六年级语文《山中访友》教学设计

六年级上册《山中访友》优质教案六年级上册《山中访友》优质教案精选2篇（一）六年级上册《山中访友》优质教案教学目的：1、会认2个生字，会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙感情。

4、学习作者表达感情的方法。

教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深沉感情。

2、学习表达感情的方法。

教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。

教学准备:课件教学时间: 2课时。

前置自学提纲1、可以正确、流利地朗读课文。

2、会正确读写：清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、瀑布、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意3、作者访问了山中的哪些朋友?用“”画出。

4、想一想，课文为什么以“山中访友”为题，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深沉的感情?__________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___教学过程:第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众多朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。

《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。

”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。

因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。

在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。

四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。

在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。

因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。

（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。

（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。

感受大自然的美好。

（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。

小学语文精选《山中访友》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的美。

2. 生字词学习：认读“访、友”等生字词，理解字词在文中的含义。

3. 课文理解：分析课文结构，体会作者的写作手法及表达的思想感情。

第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 正确流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

二、教学难点1. 理解课文中的生字词及句子。

2. 体会作者的写作手法及表达的思想感情。

第三章：教学过程一、导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的朋友的了解。

2. 简介作者：让学生了解作者及作品的背景。

二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。

2. 学生分享学习心得，讨论交流。

三、课堂讲解1. 讲解课文，分析结构，体会作者的写作手法。

2. 讲解生字词，帮助学生理解字词在文中的含义。

四、课堂练习1. 学生朗读课文，加强语感。

2. 学生进行写字练习，巩固生字词。

五、课堂小结1. 教师总结课堂内容，强调知识点。

2. 学生分享学习收获。

第四章：课后作业一、作业内容1. 熟读课文，加强语感。

2. 家庭作业：写字练习，巩固生字词。

二、作业要求1. 正确、规范地完成作业。

2. 家长签字确认。

第五章：教学评价一、评价内容1. 学生课堂表现：参与度、讨论交流、朗读表现等。

2. 学生作业完成情况：字迹、正确率、家长签字等。

二、评价方法1. 教师评价：根据学生在课堂上的表现进行评价。

2. 学生自评：学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。

三、评价周期1. 每节课课后进行评价。

六年级上册语文《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏大自然的美，培养热爱大自然的情感。

（3）学会从文中提炼有用信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。

（3）学会与他人分享自己的感受，提高沟通能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，增强词汇积累。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）课文中某些生僻字词的理解。

（2）课文中作者情感的表达和体会。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入文中描绘的山中世界。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感受和见解。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学步骤1. 导入新课：通过展示山中风景的图片，引导学生进入课文情境。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词。

3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点拨。

4. 分析课文：学生分析课文结构，教师指导学生了解作者的表达手法。

5. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对文中描绘的山中世界的感受。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己最喜爱的山中景色的短文。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评估：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 短文写作评估：评估学生对课后作业中短文写作的思路、语言表达和文采。

六年级上册《山中访友》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中描述的自然景观和人物形象，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、思考等方式，提高阅读理解能力。

（2）学会通过描写自然景观和人物形象来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生尊重他人、友善待人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）理解作者通过描写自然景观和人物形象所表达的情感。

（2）学会运用描写手法表达自己的情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生思考：课文讲述了什么故事？主人公是谁？2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。

3. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生通过讨论、思考等方式理解课文内容。

（2）分析课文中的自然景观和人物形象，体会作者的情感。

4. 练习表达：（1）教师引导学生运用描写手法，表达自己对自然景观和人物的感受。

（2）学生互相交流，分享自己的感受。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇短文，描述自己喜欢的自然景观和人物形象。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 阅读理解能力：通过课后短文写作，评估学生的阅读理解能力和表达能力。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

六年级语文《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。

（3）学会欣赏自然景物，提高观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）感受作者对山中景色的喜爱之情，培养对美好事物的向往。

（3）学会与他人分享自己的感受和体验。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握生字词，提高词汇量。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中所描绘的自然景色的感受与表达。

1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示山中的景色，引起学生的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对山中景色的认识和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解。

（3）分组讨论，讨论课文中的关键信息和细节。

3. 生字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。

（2）学生通过组词、造句等方式巩固生字词。

4. 课文分析：（1）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。

（2）学生分享自己的分析成果，进行讨论。

5. 表达与创作：（1）学生口头表达自己对山中景色的感受。

（2）学生进行小作文创作，描述自己心中的山中访友。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）完成练习题，加深对课文内容的理解。

