锋利的双刃剑教案

尊敬的各位老师大家好！今天我设计的课堂活动内容是人教版七年级上册第七课第二框题《锋利的“双刃剑”》。

下面我将通过两个活动对课堂内容进行设计。

活动一：小小辩论赛主持人：随着科技的发展，网络逐渐成为我们生活中的一部分，那么上网到底是利大于弊，还是弊大于利呢？今天我们围绕这一话题，展开小小辩论赛。

首先正方一辩陈述观点上网利大于弊；网络世界信息量非常大，打开网页，就等于与世界握手。

看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药，不用舟车劳顿，不用费时周折，我们的愿望就可以实现。

网络使我们的生活精彩起来。

网络便于我们求知。

网络犹如世界上最大的图书馆，可以满足我们对知识的渴求。

上网可以拓展视野，增加和改变我们获得知识的途径。

之后反方一辩陈述观点上网弊大于利；（我们不否认网络信息量很大，但是网络世界存在很多潜在的危险。

）随意与网友见面危险大。

况且青少年的自制能力比较差，辨认能力低，抱着求知的目的打开网页，点击进入游戏界面，便会一发不可收拾。

而且有多少花季少年以拓宽视野为借口，而误入歧途，让不健康的内容腐蚀了灵魂。

因此说上网弊大于利。

接下来双方进入自由辩论，用事实和案例证明自己方的观点。

再之后正方四辩总结观点继续强调上网利大于弊；人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，上网利大于弊。

第一，具有必要性。

这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力。

第二，具有实用性。

网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。

你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养学生的创造力。

《锋利的双刃剑》说课稿郑路镇武集小学王加钢一、教材分析我说课的内容是人民版思想品德五年级（上册）第三单元第三课第四框的内容.本框是继前面几框内容的延展,旨在进一步引导学生全面的认识科技对人类产生的作用.作为五年级的学生，年龄小,知识面有限,对科技的了解不多,所以我将本课设计为活动探究课.让学生在老师引导、自我探究、小组合作、全班辩论中明白科技的对人类的影响。

教学目标结合新课程标准提出的总体目标及具体要求我将本课教学目标设计如下：【知识目标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。

【能力目标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。

【德育目标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。

教学重难点重点：认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。

难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。

二、教法设计：课堂教学是教师和学生的双边互动过程。

七年级的学生有思想、善表现，既成熟又幼稚，直观形象强，抽象的逻辑思维较弱。

在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。

因此，我采用了以下方法教学：1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。

2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力，学起于思，思起于疑，教师在设疑、激疑的过程中重视教会学生掌握学习方法和思维方法。

寓学法于教法中。

做到导而弗牵、强而弗抑、开而弗达的探究式教学。

3、采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。

三、过程设计1、创设情景激发兴趣导入新课这是本课教学的开始环节，在这一环节中我有效的利用多媒体展示有关火药、指南针、印刷术、造纸术，张衡的地动仪等图片以及现代史上三次科技革命的代表性成果资料，并配上老师的录音解说词，迅速而直接的把学生的思绪拉入到本课的主题——科技，从而导入新课。

山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一课，主要讲述了科技发展对人类生活的影响。

本课通过实例分析，让学生了解科技的两面性，即既有积极的一面，也有消极的一面。

教材内容丰富，案例真实，具有很强的说服力，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科技知识基础，对科技产品有较高的兴趣。

但他们对科技的两面性认识不足，容易片面地看待科技。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的案例，让他们深入了解科技的两面性，培养他们的辩证思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解科技的两面性，学会从多角度分析问题。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的独立思考能力和辩证思维能力。

3.情感态度价值观：树立正确的科技观，认识到科技发展需要适度，人类应该学会与科技和谐共处。

四. 教学重难点1.教学重点：科技的两面性，如何正确看待科技发展。

2.教学难点：如何培养学生从多角度分析问题，形成辩证思维。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入了解科技的两面性。

