知识目标：让学生了解自然界中水循环的主要类型、水循环 的主要环节以及水循环的重要意义。 能力目标：通过学习水循环，能够绘制各种水循环类型的示 意图，并能用自己的语言简练的表述水循环的过程；能够 利用水循环的原理，分析、解决一些实际问题。 德育情感目标：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物 主义基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧 患意识。 教学重点：水循环的形成过程及实际应用 教学难点：水循环的过程及成因 教学方法：实验探究法；多媒体辅助教学；问题讨论法； 学法指导：充分发挥学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过学生实验、 问题讨论、理论联系实际掌握知识，完成学习任务。 教学过程： 【激趣设悬引入】 李白诗《将进酒》中有两名句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。其实从地理学的角度来看，这千古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的错误，你知道错在什么地方吗？违背了地理学中的什么原理？ 为了解决这个问题，我们今天一起来学习：第二节水的运动的第一课时：水 循环 板书：水循环 【实验探究】
组织学生在课堂上做好教材上“模拟水循环”的实验。为了让实验更明显、快速，可以适当改变实验条件，把“将器皿放在阳光下直晒或用台灯直接照射”的条件改为在“器皿下用酒精灯加热”。在实验过程中，让学生注意观察并思考如下一些问题： 1、器皿中的水和小瓶中装的沙分别相当于现实中的什么？ 2、为什么要在塑料纸盖上压放石头，且要放在装沙小瓶的正上方，其作用是什么？ 3、要学生描述观察到的现象。 教师归纳：观察到的实验结果是：水从器皿中蒸发，然后在塑料纸上凝结，并沿压放石头的正下方滴落到小瓶中的沙上，这就类似自然界中的水循环。 【课件展示】 为了更直观、准确地反映自然界中的水循环情况，教师有步骤地播放多媒体课件： 水循环，如下图。 教师边播放课件边提出一些问题让学生思考： 1、从水循环的发生领域来看，水循环可以分哪几类?；图中的a—b—c过程， a—d—e—g、h过程，i—j—e过程分别属于何种水循环类型？ 学生回答：海上内循环；海陆间大循环；陆地内循环。 2、各种水循环的完成，各要通过哪些主要的环节？ 学生回答： 海陆间大循环：海水蒸发——水汽输送——凝结降水——径流（地表、地下）— —海洋 海上内循环：海水蒸发——水汽输送——凝结降水到海洋 陆地内循环：陆地水蒸发、植物蒸腾——水汽输送——凝结降水到陆地 3、根据水循环的过程，你能给水循环下个定义吗？ 学生回答、教师归纳：自然界中的水，通过各个环节，在各种水体之间连续运动 的过程叫水循环。 4、讨论水循环的意义。 学生讨论、教师总结归纳：①水循环联系了地球的各个圈层，并在各个圈层间进
真题解析 1．（2005年江苏）我国某远洋科学考察船从青岛港起航，进行环球大洋科学考察活动。下图是科考题船航线示意图。读图回答(1)～（2）题。 （1）科考航线上a、b、c、d四处表层海水盐度最高的是（） A．a B．b C．c D．d （2）科考船途经了全球六大板块中的（） A．3个板块B．4个板块C．5个板块D．6个板块 答案：（1）C 解析：基础知识考查题，C点位于副热带海区附近，所以表层海水盐度最高。（2）D 解析：根据航线，跨越了6大板块。 2.（2005上海）读印度洋周围大陆自然带分布示意图，回答问题。 （1）在①②③④海区中，海水盐度最低的是（填写数码），判断理由是： 。 （2）自然带E面积广大，并一直延伸到大陆西岸，其成因主要是（多项选择）A．受副热带高气压控制B．受东北信风影响 C．地势平缓D．西岸有寒流流经 （3）自然带A→B的变化，体现了自然带的地带性分异规律，自然带C→D的更替主要由于自然环境中条件的变化而引起。 （4）在自然带A、B、C、D中，名称相同的是（填写字母），它们都具有的农业地域类型是。 （5）2004年12月26日，印度洋海底发生强烈地震并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。这次地震震中位置大致在（F或G）处。当时，北印度洋季风洋流呈时针方向流动。 解析：本题主要考查世界洋流、海水盐度和温度、自然带等知识，要求考生有较好的综合分析问题的能力。 答案：（1）①受赤道低气压带影响，降水量大于蒸发量有大量河水注入稀释（2）ACD （3）纬度水分（4）AC 热带种植园农业（5）F 逆（反） 3.（2005全国文综1）图4是长江口外水域叶绿素含量、水温和盐度垂直分布的某次监测数据合成图。叶绿素含量在水深10米到20米之间先升后降。据此回答（1）～（3）题。 （1）图4中①、②、③曲线依次代表 A．盐度、温度、叶绿素含量 B．盐度、叶绿素含量、温度 C．叶绿素含量、盐度、温度 D．叶绿素含量、温度、盐度 （2）从图4中可以看出 A．水深超过10米后，盐度随深度增 加持续升高 B．水深超过10米后，水温随深度增 加持续降低 C．水深15米处，叶绿素含量、温度、 盐度值均达到最高
