初中语文作文课评课稿

作文课前指导评课稿模板一、教学目标。

本节课的教学目标是帮助学生掌握作文的基本要素和写作技巧，提高他们的写作水平和表达能力。

具体包括：1.了解作文的基本结构和要素，包括开头、主体和结尾的写作技巧；2.学习如何选择合适的写作题材，培养学生的写作灵感和想象力；3.练习如何组织语言，提高写作的流畅性和连贯性；4.培养学生的审美意识和文字表达能力，使他们能够用优美的语言表达自己的思想和情感。

二、教学重点和难点。

本节课的教学重点是让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高他们的写作水平。

教学难点在于如何引导学生找到合适的写作题材，以及如何让他们的文章更加生动和有趣。

三、教学过程。

1.导入新课。

通过一个小故事或者图片展示引入新课，激发学生的学习兴趣，让他们对作文写作产生浓厚的兴趣。

2.讲解作文结构和要素。

在导入新课之后，向学生讲解作文的基本结构和要素，包括开头、主体和结尾的写作技巧。

通过举例和分析，让学生了解如何组织文章结构，使其更加合理和有条理。

3.引导学生选择写作题材。

在讲解作文结构和要素之后，引导学生选择适合自己的写作题材。

可以通过提供一些写作素材或者让学生自由发挥，让他们找到自己感兴趣的话题并展开写作。

4.练习写作技巧。

在学生选择了写作题材之后，让他们进行写作练习。

老师可以提供一些写作题目或者让学生自由发挥，让他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。

5.展示和评价。

在学生完成写作练习之后，鼓励他们展示自己的作品，并进行互相评价。

老师也可以对学生的作品进行点评，指出他们的优点和不足之处，让他们在展示和评价中相互学习，提高写作水平。

四、教学反思。

通过本节课的教学，我发现学生对作文写作的兴趣和能力有了明显的提高。

通过引入新课的方式，激发了学生的学习兴趣；通过讲解作文结构和要素，让学生掌握了写作的基本技巧；通过引导学生选择写作题材和实践写作，提高了他们的写作水平。

同时，我也发现教学中存在的不足之处，比如在引导学生选择写作题材和展示评价环节需要更加灵活和多样化。

初三作文复习课的评课稿英文回答：As a student, I recently attended a review class for my third year of junior high school. The purpose of this class was to help us prepare for our upcoming exams and reinforce our understanding of the subjects we have learnedthroughout the year. In this essay, I will evaluate the review class and provide my feedback.Firstly, I found the review class to be extremelyhelpful in consolidating my knowledge. The teacher went through each subject in detail, explaining key concepts and providing examples to illustrate them. This enabled me to better understand and remember the information. For example, when we were reviewing math, the teacher used real-life scenarios to demonstrate how to solve complex equations. This not only made the class more engaging but also helped me grasp the concepts more effectively.Furthermore, the teacher encouraged activeparticipation from the students. We were givenopportunities to ask questions and discuss any difficulties we had encountered while studying. This interactive approach allowed us to clarify our doubts and deepen our understanding. For instance, during the review of English grammar, the teacher asked us to form sentences using the grammar rules we had learned. This exercise not only improved our grammar skills but also enhanced our speaking abilities.Moreover, the review class included various practice exercises and mock tests. This allowed us to apply the knowledge we had acquired and identify areas where we needed further improvement. The teacher provided detailed feedback on our performance, highlighting our strengths and weaknesses. This feedback was invaluable in helping us focus on areas that required more attention. For example, during the mock science test, I realized that I was weak in understanding certain scientific concepts. With theteacher's guidance, I was able to address these weaknesses and improve my understanding.In addition, the review class also emphasized the importance of time management and exam strategies. The teacher shared tips and techniques on how to approach different types of questions and manage our timeeffectively during exams. These strategies were extremely useful in boosting my confidence and reducing exam anxiety. For instance, the teacher taught us how to quickly skim through a reading passage and identify key information, which helped me save time during the English comprehension test.Overall, I believe the review class was a valuable experience that greatly enhanced my understanding and preparation for the exams. The teacher's engaging teaching style, interactive approach, and emphasis on practice and exam strategies were instrumental in my learning. I am confident that the knowledge and skills I gained from this class will greatly contribute to my success in the upcoming exams.中文回答：作为一名学生，我最近参加了初三的复习课。

