初中物理青年教师教学大赛点评稿

第七届全国中学物理青年教师教学大赛专家点评■ 01 严小玲光的反射广东省惠州市惠阳高级中学教师的教学设计及教学实施过程体现了新课程标准的思想和理念。

教师设计并指导学生经历对"光的反射定律"的完整的探究过程。

同时教师通过模型演示，向学生展示清晰直观的反射现象，引导学生带着问题去观察、思考、探究，归纳总结出光的反射定律，充分利用了学生的好奇、好胜心理。

在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。

教师的语言准确、逻辑性较强，教态自然亲切，语速适中。

对教学重点、难点的把握准确。

教学中也充分突出了教师的主导作用和学生的主体地位。

教学中教师积极创设有利于学生主动学习和探究的情境，能够联系生活、联系实际，使物理知识生活化，又使生活现象物理化。

教学过程还有一处亮点就是教师在引导学生探究完"光的反射定律"内容后，利用变魔术的方法自然流畅、富有趣味性地引出两种不同的反射，效果好且引人入胜，激发学生获取新知的欲望。

另外，教师在备课中为学生创造了进行实验探究的可行性，准备了成功性较高的学生分组实验设备，并且完全是自制的，为学生进行实验探究减小了难度，实验效果好，可视性高。

教学建议及不足：整个教学过程大多在教师预设的情境下完成教学任务，进行得很"顺利"。

教学无生成点，学生之间缺乏互动、讨论、交流、评估评价。

另外，教师对光污染进行大篇幅侧重介绍，不仅冲淡了本节《光的反射》的主题，也易造成学生对"光"的不好印象。

■ 02 吴聪毅光的反射福建省泉州市第十五中学二号选手所讲授的《光的反射》一课基本符合新课程理念，能够以学生为本，注重整体素质的提高，注重探究式学习过程。

教师精心设计了各教学环节，有效创设了物理情境，营造出了学习物理的氛围。

40分钟的教学时间内，教师始终用饱满的热情感染着学生，引领学生在物理世界游戏。

1.创设问题情境，自然过渡内容教师在教学过程中，利用多种方式创设问题情境，使学生在不知不觉间步入教师预设的教学内容。

2024年青年物理教师教学大赛的个人心得回顾2024年青年物理教师教学大赛的经历，我充满感慨与喜悦。

这次比赛是我教师生涯中的一次重要历程，也是我成长和突破的一个关键节点。

通过这次比赛，我学到了很多宝贵的经验和教训。

在此，我将结合我自身的参赛经验，分享我在比赛中所得到的一些心得。

首先，在准备阶段，我充分利用了各种资源进行了系统的知识整理和学习。

物理学是一门宽广而深奥的学科，因此在备课过程中，我注重从深度和广度上进行了全面的学习和理解。

我查阅了大量的文献资料，寻找到了许多优秀的案例和教学方法。

尤其是，我关注了一些先进的教学理念和技术，如科学探究式教学、启发式教学等。

通过参加各种学术交流会议和研讨会，我广泛地与物理教育界的专家和同行进行了交流和互动。

这为我提供了宝贵的机会，让我了解到了很多前沿的研究成果和教学思想。

同时，我也积极参与各种培训和讲座，不断提升自己的教学技能和知识水平。

其次，在比赛中，我注重将理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和动手能力。

在课堂上，我引导学生积极参与实验操作和实践探究，让他们亲自动手进行观察和实验，从而更加深刻地理解物理原理。

同时，我也注重与学生进行互动，鼓励他们提出问题和思考。

通过让学生主动参与，我发现学生的学习积极性和学习成效都得到了明显的提升。

而这一点也得到了评委们的一致认可。

另外，在比赛中，我充分发挥了团队合作的精神和能力。

在组织实施教学示范课的过程中，我与我的合作伙伴密切配合，共同分工，互相支持，确保了教学环节的顺利进行。

我还积极与其他参赛选手进行交流和学习，在彼此的分享中不断提升自己。

通过团队合作和与他人的交流，我从中学到了很多我所不懂的，也发现了自己的不足之处，这些都对我的教学能力和素质的提高起到了积极的推动作用。

最后，我认为比赛中最重要的一点是保持良好的心态。