海水性质和运动对人类活动的影响
案例分析 展示案例，提出问题 （1）纳米比亚主要的气候类 型是什么？纳米比亚沿海何 为多浓雾而不散？ （2）为什么这么多水汽却没 有能形成降水？ （3）与之对比分析暖流流经 的海区对沿岸的气候具体有 怎样的影响？ （4）捕雾网还能在哪些地区 推广，请举出具体实例？ 讨论、回答、思考、质 疑、总结 （1）巩固基本知识— —洋流的空间分布规 律 （2）培养学生综合分 析问题的能力，总结 出洋流对气候的影 响，感受自然对人类 活动的影响。 （3）培养学生举一反 三和知识迁移的能力 （4）感受地理学科的 应用价值 总结 通过这些案例，可以总结出洋流对地理环境的具体影响。 材料一： （1）2017年4月20日，一座巨型冰山搁浅于纽芬兰岛东南部小镇费里兰，小镇突然成了拥挤的旅游景点。图19为“搁浅冰山照片”，图20为“北大西洋中高纬度洋面年平均水温图”。回答下列问题。 （2）现在每年约有4万座中型和大型的冰山从格陵兰岛的北极冰川脱落，被大西洋的拉布拉多洋流带走，南下漂流至加拿大的纽芬兰岛附近”，这为将北极冰制作成为可饮用水提供了可能。加拿大北极冰川水厂（berg Water）便设立这里。工作人员需要从海里取回冰块，经融化、过滤后制成真正的北极冰川水（berg Water）。古老的原始环境隔绝了外界一切杂质和污染，分裂的冰山在漂流过程中外层又不断被海水冲刷和融化，因此，保留了她那最为原始、也最为纯净的水的口感。 材料二：宁波—舟山港是义乌市对外贸易的便捷出海口。
（2）从宁波—舟山港出口到亚丁湾的商品，海运公司更愿意选择冬季运输。为什么？ 材料三：雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。纳米比亚西部沿海的纳米布沙漠，是世界上最古老、最干燥的沙漠之一，其海岸地区常常形成浓厚的难以散去的海雾，但却无法形成降水。 材料五：雾姥甲虫生活在降水非常稀少的纳米布沙漠里，当海岸雾霭被风吹入内陆时，甲虫爬去到沙丘的顶部，将身体转向风的方向并低下头，倒立在沙漠里，好让雾气凝结成小水珠顺着背部和前腿流入口中，它们一口气可以灌下容量超过身体40%的水分。 “捕雾器”是绑在两根杆之间的孔筛网。这些竖直的网沿着山顶或山坡搭建在地势较高的地区。孔筛捕雾的方式与雾姥甲虫采集水法大致相同。当雾涌入时，小水滴附着在筛网的网布上，足够多的水滴渐渐积累起来形成大水滴，并顺着网滚下。这些水将流入连接到筛网底部的水槽，随后将水输送到社区的蓄水池中。这种筛网平均一天每平方米可得到4升水，大大缓解了干旱地区居民的生活用水问题。该办法在世界多地得到有效的实现。 （
第二节海水的性质 【课程标准原文】运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。 核心素养定位 1.理解影响海水温度和盐度的主要因素。(综合思维) 2.运用图表资料，归纳海水温度的时间变化和空间变化分布规律。(区域认知) 3.据图表信息，理解全球表层海水盐度的分布规律，并学会分析世界盐度最高及最低的海域原因。(区域认知、综合思维) 知识体系导引 知识点一海水的温度 1．影响因素：海水热量的收入和支出状况。 (1)热量收入：主要来自太阳辐射。 (2)热量支出：主要是海水蒸发所消耗的热量。 2．分布规律： (1)错误!错误! (2)错误!错误! 3．海洋温度影响 (1)影响生物的分布。海洋表层是海洋生物的主要聚集地，深度越深，海洋生物的数量和种类越少。 (2)影响海洋运输。纬度越高的海域，海水有结冰期，通航时间较短，在冰封海域航行需要装备破冰设施。
4．海水对大气温度调节作用 (1)与同纬度的陆地相比，海水温度的变化幅度比陆地的小，海洋上空的气温比陆地上的气温变化慢。 (2)从区域尺度来说，沿海地区气温的季节变化和日变化均比内陆地区小。 思考1 海水温度的变化受哪些因素的影响？ 提示：受太阳辐射(纬度、季节)、沿海的地形、气象、洋流、海陆分布、海水深度等因素的影响。 知识点二海水的盐度 1．盐度：通常用百分比表示，指100克海水所含盐类物质的多少，世界大洋的平均盐度约为3.5%。 2．影响盐度因素 (1)在外海或大洋：海水的温度越高，盐度越高，蒸发量越大，盐度越高；降水量越大，盐度越低。 (2)近岸海区：海水盐度受到入海径流等因素的影响。有河流注入的海域，海水盐度一般较低(下图)。 [知识链接] 1．下图反映的海水温度的变化规律是什么？ 海水温度由低纬度向高纬度递减。 2．下图反映的海水温度的变化规律是什么？