2.讨论法：分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.引导法：教师引导学生从多角度分析问题，形成辩证思维。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.案例材料：科技正反两面的实例。

3.投影仪、电脑、音响等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组科技产品图片，如手机、电脑、机器人等，引导学生谈论自己对科技的认识，从而引出本课主题《锋利的双刃剑》。

呈现（10分钟）教师呈现两个案例：一是科技给人类生活带来的便利，如互联网、智能手机等；二是科技带来的负面影响，如网络安全问题、环境污染等。

让学生分组讨论，分析科技的两面性。

操练（15分钟）每组学生选择一个案例，进行深入分析，并提出自己的观点。

教师引导学生从多角度分析问题，如经济、社会、环境等方面。

《锋利的双刃剑》教案一、教学目标：1、【情感、态度、价值观H标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。

初步了解什么是科学的道徳观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；帮助学生树立崇尚科学精神和科学态度。

2、【能力与方法H标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。

学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。

3、【知识H标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。

二、教学重难点重丿兄认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。

难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。

二、教学过程：课前交流同学们，很高兴我们乂见面。

还记老帅姓什么吗（学生答），老师说：同学们记性真好，王老师想问问大家，平吋喜欢看电视吗？生答：喜欢！W：今天王老师就给大家介绍一个我们学校比较有特色的电视栏H, “科技时空”（点开：科技吋空画面），大家想不想和我一起到这个栏H感受一下它给我们带来的魅力。

师：下面就让我们一起走进科技吋空。

W：好,上课（-）科技大搜索W：欢迎同学们来到“科技吋空”坐客。

今天老师就担任这个栏H的主持人。

下面就让我们进入第一个版块：科技大搜索。

1、看视频找身边科技首先老帅邀请同学们看一段视频，一会儿说一说你从视频屮都看到了那些科技产殆W：播放视频。

（1分种后）锋利的 剑，从而引出本次活动就像一把锋利的剑（贴板书），推动整个社会的发展。

（师板书:学生看完后，说说看到了哪些科技产品。

说完后，老师问：这些科技产品给人们带来了哪些便利？学生答看到的科技产殆的好处。

2、说说身边的科技师问：同学们，在我们生活屮像这样的科技产晶你还知道有哪些，它们乂给我们的生活带来了哪些 便利？学生说自己身边的科技及作用师小结：同学们，通过刚才大家所说的也我们知道了科技产殆给我们的生活带来了很多的便利，让 我们的生活变得更加美好。

从远古的“钻木取火”到现在的“航空航天”技术，这样飞速发展的科技的主题）。

山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过讲述剑的历史和特点，引导学生认识剑的双刃性，即剑既可以伤人，也可以保护自己。

课文内容丰富，语言生动，适合激发学生对品德与社会知识的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的品德与社会知识，对剑有一定的了解。

但针对剑的双刃性这一概念，需要通过课文学习来进一步认识。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性，能用恰当的词语和句式描述剑的双刃性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确认识事物的双面性，学会用全面的眼光看待问题。

四. 教学重难点1.教学重点：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性。

2.教学难点：引导学生用全面的眼光看待事物的双面性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示剑的图片、视频等，引导学生直观地了解剑的特点。

2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养他们的分析问题、解决问题的能力。

3.案例教学法：以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。

六. 教学准备1.准备剑的图片、视频等教学资源。

2.设计好讨论话题，准备好相关案例。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生直观地了解剑的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍剑的历史，让学生了解剑在我国古代的重要地位。

通过展示剑的图片、视频等，让学生更直观地了解剑的特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨剑的双刃性。

教师引导学生用全面的眼光看待事物的双面性，培养学生正确认识问题的能力。

4.巩固（10分钟）教师以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。

学生通过分析实例，加深对剑的双刃性的理解。

锋利的双刃剑教案一、教学目标：1、知识与能力目标：帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；使其趋利避害。

2、方法与过程目标：学习搜集、整理、分析和运用社会信息的方法，学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。