无论遇到什么困难和挫折，在面对任何评委的提问和质疑时，我都要保持冷静和自信。

我相信只要我充分准备，掌握了足够的知识和技能，就没有什么可以阻挡我前进的道路。

下面我谈一点个人的看法。

老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。

一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。

①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。

达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。

②教师能恰当设疑精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。

执教者能够游刃有余地驾驭课堂，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。

这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。

他们年轻、有朝气。

二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。

从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。

其次是学生能主动探究规律。

本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法。

这种创新思维是很值得提倡的，使学生能学有所思，学有所得。

物理讲课比赛点评稿模板尊敬的评委老师、各位参赛教师、各位同学：今天，我们在这里举行了一场精彩纷呈的物理讲课比赛。

首先，我要向所有参与比赛的教师表示最诚挚的敬意和感谢，感谢你们为我们带来了一场场知识与智慧的盛宴。

接下来，我将对本次比赛进行简要的点评。

一、教学内容的准确性与深度在本次比赛中，各位参赛教师都展现出了扎实的物理知识基础。

从基础的力学、电磁学到相对论和量子力学，各位教师都能够准确无误地传授知识，确保了教学内容的准确性。

同时，部分教师在讲解过程中不仅停留在表面，还深入探讨了物理概念背后的原理和应用，体现了教学内容的深度。

二、教学方法的创新性与互动性在教学方法上，各位教师都进行了不同程度的创新。

有的教师运用了多媒体教学手段，通过视频、动画等形式生动形象地展示了物理现象；有的教师采用了实验教学，让学生亲自动手操作，体验物理规律；还有的教师通过问题引导的方式，激发学生的思考，提高了课堂的互动性。

这些创新的教学方法不仅丰富了课堂形式，也提高了学生的学习兴趣和参与度。

三、教学态度的严谨性与热情在教学态度上，所有参赛教师都表现出了严谨认真和充满热情的一面。

无论是在备课、授课还是与学生的互动中，教师们都能够做到一丝不苟，确保教学的每一个环节都尽可能完美。

同时，教师们的热情也感染了学生，使得整个课堂氛围活跃而不失秩序。

四、教学效果的显著性与长远性通过本次比赛，我们可以看到各位教师的教学效果是非常显著的。

学生在课堂上的积极参与、对知识的深入理解以及课后的反馈都证明了这一点。

更重要的是，教师们的教学不仅仅局限于课堂，更注重培养学生的自主学习能力和终身学习的兴趣，这对于学生的长远发展具有重要意义。

五、存在的不足与改进建议尽管本次比赛整体水平较高，但我们也发现了一些不足之处。

例如，部分教师在教学过程中对时间的把控不够精准，导致部分内容讲解不够充分；还有的教师在教学语言上过于专业，可能会影响部分学生的理解和接受。

针对这些问题，建议教师们在今后的教学中加强时间管理，适当简化专业术语，使教学内容更加通俗易懂。

教师教学大赛——观课评课模板（物理）XX老师这节《》课，教学过程中始终以学生为主，教师为辅（评教师的教育观），注重培养学生的物理学科核心素养，不仅体现了物理课堂的“教学性”，也体现了物理课堂的“教育性”，纵观整节课，我从以下几个方面进行评析。