新授课 海水性质与海水运动检测练习（第一课时） 一、单项选择题 下图是北半球海洋热量收支分布曲线图，读图1回答。1-2题。 1．关于海洋热量收入与支出的叙述，正确的是 ①热量净收入从低纬度海区到高纬度海区逐渐减少 ②各纬度海区的热量收支基本平衡 ③赤道海区热量收入最多，极地海区热量支出最多 ④海洋热量的主要收入是太阳辐射，主要支出是海水 蒸发耗热 A ．①④ B ．②③ C ．①③ D ．③④ 2．有关海洋表层温度的叙述，正确的是 ①暖流经过的海区水温均高于寒流经过的海区 ②洋流可减少高低纬度海区之间的水温差异③热量辐射是各纬度海区之间热量交换的主要方式④水温的年变化幅度近岸海区大于同纬度的大洋中部海区 A ．①② B ．②④ C ．①③ D ．③④ 读图2，完成3-4题。 3．图中能表示海水水温垂直变化曲线的是 A ．曲线① B ．曲线② C ．曲线③ D ．曲线④ 4．造成曲线③分布的主要原因是 A ．太阳辐射 B ．海陆热力性质差异 C ．大气环流 D ．海水导热率 二、综合题 5．读图3“世界某区域及海水等温线图完成下 列问题。 (1)此图表示_______ (1月或7月)等温线分布状 况，图中甲地有世界著名的圣海伦斯活火山，其 形成的原因是____。 (2)图中大洋西部乙处的等温线比大洋东部丙处 的等温线稠密的原因是____。 (3)图中丁处为鄂霍次克海，被称为“太平洋冰窑”，试分析其原因____。 6．读图4“海洋表面平均盐度和温度按纬度分布曲线图”，回答下列问题。 (1)图中①曲线表示的是 ；②表示的是 。 (2)世界大洋表层海水的盐度分布规律是 。 (3)图中A 海区盐度 ，原因是 ； B 海区盐度 ，原因是 ； C 海区与 D 海区的纬度相同，而盐度差异较大，C 海区的盐度比D 的 ，原因是 。 (4)世界大洋表层平均水温分布规律是 ，7月份，南大西洋的热量收支状况 是 ，1月份，北印度洋海区的水温下降是因为 。 7．2016年1月6日，中国政府征用的两架民航客机平稳降落在南沙永暑礁新建机场，当日返回，试飞成功。图5为南海附近区域图。读图回答下列问题。 图1 图2 图3 图4
《海水的性质和运动》教学案例 陇东学院附中张镒 【考纲要求】1.海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律。 2.洋流。洋流的分布规律。洋流对地理环境的影响。 【设计思想】 整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主合作学习的优势，在归纳规律、探究问题的过程中，展示学习方法，让学生有法可依，力求促进学生的积极思维。让学生在教师精心组织的学案引导和启发引导下去分析、对比、推理、判断，并作出结论，通过习题训练，高考体验，知识检验培养学生循序渐进的学习过程和探究精神。【教学内容分析】 （一）课程标准分析 在课程标准中要求“运用地图，归纳世界海洋温度，盐度及表层洋流分布规律，通过海洋的物理性质理解洋流对地理环境的影响”具体分析如下： 1.学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.5《世界表层洋流的分布图》。 2.通过阅读《世界表层洋流的分布图》，归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流（以地轴为中心）。 3.在阅读《世界表层洋流的分布图》的基础上，可以把世界表层洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。 4.对各洋流只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。 5.能运用表层洋流分布图，举例说明洋流对地理环境和人类活动（气候、海洋生物资源和渔场的分布、海洋航行、海洋污染）的影响。（二）教材分析 1.教材第一部分的顺序是：先给学生解释洋流的概念并介绍洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。之后，结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出《世界表层洋流的冬季分布图》，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。 教材第二部分阐述了洋流对地理环境四个方面的影响。 2.教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序──先由洋流对地理环境和人类活动的影响的例子来设置
明德实验学校教学案 年级高二主备人刘怀印审核人陈琛第 11 周 2014年 4 月 30 日课题《海水性质与海水运动》 教学目标1．阅读图表数据，了解海水温度、盐度的分布状态，分析其分布规律。2．了解波浪、潮汐、洋流等海水运动的主要成因及其对地理环境的影响。3．通过读图等，综合分析厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球天气和气候可能产生的影响。 4．运用图表等资料，分析海-气相互作用及其对全球水热平衡的影响。 教学重难点重点：了解海水温度、盐度的分布状态，分析其分布规律。难点：厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响 教学过程 教学内容学生活动二次备课 一、海水的温度和盐度 （一）海水温度 1．