（3）观察身边的自然景色，写一篇小作文。

1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。

（2）评估学生在讨论、表达和创作环节的表现。

2. 作业评价：（1）检查学生的课后作业完成情况，评估学生的理解能力和表达能力。

（2）鼓励学生在作业中展示自己的创意和个性。

六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级语文《山中访友》优秀教学设计1教学目标：1、感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。

教学重难点：1、欣赏优美语句，学习本文写作技巧。

（一）启发活力，引领美导入：同学们，走进大自然，有人说，美丽的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾！也有人说，它是一幅精美绝伦的画，久久凝望，其神韵美入心田！还有人说，它是一支动人心弦的曲，静静聆听，其旋律情韵悠长！相信同学们也曾与大自然有过亲密接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢好，请哪位同学来说一说（预设：一支歌，一位美女，一位美丽的姑娘，温柔的母亲，亲密的朋友……）同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；像小姑娘，花枝招展着；像健壮的青年，充满力量。

老舍赞美冬天的风景是张美丽的山水画，是块空灵的蓝水晶。

让我们感觉：美丽的大自然千姿百媚，怎不撩人情思！波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思！在诗人徐志摩的眼里，美丽的大自然是“夕阳中的新娘”，光艳照人；是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢乐；是郭沫若眼中的“母亲”，幸福地“赤裸着双脚和她相亲”；是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又美丽的遐思！那么，大自然在作者李汉荣的眼里，又是什么呢下头，就让我们带着满怀的好心境，随着作者一齐走进《山中访友》。

（二）引读入情，感受美1、首先请同学欣赏课文，并作者走进山中拜访了哪些朋友融入了一份怎样的情感在作者眼里，美丽的大自然像他的什么呢2、听读课文（播放Flash动画配乐朗读）3、交流听读感觉。

⑴、好，同学们听完课文感觉怎样（生：很美，心里很开阔，好舒服……）（师：是啊，真美，语文美、画面美、作者的情感更美，真是“怎一个美字了得”）⑵、那么文中作者带着我们拜访了哪些朋友请同学们找一找，把他的朋友的名字说一说。

六年级语文上册《山中访友》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

学会通过描写、议论等手法，表达自己的观点和感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

培养学生团结互助、合作共赢的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 教学难点：理解课文中的描写和议论手法，以及作者的观点和感受。

培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的自学能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 情感教学法：引导学生体验作者的情感，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四、教学过程：1. 导入新课：展示图片：山中的美景。

引导学生欣赏图片，谈谈自己对大自然的感受。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意。

学生自学生字词，组内交流。

3. 讲解课文：讲解生字词，解析课文内容。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。

学生通过讨论，加深对课文内容的理解。

5. 情感体验：引导学生体验作者的情感，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

学生分享自己的感受，进行情感交流。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于大自然的小作文。

3. 思考：如何保护环境，做大自然的朋友？4. 预习下一节课内容。

六年级上册语文《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析课文中的修辞手法及其作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过描绘画面来感受作者的情感。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生学会与朋友分享快乐、互相帮助的品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

3. 分析课文中的修辞手法及其作用。

三、教学难点1. 理解课文中的意境描写。

2. 体会作者对大自然的热爱之情。

四、教学准备1. 课文文本《山中访友》。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课文《山中访友》，引导学生思考：什么是访友？为什么要在山中访友？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

①课文讲述了作者在山上访友的哪些景点？②作者是如何描写这些景点的？3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。

4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气和情感。

（2）学生模仿课文中的描写，写一段关于访问朋友的场景。

（2）学生谈谈对课文的理解和感悟。

（3）教师布置课后作业：熟读课文，完成生字词练习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探究的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 朗读与表达能力评价：通过学生在课堂上的朗读和表达，评价学生的朗读技巧和语言组织能力。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和运用等方面。

根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

《山中访友》语文课文教案参考5篇，喜欢可以收藏与分享哟!《山中访友》语文课文教案1教学目标：1.有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分;掌握8个生字，正确读写15个词语。

2.感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。

教学准备：制作简单的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词;录音机和课文录音带。

教学过程：第一课时一、导入：大家好。

暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?——今天，老师和大家一起去《山中访友》(板书)，喜欢吗?二、听课文录音(或范读)，出示生字词，生读，正音。

三、初读课文，了解大意：1.题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，——访问，拜访。

自已找近义词，——探访。

友，当然指的是朋友。

作者访问了哪些朋友呢?浏览课文，填表：我们首先拜访了( )，然后走进()，访问了()()和();接着，我们在山中又热切地与()()()()()()打招呼。

2.我们访问好朋友，带着怎样的心情?——好心情。

除了看到好朋友，好风景，作者的.好心情还表现在什么地方?出示(或板书)：()落花——()落叶——()石头——()雷雨，(填上一个动词)于是告别的时候，作者带回了满怀的(好心情)(好记忆)。