初中语文作文指导课评课稿哎呀呀！今天我们要写作文啦！老师让我们写评课稿，就是评价上课的感受。

我觉得这个题目好有意思哦，因为我最喜欢语文课了！上次我们学了《岳飞传》，老师讲得特别生动，他说：“岳飞是个超级厉害的将军，可是后来被奸臣害死了。

”然后他还画了一个大大的白眼，说那些坏人太可恶了！我们全班都听得目瞪口呆，特别是当他开始模仿岳飞大喊：“精忠报国，死而后已！”的时候，我简直笑喷了。

还有一次我们学《红楼梦》，老师给我们分成小组，让我们自己演一段。

我和小明演了贾宝玉和林黛玉的对话，我扮演宝玉，小明扮演黛玉。

我一开始就装出一副嗲嗲的样子，对小明说：“姐姐，你好美啊！”小明立马瞪大眼睛说：“你这个死相公，还没看到我真容呢！”我们俩都笑得前仰后合，老师看了也笑了，说我们俩演得特别有趣。

还有一次我们学《离骚》，老师教我们课文里的辞藻和修辞，我觉得好难啊！但是老师解释得特别清楚，他说：“这里面的‘曾经沧海难为水’，就是说水有多重要！”我当时就想，原来文言文也可以这么有趣！其实语文课有时候也有点难，比如学古诗的时候，有些字都看不懂。

但是老师总是耐心地给我们解释，有时候还会讲故事，比如杜甫写《登高》，老师就说：“登高望远，看到的风景都是不一样的！”我当时觉得老师说得好有道理，登高不仅仅是爬山，还是一种心境。

不过，有时候也会有一点小烦恼，比如背诵古诗的时候，老师要求我们一遍一遍地背。

我就跟同桌小花说：“我真的记不住这些古诗啊！”她就跟我抱怨说：“我也是，这些字好难记！”我们俩就偷偷摸摸地在课间把诗藏起来，还好老师没有发现。

总之，我觉得语文课虽然有时候有点难，但是老师总是用一些有趣的方法教我们，让我们对古代文学和诗词有了更多的了解。

我每次都很期待语文课，因为每次都能学到新东西，而且还能和同学们一起开心地讨论。

语文课真的好有意思啊，我要努力学习，成为一个懂得欣赏诗词的文学小达人！。

作文教学课评课稿
概述
本文档是对作文教学课进行评课的稿件，主要目的是回顾课堂
教学过程，并提出改进意见和建议。

课堂回顾
本次作文教学课注重培养学生的写作能力和文学素养。

课堂上，我通过以下几个环节进行了教学：
1. 写作技巧讲解：我首先介绍了一些常见的写作技巧，包括如
何构思文章结构、如何运用修辞手法等。

这些技巧可以帮助学生写
作时更加得心应手。

2. 示范写作：我选择了一篇优秀的作文作为示范，详细分析了
其中的亮点和特点。

通过示范写作，学生可以更好地理解如何运用
写作技巧。

3. 练与互动：在课堂中，我设计了一些练题目，让学生进行实践。

我提供了个别指导，并鼓励学生之间互相交流和分享经验。

改进意见
虽然本次作文教学课取得了一定的成果，但还存在一些改进的空间，我提出以下意见：
1. 增加互动环节：尽管我鼓励学生互相交流，但在课堂上缺乏足够的互动环节。

下次课时可以加入小组合作或角色扮演等活动，以提高学生的参与度。

2. 练题目设计：下次课时可以设计更多的写作练题目，并结合实际生活场景，让学生更好地应用所学知识。

3. 反馈机制：每个学生的作文都应该得到及时的评价和反馈。

我计划在下次课堂上设置一个反馈环节，可以通过小组讨论或个别指导的方式给予学生更具针对性的建议。

结论
通过对本次作文教学课的评课，我发现了一些可改进的地方，并提出了相应的意见和建议。

希望借助这些建议，能够进一步提高学生的作文能力和文学素养，使他们在写作方面取得更好的成绩。

九年级作文课—详略得当评课稿《九年级作文课—详略得当评课稿（一）》小朋友们，今天老师要和你们讲讲九年级哥哥姐姐们的一堂作文课，叫“详略得当”。

你们知道吗？写作文就像画画一样，有的地方要画得仔细，有的地方简单画几笔就行。

这堂课呀，老师就是教哥哥姐姐们怎么分清楚哪里要仔细写，哪里可以简单写。

比如说，写一次旅行，如果把一路上看到的所有小花小草都详细写，那得多啰嗦呀！但是如果把旅行中最有趣、最难忘的事情详细写，像在山顶看到的美丽日出，或者和小伙伴一起玩耍的快乐时光，这样的作文就会更吸引人。