海水热量的收入和支出：收入主要是太阳 辐射，支出主要是海水的蒸发。收支基本平衡，但不同季节，各个海区收支并不平衡，低纬度海区收入大于支出，中高纬度海区支出大于收入 2．海水温度的分布规律： 3．海水对大气温度的调节作用：海水的温度变化比陆地温度变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空慢。 原因：海水热容＞陆地＞空气 （二）海水盐度：单位质量（100克）海水中所含盐类物质（氯化钠和氯化镁）的质量。世界大洋的平均盐度为3.5%。 1．影响海水盐度的主要因素： ①气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。降水量大于蒸发量，盐度较低，反之较高。 ②洋流因素——同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高；寒流经过盐度偏低。 ③河流径流注入因素——有大量河水汇入的海区，盐度偏低。【自主学习】 了解海水温度，海水盐度的分布规律 【合作探究】 讨论分析海水温度和海水盐度之间有何联系
另外，高纬度海区结、融冰量的大小（有结冰现象发生的海区，盐度偏高；有融冰现象发生的海区，盐度偏低）、海区的封闭度（海区封闭度越强，盐度会趋于更高或更低）、与附近海区海水的交换量等也能影响到海水的盐度高低。各个因素具有时空不同的变化， 因此海水的盐度高低也具有时空的差异。2．分析影响海水盐度因素的方法： ①同一纬度海区，主要考虑各海区降水量与蒸发量的关系 ②不同纬度海区，主要考虑寒、暖流的影响；其次近岸海区河流径流注入量的大小；高纬度海区还要考虑结、融冰的情况。 最高海区：红海位于副热带，降水稀少、蒸发旺盛、陆上流入淡水少与外洋相通的水域狭窄，达4.1％ 最低海区：波罗的海。原因：温带海洋性气候，河流有大量淡水汇入；纬度较高，蒸发小、与外洋相通的水域狭窄。不超过1％ 3．规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减。（如下图） ①副热带海区盐度最高的原因：气温高，蒸发大；副热带高压控制，下沉气流为主，降水少。 ②赤道海区盐度较低的原因：赤道低气压控制，蒸发量大，但降水量更大。 ③高纬度海区盐度低的原因：气温低，蒸发量小；温带多雨带，多河流水注入。【合作探究】 探讨分析影响海水盐度因素的方法有哪些？ 为什么红海成为世界盐度最高的海区 为什么波罗的海是世界盐度最低的海区。
海水的理化性质 （一）海水的化学性质 海洋是地球水圈的主体，是全球水循环的主要起点和归宿，也是各大陆外流区的岩石风化产物最终的聚集场所。海水的历史可追溯到地壳形成的初期，在漫长的岁月里，由于地壳的变动和广泛的生物活动，改变着海水的某些化学成分。 1．海水的化学组成 海水是一种成分复杂的混合溶液。它所包含的物质可分为三类：①溶解物质，包括各种盐类、有机化合物和溶解气体；②气泡；③固体物质，包括有机固体、无机固体和胶体颗粒。海洋总体积中，有96％～97％是水，3％～4％是溶解于水中的各种化学元素和其他物质。 目前海水中已发现80多种化学元素，但其含量差别很大。主要化学元素是氯、钠、镁、硫、钙、钾、溴、碳、锶、硼、硅、氟等12种（表5．5），含量约占全部海水化学元素总量的99.8％～99.9％，因此，被称为海水的大量元素。其他元素在海洋中含量极少，都在1mg／L以下，称为海水的微量元素。海水化学元素最大特点之一，是上述12种主要离子浓度之间的比例几乎不变，因此称为海水组成的恒定性。它对计算海水盐度具有重要意义。溶解在海水中的元素绝大部分是以离子形式存在的。海水中主要的盐类含量差别很大（表5．6）。由表5.6可知，氯化物含量最高，占88.6％，其次是硫酸盐，占10.8％。
海水中盐分的来源，主要来自两个方面：一是河流从大陆带来。河流不断地将其所溶解的盐类输送到海洋里，其成分虽与海水不同（表5．7）（海水中以氯化物为最多，河水则以碳酸盐类占优势），但是，因为碳酸盐的溶解度小，流到海洋里以后很容易沉淀。另一方面，海洋生物大量地吸收碳酸盐构成骨胳、甲壳等，当这些生物死后，它们的外壳、骨胳等就沉积在海底，这么一来，使海水中的碳酸盐大为减少。硫酸盐的收支近于平衡，而氯化物消耗最少。由于长年累月生物作用的结果，就使海水中的盐分与河水大不相同。二是海水中的氯和钠由岩浆活动中分离得来。这从海洋古地理研究和从古代岩盐的沉积、以及最古老的海洋生物遗体都可证实古海水也是咸的。总之，这两种来源是相辅相成的。 2．海水的盐度 海水盐度是1000g海水中所含溶解的盐类物质的总量，叫盐度（绝对盐度）。单位为‰或10-3。在实际工作中，此量不易直接量测，而常用“实用盐度”。实用盐度略小于绝对盐度。近百年来，由于测定盐度的原理和方法不断变革，实用盐度的定义已屡见变更。 20世纪50年代以来，海洋化学家致力于电导率测盐度研究。因为海水是多种成分的电