四、细读课文，欣赏体味：(过渡语)如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。

这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。

1.细读第三自然段，第一个拜访的是谁?——老桥。

“拜访”与“访问”有什么不同?——还有带着恭敬的心情。

2.老桥为什么让我恭敬?——德高望重。

说说这个词的意思。

为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。

划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。

3.有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。

反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊，老桥，……4.这个句子用了什么修辞手法?——比喻。

人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，下面是小编为大家整理的人教版六年级《山中访友》教案教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。

文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。

2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。

2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。

3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。

教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。

4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。

5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。

如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。

二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。

”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。

让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。

学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。

这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。

三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。

请学生欣赏，谈谈所见所想。

六年级上册语文《山中访友》教学设计3篇六年级上册语文《山中访友》教学设计3篇1教学目标1、正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的物我两忘之境，激发类似体验，学会与大自然和谐相处。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法。

5、品味如诗如画的语言，通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。

重点难点重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，学习作者表达情感的方法。

当然，体会第6自然段中作者的联想和感受部分，学生比较困难。

课前准备教师制作《山中访友》PPT课件教学时间两课时教学过程第一课时一、倾听大自然的天籁之声1、天籁之声悦耳悦心(1)课件播放来自山林的天籁之声。

在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生美好遐想。

(2)学生闭目静听神游。

(3)交流假想历程。

2、语言描述，牵情入课师：同学们，神奇的大自然充盈着生命的活力，今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱，去用心灵陶醉大自然的迷人风景，去倾听大自然的美妙乐章，好吗。

3、解读题目，激起期待师：根据预习，我们不难猜出李汉荣先生去山中拜访的朋友是谁？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家为什么会称它们为朋友？他“带着满怀的好心情”，会晤了哪些山中的“朋友”呢？请让我们快快走进童话般的大自然吧。

二、触摸大自然的生命因子1、读通课文，自学字词（1）段前标序。

（2）读对读通。

学生自由初读课文，要求读正确，读通顺，比较难读或写得优美的句子可以多读几遍。

（3）自学字词。

b、认读正确音节。

树冠（guān guàn）扎进（zā zhā）旋转（zhuǎn zhuàn）唱和（hé hè）细数（shǔ shù）瀑布（pù bào）津津乐道（jīn jīng）c、掌握正确字形。

六年级上册语文山中访友教案（优秀5篇）六年级山中访友优秀教案篇一【教学目标】1、积累字词，整体感知课文，理清文章思路。

2、品味精美的语言，揣摩作者对大自然的热爱之情。

3、培养健康高尚的审美情趣，增强热爱大自然，保护大自然的意识。

【教学重点】整体感知文章，理清文章思路，反复诵读，体会作者的感情。

【教学难点】欣赏品位文章的语言，在欣赏和品位中受到情感的熏陶、思想的启迪。

【教学方法】情境教学法、讨论法、探究法。

【教学时数】1课时。

【教学手段】多媒体。

【教学过程设计】一、创设情境、导入新课二、整体感知1、检查预习，扫清文字障碍：⑴你能读准下列红字的读音吗？⑴根据所给的解释说出词语。

2、听朗读录音，思考问题：⑴作者在山中都访问了哪些朋友？⑴（按照顺序找）他是怎样称呼这些朋友的？三、探究1、赏析交流：⑴静心默读，大胆想象。

你最喜欢山中的哪位朋友？⑴交流：①请你饱含感情地朗读。

②然后说说你喜欢这位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎样的启示。

2、探索活动：（小组讨论）⑴作者为什么要把进山看风景称为“山中访友”呢？⑴这表现了一种什么样的思想感情？3、体验反思：寻找美、体验美与作者心灵对话。

四、拓展延伸放飞心灵，为您的自然朋友写几句赠言。

五、总结六年级山中访友优秀教案篇二教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。

2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。

3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。

教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。

课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。

2、请学生带着问题，读文章。

《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。

根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。

一步步导引学生步入文学的殿堂。

【教学过程】一、感受美、体验美。

导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。

文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。

这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

（一）认读。

感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。

2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。

为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。

字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。

它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。

这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。

这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

恰如知己的树木，写得也分外醉人。

“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。

有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。

《山中访友》教案《山中访友》教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是店铺收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《山中访友》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。