利用课上小组合作学习合理的、有创意的探究和解决问题。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生乐于探究、热爱生活、乐观向上、热爱科学的态度。

二、教学重难点：教学重点：是感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

教学难点：是通过本次课的学习，使学生认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

三、教学准备：为了更好的完成教学目标，我做了以下教学准备。

1、教师准备上课时需要的资料，以及多媒体课件。

2、学生课前搜集归纳有关克隆技术的资料（文字或图片）。

3、布置学生收集生活中运用科技的利与弊的具体事例。

四、教学过程（一）展示资料，引发思考科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，但每一项科学技术的发明与应用，在极大地推动社会的进步的同时，也让人类付出了沉重的代价。

那就让我们一起来看一看吧。

（出示课题《科技是把双刃剑》。

播放课件：《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等。

）克隆的产生及对人类生活的影响的视频资料让学生感受科技给人们所带来的益处，引起学生学习的欲望。

（二）问题探讨，形成共识探究科学技术的利弊关系。

主要分四步进行：第一步：小组合作学习首先，对小组交流提出要求。

小组的每个同学应举例说明科学技术给我们的生活带来了哪些好处和方便；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并完成教师提供的表格。

在全班汇报。

第二步：小组代表进行全班交流根据课前搜集的克隆资料以及生活中运用科技的利与弊的具体事例是如何为人类造福的，让学生结合资料来说一说。

（表格、文字或图片都可以）。

第二课时（总第17课时）教学内容：讲授第一框——网络上的人际交往第二目：网络交往——一把锋利的双刃剑教学目标：1、了解网络的两面性特点2、通过调查、访问以及交流，了解网络的多种正面功能，指导在自己今天的生活中可以更好地利用网络。

教学重点：“如何发挥网络交往的优势”以及“网络交往的负面作用”是本节课的教学重点。

教学过程：一、复习导入：二、讲授新课：2、网络交往——一把锋利的双刃剑（两面性）（1）网络的两面性（按教材P67页一段讲述，引出下一目）（2）如何发挥网络交往的优势1>网络对现代人生活的积极影响活动三：小恒的故事（见教材P68页材料）读一读，议一议①小恒利用网络克服了现实交往中的什么弱点？（克服了性格懦弱、不善言辞、不敢在生人面前发表自己意见的弱点。

）②在现实交往中，我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决？（两人闹矛盾，不好意思开口，可以在网上留言致歉；两人想进一步发展友情，可借助网络进行全方位的沟通；想给对方提意见或想拒绝别人等。

）总之，所有你觉得当面直接说不出口的事情，或者你与对方难以确定何时有空间面时，都可以先通过不需见面、不需固定时间固定地点的方式进行虚拟交往。

网络交往可成为现实交往的前奏或缓冲地带。

在这儿先联络调整好，再过渡到直截了当的真实交往，可以节省时间，避免尴尬。

活动四：网络的故事（详见教材P69页）这一早期的网络故事带给我们的启示：——网络可以使学生成为老师；——网络可以使名不见经传的人闻名天下；——网络可以结交志同道合的朋友①请你予以补充.(该题是发散性思维训练。

每人至少写出两条，然后集中交流。

老师适当记录并归类总结教师总结;网络是现代文明的产物，它颠覆了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富……网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成才的可能性。

②网络对中学生还有哪些用途（学生阅读教材P68-69页一段，以及68页图片资料，进行讨论。

长清区品生（社）备课用纸------教材分析（五）年级（品德与社会）学科执笔人：李昌磊 2016年 9月30 日课题：三、锋利的双刃剑 1.科技的双刃活动目标：情感态度价值观：1.帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，学会关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们生活有着密切的联系，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响。

能力：认识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，激发学科学、爱科学的热情。

知识：1.学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。

认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。

2.培养学生收集和处理信息的能力。

活动重难点：重点：认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。

难点:了解科学技术不仅给人们的生活带来了方便，还为人类带来了灾难。

活动措施：为了突出教学重点，采取以下措施：1.在教学中以课文内容为主线，结合学生身边的事，进行讨论探究，调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

