四上Unit 4 My home第一课时教学反思

《My home》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说并理解单词如：bedroom, kitchen, living room, bathroom等。

2. 学生能够用英语描述自己的家并表达对家的情感。

3. 培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

二、教学重难点1. 重点：学生能够正确使用英语描述自己的家。

2. 难点：学生能够流利地用英语表达自己的情感。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和单词卡片。

2. 准备家庭物品模型或图片以帮助学生理解单词。

3. 录制英语短片，作为学生练习口语的材料。

4. 录好课堂重点内容的录音，供学生在课堂上或课后使用。

四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）* 教师播放一首关于家的歌曲，让学生跟着歌曲哼唱，熟悉歌曲中的单词。

* 教师引导学生进行单词接龙游戏，复习之前学过的家居类单词。

* 教师介绍本课的主题：My home，并展示一些关于家的图片，帮助学生建立初步的印象。

2. 新课讲解（20分钟）* 教师逐一讲解新的单词，如bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并引导学生拼读。

* 教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解单词的含义。

* 教师设计一些小练习，如填空、选择等，帮助学生巩固新单词。

3. 小组活动（10分钟）* 教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题（如卧室、厨房、客厅等）进行讨论，用英语描述该房间的布局和功能。

* 小组内成员轮流发言，其他人倾听并纠正发音或语法错误。

* 小组讨论结束后，教师邀请一组代表向全班展示讨论成果，其他组可以进行补充或评价。

4. 课堂互动与小结（5分钟）* 教师引导学生回顾本课的主要内容，鼓励学生用英语描述自己的家或朋友家的家。

* 教师提出一些问题，如“What are the differences between our classrooms and yours?”“What have we learned today to help us communicate with foreign friends?”，引导学生进行思考和讨论。