第一部分自然地理和地图 第三单元陆地和海洋 第2节海水的性质与海水运动(2010·北京西城抽样测试)读右图，完成1～2题。 1．图中①②③三地海水盐度不同，正确的叙述是() A．三地纬度由高到低，盐度由低到高 B．①地有暖流经过，盐度低于③地 C．②地有河流入海，盐度最低 D．③地蒸发量大于降水量，盐度最高 2.图示海区渔业资源丰富，属于世界渔场中的() A．东北大西洋渔场B．北太平洋渔场 C．西北大西洋渔场D．东南太平洋渔场 解析：此图表示的是西北大西洋海域，根据图中等盐度线的分布可知，盐度是③>①> ②，②地因有河流入海，盐度最低。图中有世界著名的大渔场纽芬兰渔场。 答案：1.C 2.C 读“某海域洋流分布图”，完成3～5题。 3．对图中④洋流形成起重要作用的风带是() A．北半球信风带B．南半球信风带 C．北半球西风带D．南半球西风带 4．关于四个洋流对陆地环境的影响，叙述正确的是() A．在①洋流影响下，沿岸热带沙漠气候所跨经度范围广 B．在②洋流影响下，大陆沿岸地区形成热带草原气候 C．受③洋流影响，大陆东部降水增加
D．洋流④有利于北海道渔场的形成 5．下列关于图示海域的叙述，正确的是() A．该海域西侧形成著名文化景观——大堡礁 B．该海域东侧有世界著名渔场，盛产暖水鱼 C．该海域南侧受漂浮冰山影响，水温较低 D．该海域分布有世界最大的岛屿——台湾岛 解析：分析图可知，该海域洋流属于南太平洋中低纬海区大洋环流，①②③④分别为秘鲁寒流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流、西风漂流，再联系相关知识即可作答。 答案：3.D 4.C 5.C (2010·广东佛山)读右图，完成6～7题。 6．在图中的两幅海水等温线图中，虚线表示洋流，下列叙述中不正确的是() A．①是暖流，位于北半球 B．②是暖流，位于南半球 C．①②均向北流动 D．①位于大陆东岸，②位于大陆西岸 7．如果②洋流在大西洋中，有可能是() A．巴西暖流B．本格拉寒流C．东澳大利亚暖流D．加那利寒流 解析：本题组主要考查洋流的分布及判读。第6题，由水温判断图中海域属副热带海域，①处等温线向低温处弯曲，属暖流，位于北半球，②处等温线向高温处弯曲，属寒流，位于南半球；①②均向北流；结合洋流分布可知，南半球寒流分布在大陆西岸，北半球暖流分布在大陆东岸。第7题，②在大西洋，应是本格拉寒流。 答案：6.B7.B (2010·河北衡水中学模拟)读右图，完成8～9题。 8．某航海爱好者乘船从A到B，若从尽量利用自然条件考虑，应 沿哪条航线航行()
第一单元探索海洋奥秘 第二节海海水性质与海水运动 【课程标准要求】 【设计思路】 本节是本单元重点内容，作为经典的自然地理内容，在新、旧课程中都属于基本原理和基本规律的范畴。与旧课程相比，新课程赋予它作为基本地理过程在地理方法、地理思维上无可替代的价值，因此教学中应凸现这一因素，使之成为培养学生能力的有效载体。本节有两个特点:一是比较抽象，课本中的插图是静态图，由于学生的读图能力欠缺，要理解洋流的分布规律需要足够的空间想象力；二是前后知识联系密切，因洋流的形成与大气的运动有密切的联系，要理解这一内容，必须要有充足的知识储备。为此，教学中应注意：使用多媒体，加强直观性；创设问题情境，组织合作探究。 【知识构建】 课程标准关于本课的“标准”是“运用图表，分析海—气相互作用及其对全球水、热平衡的影响。简述厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响。说明波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用。”。其具体要求应该包括了解海浪、潮汐的形成以及其对人类活动的影响，观察思考大潮、小潮的成因。理解洋流的概念，成因和分类，从洋流分布图上归纳总结出世界洋流的分布规律，举例说明洋流的地理意义。运用海—气模式图解释海—气之间物质和能量交换，用实例或数据说明海—气相互作用的核心内容，理解厄尔尼诺、拉尼娜现象是海—气相互作用异常时的突出表现，明确该异常表现对全球气候的影响。
【教学目标】 1.了解海浪、潮汐的形成以及其对人类活动的影响，观察思考大潮、小潮的成因。 2.理解洋流的概念，成因和分类，从洋流分布图上归纳总结出世界洋流的分布规律，举例说明洋流的地理意义。 3.运用海—气模式图解释海—气之间物质和能量交换，用实例或数据说明海—气相互作用的核心内容，理解厄尔尼诺、拉尼娜现象是海—气相互作用异常时的突出表现，明确该异常表现对全球气候的影响。 【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“洋流成因和分类，世界洋流的分布规律，洋流的地理意义。”，“理解厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候的影响”。 2．教学难点 世界洋流的分布规律，洋流的地理意义。理解厄尔尼诺、拉尼娜现象是海—气相互作用异常时的突出表现，明确该异常表现对全球气候的影响。 【课前准备】 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1 小组合作学习研讨过程记录 【课堂活动设计】