一、教师教学素质好，教学氛围和谐、积极XX老师基本功扎实，讲授知识有深度，有广度，有技巧。

整节课能充分利用多媒体等现代化教学手段，操作熟练，实验的演示时机、位置把握得当，能照顾到全体同学，达到良好的教学效果。

板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。

教师整节课的教态亲切、语言自然，明朗流畅，富有感染力。

营造了积极、和谐的教学氛围和师生关系，为教师指导学生自主完成科学实验和问题探究做了很好的教学铺垫。

（评教师的教学基本功）二、基于物理学科核心素养确定教学目标和内容本节课把培养学生物理学科核心素养作为物理教学的目标，将“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”“科学态度与责任”等物理学科核心素养的培养落实于教学活动中。

《》这节课重点要求学生形成…………等物理概念和规律，通过……………（教学环节）加深学生对…………概念/规律的理解和掌握，并用其解决生产生活中的问题。

…………（知识点）的教学上，创设…………情境/通过…………实验，让学生探究…………的关系，突破…………知识点。

让学生在观察实验的基础上通过科学推理和科学论证等得到结论，由此培养学生的科学思维。

本节课的一大亮点是重视对学生的科学态度与责任的培养，通过…………（教学环节、亮点联系生活和现代科技的教学内容），提升学生的社会责任感。

（评教学过程、教学环节）三、教师教得好，学生学得认真（1）教师的教XX老师创设了一个真实的生活情景，让学生…………（详细介绍），引入新科，激发学生的学习情趣。

本节课设计了………………这些教学环节，结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，难度适中。

培养了学生…………的能力，渗透了…………价值观教育。

初中物理讲课赛评课稿范文尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX实验中学初中部物理老师，今天我将为大家带来一堂有关质能转换的物理课。

一、课前准备：1、制定学习目标：经过此堂课的学习，同学们要达到以下两个方面的学习目标：一是了解质能转换的原理，二是能够应用质能转换的原理解释并分析我们日常生活中所经历的事物和现象。

2、布置课前预习：让同学们提前阅读有关质能转换相关的知识点。

二、导入活动：利用一段视频作为导入活动，视频可以是一个引人瞩目的质能转换实验或是一个有趣的现象，例如：凡尔赛法则或是自由落体实验。

通过视频的引入，激发同学们对质能转换的兴趣。

三、新课呈现：1、通过针对学生已有的相关知识点进行复习。

例如，激光为什么可以切割金属？先向同学们了解一些相关的知识，然后在师生互动的过程中引出质能转换的概念和原理。

2、对质能转换概念的引入：我们首先要向同学们介绍质能转换的概念，使他们对质能和转换之间的关系有一定的了解，激发他们对质能转换的思考和兴趣。

3、运用动画多媒体等工具，生动地向同学们演示和解释质能转换的原理，通过实验和图表等形式，把质能转换的过程让同学们能够直观地感受到。

4、通过具体例子引出质能转换的应用。

例如，汽车如何利用化学能转换为动能，如何利用热能转换为动能等。

通过这些具体例子，使同学们能够理解质能转换在日常生活中的应用。

四、讲授过程中的互动：1、通过提问，引导同学们进行思考。

例如，质能是否能够被创造和消灭？同学们可以分组进行讨论，搜集相关的信息并进行报告。

2、通过生动的实验，鼓励同学们亲自动手操作。

例如，让同学们参与到动能转化为其他形式能量的实验中，让他们亲自去体验质能转换的过程。

3、借助多媒体交流平台，让同学们展示他们在课前调研中所发现和探索的有关质能转换的新知识，通过展示和分享，促进同学们之间的互相学习和交流。

五、巩固练习：1、通过小组合作探究任务，巩固和拓展同学们对质能转换的理解。

例如，让同学们设计一个实验，来探究物体高度与动能之间的关系。

2009年荆州市初中物理青年教师课堂教学比赛赛后评课教学研究2009-12-18 04:53:48 阅读232 评论5 字号：大中小订阅尊敬的张老师、各位教研员和来自一线的同行朋友：大家好！首先我要感谢张老师和各县市区的教研员给我话语权。

