小学语文教学论文
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小学语文教学论文15篇
在日常学习和工作生活中，大家都跟论文打过交道吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的小学语文教学论文，希望对大家有所帮助。
小学语文教学论文1
摘要：群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升学生的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。让学生在大量阅读中学会读书；让学生成为语文学习的“主体”，培养兴趣；群文阅读能更好地培养学生的自主阅读习惯。群文阅读是教学创新，是语文阅读教学的突破和优化；同时在师生的平等互动下，是构建有效课堂的重要途径之一。
关键词：群文阅读
小学
价值
群文阅读是语文阅读的一种形式，与传统的单元整体教学、主题教学即有联系又有区别。它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式内部结构核心观点承载信息，在文章之间形成结构化的互文关系，让学生在探索群文时，发展学生阅读技能和发现能力。归结起来，群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升学生的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。
一、让学生在大量阅读中学会读书
朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。中小学生学会阅读是学会学习最重要的部分，群文阅读要促进学生学会阅读。多读书、多积
累是我国传统语文教学的宝贵经验，但就目前的学习情况来看，许多学生的阅读量都远远达不到要求。《语文课程标准（20xx年版）》在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学。以小学语文12册教材、每册教材平均30篇课文、每篇课文平均500字计算，阅读总量只有15万字左右，这样的阅读量是远远不够的。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。但同时，关于阅读仅仅依靠量来取胜是远远不够的，在大量的阅读中，只有学生通过对大量的信息的提取、整合、消化之后，真正的与阅读文本交流、对话，不断总结阅读心得与体会，才会在大量的阅读中学会阅读。
二、让学生成为语文学习的“主体”，培养兴趣
语文教学开展过程中，由于受教学模式的影响，导致部分学生对语文学科感到枯燥。这其中一个重要原因在于，传统语文教学中，以教师讲解为主，学生只是被动的接受知识。《语文课程标准（20xx年版）》在“基本理念”中强调：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当前我们的语文教学，一节课教一篇文章，学生很快读完，内容基本理解，教师只好不停地问、不停地讲，学生被动地答、被动地听，主体意识缺失，阅读兴趣降低。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，教师不得不少问少讲，学生忙着进行看书、思考、陈述、倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。这样，学生成为语文课堂上的“主体”，主人翁意识得到提高，便于学生转换角色，带着兴趣与求知的欲望，主动的去学习语文。
三、群文阅读能更好地培养学生的自主阅读习惯
有了阅读兴趣之后，重要的一点在阅读习惯的培养。著名教育家
叶圣陶说过：中小学的根本任务就是培养学生的习惯，这包括学生的学习习惯与生活习惯，就学习习惯而言，阅读习惯显得尤为重要。新课程标准下，大力提倡群文阅读的目的，就在于培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯是在一定条件下经常地完成阅读行动的需要，它使阅读者遵循一定的阅读方式去行成阅读习惯的培养，既有阅读本身的意义，也有教育的意义。新课标强调：阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中，教师要积极倡导自主合作探究的学习方式，要让学生自己主动参与阅读实践，自己去积极感受思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中得到营养，群文阅读能更好地培养学生自主阅读自觉阅读的习惯。教师是学生阅读活动的参与者引导者，鼓励学生积极探究，独立思考，敢于发表自己的感受，建立一种旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式，培养学生自主阅读自觉阅读的习惯，促进学生自主发展。
总之，群文阅读立足点在于学生的基础上，在大量的阅读中，让学生学会阅读，从而培养起学生对语文学科的兴趣，从而培养良好的自主阅读习惯。群文阅读子在小学语文教学中的运用，是语文教学模式的大胆尝试与创新，利于学生语文素养的全面生成和提高。群文阅读是教学创新，是语文阅读教学的突破和优化；同时在师生的平等互动下，是构建有效课堂的重要途径之一。
小学语文教学论文2
摘要：随着我国素质教育改革的不断深化，在小学教学中，为了提高学生的综合素质，必须对原有的教学方法进行变革。特别是在小学语文教学中，应该改变原有"一刀切"的教学方式，对原有的教学方法进行变革，并结合这一阶段学生的特点进行教学，提高学生的学习积极性。
关键词：小学语文;教学方法;创新
素质教学下的小学语文教育，要求提高学生的综合素质，所以在教学中应该对现有的教学方法进行变革。语文教学是小学教育的基础学科，能增加学生的表达能力和理解能力，对其他学科的学习也具有重要的帮助，所以在教学中应该增加语文课堂的趣味性，培养学生各
方面的综合素质，为学生以后的成长打下坚实的基础。
1.进行创新性教学
在传统小学语文的教学中，教师通常采用"填鸭式"的教学方法，忽视了学生学习的主动性，无法激发学生的学习兴趣，所以在对小学语文教学方法进行变革的过程中，可以结合学生生活实际设置一定的情境进行教学。因为这一时期的学生活泼、好动，注意力不容易集中，所以在语文教学的过程中，还可以借助游戏，让学生参与到教学实践中来。在小学语文的教学中，应该结合教师平时的教学实践经验进行教学方法的创新，提高学生的语文水平。
2.培养小学生的语文素养
根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，我在自己的教学实践中，从以下三方面着手来培养他们的语文素养。
2.1基本功的牢固掌握。牢固的基本功是学生学习的基石，小学阶段语文基本功包括学生对于字、词、句的书写、学习和理解以及运用学到的知识去处理问题的能力，规范、整齐而娴熟的书写是小学生应该达到的最基本要求，小学阶段要求学生标准地书写祖国的语言文字的同时有感情地朗读祖国的语言文字，运用语言文字来完成自己想要传递的信息的记载和交流，并且逐渐运用口语交际能力表达自己的思想。写、读、说以及初步的理解能力的形成使学生具有了进一步学习的基础。
2.2注重积累。小学生正处于语言发展的最佳年龄。对于他们来说，大量积累语言、丰富和发展语言能力，是他们语文学习的主要任务。因此，我们要让学生把课内阅读和课外阅读相结合，做到课内积累与课外积累并重。
2.3培养语感。培养语感，也是由语文学科独特的情感特性和人文内涵决定的。语感，既包括对语言文字正确、丰富的理解力，又包括用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。语文学习过程，应该是一个不断培养语感的过程。教师可以从以下两个方面入手。(1)反复诵读，感悟语言。我们既要保证诵读量足质高，又不能过度;既要在"书读百遍"的基础上达到"其义自见"的效果，又不能把语文的学习当作玄学，