2、鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。

3、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。

【教学设计和教学策略】一、检复导入1、同学们，这节课我们继续学习，读题：山中访友。

2、作者拜访了哪些朋友呢?一句话，就是──山中的一切。

3、下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情?用笔划一划，在旁边写一写你的感触。

设计意图：以这样一个“牵一发而动全身”的问题导入，直截了当，具体可操作，学生接下来的学习就有目标性了。

二、细读品悟1、学生自读课文，教师巡视。

2、划一划，写一写，和同桌交流交流。

3、集体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深厚感情?相机出示：那座古桥，是我要拜访的第一位朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

⑴谈谈你读了这段话后的感受。

⑵当你读到“在这涧水上站了几百年了吧”，你的感受是什么?(古老)带着你的感受读一读。

⑶当你读到“你把多少人马渡过对岸”时，你仿佛看到了什么?带着你的感受读一读。

(各种各样的人从桥上走过。

)⑷是啊，这是一座古老的桥，这是一座度过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

在你的凝望里，人影──，在你的凝望里，鱼影──，在你的凝望里，月影──，(指着句子：岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧)谁来带着感受读一读。

六年级《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者的生平和创作背景，理解课文中所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用想象、推理等方法，体会课文的意境和情感。

（3）学会欣赏自然风光，培养热爱大自然的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生珍惜友情，乐于助人的品质。

（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者的生平和创作背景，体会课文所表达的思想感情。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然风光和人物形象。

（2）体会作者通过对山中访友的描述，表达自己对大自然的热爱和珍惜友情的情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 欣赏教学法：引导学生欣赏自然风光，培养热爱大自然的情感。

四、教学准备1. 课文原文及相关资料。

2. 教学课件或幻灯片。

3. 生字词卡片。

4. 图片、音乐等教学资源。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）展示图片或播放音乐，引导学生进入课文所描绘的山中世界。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文。

（2）分析课文中所描绘的自然风光和人物形象，体会作者的思想感情。

六年级语文《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和向往之情。

1.3学习课文中的优美语句，积累好词好句。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，学会抓住文章的中心思想。

2.2运用联想和想象，感受作者在山中的所思所感。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。

3.2培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。

1.2学习课文中的优美语句。

2.教学难点2.1理解作者在山中的所思所感。

三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《山行》一诗，体会诗中对山的赞美之情。

2.提问：你们想不想亲自去山中感受一下大自然的美好呢？二、自主阅读1.学生自主阅读课文《山中访友》，理解课文内容。

2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。

三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

2.分析课文结构，引导学生抓住文章的中心思想。

四、朗读与感悟1.学生分段朗读课文，体会作者在山中的所思所感。

2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

第二课时一、复习回顾1.复习课文内容，回顾作者的所思所感。

2.提问：你们在山中有过类似的体验吗？可以分享一下吗？二、合作交流1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

2.每组选代表进行分享，其他同学补充。

三、写作训练1.以“我眼中的大自然”为主题，进行写作训练。

2.学生分享自己的作品，教师进行点评。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、作业布置1.背诵课文《山中访友》。

2.写一篇关于大自然的作文，题目自拟。

五、课后延伸1.组织学生进行户外活动，感受大自然的美好。

2.鼓励学生多观察生活，发现生活中的美。

通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和向往之情。

同时，通过合作交流、写作训练等环节，培养学生的合作意识、创新能力和审美情趣。

山中访友教案最新5篇六年级山中访友优秀教案篇一教学目标1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

（2）抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会作者所表达的感情。

2、过程与方法（1）通过反复诵读，培养联想和想象的能力。

（2）展开想象，感受作者的心境。

3、情感、态度与价值观亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。

教学重点与难点1、重点反复诵读，体会作者的感情。

2、难点理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。

课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情景，导入新课大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言）请同学们就文章标题展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？作者到山中究竟访问什么朋友呢？今天，就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者去会一会他“山中的朋友”。

（二）自读感知，整体把握1、走近李汉荣李汉荣，系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。

多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。

2、指导学生积累生词栀子(zhi) 唱和(he) 禅心(chan) 湛蓝(zhan) 憔悴(qiaocui) 逝川(shi)逝川：流水，比喻消逝的时光。

凝神：精神高度集中，不分散。

玄奥：玄秘深奥。

唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。

德高望重：道德高尚，有很高的声望。

津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

3、整体感知（1）教师范读课文，学生思考：本文的题材是什么？写了什么？作者要表达怎样的感情？[点拨]《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

（2）自渎课文[学生活动]画出文中“走进山林”后所描述的具体事物，抓重点词语，感知内容，理解思路。