哥哥姐姐们在这堂课上学得可认真啦，我相信他们以后写的作文一定会更好！小朋友们，你们以后写作文也要记住详略得当哦。

《九年级作文课—详略得当评课稿（二）》小朋友们，今天我要给你们讲讲九年级大哥哥大姐姐的一堂特别有意思的作文课，叫“详略得当”。

你们想呀，写作文就像是搭积木。

有的积木块很大很重要，要多放一些；有的积木块小一点，少放几个也没关系。

这堂课就是告诉哥哥姐姐们，怎么把这些“积木块”放好。

举个例子吧，写过生日。

如果把吃蛋糕、吹蜡烛这些都详细写，那收礼物这个最重要的部分可能就没地方好好写啦。

所以要把收礼物时的惊喜和开心详细地写出来，这样大家读起来才觉得有趣。

在这堂课上，哥哥姐姐们积极回答问题，努力学习这个本领。

小朋友们，等你们长大了写作文，也要学会详略得当哟！《九年级作文课—详略得当评课稿（三）》小朋友们，我来给你们讲讲九年级同学上的一堂作文课，叫“详略得当”。

你们玩过捉迷藏吗？写作文的详略就像捉迷藏里藏的地方。

重要的地方要藏得深，写得详细；不太重要的地方，轻轻带过就行。

比如说写去动物园，如果把每一种动物都写得很详细，那作文就太长啦。

但是把最喜欢的猴子表演杂技的部分仔细写，像猴子怎么翻跟头，怎么逗得大家哈哈大笑，这样作文就精彩多啦。

九年级的同学们在课上听得可认真啦，我想他们以后一定能写出很棒的作文。

小朋友们，你们以后写作文也要记住这个小窍门哦。

初中作文课评课材料（优秀范文5篇）第一篇：初中作文课评课材料作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。

下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。

作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。

离开了生活便没有了作文。

“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。

可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。

学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。

针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。

把写作范围缩小到我的好朋友中。

整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。

让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。

无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。

这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式，规范了语言。

小学中年级作文教学以片断训练为重点。

段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。

我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。

段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。

句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。

初中作文教学评课稿《初中作文教学评课稿》哇塞！今天有幸听了一堂超级精彩的初中作文教学课，这可真是让我大开眼界呀！一上课，老师就像一个神奇的魔法师，一下子就把我们所有人的注意力都吸引住了。

她没有那种一板一眼的开场白，而是用一个有趣的小故事，让我们瞬间就进入了作文的奇妙世界。

这难道不比那些干巴巴的讲解有趣多了吗？在课堂上，老师特别注重和同学们的互动。

她不是自顾自地在讲台上滔滔不绝，而是不停地抛出问题，让同学们纷纷开动脑筋，积极回答。

“同学们，你们觉得这个情节怎么样呀？”“那如果让你们来写，会怎么构思呢？”就像一场热闹的讨论会，大家你一言我一语，思维的火花噼里啪啦地绽放。

这氛围，难道不像是一群小伙伴在共同探索神秘的宝藏吗？还有哦，老师在讲解写作技巧的时候，那可真是简单易懂。

她没有用那些让人头疼的专业术语，而是打了好多形象的比方。

比如说，把文章的结构比作盖房子，框架要搭得稳；把细节描写比作给房子装修，要精心点缀。

这样的类比，难道不让我们一下子就明白了写作的要点吗？最让我佩服的是，老师还会让同学们现场写作，然后当场点评。

她的点评可细致了，不仅指出优点，让同学们充满信心，还会温和地提出不足，让大家知道怎么改进。

这就好像是一位贴心的导航员，指引着我们在写作的道路上不断前行，难道不是吗？再看看同学们的表现，一个个都全神贯注，眼睛里闪烁着求知的光芒。

有的同学在认真思考，眉头微皱；有的同学奋笔疾书，仿佛文思泉涌；还有的同学在和同桌小声交流，互相启发。

这样积极的学习场景，难道不令人感到振奋吗？这堂作文课，就像是一场精彩的演出，老师是出色的导演，同学们是优秀的演员。

大家共同努力，让这堂课充满了生机和活力。

我觉得呀，这样的作文教学课真的太棒了！它不仅让我们学到了知识，还让我们感受到了写作的乐趣。

要是每堂作文课都能这样有趣又有用，那我们还会害怕写作文吗？肯定不会啦！。

初中作文公开课评课
今天，我坐在五年级的教室里，盯着远处黑板上的几个字：初中作文公开课评课。

教室里很安静，老师站在讲台上，讲着一些我不太清楚的话，什么“主题明确”“情感真挚”“语言生动”。

我偷偷望向窗外，一片浓绿的树叶在微风中轻轻摇曳，就像在跟我打声招呼。

我突然想起了，上个星期，我写了一篇作文，题目叫《我的爸爸》。

爸爸带我到公园玩，我很开心地在草地上疾奔，他笑着追我，就像电影里的画面。

我又写了自己的感受，很焦急，也很感动。

老师还说，要多读课外书，多观察生活。

我记得，我读过《绿野仙踪》，里边的小女孩多美啊！她坚强勇敢，善良，战胜了许多危险，最后终于找到了回家的路。

也许，写作文，就像寻找回家的路，要用心体会，也要坚强自信，只要坚持就能成功。

下课了，同学们三三两两地走出教室，谈着评课内容。

我却独自坐在座位上，紧紧地盯着窗外闪烁的光芒，仿佛看见了爸爸的笑容，也一眼就看见了那片绿油油的草地，还有一个《绿野仙踪》里的小女孩，他们在帮助、安慰和鼓励我，提醒我，写作是一件多么美好和幸福的事情。