四年级上册第四单元M y h o m e教案说课稿反思How long is forever? Who can tell me四年级上册Unit 4 My homePart A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元My home‘我的家’的第一课时;下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述..一.背景分析一教材分析My home是新版PEP教材四年级上册第四单元;这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的..这节课为新授课;是第四单元A部分的第一课时..这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型..本课是本单元的重点;本节课掌握程度的好坏;直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握;在本单元教学中具有举足轻重的地位..二学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右;生性活泼好动;喜欢直观形象思维;对游戏、竞赛、特别感兴趣..而且他们接触英语已经有一年半时间;已具有初步的听说能力.. 在我所教的6个班级里;大多数学生学习积极性比较高;能积极的参与到课堂活动中来;他们乐于模仿;每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握..有15%的学生接受能力较强;他们善于表演;有较好的语感;但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度..二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点;我将教学目标设定为三个方面：一知识与技能：1.能听说认读bedroom;study;等五个单词..2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the... --Yes;she/he is.No;she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流;培养学生的交流的能力..二过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式;通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识..三情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯;热爱自己的家..四教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom;study;living room;kitchen ..2.教学难点：能在真实的情境中运用所学句型..三．教法与学法为了实现本课教学目标;突出重点;突破难点;结合学生的认知水平;我采用任务型教学法、情境教学法、交际法以及分组评价教学..采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体;激发学生学习英语的兴趣和愿望;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感;从而树立自信心;发展自主学习的能力;初步形成用英语进行简单日常交际的能力..四.教学过程下面我将重点介绍我的教学过程;在上课之前我将学生分为A、B两个组进行竞赛;分别用红苹果和黄苹果表示;组员回答正确的就在苹果树上粘贴一个苹果;苹果最多的组为本节课的winner.（一）设置情景;导入新课本课我用一首简单快乐的英语歌曲happy happy home导入;让学生根据老师播放的视频边看边听边唱..设计意图调动学生的积极性;使学生能尽快英语课堂的学习氛围;同时也为本课的教学做了知识的铺垫..学生听唱完歌曲我适时地板书课题My home并在课件中出示Amy家的图片;向学生介绍“This is Amy’s home.It’s very big.Let’s go and see”设计意图自然地过渡到本课的教学重点--单词的学习..（二）自主探究;合作交流1.由于四年级的学生处于学习英语的起始阶段;他们的英语知识积累的较少;并不能完全地独立自学单词;所以我根据本课所学单词的特点用以下三种方法辅助学生学习单词;①旧知引新知例如;教学room一词时;我先出示Zoom;这个词是书本中一个小动物的名字;同学们都很熟悉..我向学生提问“Who is he”让学生们说出“He is Zoom.”紧接着我把首字母Z替换成R;让学生自主读出room..②自然拼读法学习bathroom一词时;我先给出ba;再给出th;学生根据已有的拼音知识就能尝试读出单词..③初步了解合成词的特点列如;学习bedroom一词时;我先出示床的图片向学生提问“What’s this”学生已经学过这个词能很快地答出“It’s a bed.”再出示room 的图片并用加号把两个单词连在一起;学生读出bedroom这个词也就不难了..设计意图这样既启发了学生的思维;也渗透了学习单词的方法;为学生们今后独立自主认读新单词奠定基础..学习单词的同时配以相应的图片;加深学生对单词的理解;并将单词融入实际意义的语境中..设计意图体现在交际中教;在运用中学的理念;便于学生理解和运用..2.操练单词采用形式多样的朗读方式如：同桌互读、开火车读、全班齐读等方式..设计意图使学生将听读能力逐步转化为认读能力..3.游戏--比眼力练习完单词;我用“比眼力”的游戏检测学生对所学单词的掌握情况;在游戏中对学生给予一定的评价..表扬反应最快的学生;同时也要关注读错的学生;通过反复多说几遍强化学生的记忆..设计意图通过这种竞赛游戏能很快地吸引学生的注意力;激发学生的好胜心;让学生体验学习中的成就感..4.巩固提升游戏结束后;我再次出示Amy家的图片;并引导学生用“This is...”和刚学习的新单词介绍Amy的家..当介绍到“This is a kitchen.”时;我向学生提问“Can you see a cat Where is she”设计意图让学生在真实的语境中体会词语的功能性;通过提问让学生的注意力转移到对话的学习上..（三）发新问题;师生共研1.初读对话;回答问题在学习对话前我为学生出示以下两个学习任务：1.自由地大声朗读对话;圈出不熟悉的单词与同桌交流；2.回答问题Where is she设计意图突出任务型教学的理念;让学生有目的地去学习..2.练习对话;发现问题我采用学生自由朗读对话、师生分角色朗读、男女生分角色朗读、同桌分角色朗读和学生表演对话等多种方式来练习对话..设计意图通过师生分角色朗读为学生们提供一个可操作的模式;以任务型教学法;通过学生自主学习、合作学习老师指导给学生平等的说英语的机会;用演一演的形式让学生在情境中练习达到运用语言的目的..通过学生自读对话;组内交流;发现有一部分学生把bedroom一词读错..我为学生出示已经学过的单词dress;让学生朗读感悟发音技巧;纠正错误读音..设计意图师生共同研究解决本课的难点..（四）拓展延伸1.找仙女游戏2.看图填词德育渗透学校就像我们的家要热爱我们的学校;热爱我们的家设计意图让学生在有趣开放式的语言环境中学会观察思考讨论和总结;在用中发展思维能力和创新意识..3.布置作业五.总结评价形成性评价贯穿始终..通过师生;生生;生师;对这三个方面来进行;在师生评价中我运用good;great;wonderful..