下面我谨代表本次大赛郢都中学小组五位评委老师，综合各评委的意见，结合自己的感受，谈谈自己的体会与心得，希望能引起老师们的兴趣。

我们在郢都中学小组共听了七节课。

他们分别是：监利县翔宇中学柳勇和公安县玉胡中学廖盛雄两位老师教《浮力》；松滋市庆贺寺中学汪灵芝和荆州区益华中学李华峰两位老师执教《串联和并联》；监利实验中学执穆俊和荆棉学校的肖滔生两位老师执教《流体压强与流速的关系》；松滋市向上中学艾军执教《浮力的应用》。

七节课各具特色，精彩纷呈。

是比赛，更是初中物理课堂教学改革的一次精神盛宴。

只有赢家，没有输家。

来的都是优秀与骨干。

（不要刻意去追求比赛结果。

为了寻找而寻找，只会在寻找中迷失！）通过这七节课，看到了年轻的物理教师走进新课程后，给初中物理课堂教学带来的生气与活力，同时也听到了年轻的物理教师成长的声音！首先，谈谈我自己评价一节课的标准——“以学生为中心”。

如果你是以学生为中心的，那么这节课就是成功的。

否则，以教师为中心、以教材为中心、以知识为中心、以教案为中心、以课件为中心、以课堂为中心、以预设为中心、以考试为中心的课是值得深度反思的、是必须改进的，甚至是要摒弃的课。

以学生为中心主要体现在如下几个方面：一、以学生为中心——关注并尊重学生的情感、关注并尊重学生已有的生活经验、关注并尊重学生的心理与生理特征、关注并尊重学生的兴趣与爱好、关注并尊重学生的认知水平与认知规律……一句话：关注并尊重学生这些鲜活的生命个体——未成年人。

例如：这七节课的导入就充分体现了以学生为中心的教学思想。

柳勇老师用死海不死的图片导入；公安县玉胡中学廖盛雄老师用快乐的动画导入：女儿看到这里，提出了一个问题：鸭子为什么能浮在水面上呢？松滋市庆贺寺中学汪灵芝老师用夜景导入（天安门、鸟巢、东方明珠、松滋电力大楼的夜景）；荆州区益华中学李华峰老师采用生活中的各种电路导入；监利实验中学穆俊老师用魔术导入（管子的旋转）；松滋市向上中学艾军老师也是魔术导入（三个鸡蛋）；荆棉的肖滔生老师采用播放视频的方式导入。

【某县初中物理教学竞赛总评点评】初中物理实验竞赛尊敬的各位领导、各位老师，下午好！受评委组委托对本次课赛进行点评，在评价中有不妥之处，敬请各位参赛教师见谅。

下面我对竞赛作如下点评：一、课赛的亮点1、课件做得好。

如西门中学的陈珉老师，第六中学的李丽立老师，迎宾中学的张继刚老师，22中学的宋梅老师。

2、教学姿态好。

好的教学姿态是吸引学生学习兴趣的一种手段，因着装得体大方，语言亲切，举止自然，保持笑容，激情四射，能极大地感染学生，调动学生的学习热情。

3、语言风趣幽默。

教师语言是激发学生兴趣，引领学生求知最好的工具，师生的沟通靠的是语言，因而好的语言能让教师的知识绵绵的传受给学生，在加上表情风趣的肢体语言，更能让学生熔融你知识的海洋。

4、师生互动好。

学生的积极配合，主体在于教师，一个优秀的教师知道如何让学生能够走入你知识的海洋，其关键在于教师的启发与引领。

如何引领学生是一门技巧，作为一个优秀的教师知道如何设计问题，让学生根据你的提问，去思考，去回答，这样才能达到你提问的目的，并得到学生全面积极的配合。

5、知识全面。

从本次比赛中充分体现了我们的参赛教师对教学大纲的领悟，并能从考点出发，细致如微的引领学生全面地学习本节知识，为我们的学生能获得一个好的成绩，打下了坚实的基础。

6、教师演示做得好。

张继刚、宋梅两位老师的演示实验做得比较好，能在课本中平凡的实验，从学生的角度去思考，如何让能看懂实验，喜欢这个实验，并清晰地知道教师所要传达的意思，并能利用红色的墨水为实验的可观性创造一个可观性，同时也让人有耳目一新的感觉。