我突然觉得，初中作文，离我还很远，但我会努力学习，让自己变得更优秀，像那颗摇摇曳曳的树叶一样，生气盎然，饱含希望。

七年级作文指导课《让语言更靓丽》评课稿
七年级作文指导课《让语言更靓丽》评课稿
今天上午第三节，在九（8）班听黄老师的《让语言更靓丽》——从“每日一语”谈写作语言的作文写作课。

黄老师先从中考考点要求入手，对照导引171页，让学生知晓什么是语言靓丽，语言的靓丽主要从四个方面着手。

一、词语生动；二、句式灵活；三、善于运用修辞手法；四、文句要有意蕴，然后逐点进行解读，并予以例句穿插，这样做到了内容详实、直观，把比较抽象的作文课上得较为生动、活泼。

课堂上取材都是学生的日常进行的作业“每日一语”,经过了解，学生每天回去都有写“每日一语”或者是“一事一悟”，学生的平常练笔，大大地丰富了孩子写作题材，学生对事物的看法也越来越深刻，在课堂上，不少学生朗读了自己写得“每日一语”或者是“一事一悟”，有的地方写得很精辟，很有意蕴，很有灵感，让人叹服。

同时，黄老师也在课堂上加强对学生地训练，要求学生当堂写出“一事一悟”，体现了有所学才有所得。

在“学本课堂”实施的今天，本课部分体现了“以学定教，学为中心”的课堂理念，但是本堂课上课节奏比较紧，内容上涉及比较多，学生掌握起来有些困难，可以分2节课进行比较好，这样学生容易理解掌握。

作文教学优质评课稿作文教学优质评课稿一、背景介绍本次评课的主题为“作文教学”。

评课对象为一节初中作文课，课程时长为45分钟。

本节课的主题是“描写与叙述”，旨在帮助学生掌握描写和叙述的基本技巧，提高他们的写作水平。

二、观察点分析1、教师的教学态度：本节课的老师态度热情，亲和力强，能够充分调动学生的积极性。

老师在讲解时语言清晰，表达准确，使得学生容易理解。

2、教学内容：本节课的教学内容紧扣主题，老师通过讲解、分析、示范等多种方式，让学生充分了解描写和叙述的区别以及各自的技巧。

同时，老师还引用了大量的名家作品和学生作品作为例子，使得教学内容更加生动有趣。

3、教学环节：本节课的教学环节设计合理，环环相扣。

老师首先通过问题导入，激发学生的兴趣；然后通过讲解、分析、示范等环节，深入浅出地引导学生理解描写和叙述的技巧；最后通过课堂练习，让学生实际操作，巩固所学知识。

4、学生参与度：本节课的学生参与度较高。

老师通过多种方式引导学生思考、讨论，让学生积极参与课堂。

同时，老师还关注学生的个性差异，给予不同层次的学生及时的指导和帮助。

三、反思与建议本节课的优点在于教学内容丰富，教学环节设计合理，学生参与度高。

然而，在教学方法上还可以进一步改进，例如采用更多的互动方式，让学生更加主动地参与到课堂中来；同时可以关注学生的个性化需求，根据不同学生的特点进行分类指导。

四、总结本次评课从教学态度、教学内容、教学环节、学生参与度等方面对本次作文课进行了全面的分析。

总体来说，本节课在教学态度、教学内容、教学环节和学生参与度等方面都表现出色。

然而，还可以在教学方法上进一步改进，使得教学质量更上一层楼。

希望本次评课能够对广大教育工作者有所启示和帮助。

作文公开课评课稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够参与这次作文公开课的评课，以下是我个人的一些看法和感受。

这堂作文公开课，整体给人留下了深刻的印象。

教师在教学过程中展现出了扎实的教学功底和独特的教学风格，学生们也积极参与，课堂气氛活跃，教学效果显著。

首先，从教学目标的设定来看，教师明确且合理。

这堂课的目标是引导学生掌握某种特定类型作文的写作方法和技巧，并能够通过实际写作练习加以运用。

这一目标既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际水平和需求，具有很强的针对性和可操作性。

在教学内容的选择上，教师精心挑选了丰富而典型的范文和素材，通过对这些范文的深入分析和讲解，让学生能够清晰地理解作文的结构、思路、语言运用等方面的要点。

同时，教师还注重引导学生从生活中选材，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生认识到作文源于生活，又高于生活。