第四节水循环和洋流 三维目标 一、知识与技能 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的能量转化以及地理意义。 2.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。 3.了解洋流对地理环境的影响。 二、过程与方法 1.读图分析法、比较法、案例分析法。 2.通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。 三、情感态度与价值观 激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。 教学重点1.水循环的过程、能量转化及其意义。 2.世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。 教学难点1.水循环过程中能量的转化。 2.世界表层洋流的分布规律。 教具准备多媒体课件。 课时安排2课时。 第1课时 教学过程 导入新课 多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的方式导入。 师地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上的水是如何运动的呢？ 推进新课 课件显示： 水循环 师从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们下面要学习的一项重要内容——水循环。请大家结合屏幕上的问题，阅读教材P59图239“大规模水循环示意图”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。 投影： 思考题 1.什么是水循环？
2.水循环将哪几个圈层联系了起来？ 3.水循环的能量是什么？ 学生阅读思考后，回答问题。 生1地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 生2水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。 生3太阳能、重力能。 师（总结）在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的形式转化形成了总量平衡的循环运动。 请大家再阅读图239，观察水循环有哪些基本环节。 生蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等。 师太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。所以说，水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。请大家思考：在水循环的每个基本环节中，能量是如何转化的？ （学生阅读教材、独立思考后，展开讨论。教师鼓励学生发言） 生在蒸发环节中，水由液态转化为气态，消耗热能；在凝结降水环节中，水由气态转变为液态，释放潜热；由降水转化为地表径流与地下径流的过程，是将太阳能转化为势能进而转化为动能的过程；水汽输送则可以实现大气中的热量交换。 师人类利用水力发电是利用了水循环中的哪一个能量转换？ 生海拔较高的地区，将太阳能转化为势能。 练习：学生绘制水循环的过程图，并标注各环节的能量转化形式。 师从刚才的分析我们可以得出，水循环实质上就是物质和能量的转换。那么，在这种物质和能量的转换过程中，对地表环境有什么样的影响？ （播放视频:“千沟万壑的黄土高原”） 师是什么力量使黄土高原形成今天这种千沟万壑的地表形态？ 生这里夏季降水集中，且多暴雨，流动的地表径流对高原面的长期侵蚀形成了今天黄土高原的地表特征。 (引导学生阅读教材P60阅读材料“黄河输沙造陆——水循环改变地形”，印证水循环对地表环境的塑造) 师地壳运动奠定了全球海陆分布，以及陆地表面上高山、河谷、盆地、平原等地表形态的基本轮廓。水循环过程中的流水以持续不断的冲刷、侵蚀作用、搬运与堆积作用，以及水的溶蚀作用，在地质构造的基础上重新塑造了全球的地貌。请大家举例说明。 生两极和高山地区的冰川地貌，滨海地区的海岸地貌，河流冲积、堆积地貌，千姿百态的岩溶地貌。 师水循环除了能够塑造地表形态之外，还有什么地理意义？请大家看影像结合以上分析作总结。 课件显示： “奔腾不息的长江” （学生积极讨论，教师鼓励发言，教师最后用课件展示结论）