二、不足之处1、学生分组实验⑴实验的注重性。

在本次参赛教师中，大部分教师对实验的重要性认识不到位，有的只随便做做，走一下过程，有的直接几句话就代过，而恰好相反，初中1物理实验是激发学生学习兴趣的一种手段，同时也是培养学生观察生活，走进生活的一把钥匙。

⑵实验的安全性。

安全是教学环节中的重中之重，因而做好安全防范工作，是每一位教师的责任。

初中物理讲课赛评课稿范文课堂评课稿本节课主要围绕物理中的电流和电路展开，通过精心设计的教学方式和实践操作，引导学生理解和应用有关知识。

以下是对今天课堂教学的评价和建议：首先，老师在导入部分选择了一个富有启发性和趣味性的实例。

通过电路成立前后灯泡的亮灭情况，唤起学生对电流和电路的好奇心。

这样的引入引发了学生的思考和讨论，调动了他们的学习兴趣。

接下来，老师设计了多种学习方式。

通过板书梳理概念，对电流的大小、方向等内容进行了系统而清晰的讲解。

同时，借助电路实验箱，让学生亲自操作电线、电源和灯泡等，观察电路中灯泡的状态变化。

这种亲身实践的学习方式有效地帮助学生巩固了所学知识，加深了对电流和电路的理解。

在学习中，老师注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

在实验操作过程中，老师充当了学生问题解答和指导的角色，引导他们观察现象、提出问题，并思考解决办法。

这样的教学方式培养了学生的观察能力和实际操作能力，提升了他们的问题解决能力。

除此之外，老师还通过与生活实际的结合，帮助学生理解电路的应用。

例如，通过谈论家庭中的电路布线，引出了并联与串联电路的概念和构建方式。

这样的生活化案例，让学生更加容易理解电路的实际运用，提升了学习的趣味性和实用性。

总体而言，本堂课的设计富有启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

老师注重实践操作和问题解决能力的培养，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

同时，通过与生活实际的结合，让学生能够将所学的内容与实际场景相联系。

然而，在教学过程中，我认为可以进行以下改进：首先，可以在导入部分补充更多的引入实例，让学生更好地理解电流和电路的概念，激发他们的学习兴趣。

其次，可以设置更多的小组合作学习时间，引导学生在小组内进行合作探究和讨论。

这样有助于培养学生的团队合作精神和交流能力。

最后，可以在课堂结束时进行一个小结和总结，帮助学生回顾所学内容，加深对电流和电路的记忆和理解。

以上是对本节课的评价和建议，希望能够对教学有所帮助，促进教师课堂教学水平的提高。

青年物理教师教学大赛的个人感悟
在校领导的关心和物理组全组教师的共同努力下，我代表学校参加这次比赛荣获一等奖。

通过这次比赛，总结归纳如下：第一，学校领导重视。

这次比赛之前，学校领导屡次叮嘱，一定要全力以赴，科研处和实验室要协调好，特别是教务处肖学辉主任对这次比赛花了大量的时间给我指导，我非常感谢他。

第二，赛前准备充分。

正式比赛之前，我花了大量的时间去准备课习题和实验器材，包括演示实验和学生分组实验。

课习题实验准备好之后反复演练，做到万无一失。

第三，比赛正常发挥。

我抽签的时候是全场第二个，很多人说这个签不太好，太前了，可能会影响成绩，但是我不信，我相信自己的水平和能力，一定会发挥出正常水平的。

所以，正式比赛时我一点也不会紧张，非常沉着，课后很多教师说我这节课是当天最精彩的一节课，虽然算不上是十全十美，也算是十全九美。

最后，我再一次感谢学校领导的关心和支持，也感谢我们物理组全体教师的指导和协助。

搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。

海南省九届?中学物理青?年教师课堂?教学大赛初?中比赛点评?海南实验中?学徐建华一、评价标准简?介——三维目标和?五维视角相?结合的评价?标准1、参与度——全员参与、全程参与、有效参与。

