初中信息技术教学设计与反思

第1篇一、活动背景随着信息技术的快速发展，信息技术教育在我国初中教育中的地位日益凸显。

为了提高初中信息技术教师的教学水平和专业素养，我校于近期开展了一次信息技术教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，提升教师对信息技术课程的理解和把握，从而提高课堂教学效果。

二、活动过程1. 主题讲座本次活动首先邀请了一位具有丰富教学经验的教师进行了主题讲座。

讲座内容主要包括以下几个方面：（1）信息技术课程的特点和重要性（2）信息技术课程的教学方法与策略（3）信息技术课程的评价方式讲座过程中，教师们认真聆听，积极互动，对讲座内容进行了深入思考。

2. 课例展示接下来，由几位信息技术教师分别展示了他们的优秀课例。

课例涵盖了不同年级、不同教学内容，展现了信息技术教师们的教学风采。

在课例展示环节，其他教师认真观摩，对展示课例的优点和不足进行了点评。

大家一致认为，优秀课例在教学内容、教学方法、教学设计等方面具有很高的借鉴价值。

3. 分组讨论分组讨论环节，教师们根据讲座内容和课例展示，结合自身教学实践，就以下问题展开讨论：（1）如何提高信息技术课程的教学效果？（2）如何将信息技术与学科教学相结合？（3）如何培养学生的信息素养？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

通过讨论，大家明确了信息技术教学的方向和重点。

4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中充分展示了自身的教学水平和专业素养。

同时，他还对今后的信息技术教学提出了以下几点建议：（1）加强信息技术课程的理论学习，提高教师的专业素养。

（2）注重信息技术与学科教学的融合，培养学生的信息素养。

（3）创新教学方法，提高课堂教学效果。

三、活动反思1. 教师专业素养有待提高本次活动暴露出我校信息技术教师专业素养有待提高的问题。

部分教师在信息技术理论知识、教学设计、教学方法等方面存在不足。

因此，今后要加强教师培训，提高教师的专业素养。

信息技术教学反思(精选15篇)信息技术教学反思1在担任整个初中阶段的信息技术课程教学过程中，我学习了一些教学经验和教学方法。

我觉得，信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的潜力以及自学潜力和创新潜力。

我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种潜力。

以下就我对初中信息技术课的教学作一浅谈：一、课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而构成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。

我们教师在上课期间，能够借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得超多的感性知识，从而加深对知识的理解。

例如：在讲授Windows98系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学生进行预习），因为各个学生的理解潜力不一样，在他们预习后自我再在无老师的指导下进行实践，看自我的自学潜力有多强，从而证实自我的理论理解与实践是否一致。

然后我运用了“跃龙门”多媒体教学软件，将正确的操作过程透过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。

这样做就进一步证实了学生们对自我预习后自行上机实践是否全部正确。

再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。

同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程资料及学生的理解潜力，制作有针对性的课件，使课程资料生动形象，变难为易。

二、强化练习学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，务必透过超多的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。

练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。

在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习资料。

例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求；又如在讲完IE浏览器的使用后，就让每位学生运用IE浏览器浏览本市的和其他教育。

初中信息技术教学设计与反思信息技术作为一门学科，对于初中学生来说是非常重要的。

随着科技的发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，对学生们掌握信息技术的能力有着重要的影响。