2.创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

3.充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来。

教学媒体：多媒体课件板书设计：科技的双刃利---------造福人类科技的双刃弊---------带来灾难教学反思：长清区品生（社）备课用纸------教学活动设计活动过程复备第一课时科技的双刃一、创设情境，激趣导入：教师利用课件出示图片：教师谈话：知道图上面是谁吗？他在干什么？。

学生自由交流。

预设答案：孙悟空用毫毛变出许多小猴。

教师根据学生的回答小结：孙悟空拔下身上的毫毛，用嘴一吹可以变出许多和他一模一样的猴子来，这是神话。

不过现在，科学家利用一种新科学技术就将神话变为现实了。

你知道这项新技术是什么吗？学生自由交流。

山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计1一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五上教材中的一课，主要讲述了科技发展对社会生活的影响。

本课通过实例分析了科技的两面性，即既有积极的一面，也有消极的一面。

教材内容丰富，案例真实，适合学生讨论和思考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科技知识，对科技产品有较高的兴趣。

同时，他们也逐渐具备了独立思考和分析问题的能力。

在生活经验方面，学生们接触过许多科技产品，对科技的影响有了一定的认识。

因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些优势，引导他们深入探讨科技的两面性。

三. 教学目标1.让学生了解科技发展对社会生活的影响，认识到科技的两面性。

2.培养学生独立思考、分析问题的能力。

3.引导学生正确使用科技产品，发挥科技的积极作用。

四. 教学重难点1.让学生理解科技的两面性。

2.培养学生分析实际问题的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解科技的两面性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。

3.实践操作法：让学生亲身参与科技产品的操作，感受科技的影响。

六. 教学准备1.准备相关科技产品的实物或图片，用于展示和分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行深入思考。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些科技产品的图片，如手机、电脑、电视等，引导学生关注科技产品在日常生活中的应用。

提问：“你们认为科技产品给我们的生活带来了哪些变化？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，如互联网的普及、智能手机的发展等，让学生了解科技的两面性。

提问：“这些案例中，科技带来了哪些积极的影响？又有哪些消极的影响？”引导学生进行思考和讨论。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组挑选一个案例进行深入分析。

要求学生从案例中找出科技的两面性，并讨论如何发挥科技的积极作用。

一、创设情境，激趣导入:1. 教师谈话:同学们，从古代的四大发明，到今天的信息技术，每一项科技都推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，但每项科学技术的发明与应用，在极大地推动社会的进步的同时，也让人类付出了沉重的代价。