学生参与的?表现——一种积极主?动的学习状?态。

2、亲和度——形象和教态?、语言和思路?、气氛和感染?力教师亲和的?表现——善于建立一?种和谐默契?的师生双边?关系，善于营造促?进学生学习?成长的课堂?气氛。

3、自由度——从学生角度?来说：有没有必要?的思考讨论?的时间有没有必要?的动手展示?的机会、有问题时有?没有质疑机?会。

从老师的角?度来说：问题是否适?当，启发是否有?效。

从资源整合?和利用的角?度：教材、生活、生成资源能?否自如有效?整合、恰当运用。

恰当的自由?度的表现：在充分尊重?学生主体地?位前提下的?高效主导。

4、准确度——教学目标的?准确确定和?准确落实教学重难点?的准确确定?和重点突出?、难点突破。

准确的表达?、详细得当的?讲解，操作正确、规范、可见度高。

5、创新度——教材处理、教学设计方?面的创新。

教学实施过?程中的灵活?、机智。

板书设计的?独俱匠心。

有创新度的?教学表现为?有的教学环?节的实施出?人意料之外?，又在情理之?中，且效果好。

这五个维度?反应了这样?的视角：学生状态、教师素养、师生双边关?系、学科特点、师生体验和?发展。

二、从五个维度?对本次大赛?进行评价1、参与度选手的共同?优点是非常?重视学生的?参与度，并且用各种?方式积极促?进学生参与?度的提高。

从选题上看?，八位选手有?六位选题《测小灯泡的?电功率》，很大的原因?是因为这个?课题有分组?实验，学生在实验?中参与度能?体现得很明?显。

在教学过程?中，让学生自主?设计实验电?路、步骤、记录表格，自主进行数?据处理和评?估。

都体现了这?一点。

选手们在学?生全员参与?和全程参与?上下了功夫?。

有两个教师?在教学中，还让先完成?任务的学生?去帮助没有?及时完成任?务的组，这样学生不?仅参与了学?，还参与了教?。

大家好！今天，我很荣幸能够参加青年教师赛课的点评环节。

首先，我要对参赛的青年教师们表示热烈的祝贺和诚挚的敬意。

他们在赛课中展现出的教学风采和专业素养，让我们看到了青年教师队伍的活力和潜力。

本次赛课，参赛老师们充分展示了各自的教学特色和风格，他们在课堂上的表现让我印象深刻。

以下是我对几位参赛老师的点评：首先，我要提到的是张老师。

张老师的课堂设计独具匠心，她巧妙地将生活实际与教学内容相结合，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，张老师注重启发学生思考，鼓励他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

此外，张老师注重培养学生的核心素养，使学生在学习过程中不仅学到了知识，还学会了如何做人。

其次，我要点评的是李老师。

李老师的课堂气氛活跃，她善于运用多媒体教学手段，使课堂内容生动形象。

在教学过程中，李老师注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。

同时，李老师注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习过程中不断提高。

再次，我要提到的是王老师。

王老师的课堂节奏紧凑，她注重培养学生的逻辑思维能力。

在教学过程中，王老师善于运用问题引导法，引导学生思考，使学生逐步掌握知识。

此外，王老师注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，使学生在不断改进中提高。

总的来说，本次赛课的青年教师们展现了以下几方面的优点：1. 教学设计合理，课堂组织有序。

参赛老师们能够根据学生的认知特点和学科特点，设计出符合学生需求的教学方案，使课堂组织有序，教学效果显著。

2. 教学方法灵活多样。

参赛老师们善于运用多种教学方法，如情景教学法、讨论法、案例教学法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