教学方法的运用灵活多样，是这堂课的一大亮点。

教师采用了启发式教学，通过提问、引导、讨论等方式，充分调动了学生的思维积极性，让学生在自主思考和合作探究中逐渐掌握写作的要领。

例如，在分析范文时，教师不是简单地告诉学生答案，而是引导学生自己去发现问题、解决问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。

此外，教师还运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等直观的素材，帮助学生更好地理解和感受写作主题，丰富了学生的表象积累，为写作提供了更多的素材和思路。

在教学过程中，教师的教学环节设计紧凑，过渡自然。

从导入部分的巧妙设计，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，到新授环节的层层深入，逐步引导学生掌握写作知识和技巧，再到练习环节的有的放矢，让学生能够及时巩固所学知识，最后到总结和评价环节的全面细致，对学生的学习成果进行了有效的总结和反馈。

整个教学过程环环相扣，一气呵成，体现了教师良好的教学设计能力和课堂组织能力。

学生在课堂上的表现也值得称赞。

他们积极思考，主动发言，参与度高。

在小组讨论和写作练习中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，展现出了一定的写作能力和水平。

作文公开课评课稿作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，也是学生语文综合素养的集中体现。

近日，有幸聆听了一堂精彩的作文公开课，收获颇丰。

在此，我想就这堂公开课谈一谈自己的一些看法。

一、教学目标清晰明确授课教师在课程伊始，就清晰地阐述了本次作文课的教学目标，即让学生掌握如何通过细节描写来丰富人物形象，使人物更加生动鲜活。

这一目标不仅符合课程标准的要求，也紧密贴合学生的实际写作需求。

目标的明确性为整堂课的教学方向奠定了坚实的基础，使得教学活动能够有的放矢，有条不紊地进行。

二、教学内容丰富实用1、选材恰当教师选取了经典的文学作品和学生的优秀范文作为教学素材，通过对这些范例的深入分析，引导学生理解细节描写的重要性和方法。

所选的文学作品具有代表性，能够充分展示细节描写在塑造人物形象方面的独特魅力；而学生的范文则更贴近学生的实际水平，让他们在欣赏的同时，也能够产生强烈的共鸣和自信心，激发他们积极参与写作的热情。

2、方法指导细致在教学过程中，教师注重方法的指导。

从如何观察人物的动作、神态、语言，到如何运用恰当的修辞手法来增强描写的效果，再到如何将细节描写与人物的性格特点、情感变化相结合，每一个环节都讲解得细致入微，让学生能够清晰地了解细节描写的具体操作步骤和技巧。

3、训练有梯度为了让学生更好地掌握所学知识，教师设计了一系列有梯度的训练活动。

先是让学生进行简单的片段练习，如描写一个人物的微笑；然后逐步增加难度，要求学生描写一个人物在特定情境下的复杂情感；最后让学生对一篇完整的作文进行修改和完善，将细节描写融入其中。

这种由易到难、循序渐进的训练方式，既能够让学生逐步提升写作能力，又能够让他们在不断的实践中巩固所学知识，增强自信心。

三、教学方法灵活多样1、启发式教学教师在教学过程中，充分运用启发式教学方法，通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，让学生积极主动地参与到教学活动中来。