第二章自然环境中的物质运动和能量交换 〈第四节水循环和洋流〉教学设计 一、教学内容 水循环、洋流 二、课时安排 2课时 三、教学目标 （一）知识与技能 １．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。 ２．了解陆地水体运动转化规律。 ３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 ４．理解洋流对地理环境的影响。 （二）过程与方法 １．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 ２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 ３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 （三）情感态度与价值观 １．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。 ２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 ３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 四、教学重点 1．认识水循环的过程及意义； 2．掌握洋流的分布规律； 3．分析洋流对地理环节的影响。 五、教学难点 1．水循环对地理环境和人类活动的影响； 2．洋流的分布规律。 六、教学方法 １．小组式讨论法； ２．多媒体教学法； 3．读图分析讨论法； 4．案例分析法； 5．启发式讨论法； 6．自主学习法。 七、教学过程 （第一课时） 【播放录像】有关台风及其影响的新闻报导（或图片）。 【教师提问】2004年8月12号晚浙江省遭遇台风“云娜”袭击，在13个小时内，台风夺去了115条生命，卷走了153亿元的财产，有859万人不同程度受灾，给浙江人民生命财产带来巨大损失。请同学们思考，台风给我们带来哪些影响？ 【教师点评】台风有三大危害和一大好处：（l）暴雨灾害，（2）狂风灾害，（3）台风风暴
第二节海水的性质与海水运动 巩固夯实基础 一、地球上的海洋 1.海洋水占地球水体总量的96.53%，是地球上水的主体。 2.海洋是大气中水汽和陆地水的主要来源，是大气的主要热源和水源，参与大气的热量平衡和水分平衡。 3.海岸是陆地和海洋间的过渡地带，是陆地和海洋相互作用最强烈的地区，同时也具有一定的区位优势。 二、海水的温度 1.海水热量的收支 （1）太阳辐射——海水热量的主要收入。 （2）海水蒸发——海水热量的主要支出。 2.海水温度的分布规律 （1）表层海水的水平分布规律：从低纬度向高纬度递减。 （2）海水温度的垂直变化：随深度增加而递减。表层海水到1 000米，水温随深度增加而迅速递减，1 000米以下，水温下降变慢。 3.影响海水温度的因素 海水热容量的收支状况、沿岸地形、气象、洋流等。 4.海水对大气温度的调节作用 由于海水热容量大于陆地，海水的温度变化比陆地温度变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空慢。 三、海水盐度 1.概念：单位质量海水中所含盐类物质的质量。 2.海洋表层盐度的分布 （1）按纬度的分布规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。（2）世界大洋平均盐度：3.5％。 （3）世界盐度最高的海区——红海，盐度最低的海区——波罗的海。 3.影响海水盐度分布的主要因素 因素盐度增高盐度减低 气候蒸发量大于降水量蒸发量小于降水量 淡水汇入无河水、冰雪融水汇入有河水、冰雪融水汇入 洋流暖流流经寒流流经 海水混合高盐度海水流入低盐度海水流入 结融冰现象有结冰现象发生有融冰现象发生 链接·注意 海洋表面水温与盐度、降水量、蒸发量从赤道向两极变化的特点不同。 四、海水运动形式 1.波浪：风浪是最常见的一种波浪；海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大。 2.潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观察到两次，白天称为潮，夜晚为汐。杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形钱塘潮如图 1 / 10 海水的性质和运动
水圈和水循环 [教学目标] 1、知识与技能： ①了解水圈的概念 ②了解陆地各种水体存在形式及所占比例。 ③了解水循环的概念、分类、环节及意义。 ④理解洋流成因、分类和地理意义。 ⑤读图分析，说明世界洋流分布规律。 2、过程与方法： ①通过绘制水循环的全过程图，掌握水循环的组成环节。 ②通过填绘世界表层洋流分布规律图，掌握各大洋洋流的名称，并能够分析说明各洋 流对地理环境的影响。 3、情感、态度与价值观： ①通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 ②增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 [教具准备] 多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。 [教学重点] 1、水循环的过程和意义 2、洋流分布规律和意义 [教学难点] 洋流的分布规律 [教学过程] （多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？ 地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。 本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。 水圈和水循环板书课题 一、水圈的组成。 [活动]把全班学生分成若干小组，讨论①地球上的水有哪些存在形式？