所以，我们教师应该针对初中学生的特点进行信息技术教学设计，并及时进行反思，以提高教学质量。

对于初中学生来说，他们的认知能力已经比较成熟，可以进行一些比较复杂的信息技术操作，但是他们的学习兴趣并不是很高，容易产生厌倦情绪。

因此，在教学设计上，我们可以通过以下几个方面来提高教学效果。

首先，我们要注重教学内容的实际应用性。

初中学生喜欢具有实际应用性的知识，通过让学生了解信息技术在社会生活中的应用，增加学生的学习兴趣。

例如，可以设计课堂活动让学生使用电子表格处理数据，制作简单的演示文稿等，让他们感受到信息技术在日常生活中的便利性。

其次，我们还应该关注学生的实际需求。

信息技术的学习目标应该与学生的实际需求相结合，关注学生的个性化需求。

教师可以通过一对一的辅导或小组合作的方式，让学生根据自己的兴趣和需求选择不同的学习内容和项目。

通过这样的方式让学生感到自己在学习过程中的主导地位，培养他们的学习兴趣和学习能力。

另外，教师还要注重教学方法的多样性。

由于初中学生的认知能力的增强，他们可以接受更多的教学方法。

因此，我们可以尝试多样化的教学手段，如小组合作、角色扮演、实地考察等。

通过不同的教学方法，能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度和主动性。

最后，及时进行教学反思也是非常重要的。

教学反思是教师提高自身教学水平的有效方法。

在教学结束之后，教师可以对整个教学过程进行回顾和总结，分析学生的学习情况和教学效果，找出问题所在，及时调整教学策略。

同时，教师还可以向学生收集意见和建议，了解他们对教学的感受和需要，进一步改进自己的教学方式。

总之，对于初中信息技术的教学设计和反思，我们教师需要注重教学内容的实际应用性，关注学生的实际需求，采用多样化的教学方法，并及时进行教学反思。

初中信息技术反思（通用5篇）1.初中信息技术反思第1篇小组合作学习的开展是新时期我县学校教育教学（此文来自）工作的重点。

126教学策略的推广应用为广大中小学生带来了莫大的惊喜。

弱者优先、机会均等、及时评价展示，让每一个学生都有了发展更好的可能，课堂不再是好学生表演的时间，而更应该成为所有学生齐头并进的快乐舞台。

层次化教学方案的实施要要求所有的老师把目光放的更长远一些，毕竟祖国的未来没法寄托给那些个死记硬背的酸书生，未来事业的接班人应该富有朝气，富有创造性，富有开拓性。

小组合作学习正是培养未来事业接班人的那种合作共赢开拓思维。

任何人都很重要，都是小组合作的主体。

积极的相互支持配合；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。

在这里，合作的动机和责任是合作学习，它不再是课堂教学的点缀，而是一种具有实际意义的学习方式。

合作学习强调学生是学习的主体，强调学生自主探究，并不是不要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。

学生讨论时，教师应该以听、看为主，把注意力集中在了解上，在此基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解，教师要做出最恰当的选择。

给学生均等的机会，充分调动学生的学习积极性，真正让学生成为课堂的主角，而不再是单纯的肉食鸭。

图示化导学案的灵活运用让学生真正有一条主线贯穿课堂始终，采用任务驱动法，给学生创造成才。

学生前途都是不同的，没必要扼杀学生在其他方面发展的天性，成功不仅仅在于考学，更在于培养学生不断学习的好习惯好方法。

习惯成就未来！教学是一门艺术,又是一门遗憾的艺术。

无论你是初涉讲台的青年教师,还是从教多年的中、老年教师,不管你课堂设计,课前准备得多么充分,往往都会有一些课堂上的长处与不足或者会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

初中信息技术教学设计与反思信息技术这门课程在初中阶段对于培养学生的信息素养和综合能力具有重要意义。

在教学过程中，科学合理的教学设计是确保教学效果的关键，而及时有效的教学反思则能够不断优化教学过程，提高教学质量。

以下是我对初中信息技术某一课程的教学设计及反思。

一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解计算机系统的组成部分，包括硬件和软件；掌握基本的操作系统操作，如文件管理、窗口操作等；熟练使用一种文字处理软件进行简单的文档编辑。

2、过程与方法目标通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和问题解决能力；引导学生学会观察、分析和总结，提高其自主学习的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神；增强学生对信息技术在日常生活中应用的认识，提升其信息素养。

二、教学重难点1、教学重点计算机系统的组成、操作系统的基本操作和文字处理软件的使用。

2、教学难点理解计算机硬件与软件之间的关系；熟练掌握文字处理软件中格式设置和排版技巧。

三、教学方法1、讲授法讲解计算机系统组成、操作系统操作等基础知识，让学生对相关概念有初步的了解。

2、演示法通过演示操作系统的操作和文字处理软件的使用过程，让学生直观地感受操作步骤和效果。

3、实践法安排学生进行实际操作练习，巩固所学知识和技能。

4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。

四、教学过程1、导入通过展示一些计算机在生活、学习和工作中的应用实例，如多媒体教学、在线购物、办公自动化等，引起学生对信息技术的兴趣，从而引出本节课的主题——计算机系统与基本操作。

