“趣味识字”教学设计
教学目标:
1、运用趣味识字法激发学生的识字兴趣,让学生识记生字又快又牢。
2、培养学生独立识字的能力。
3、让识字与阅读互相促进,以提高学生学习水平
教学重点:
激发学生识字的兴趣,让学生乐于识字,并能识用结合。
教学难点:
1、让学生理解并掌握识字规律,知道运用规律进行识字学习。
2、愉快的完成新课标要求的识字任务。
教学过程:
一，激趣导入
师:有一天,一个小女孩被一个巨大的海蚌夹住了脚,费了老大的劲也掰不开,结果抓了一把细沙放到蚌壳里面,蚌就自己打开了,因为蚌最怕的就就是细沙。这个故事告诉我们,做事要抓住了事情的重要部分,并找到了有针对性,这样既可以减少劳动量,又可以达到事半功倍的效果。这也告诉我们,在识字这件事情上只要我们肯动脑筋,找对方法,我们一样可以将生字记得又快又牢。
今天我要给大家讲述的题目就是:低年级识字方法大探究之趣味识字
二、质疑探究
《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标就是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。如何做到主动识字快乐识字呢？
(一)激发兴趣,乐学创学。
1、猜字谜识字法
如:“十张口,一颗心”。(思)
“一口咬掉牛尾巴”。(告)
2、编歌谣识字法
如:“爱”爪子头,平宝盖,小朋友真可爱
“弟”小弟弟真淘气,头戴小兔帽,身穿弓字衣,一条腿站立,一条腿翘起。
3、编故事识字法
如“破”字,编故事“一个人走着走着,一不小心摔了一跤,被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。
如教“瞧”字时,可以告诉学生,上面就好比一只手,下面目就就是眼睛,远处来了个孙悟空,她把手放在眼睛上面,正向前方瞧有没有妖怪呢！
4、创设情景法
如:一年级下册《自选商场》中教师与学生分别扮演顾客与售货员,在活动中实物跟名称相对应。
《菜园里》用多媒体出示图片,学生说物名。
5、利用游戏,开展竞赛。
如:在一年级上册《识字1》识字中请同学们一起来摘下这一个个写着生字宝宝的苹果吧,瞧谁摘得又快又多。
如:我们请男生与女生一起来比赛瞧瞧谁读得又好又准。
(二)发现规律,寻找诀窍
1、发现造字规律
象形:火、山
造字规律分为指事:上下中一二三
会意:好炎众休
形声:花忘情晴
在汉字的学习过程中我们不仅要知其然还要知其所以然。
2、遵循规律,识用结合
让学生用字组词,用词造句;让学生读短文、学说话、学写话。
(三)拓展资源,广泛识字
1、校园识字:校训、德育墙、黑板报、宣传栏等等都就是学生识字认字的好媒介。
2、家庭识字:朗读、背诵古诗词、学习《三字经》、家长跟学生一起阅读……
3、社会识字:广告牌、超市里琳琅满目的商品、电视、广告……