例如，在分析文学作品中的细节描写时，教师会提出一些问题，如“作者为什么要这样描写？这样描写有什么效果？”引导学生深入思考，从而更好地理解细节描写的作用和意义。

初中作文公开课评课《初中作文公开课评课》小朋友们，今天老师要和你们讲讲初中哥哥姐姐们的作文公开课。

你们知道吗？在这堂公开课上，哥哥姐姐们写的作文可精彩啦！比如说，有个姐姐写了她和家人一起去公园游玩的经历。

她把公园里美丽的花朵描写得就像在我们眼前绽放一样，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

而且她还把和爸爸妈妈一起玩耍时的快乐心情写得特别生动，让我们好像也能感受到那种幸福。

还有一个哥哥，他写的是自己养小宠物的故事。

他把小宠物的可爱模样，还有小宠物和他之间的亲密互动都写得清清楚楚。

就好像小宠物在我们面前蹦蹦跳跳，真的太有趣啦！老师觉得这堂公开课真的很棒，因为哥哥姐姐们不仅用词准确，还能把自己的想法和感受清楚地表达出来。

小朋友们，等我们以后上了初中，也要像哥哥姐姐们一样写出这么精彩的作文哟！《初中作文公开课评课》小朋友们，今天我要跟你们说一说初中的作文公开课。

在公开课上，我看到了好多有趣的作文。

有一篇作文写的是一次冒险的经历，那个哥哥说他和小伙伴一起去了一个神秘的地方，那里有高高的大树，还有一条弯弯曲曲的小路。

他们在那里遇到了很多困难，但是他们没有害怕，一直勇敢地往前走。

这让我感觉就像自己也在冒险一样，心里紧张又兴奋。

还有一篇作文是关于一个梦想的，姐姐说她想成为一名画家，能画出世界上所有美丽的东西。

她为了这个梦想一直努力学习画画，这种坚持让我很佩服。

小朋友们，等我们长大了，也要像初中的哥哥姐姐们一样，把自己的故事和梦想写得这么精彩！《初中作文公开课评课》小朋友们，我来给你们讲讲初中哥哥姐姐们的作文公开课哟！有个姐姐写了她第一次做饭的事儿。

她说刚开始手忙脚乱的，不是盐放多了，就是水放少了。

但是做出来的饭，爸爸妈妈还是吃得特别香，还夸她很棒呢！听她讲这个，我都能想到那乱糟糟的厨房，还有她着急的样子。

还有一个哥哥，写了他在下雨天帮一位老奶奶过马路。

他把雨水打在脸上的感觉，还有老奶奶感谢他时的笑容，都写得特别好。

这让我觉得他真是个善良的好孩子。

初中作文语文评课稿套用模板初中作文语文评课稿。

一、评课内容。

1. 评课题目，《我的家乡》。

2. 课型，写景作文。

3. 课文内容，本课文是一篇描写家乡风景的作文，主要描述了家乡的自然风光、人文景观和生活氛围。

4. 课文结构，本课文结构清晰，分为自然风光、人文景观和生活氛围三个部分，每个部分都有具体的描写和感受，层次分明，内容丰富。

5. 评课重点，本课文的评课重点在于如何通过生动的描写和真挚的感受，展现出作者对家乡的热爱和对家乡风景的深刻理解。

二、教学目标。

1. 知识目标，学生能够通过本课文了解家乡的自然风光、人文景观和生活氛围，提高对家乡的认识和理解。

2. 能力目标，学生能够通过本课文的学习，提高自己的写作能力，能够用生动的语言描写家乡的美丽风景。

3. 情感目标，通过本课文的学习，激发学生对家乡的热爱之情，增强对家乡的归属感和自豪感。

三、教学重难点。

1. 教学重点，通过本课文的学习，让学生了解家乡的自然风光、人文景观和生活氛围，提高对家乡的认识和理解。

2. 教学难点，如何通过生动的语言描写家乡的美丽风景，让读者产生共鸣，感受到作者的热爱之情。

四、教学过程。

1. 导入，通过图片、视频等多媒体形式，让学生对家乡的风景有直观的了解，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习课文，让学生认真阅读课文，理解课文的内容和结构，感受作者对家乡的热爱之情，体会作者的描写技巧和感受表达。

3. 分组讨论，让学生分组讨论家乡的美丽风景和自己对家乡的感受，激发学生的写作灵感和创作欲望。

4. 写作练习，让学生进行写作练习，让他们用生动的语言描写家乡的美丽风景，表达对家乡的热爱之情。

5. 作文展示，让学生展示自己的作文，相互欣赏和评价，鼓励他们多多表达自己对家乡的感受和情感。

6. 总结，对学生的作文进行总结和点评，鼓励学生多多表达对家乡的热爱之情，提高他们的写作水平和情感表达能力。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生对家乡的认识和理解得到了提高，写作能力和情感表达能力也得到了锻炼和提升。

初中作文评课稿万能模板在初中语文教学中，作文教学一直是备受关注的重点。

而作文评课作为提升作文教学质量的重要环节，也有着其独特的规律和要点。

下面咱就来唠唠初中作文评课稿的万能模板，让咱在评价作文课的时候，心里有个底，嘴里有话说。

一般来说，一篇完整的初中作文评课稿可以大致分为以下几个部分。

首先，得说说教学目标。

这堂课的目标是不是清晰明确呀？是侧重于写作技巧的传授，还是情感表达的引导，又或者是对某个特定文体的训练？比如说，老师要是把目标定为让学生学会写生动形象的记叙文，那咱就得瞅瞅在课堂上，老师有没有通过各种例子、活动，让学生明白怎么把一件事写得活灵活现，有没有带着学生去挖掘生活中的细节，把那些看似平常的瞬间变得精彩有趣。