2、新授（1）计算机系统组成结合图片和实物，讲解计算机硬件的组成部分，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等，并介绍它们的功能。

同时，讲解计算机软件的分类，如系统软件和应用软件，并举例说明。

（2）操作系统操作演示 Windows 操作系统的启动和关闭过程，讲解桌面、窗口、菜单等基本元素的操作方法，如窗口的最大化、最小化、关闭，菜单的选择和使用等。

浙教版（2023）信息技术七年级上册《计算机网络》教学设计一、教材分析《计算机网络》是浙教版2023年初中信息技术七年级上册的开篇课文，主要介绍了计算机网络的基本概念、组成、功能以及常见的网络应用。

教材以生动的实例和丰富的插图，帮助学生理解抽象的网络知识，旨在培养学生的网络素养和信息素养。

二、教学目标1. 知识与技能：理解计算机网络的基本概念，掌握网络的组成和基本功能，能描述网络在日常生活中的应用。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，学会使用网络进行信息的获取和交流。

3. 情感态度与价值观：培养学生的网络道德和信息安全意识，理解网络的公共性和共享性。

三、教学重难点重点：计算机网络的定义、组成和基本功能，以及网络在日常生活中的应用。

难点：理解网络的抽象概念，如IP地址、域名等，以及网络信息的获取和处理。

四、学情分析学生对计算机网络有一定的生活经验，但对网络的内部运作机制和网络应用的深度理解可能不足。

他们对新知识充满好奇，但抽象思维能力还在发展中，需要通过具体实例进行引导。

五、教学方法和策略1. 采用“情境-问题-探究”教学模式，创设网络应用情境，引导学生发现问题，通过探究活动解决问题。

2. 结合多媒体和实物模型，形象化抽象的网络概念。

3. 引导学生进行小组讨论，分享网络应用经验，提高合作学习能力。

六、教学过程板块一、导入新课（5分钟）1. 播放一段视频，展示人们在日常生活中如何使用网络，如在线学习、购物、社交等，引发学生对计算机网络的兴趣。

2. 提问：视频中人们是如何实现信息的快速交流和获取的？引导学生说出“网络”这个词，从而引出本课主题。

板块二、新知讲解（20分钟）1. 计算机网络定义（5分钟）在黑板上写下“计算机网络”的定义，解释计算机网络是多台计算机通过通信设备连接，实现资源共享和信息交换的系统。

举例说明，如互联网就是最大的计算机网络。

2. 计算机网络组成（10分钟）用PPT展示计算机网络的组成部分：硬件（计算机、路由器、交换机等）、软件（协议、操作系统等）。

《信息技术的发展与趋势》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解信息技术的发展历程，理解信息技术对社会的影响。

2. 理解信息技术的发展趋势，包括数字化、网络化、智能化等。

3. 培养学生的信息素养，提高其运用信息技术解决实际问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：了解信息技术的发展历程，理解信息技术的发展趋势。

2. 教学难点：如何引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。

2. 准备相关资料，包括信息技术发展史、趋势分析等。

3. 准备实物展示台，用于展示学生作品或实验结果。

4. 安排实践环节，让学生在实践中理解和掌握信息技术的发展与趋势。

四、教学过程：（一）导入新课（10分钟）1. 自我介绍并展示一些与信息技术相关的图片或视频，让学生对信息技术有初步的认识。

2. 提出本节课的主题：信息技术的发展与趋势。

3. 引导学生思考：什么是信息技术？信息技术有哪些种类？（二）新课教学（30分钟）1. 讲解信息技术的基本观点，包括定义、种类、特点等。

2. 介绍信息技术的发展历程，从遥古时代到摩登的信息技术。

3. 详细介绍信息技术的各种发展趋势，包括人工智能、物联网、大数据、云计算等。

（三）小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组选出一位组长，组织讨论以下问题：1. 你认为信息技术的发展对人类社会有哪些影响？2. 信息技术的未来发展趋势是什么？我们应该如何应对？3. 作为一名学生，我们应该如何利用信息技术提高自己的综合素质？（四）分享与交流（15分钟）每组选派一名代表，分享讨论效果，其他组可以提问或补充。

