第一节奥林匹克知识

你像是容光焕发的使者， 向暮年人微笑致意， 你像高山之巅出现的晨曦， 照亮了昏暗的大地。
啊，体育，你就是正义! 你体现了社会生活中追求不到的公平合理， 任何人要想超过速度一分一秒， 逾越高度一分一厘， 取得成功的关键， 只能是体力与精神融为一体。
6.奥林匹克运动之父—顾拜旦“体育颂”欣赏
啊，体育，你就是勇气! 肌肉用力的全部含义是敢于搏击， 若不为此，敏捷、强健有何用? 肌肉发达有何益? 我们所说的勇气， 不是冒险家押上全部赌注似的蛮干， 而是经过慎重的深思熟虑。
2018年9月27日，首都体育学院奥林匹克教育会议，北京教委体卫艺处 王军处长发言记录：“做教育就是做未来，新的教育观就是人才观和资源 观，奥教三阶段1种子2花朵3果实（三代人。他、儿子、孙子）奥教三态 ：1改变体育的教育生态2改变社会对体育的姿态3从而改变学生的状态。
国际奥委会主 席罗格
“奥林匹克运动独特的力量在于 它具有激发一代代青年的梦想 的能力。奥运冠军的榜样激励 着青年运动员，使他们向往参 加奥运会。体育运动强化他们 的身体与精神，教会他们遵守 规则，尊重对手，帮助他们融 入社会，培养他们的社交技能。 体育运动给他们以个性，欢乐 和自豪。体育运动改善他们的 健康。国际奥委会的责任就是 使他们的梦想永葆青春，参与 奥运会，完善这一教育工具。”
不屈不挠
欢庆胜利
喜极而泣
一个民族风 采的展示
金牌选手刘翔
不唯美毋宁死 不自由毋宁死
啊，体育，你就是美丽! 没有匀称协调，便谈不上什么美丽
顾拜旦奥林匹克运动之父
6.奥林匹克运动之父—顾拜旦“体育颂”欣赏
啊，体育， 天神的欢娱，生命的动力， 你降临在灰蒙蒙的林间空地， 受难者激动不已，
6.奥林匹克运动之父—顾拜旦“体育颂”欣赏
啊，体育，你就是进步! 为人类的日新月异， 身体和精神的改变要同时抓起， 你规定良好的生活习惯， 要求人们对过度行为引起警惕， 告诫人们遵守规则， 发挥人类最大能力， 而又无损健康的肌体。 啊，体育，你就是和平， 你在各民族间建立愉快的联系。 你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生， 让全世界的青年学会相互尊重和学习， 使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。
Sporting makes better life
3.如何定位体育在城市生活中的地位？
德国体育社会学家说：
体育使城市充满活力 有体育的城市是一座呼吸的城市
4.奥林匹克精神：
“相互理解、友谊、团结和公平比赛。”
奥林匹克格言：
“更快、更高、更强。”
5.什么是奥林匹克教育本土化定义？（神圣、美丽
阶级等各种社会界限的普遍意义。
我们为什么需要奥林匹克教育
1.地球村”和谐发展的需要(培养世界公民的需要，国际 理解教育） 2,人自身发展的需要（超越民族和国家对个体发展的需要 、国际化的人才标准）
奥林匹克教育的由来？（奥林匹克教育的诞 生，并非直接诞生于运动场，而是孕育于古 希腊哲学思想，身心和谐发展是人类自身认
国际奥委会主席巴赫：“只有经常 参加体育运动的孩子才能感受到运动 的教育价值和健康价值，我们希望 通过为这些孩子提供更好的运动设施 和机会来激励他们。
Biblioteka Baidu
前国际奥委会副主席何振梁先生说：
• “没有体育的教育是不完整的教育，没有教 育的体育是走向歧途的体育”
争分夺秒
斗智斗勇
压力如山
全力拼搏
吃大苦，耐大劳
啊，体育，你就是荣誉! 荣誉的赢得要公正无私， 反之便毫无意义， 有人耍弄见不得人的诡计， 以此达到欺骗同伴的目的， 他内心深处却受着耻辱的折磨， 有朝一日被人识破,就会落得名声扫地。
6.奥林匹克运动之父—顾拜旦“体育颂”欣赏
啊，体育，你就是乐趣! 想起你，内心充满欢喜， 血液循环加剧，思路更加开阔， 条理愈加清晰， 你可使忧伤的人散心解闷， 你可使欢乐的人生活更加甜蜜。 啊，体育，你就是培育人类的沃土， 你通过最直接的途径， 增强民族体质矫正畸形躯体， 防病患于未然， 使运动员得到启迪： 希望后代长得茁壮有力， 继往开来，夺取桂冠的荣誉。
奥林匹克教育
无极县实验小学 董美双
2008年的奥林匹克教育活动：更快、更高、更强！
2022的奥林匹克教育活动：“雪地赤脚 狂奔，我和周晨光老师在准备给学生做
示范”
零下20度、真冷啊
嘿！跑起来！
内容：
1.什么是奥林匹克教育？为什么需要奥林匹克教育 以及它的由来。 2.如何定位体育在人类生活中的地位？ 3.如何定位体育在城市生活中的地位？ 4.奥林匹克精神及格言 5.奥林匹克本土化定义 6.奥林匹克运动之父—顾拜旦“体育颂”欣赏
1.奥林匹克教育？
奥林匹克教育是以青少年为主要目标群体， 通过体 育运动传播奥林匹克价值的教育活动。 奥林匹克教 育的目标是维护和促进人类社会共同根本利益，和 平、友谊、进步、其教育内容是人类社会普遍接受 的人文价值，如奋发图强，追求卓越，公平、公正 、尊严、尊重：其教育的基本手段是人类社会普遍 存在的文化形态——体育运动。显然，奥林匹克教 育有鲜明的普世性，具有超越民族、宗教、政治、
、尊严、浪漫）
奥林匹克教育是将体育、美育和德育集为一体的教 育体系，是以寓教于乐的活动形式使学生感受神圣 、美丽、尊严、浪漫、追求卓越、尊重优胜、超越 自我的奥林匹克精神。
北京市教委体卫艺处王军处长关于奥林匹克教育的发 言记录（奥林匹克教育三态：1改变体育的教育生态2
改变社会对体育的姿态3从而改变学生的状态）
识的进步） 顾拜旦借用这一理念曾说：“体育不仅是肢 体运动，还是应该在思想和情操上培养和教 育青年”。首都体育学院的裴东光教授也说 ：“只体不育，非体育”。
2.如何定位体育在人类生活中的地位？
加拿大多伦多大学社会学家Bruce Kidd 说
体育是生活中的一支玫瑰 人类需要面包，也需要玫瑰 体育可使生活变得更美好
•谢谢大家!