要是目标明确，而且还能在课堂上一步步实现，那这就是个好的开头。

再来讲讲教学内容。

这部分可是重头戏！看看老师选的范文好不好，有没有代表性，能不能让学生一下子就明白这次作文要写啥、咋写。

还有啊，老师讲解的写作方法实不实用，是那种让人一听就恍然大悟的妙招，还是云里雾里的大道理。

比如说，讲描写人物的时候，老师要是能带着学生分析课文里是怎么通过动作、语言、神态把人物刻画得入木三分的，然后让学生现场模仿练习，这内容就安排得相当到位。

然后是教学方法。

现在都提倡多样化教学，那这堂课老师用的方法灵不灵呢？是小组讨论热火朝天，还是多媒体展示生动直观，又或者是老师的启发引导恰到好处？就像有的老师会让学生分组互相批改作文，在这个过程中，学生既能发现别人的问题，也能反思自己的不足，这种方法就很新颖，能调动学生的积极性。

接着是教学过程。

整个流程顺不顺？有没有哪块让人觉得突兀或者脱节？从导入开始，是能迅速抓住学生的注意力，还是让人觉得无聊想打瞌睡？然后到新知识的讲解，是循序渐进，还是一股脑儿全倒出来？再到练习和反馈，学生有没有真正掌握所学，老师有没有及时给予指导和鼓励？比如说，老师先讲了一个有趣的故事引入主题，然后逐步引导学生分析写作要点，接着让学生动笔写，写完马上展示点评，这一套下来，紧凑又合理，那这过程就很完美。

九年级作文评课稿
今天，我们上作文课。

老师拿了一篇作文，说要观课。

我一下子就激动地站起来，但是我上周的作文也交了，真不知道老师会怎么评。

那篇作文讲的是一个男孩捡走一只小鸟的故事。

作者写得很生动形象，我仿佛看到了这样的男孩，见了那只小鸟。

我真希望自己也有这样奇妙的经历。

老师说，这篇作文挺好，写得很有感情。

我还听见了同学们感叹的声音，大家都觉得写得真够好。

我当时悄悄地想，假如我的作文也能得到老师的夸奖，那该多好啊！
下课后，我问老师，我写的作文怎么样啊？老师说，你的作文也很赞，写一段了你自己的想法。

我开心地笑了，我的作文也确实写得不错呢！
走进家，我再也按捺不住地掏出我的作文，一边看一边想，老师说的，我的想法是什么呢？我想，或许是我对小动物的爱，可能是我的生活美好和幸福，也许是我的美好憧憬和向往……。