那就让我们起来看一看吧。

( 出示课题《科技是把双刃剑》。

播放课件:《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等。

)(设计意图:从学生的生活聊起，通过克隆的产生及对人类生活的影响的视频资料让学生感受科技给人们带来的益处，引起学生学习的欲望，激发学生的交流兴趣。

)二、活动体验，探究互动:活动一:交流资料,初步感知。

1.学生讲述克隆羊多利的故事。

2.分小组交流搜集的其他些有关克隆技术的资料。

课件出示:1996年7月，从美国传来一只小编羊的阵阵叫唤声。

世界各大新闻媒体都本口众的排好的近闻报道。

专为这只小绵羊让出了头版头条。

这只小绵羊成了红极一时的“新闻明星"。

它就是英国生物学家通过克隆技术制造出来的克隆羊一“多利”多利的诞生完全打破了千古不变的自然规律，成为人类历史上的一项重大科学突破。

3.播放光盘《什么是克隆》。

教师随即介绍:克隆是英文的音译，它是指无性繁殖。

克隆既是一个生物学上的概念，也是一套生物学技术。

克隆作为一个概念，随生物学发展被赋予了新的含义。

克隆成了人们嘴边时髦的词语，原来十分简明、浅显的中文含义“无性系、无性繁殖”反而被淡忘了。

但克隆作为强大的生物技术，确实带来了重大的变革。

活动二:感受科技给人类带来的好处。

1.谈谈克隆技术在生活中的应用。

学生阅读课本60页资料结合自己收集的资料说说自己的见解。

预设I:可以利用克隆技术为白血病患者制造新的骨髓，使他们能快乐的生活。

预设2:克隆技术在培育牧业新品种，拯救濒危生物等方面，具有广阔的发展前景。

预设3:利用克隆等生物技术，改变农作物的基因，产生大量抗病、抗虫、抗盐碱等的新品种，从而大大提高农作物的产量。

如:转基因大豆。

小学品德与社会山人版五年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计教案第三单元科技改变生活3.1科技的双刃教学目标1.知道科学技术是一把锋利的双刃剑,树立科技为人类造福的信念,趋利避害.2.学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证地看待事物。

3.培养学生收集和处理信息的能力。

教学重点1．让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。

2．明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。

教学准备1．搜集有关克隆技术给人们生活带来的实际利益。

2．学生通过多种途径搜集科技双刃的事例。

教学课时1课时。

教学过程一、激情导入下面请大家看一段新闻。

（播放克隆的产生及对人类生活的影响的视频资料，引起学生学习的欲望）除此之外，你们还知道哪些最前沿的科技发明？（小组内交流搜集的克隆以及其他科学技术是如何为人类造福的。

）教师播放资料《什么是克隆》。

同学们，你希望克隆什么东西？为什么？教师播放《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等，让学生感受科技给人们的生产与生活带来的好处，对社会进步所发挥的推动作用。

二、讨论、探究科技进步不停的推动我们的生活质量向高层次迈进，但随着高科技的发展，科学技术在推动社会发展的同时也在扮演着另一个角色：（播放关于美国一名医生决定开始克隆人试验的新闻。

）如果这件事变为现实，那么它将给我们人类带来哪些危害？（学生先讨论后再说）显而易见，高科技在严重地破坏环境，危害生命，产生严重的负面影响。

三、内化、导行1.提出问题。

课件出示小资料：诺贝尔研究炸药，本想用于建设，造福人类，没想到被用于战争，使成千上万人致死，这使他非常痛心。

出示图片：《白色垃圾》、《废气排放》、《原油泄漏》等。

2．那么，我们到底该如何看待科学技术呢？3.学生谈感受。

4．教师总结。

教师总结：科学技术已经取得了惊人的进步，方便了我们的生活。

但也在严重的破坏环境，危害人们的生命。

它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又可伤及人类自己。

专题四第一课科技发展：锋利的双刃剑（一）科技让生活更美好科技进步和创新对社会发展有什么积极作用？1、每一次科学的重大发现和技术的重大发明及其应用，对人类社会的经济和文化的发展都产生了直接影响。

重大科学发现所引起的技术突破，都引发了生产力的巨大进步和社会的深刻变革。

2、科技进步和创新是生产力发展的强大动力，也是文化发展的重要因素。

科技的发展，在极大地改变世界面貌，深刻的影响社会关系的同时，也不断丰富着人们的精神世界。

科技发展的成果，惠及人类生活的方方面面，使世界更加美好。

（二）热切期待中的冷静思考1、现代科技运用中出现的问题：（1）自然生态的严重破坏（2）现代化工具和设备运用中的隐患（3）科技发展的不平衡加剧社会的不平等2、现代科技运用中出现问题的原因：（1）由于认识的局限性和问题显露的过程性，人们往往难以预料科技运用中所产生的危害，会不自觉地导致灾难性后果，（2）出于利益冲突或不良动机而不能理性的运用甚至恶意的运用科技，会给人类带来极大的灾难。