大气水0.001% 水圈 （淡水占2.53%）海洋水96.54% 陆地水 3.45% ②在各种水体中，哪一种占的比重最多？ ③淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？ [教师小结]：可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。 [承转]地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。 二、水循环及其地理意义 [活动]读课本P49页1-3段及图2-3-3，在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。 ①水循环按其发生的空间范围，可分为哪几种？ ②水循环的主要能量来源是什么？ ③海陆间水循环的主要环节有哪些？简单绘制水循环示意图。 ④在海陆间水循环的各节中人类可以施加影响吗？试举例。 （学生回答时教师给予必要的指导和提示，并加以总结） [活动]学生自学教材P49页4-6段内容，概括出水循环的地理意义。 [教师总结]①水循环不仅将地球上的各种水体组成连续统一的水圈，同时也将大气圈、岩石圈与生物圈联系在一起。 ②水循环是巨大的物质和能量流动，使不同纬度热量收支不平衡得到缓解。 ③由于水循环的存在，水资源才能周而复始地补充更新，成为可再生资源。 ④水循环不断塑造地表形态。 水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。 [学生对下述问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师总结] 既然水是可循环再生的资源，为什么还要节约用水？ [继续活动]比较P50页图2-3-4、2-3-5中两条河流径流量的季节度化有何异同，并分析其主要原因。（教师给予必要的提示：A图中的河流主要靠而水补给，河流径流量变化与降雨量变化基本一致，B图中的河流主要靠冰川融水补给。河流径流量与气温变化基本一致。河流径流量变化过大往往不利于水资源的利用，径流量太大会造成洪涝灾害，径流量过小又会造成河流断流，造成沿岸地区工、农业生产严重缺水，甚至饮水发生困难。那么，我们能采取哪些措施，调节河流径流呢？你能举出我国对河流径流调节的一些重大工程吗？——三
第四章第二节海水的性质和运动 一、选择题 1.图示为北半球海域的是 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 读海水温度和盐度与海水密度关系图,回答2~3题。 2．海水的密度 A．与海水温度呈正相关，与盐度呈负相关 B．与海水温度呈正相关，与盐度呈正相关 C．与海水温度呈负相关，与盐度呈正相关 D．与海水温度呈负相关，与盐度呈负相关 3．推断下列四海区表层海水密度最小的是 A．南极海域 B．红海 C．赤道海区 D．副热带海区 读图，回答4～5题。 4．图中能表示海水水温垂直变化的曲线是 A．曲线① B．曲线② C．曲线③D．曲线④ 5．造成曲线③分布的主要原因是 A.太阳辐射 B.海陆热力性质差异 C.大气环流 D.海水导热率 读“某海域等盐度线图”，回答6～7题。 6.图示整个海域盐度普遍较高，最主要的原因是 A.河流径流量小，海水渗透量大 B.区域降水量小，蒸发量大 C.海水通过运河流失多，河流径流量小 D.海水淡化量大 7．表层海水的盐度主要与下列哪个因素有关 A．降水量与蒸发量 B．陆地径流 C．结冰和融冰D．洋流 读图，回答8～9题。 8．图中影响等值线向外海凸出的主要因素是 A．降水 B．暖流 C．寒流 D．径流 9．在等值线的年内变动中，Q点(2.8等值线上的最东点)距大陆最近的 时段是 A．2月 B．5月 C．7月 D．10月 海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。下图示意渤海及 附近区域年平均气温≤－4 ℃日数的分布。据此完成10～11题。 10．图示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 11．下列城市附近，单位面积海冰资源最丰富的是 A．葫芦岛 B．秦皇岛 C．大连D．烟台 读大西洋表层海水性质示意图，回答12～13题。 12．大西洋表层年平均盐度最高的地方海水密度大约是 A．37 kg/m3 B．1 027 kg/m3 C．1 025 kg/m3 D．1023 kg/m3 13．对大西洋表层年平均密度、盐度与温度的理解，正确的是 A．大西洋表层年平均密度与盐度几乎没有关系 B．大西洋表层年平均密度与温度大致呈正相关