教师对每组的发言进行点评和指导。

（五）小结与作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调信息技术的发展与趋势的重要性和意义。

2. 安置作业：撰写一篇关于信息技术的发展与趋势的小论文，字数不少于XX字。

（六）课外拓展（自选）1. 组织学生参观当地的科技馆、信息中心等处所，了解信息技术在实际中的应用。

初中信息技术教学反思精选15篇初中信息技术教学反思1 本节课掌握网站规划的要点，确定网站主题，勾画网站设计方案，并搜集整理资料；认识frontpage20xx，建立并管理网站。

先让学生欣赏几个优秀网站，理解优秀网站的特点：主题鲜明、构造明晰、内容新颖、信息表现形式丰富多彩，美观、整齐，赏心悦目。

激发创作兴趣。

通过教材中探究学习让学生理解几个典型网站的内容和设计特点，使学生体验网站规划的重要性、网站设计风格新颖性，感受网站内容及内容的表现形式多样性，潜移默化的指导学生网站规划方法和页面构造的设计。

通过和word20xx相比拟来学习frontpage20xx。

学生会启动frontpage20xx，也理解其窗口的组成。

但对各菜单中的命令完成相关操作任务有难度，特别在新建名为“情感小屋”的站点中，对于指定新网站的存放位置有理解操作难度。

再有学生遗忘度太高，第一节在教室预习了一节课的本节任务，一周后忘得一干二净，用什么软件制作都不知了，是否有必要做笔记，怎样让学生尽可能的减少遗忘是个问题。

初中信息技术教学反思2 在图像合成的教学中，我首先搜集了一些学生比拟感兴趣的图片，边让学生欣赏边给学生讲解，在我们的生活中，例如电影海报、广告、产品包装、印刷品等等很多的地方都需要使用图像合成。

往往一幅作品需要许多图像元素，经过艺术的再加工再创作，才能到达最终的效果。

在进展图像合成的时候，必不可少的要使用图层，从而引出“图层”这个概念，提出本节的教学内容。

在教学过程中我着重培养学生的自主学习和探究创新精神，我并没有直接讲解怎么使用图层，而是给学生布置了一个小练习，让学生自己试着做，只有通过学生自己一步一步的详细操作，才能理解所学的知识内容，在这个过程中学生会遇到许多问题和困难，这时同学们可以小组讨论也可以求助老师，而我在这里的角色只是起到指导和鼓励的作用。

然后由学生进展演示操作并讲解他的制作过程，再针对他的操作将学生普遍出的问题进展总结归纳。

初中信息技术教案设计反思(精选7篇)初中信息技术教案设计反思篇1一、指导思想新的教育发展形势对信息技术教师提出了更高的要求，教师不仅要具有深厚的专业知识，还要具有扎实的专业技能，要紧跟改革步伐，走在信息时代的前列。

作为一名初中信息技术教师那就是要用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己，使自己走向成熟，为农村基层教育事业的发展作贡献。

为此，我就本人实际情况制定了如下个人专业发展计划。

二、个人现状分析自毕业后，走上工作岗位作一名农村中学教师，已有8年，但由于这8年里没有什么令人骄傲的地方。

可是，在农村教书时间越久，人就越散懒。

信息技术学科走出去学习的机会少，走进来更是没有，无法学习新的信息，更不能积累信息。

所以，我认为自己的专业成长不够理想，也越来越感到知识的欠缺。

在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都得心应手。

因此我只有不断地学习，更新教育理念，在实践中去摸索、去探讨，改进课堂教学风格，才能适应新形势，才能胜任教育教学工作。

三、个人发展目标1、积极参加政治学习，加强师德师风建设对教师来说，参加政治学习有利于教师及时了解和准确掌握国家的文件精神、教育方针政策；加强师德建设是时代发展的必然要求，教师要树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、以身作则、终身学习的观念。

