《船体结构与制图》课程标准
一.前言
（一）课程的性质和作用：
《船体结构与船体图识绘》是船舶工程技术专业的一门核心专业课程，是学生学习船舶工程技术的专业基础课，也是学生职业岗位能力的基本能力训练课程。其功能在于让学生通过一系列船体结构的模型、实船、船体图样的识读及船舶图样的绘制，认识船体结构的形式、构件种类、构件名称，掌握船体制图的有关标准、规则和船体图样的绘制方法，从而具备船体加工与装配、造船生产设计、生产组织与管理等职业岗位所需要的基本能力，为学生顶岗就业夯实基础；同时培养学生认真细致、精益求精的工作作风，并为后续专业课程的学习作好前期准备。
后续课程是“船体放样”、“船体建造工艺”、“船舶质量检验与管理”等。
（二）课程基本理念：
本课程的功能是通过对船体结构和船体制图的基础知识，使学生掌握识读和绘制船体图样的基本技能，和把图纸转化为模型的过程，提高学生船体结构分析能力和识图、制图能力,为学生的后续课程打下坚实的基础，同时也为今后在船舶企业从事船舶生产设计、船体检验、计划调度、编制建造工艺等岗位打下基础，使学生具备胜任船体检验员、计调员、船体工艺员等工作岗位的基本知识和能力。
（三）课程设计思路：
本课程的总体设计思路是以船舶工程技术专业（船体方向）在船体结构的认知及识图、绘图相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标、设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以识读和绘制船体图样的任务为线索，以“必需、够用，兼顾发展”为原则，包括船体结构、船体图识读和绘制、船体结构节点的模型制作及型线图、分段结构图等图样的手工及计算机绘制，将船体结构的认识和船体图识读与绘制融为一体，让学生用纸板制作船体结构用型材、板材和结构节点模型，加强对对船体结构的认识，理解船体结构的视图表达，让学生通过识读、绘图等活动，增强各种图样识读和绘制的实践技能，掌握型线图、分段结构图等的手工和计算机绘制方法，形成相应的职业能力。课程内容的选取，围绕完成相应的工作任务，按照培养目标和学生的实际状况，重点突出识读、绘图能力的培养。以工作任务为中心，密切结合专业能力要求，采取课堂教学与现场教学交替的形式，实现教学做一体。积极开发学习资源，为学生提供多种学习媒体与学习机会，教学效果重点评价学生识读、绘制船体图样、船体结构节点的模型制作及型线图的绘制方面的职业能力。
本课程建议课时数为80学时。
二.课程目标
（一）课程总体目标：
通过本课程的学习，使学生在读图、绘图的训练过程中，逐步掌握船体结构的分析能力与识读
和绘制船体图样的基本技能，具备相关工作岗位中船体结构和船体制图的理论知识与手工、计算机绘图技能。学生所能达到的职业能力目标为：对船体结构的认知和分析能力；识读和绘制船体图样的基本技能；制作船体结构节点的模型；型线图的手工与计算机绘制方法。
（二）具体目标：
知识教学目标
1. 基本掌握船体结构的形式、构件种类、构件名称以及构件间的连接形式和受力特点；
2. 掌握船体制图的有关标准、规则和船体图样的表达方法；
3. 基本掌握识读和绘制船体图样的方法及步骤；
4. 掌握船体结构节点图的识读和绘制；
5. 掌握绘制船体型线图、分段结构图的方法及步骤。
能力培养目标
1. 初步建立对船体型线的分析能力和初步建立对船体结构的分析能力；
2. 通过一系列的读图和绘图训练，使学生掌握识读和绘制各种船体图样的基本技能；
3. 初步建立对船体结构图样的分析能力和结构空间（立体）想象力；
4.通过对船体结构节点模型制作实训训练，使学生掌握识读、绘制船体结构图，为船体结构装配的打下基础；
5. 通过绘制型线图训练，使学生掌握绘制船体型线图的基本技能和方法；
6.通过绘制船体分段结构图绘图训练，使学生掌握绘制船体分段结构图的基本技能和方法。
素质教育目标
1.具备创新精神和实践能力。
2.具有认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
3.培养学生认真细致、精益求精的工作作风；
4.培养学生团队协作精神。
三、内容标准
本课程分五大项目进行组织教学，分别如下：
（一）课程主要内容
（二）建议教学方法
1.本课程按讲课、练习、手工绘图等三个环节进行。
2.教学采用讲课、参观实船、教学录像、校内现有的钢制船体分段、上届学生的结构模型等手段开展其情景教学。
3.讲课贯彻“少而精”的原则，注意精讲多练，讲练结合。
4.理论知识、技能训练和综合实训是本课程的重要教学环节，学生必须通过一系列的绘图和读
图实践，才能逐步掌握本课程的有关知识和技能。因此，应十分重视该教学环节。
5.船体结构节点模型或实船的参观和讲解可强化在相关章节中进行讲授和训练，也可相对集中
讲授和训练。
6.积极采用现代教育手段，努力提高教学质量。
三、实施建议
（一）教学建议
1.在教学过程中应注重培养道德品质、职业素养及严谨治学的作风。
2.贯彻任务引领的教学指导思想，着重培养学生识读与绘制船体图样的能力，提高学生学习兴趣，
挖掘潜能，注重教学实效。
3.创设专业岗位工作活动的情境，以学生为主体，以教师为主导，以多媒体教学与模型实物相结
合，以识读与绘制技能的培训为主线，以职业能力培养为目标，充分发挥学生学习的主观能动性和创新意识。
4.选用典型船体结构的模型，在教师的指导下，通过学生的实践活动，掌握船体结构的形式、构
件种类、构件名称以及构件间的连接形式和受力特点。
5.在教学过程中应根据教学内容融入人文教育，培养学生的质量意识、劳动意识、安全意识、形
象意识、规范意识、标准意识及环保意识。
（二）考核评价建议
1.突出过程与模块评价，结合课堂提问、绘制提交的图纸、结构模型评核、课后作业、模块考核
等手段，加强绘图过程环节的考核，并注重平时采分。
2.强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。
3.强调课程结束后的综合评价，尽量结合一条船船体图样的识读与绘制实践活动，充分发挥学生
的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。
4.建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合考核；各任务模块可参照上表评分分值进
行评价。
5.建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。
（三）课程资源的开发与利用建议
1.利用现代信息技术开发录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主
的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
2.积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元
化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
（四）教材建议