九年级作文评课稿
教室里，阳光透进窗棂，飘洒在课桌上，好似在默默倾听着一节课的结束。

我翻着着还未批改完的作文，目光停留在一篇名为“我的梦想”的文章上。

字迹工整，语言流畅，文笔细腻，情感真挚，这篇文章长吸地打动他的心了我。

作者发挥丰富地的修辞手法，生动活泼地所描绘了梦想的景象，让我仿似也见到了她眼中的未来。

她是那你的自信，那你的坚定，她的梦想，有如那早晨的太阳，饱含着希望的光芒。

我不由得回想起自己曾经的写过的作文，那时候，我的文字我总是那么的平淡，缺乏活力，像是被灵魂封印了翅膀的小鸟，难以天空翱翔。

而这篇文章，让我见到了希望，注意到了法功的可能性。

是啊，写作，也不是前者地搭建而成词语，反而将内心深处的真情实感，用文字表达出。

只能用心去感受，去亲身体会，才能请写出打动人心的作品。

我递过来红笔，在作文纸上又写了一行批语：“文笔流畅，情感真挚，画面感强，文笔生动。

”这不是一句很简单评价，反而我对作者的鼓励，都是我对自己的期盼。

也许，我们的人生，也像这作文一样，不需要不时地打磨，不停地完善系统，才能展现出最美的姿态。

我微微抬起头，望向窗外，阳光依旧是明媚阳光，仿若在安慰和鼓励着我，砥砺前行，追寻属于自己的梦想，去人类创造属于什么自己的精彩。

初中作文讲评课评课
“哎呀，这篇作文可真是把我难住了！”我皱着眉头嘟囔着。

今天有一节初中作文讲评课，我特别期待。

上课铃一响，老师就抱着一摞作文本走了进来。

教室里静悄悄的，大家都眼巴巴地看着老师。

老师清了清嗓子说：“同学们，咱们这次作文啊，整体还不错，但是也有一些问题。

”说着，老师拿起一本作文开始点评起来。

我聚精会神地听着，心里想着自己的作文会被怎么评价呢。

“哇，他这个比喻用得好棒啊！”同桌小声跟我说。

我点点头，是啊，人家怎么就能想到那么好的比喻呢。

“大家看看这篇，语言很生动，描写很细腻。

”老师继续说着。

我心里有点着急了，怎么还没说到我的呀。

终于，老师拿起了我的作文，我的心一下子提到了嗓子眼儿。

“这篇作文呢，立意不错，但是有些地方表述不太清楚。

”老师看着我说。

我赶紧认真听着，心里默默记下老师说的每一个字。

在这堂课上，同学们也都积极发言。

“老师，我觉得这篇作文的结构可以再调整一下。

”“对呀，我也这么认为。

”大家你一言我一语地讨论着，我也忍不住加入进去。

“我下次写作文一定注意这些问题！”我大声说道。

这堂作文讲评课可真让我收获满满呀！我明白了自己的不足之处，也学到了其他同学的优点。

作文就像是一座山峰，虽然攀登的过程很辛苦，但当我们登顶的时候，那种成就感简直无与伦比。

我相信，只要我不断努力，我的作文一定会越来越好！。

初中作文公开课评课
教室里，阳光斜斜地洒在讲台上，那份试卷彷佛还在眼前。

她，我的语文老师，带着微笑，指着试卷，声音温柔无比而淡然。

她并未说“好”，从未说“坏”，却用一种奇异的力量，将我们-1了一个充满奇思妙想的作文世界。

这节课，就没枯燥的讲解，还没有乏味无聊的分析，仅有真诚的交流，真挚的情感。

她用一个个故事，一个个例子，打动他的心了我们，敲动了我们内心最那柔软的那根弦。

她看上去像一位魔法师，用语言的魅力，将我们留在一个充满诗意的梦境。

她的眼神，是这样的话的刺眼，充满了对文字的热爱，对学生的期待。

她的声音，是那么的澄澈，彷佛无论是山间的泉水，漂洗着我们的心灵。

她的话语，是那么的温暖，宛如冬日里的一缕阳光，融化了我们内心的阴冷。

评课，并非简单点评判，更像是一场心灵的对话。

那一张张试卷，继续是枯燥的文字，只不过是一幅幅心灵的图画。

每一篇作文，都是学生思想的表达，情感的透出。

她用她的热情，她的智慧，她的真心诚意，将这场公开课都变成了一次心灵的洗礼，一次精神的升华。

这节课，不光是评课，更是一次人生的启迪，一次精神的成长。

走出教室，阳光仍然一丝温暖，天空仍然碧蓝。

我好似注意到了，她站在讲台上，笑容着，用她那流露出魔力的语言，不再开路人着我们，去深入语言的奥秘，去感受文字的力量，去共谱属于什么我们自己的精彩人生。

初中语文作文课评课稿关键处驻足定格精彩,细微处动情描摹真意关键处驻足,细微处动情,观摩黄老师细节描写的作文指导课,真正突出了以学生为本的思想,较好的发挥了学生的主体性,是新课改下一堂有实效性、有生成性的真实高效的课.本课素材取用广,充分显示老师深厚的专业功底,将细节描写相关的课内外典型素材盘活,恰如其分地给予学生捕捉素材,启发学生让作文还原生活要恰当地运用写作技巧即用细节描写表现人物.这循序渐进轻松地帮助学生打开了写作思路.细节描写要能抓住典型细节,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象.授之以渔,呈现生活.让学生轻松地学到了细节描写的招数.说轻松,是因为老师教得轻松.主要表现在课上无需滔滔讲述教师只引导学生看一看,听一听,比较比较,感受感受,议一议,再点拨点拨便达到了目的.再有,学生学得也轻松,,学生得到知识不是从教师的讲述中被动的接受的,而是通过看、听、比较、感受和议主动获取的.更重要的是,学生在获取知识的过程中,思维受到了训练.思维受到锻炼的价值要远远高于获取知识本身.整个教学环节和方法的设计,本着从学生中来,学生中去的宗旨.实践体会远比一味地教师主观灌输僵化的教条要生动、有效地多.本节课上,教师的指导就像一星火种,点燃学生心中的言语创造的欲望和企盼.不仅激活了学生的创作思维,还为践行本色作文开创了宝贵的经验.评价多元,激活课堂.教师始终注意学生说话和写话的评价,而且评价方式多元,在评点中,再次让学生揣摩写法,感悟本次习作的要领,体验成功的乐趣,教学效果令人满意.在课中,我们看到的多是教师的真诚倾听,听到的多是教师的热情鼓励.教师的尊重促使学生拓展思路,开拓想象,真正还学生“真本性”.师生在相互碰撞中教学相长.黄老师的作文课能结合教学内容,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,体现了思维的广度和深度,对我们今天的作文教学有很强的示范性作用.总之,黄老师的课处处充满生命活力,令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗,是一堂难得的好课.......。