2、拓宽知识面，增强自己的专业技能前些年，参加了计算机本科的函授学习，虽然取得本科文凭，但是感觉到自己的知识面还是狭窄，应该努力学习比较系统的实用有效的专业知识，积极参加各级专业培训，多和同行们交流、探讨，使自己具有丰厚的专业知识和扎实的专业技能。

3、勇于探索有效的教学模式，提高反思性教学能力虽然有一定的教学经验，但是感觉到自己的教学模式已不能适应新课改的要求，需要改善。

通过本次学习我深刻的认识到：信息技术教师只有深化课改，探索实用有效的，适合地方特色的教学模式，制定科学合理的教学计划，设计行之有效教学设计，以提高教育教学质量。

初中信息技术教学反思
随着信息技术的快速发展，初中信息技术教学作为一门重要的学科，扮演着关键的角色。

然而，在教学实践中，我们也要不断反思和探讨，以确保教学效果的最大化。

本文将从课程设置、教学方法、资源支持等方面展开反思，以期提升初中信息技术教学的质量。

课程设置
当前，初中信息技术教学内容多以软件基础知识为主，缺乏对信息技术的前沿发展趋势及应用实践的深入探讨。

因此，课程设置需要更加贴近实际需求，引入更多案例分析和实践操作，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教学方法
传统的信息技术教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践环节。

应该尝试引入项目式学习和合作学习，让学生参与到实际的项目中去，培养他们解决问题和创新的能力，提高信息技术知识的实际运用能力。

资源支持
初中信息技术教学资源的匮乏也是一个影响教学效果的因素。

学校应该加大投入，更新教学设备，引入更多优质教学资源和工具，如网络课程、教学视频等，让学生能够在各种渠道获得信息技术知识，在实践中不断提升自己。

综上所述，初中信息技术教学需要做出一系列的调整和改进，使教学内容更贴近实际需求，教学方法更注重互动和实践，资源支持更丰富多样。

只有这样，才能更好地培养学生的信息技术素养，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

初中信息技术教学反思范文（精选5篇）初中信息技术教学反思范文（精选5篇）身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初中信息技术教学反思范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中信息技术教学反思1本节课是frontpage2003软件使用的一节典型的技能学习课。

学习的主要技能目标是：掌握网页制作的基本方法：文字、图片、动画及表格的相关操作。

以往的网页制作课，在教学过程中过于注重技术的操作步骤和效果实现,而未将技术实现的应用价值附加其中,学生每节课按老师所讲进行简单模仿,造成遗忘率高并且在进行综合应用时（建立个人网站）学生不能很好地将所学内容迁移应用到自己的网站制作中。

本节课，教师从课例研究的视角出发，在遵循学生的学习心理、注重激发学生兴趣的前提下，运用建构主义理论，本着“以学生的发展为本”之理念，将操作技能的学习融合于网页制作之中，让学生在“做中学”，缩减了教师的讲解，以便给予学生更充裕的时间进行自主学习。

通过对本节课的课例研究，有下列收获：一、任务的设置要有针对性，满足学生的需求在初步分析学生情况时，设置了以下两个层次的任务。

第一个任务是基础任务，利用模板完成主页面设计第二个任务是创造性任务，至少做一个子页面并要求利用表格布局并保持主页面的风格，且与主页面建立超链接。

经过“大路论坛”中专家和同行的讨论，认为考虑太全面，课时太紧，任务量大，且易加大两极分化。

同时在对学生进行调查研究发现：学生不喜欢利用模板完成主页面设计，认为缺乏个性，无法自由发挥。

在此基础上教师重新设置任务，改为利用表格布局完成子页面的设置。

为让学生尽快地明确任务要求，在课前分发学生自评表。

根据学生做的情况来看，本节课的教学目标基本实现。

二、强化教师的引导作用，指导学生自主学习教师在巡视过程中发现，有些学生喜欢直接问教师该怎么作，而不愿意通过教材、帮助文件获取解决办法并进行尝试。

信息技术课的教学反思（优秀4篇）篇一：信息技术课教学反思篇一电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。

我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。

这也是培养学生不断创新的手段之一。

三年级的学生已经有了一定的阅读能力。

能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。

在教学时，老师先让学生自主学习。

有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。

最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。

总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

篇二：信息技术课的教学反思篇二学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。

由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。

因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。