仿写句子教案教学设计
仿用句式
教学目标：
1. 认识理解仿写的题型。
2. 掌握仿写句子的答题要领；
3．提高学生仿写句式的能力。
教学重点、难点：同教学目标3；历年高考题评析
教学设想：（1）将精讲详析2003、2001年高考题（2）讲2练1评1
教学时间：2006/01/12
教学过程：
一、考点阐述：
所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。能级为D级。
仿用句式，要找全句式上的模仿点。近年来高考考仿用句式，经常与“正确运用常见的修辞手法”结合在一起考查，仿用句式时，要同时符合修辞方面的要求，它是有效地考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题，因此备受高考命题者的青睐。
二、考题示例：
例1：（2003年高考题）依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（6分）
提示语：（公园里）禁止攀折花木，不乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。
改写为：
提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款。
改写为：
⑴嘘，小声点！——校园“静博士”
⑵远离尘世喧嚣，留住淡泊宁静。
⑶轻轻的来，轻轻的走，轻轻的交流，不带走宁静与清幽。
(4) 除了真诚什么也不带来，除了安静什么也别留下。
(5) 除了求知什么也不带来，除了诚实什么也不张扬。
（6）请用你安静而优雅的举止，为大家塑一片宁静的天空。
（7）请把你的声音带回家，请把你的微笑留下来。
（8）不可高声语，恐惊天上人。
（9）给室内以安静，还走廊以和平。
（10）将安静送给别人，将文雅留给自己。
（11）小声说话，静静行走——做现代文明人。
2.提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款
⑴大脑满载归，两手空空回。——请勿带走图书
⑵带走满腹知识，留下一架好书。
⑶你喜欢的书，别人也喜欢……
(4)除了知识什么也不带走，除了珍惜什么也别留下。
(5) 除了思想什么都不带走，除了美德什么都别留下。
(6)知识留在心里，报刊留在这里。
(7) 带走无价的知识，留下有价的书刊。
（8）靠罚款营利不是我的目的，给你知识是我的追求。
（9）轻轻松松地来，干干净净地走。
（10）捧着一颗求知心而来，不带半片有字纸而去。
例2、2003年北京高考仿写试题：按照下面句子的句式（若只因为……就……，无异于……）仿写，用另一比方评论另一事物。（3分）
一本书，若只因为是由大出版社印行的就去买它，无异于买一套由好裁缝缝制的却并不一定合身的衣服。
先看参考例句，再辨析一组正误句
[参考例句]：
1、一个人，若只因为是经常出入于某高等学府就对他崇拜，无异于见庙中泥胎就跪拜但并不一定是叩拜真神。
2、对某人，若只因为有著名学府的文凭就认定他是才俊，无异于见鱼目是圆的就珍视却并不一定是珍珠。
3、一部电影，若只因为是由著名影星出演的就去看它，无异于看一盆由精美材料粘合的却并没半点生气的盆景。
【分析下列几句是否恰当？为什么】
③一个人，若只因为经验比你丰富一些就去盲目听信他的话，无异于在森林中迷失了方向却把手表当指南针用
④一句话，若只因为是名人所说就奉为经典，无异于在峨嵋山捡块石头就当作佛骨。（√）
三、解题思路：
仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：
1.明确仿照内容；
a、句式角度
2.找全其模仿点； b、修辞角度
c、色彩角度
d、表述角度
3.确定陈述对象；
4.开始尝试模仿。
四、考点探究：
从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等形式，重于整句。常见的题型主要有以下四种：
（一）嵌入式
所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。如：例1．（P93例2）（1999年全国高考试题第27题，5分）【练习1】在下面横线处填上适当的句子，使之组成前后呼应的排比句。
也许孩子是首诗，而老师就是诗的作者，在作者的精心的创作下，小诗才能发表。
也许孩子是棵树，而老师就是
，小树才能长大。
也许孩子是梅花，而老师就
是，梅花才能绽放。
[参考答案]树的土壤，在土壤提供的营养中/苦寒的风雪，在风雪的考验下
（二）续写式
根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。如：
例2．（P94例6）（2001年全国高考试题第26题，6分）
简析：此题是结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
首先，明确例句的格式。
第一句例句是悲观者说“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，像个判断句，实为暗喻。把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”，使要表达的意思更为晓畅。
错误答案：“希望是光明”、“希望是气候”。
其次，要注意句间关系。
例句“就算……也”是两个具有让步关系的分句，这也属于“句式”问题。
以下为错误答案：【分析为什么不妥】
①希望是航灯，如果看到了，就有达到胜利的希望。
（是假设关系）
②希望是终点线，不仅看得见，也能走得到。
（是并列关系）
③希望是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。（是并列关系）
④希望是黑暗中的光明，给予人鼓舞，向着该方向不断前进。（是承接关系）