3、如何理解科技发展是一把双刃剑？（1）科技进步和创新是生产力发展的强大动力，也是文化发展的重要因素。

科技发展的成果，惠及人类生活的方方面面，使世界更加美好。

（2）然而，在造福于人类的同时，现代科学技术运用中的问题也凸现出来，发人深省。

这些问题，既表现为自然生态和人类自身的发展出现新的隐患，又表现为安全形势与社会和谐的维护面临新的挑战。

因而科技发展是一把双刃剑。

（三）科技伦理的凸现1、科技的进步对人类道德观念的影响：随着科技的进步，人类的道德观念在不断发展、更新。

一方面，科技活动扩展了人们的活动空间，创造出新的道德生活内容；科技活动要求人们发扬科学精神，而科学精神本身就是人类崇高的美德。

另一方面，科技越发展，在社会生活中的地位越突出、作用越重要，对传统道德的冲击越强烈，反映在伦理观念上的冲突就越尖锐。

2、科技伦理问题的产生及表现：（1）发展科技的目的不同，就会提出不同的伦理原则（2）运用科技成果的态度不同，会寻求不同伦理原则的支撑（3）如何处理科技成果的运用与传统伦理的冲突3、科技伦理产生的必要性：为了消除盲目运用科技所带来的负面影响，使科技成果真正造福于广大人民，面对科技发展与社会伦理价值体系的冲突，科技伦理应运而生。

山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计2一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，主要讲述了科技发展对社会生活的影响。

课文从电脑、互联网、手机等科技产品的普及入手，分析了这些产品给人们带来的便利和危害。

通过课文的学习，让学生认识到科技发展是一把双刃剑，既有好的一面，也有不好的一面。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考科技对生活的影响，培养学生的辩证思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科技知识，对电脑、手机等科技产品有了一定的了解。

他们在生活中也接触到了科技带来的便利，但同时也会遇到一些问题，如沉迷于网络游戏、过度使用手机等。

因此，学生对课文内容有一定的共鸣，能够理解和接受科技的双刃剑性质。

但部分学生对问题的分析能力较弱，需要教师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解科技发展对社会生活的影响，认识到科技是一把双刃剑。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确使用科技产品，培养健康的生活方式。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到科技发展的两面性。

2.难点：培养学生正确使用科技产品，形成健康的生活方式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的科技产品，让学生了解科技发展的影响。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和辩证思维能力。

3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，增强体验感。

六. 教学准备1.准备相关科技产品的资料和案例。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备小组讨论的模板和引导问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组科技产品的图片，如电脑、手机、互联网等，引导学生思考这些产品给生活带来的变化。

2.呈现（10分钟）呈现课文《锋利的双刃剑》，让学生自读课文，了解科技发展的两面性。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，针对课文中的案例进行分析，讨论科技发展带来的利与弊。

山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》说课稿一. 教材分析《锋利的双刃剑》这一课，主要让学生认识到科技发展对人类社会的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。

通过分析教材，我了解到本节课的内容涉及到科技的发展、网络的利弊、环境问题等方面。

在教学过程中，我需要引导学生从多角度、多层面去思考问题，培养他们的思辨能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科技知识，对网络、环境问题等有一定了解。

但他们在分析问题时，往往只能看到表面，缺乏深入思考。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度去分析问题，提高他们的思辨能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解科技发展的历史，认识网络的利弊，了解环境问题的原因。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和思辨能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待科技发展，认识到环保的重要性，培养他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到科技发展的双刃剑特性，了解网络、环境问题的利弊。

2.难点：培养学生从多角度分析问题，提出解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思辨能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个科技发展的案例，引导学生思考科技发展的双刃剑特性。

2.课堂讲解：讲解科技发展的历史，网络的利弊，环境问题的原因。

3.小组讨论：让学生分组讨论，提出解决问题的方法。

4.案例分析：分析网络、环境问题的具体案例，引导学生从多角度分析问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性，培养学生的社会责任感。

七. 说板书设计板书设计主要包括科技发展、网络利弊、环境问题等方面的关键词，帮助学生梳理思路，加深对知识点的理解。

八. 说教学评价教学评价主要包括对学生知识掌握、分析问题能力、团队合作意识等方面的评价。