3. 注重学生核心素养的培养。

参赛老师们在教学过程中，不仅关注学生的知识学习，还关注学生的品德、情感、态度等方面的培养，使学生在全面发展的过程中提高自身素质。

当然，在本次赛课中，也暴露出一些问题。

例如，部分老师的课堂时间分配不够合理，导致教学内容不够深入；部分老师的课堂互动不够充分，使学生在课堂上参与度不高。

教学大赛参赛课的启示第六届全国中学物理青年教师教学大赛(初中组)点评本次比赛酝酿久，准备充分。

比赛前，启航班的参赛选手在充分研读课标、教材的基础上，在领航班指导师的指导下，自主完成本学科的命题任务。

说题环节，各参赛选手从命题立意、方法指导、习题拓展等角度加以阐述，说题结束后，指导老师对相应学科参赛选手的说题进行现场评点指导，然后由专家评审团对“启航班•领航班”的“师徒搭档”实行捆绑评价，进行综合评分。

老师选择物理选考的计算题第一题进行说题。

孙老师抓住运动学这个考点进行命题，旨在通过灵活应用匀变速直线运动规律巧解实际运动问题，以此培养学生的科学思维，提升学生在熟悉问题情境中利用物理模型分析和解决问题的能力。

老师评价：孙老师文字表述科学规范，解题方法多变，题目变式精准高效，语速恰当从容。

同时，建议老师在讲完一道题后，要善于归纳总结，有效提炼。

老师聚焦学生概括能力的培养，在解题过程中引导学生关注解题方法，如审分值、找谓语，找定语，找宾语。

命题中注意拓展延伸，形成知识点网络。

由一道题到一类题，触类旁通。

老师评价：柳老师在命题中善于挖掘试题价值，把握命题方向，说题立意高远。

试题考察学科核心素养，既追根溯源，又展示流变。

建议命题时要关注学情，要精准到当课知识点。

老师以权威期刊《地理科学》中某论文为题源，引导学生探究东北区域大气污染成因和治理措施等问题。

在命题中他力求展现新一轮高考改革强调的育人功能，让学生在真实问题情境中提高思想水平，培养学生人地协调观、区域认知观。

老师评价：赵老师选题有科学性权威性；命题立意高，符合课程标准要求；制图标准。

建议，题目要符合地理学科表述习惯，在说题中应注重学生的学法指导和审题指导。

老师结合时政热点，立足浙江本地实际情况进行说题。

试题内容考察具体细致，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识。

张老师还注意到命好题后让学生试做，提高命题的科学性。

命题的体验让张老师感叹学生的潜力无限，作为教师要提升自己，做好引领。

初中物理评课稿1一、这位物理老师的教学素质非常高，创造了和谐积极的教学氛围。

教师讲授知识深入广泛，有很好的教学技巧。

他的身体语言亲切自然，口头表达清晰流畅幽默，让学生感到轻松愉快。

他与学生之间建立了平等民主自由的关系，实现了教师角色的转变。

在他的指导下，学生自由地进行科学实验和知识探究。

课堂气氛活泼有序，教师的调控和应变能力强，富有激情，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、这节物理课的教学设计符合新一轮基础课程改革《物理课程标准》中的基本理念：让生活走向物理，让物理走向社会，面向全体学生。

教学设计完整，结构紧凑，逻辑严密，前后呼应。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统教学模式，贯穿整个课堂教学的是“在探究状态下研究”。

三、教学过程中，教师首先从生活中获取教学资源，巧妙激趣地导入新课。

他创设了一个真实的生活情景，让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线，并展开热烈讨论。

这样的教学方法让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发了学生的研究欲望。

教师注重探究，采用多样的教学方法。

这节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

例如，有学生的独立思考，有分组交流合作研究，取长补短，有小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

这种“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”的探究环节，让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

教师大胆创新，从生活中获取教学资源，展示了他的教学能力。

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