等语言;以及竖起大拇指;拍拍头;微笑等肢体进行评价;生生之间通过小组活动来进行;生师评价通过对读音的正确性及参与的积极性来进行评价..六、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分;也是教学过程的重要体现;因此我设计了下面的板书;它清晰、直观、明显、重点突出;符合小学生的认知规律和心理特征;能给学生们留下深刻的印象..英语四年级上册Unit 4 My Home教案一、教学目标1、知识与技能：1能听懂、会说：Is she in the living roomYes;she is./No;sheis n’t.2 能听、说、认读study bathroom bedroom living room kitchen等单词并能在日常生活中运用..3能听懂Let’s talk的对话;并能根据对话中的重点句型进行造句..4结合生活实际创设情境;使学生巩固所学的新单词;进行语言训练;激发他们对家的热爱;鼓励他们大胆设想自己未来的家..二．教学重点：1听、说、认读单词：study bathroom living room bedroom kitchen..2 能听懂Let’s talk的对话;并能根据对话中的重点句型进行造句..教学难点：1单词study bathroom bedroom的发音..2让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词..三．.过程与方法通过听;说;读;游戏;歌谣来学习目标语言Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t.四．情感态度价值观：热爱自己的家;积极参与劳动;做家务..五．教学准备：1教师自制的单词卡..2教师准备好文具用品;如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物..3教师使用的study bathroom bedroom living room kitchen图片..4学生以小组为单位;制作一套本课的单词卡..六．教学过程：1、Warm-upFree talk---- Good morning---- Good morning.----. How are you---- I'm fine; thank you. And you---- Very well; thank you.2、Presentation1Let’s listen and sing出示Falsh:T: Let’s listen and sing happy happy home. Today we are going to learn unit 4 My home.3、Independent Study1小学生领读单词;全体学生跟读..2全体学生自主学习新单词..4、Cooperation and exchange1. Look at the picture and make a dialogue use:Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t2 .Look at the picture and answer to me .3. To learn the sentences :Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t4. The students practice these sentences in groups.5. The groups act out the dialogues.5、Consolidation1.Play a game: I do You say2 Let’s talk.6、Summary and Assessment1.Let’s chant:I have a cat. It is cute.Where is she Where is sheIs she in the bedroomNo;No; she isn’t.Is she in the studyNo.No; she isn’t.Look ;Look ; She’s in the kitchen.7.板书英语四年级上册Unit 4 My Home反思本单元的话题是“My home”. 家与我们的日常生活密切相关;学生对家的布局都有比较清晰地了解;本课时围绕家展开的一般疑问句;也是日常生活中使用频率很高的用语..学生表达英语的愿望会比较强烈;对课堂的活动会更有积极参与的兴趣..四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯;他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲..他们好奇心强;爱说;爱玩;善于模仿;直观形象记忆能力比较强;我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计..在本单元中;学生在第一课时学会了家庭各个房间的名称;初步识记了单词;但是还不是很牢固;需要进一步强化..我创设了多种活动;让学生从中体会到家的温暖;让学生热爱自己的家;孝敬自己的父母..本节课的不足是：一.复习热身的过多;以至于后面的时间过于紧张;复习的时候老师说得过多了;因为是讲过的内容;可以放开手让学生自己说;学生已经非常熟悉这些内容;老师没必要讲的很多..二.从"新词呈现"的活动设计来看;五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味;学生没有一种"耳目一新"之感..学生按照教师预设的程序;亦步亦趋;显示出一种明显的机械式的"走马观花"..虽然我通过TPR动作来教授单词;但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲..因此;课堂缺少趣味性..改进:一.课堂上要多用英语夸奖孩子;二.要多听录音;学生多跟读;三.要教学生简单的发音法;四.单词讲解忌平均用力..小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化..利用创设生动活泼的课堂活动;巧妙地设计一个个有效的语言信息沟;让学生在趣味中习得语言;学生的积极性得到了保护..这样;语言的生成就水到渠成了..。

Unit 4 My homePart A 第一课时Let's talk ＆Let's play教学目标：1.能用“Is it …?”询问物品所在。

2.能熟练朗读、模仿、表演本节课对话。

3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：Is she in the bedroom? Yes, she is. /No, she isn't. Is it…? Yes, it is./No，it isn't. I have… Where is…?教学重点：掌握一般疑问句“Is he/she/it … ”及其回答。

教学难点：能根据图片用一般疑问句进行提问。

教学准备：教学挂图,教学光盘,人物头饰。

教学过程：Step 1: Warm up1.教师将书包放在不同的位置，并运用句型“Where is the schoolbag?”引导学生运用“It's in/on/under/near … ”来回答。

2.教师发指令，学生做动作，如：Put your notebook under your schoolbag.Put your pencil in your desk.Put your pencil box on your chair.Put your eraser near your pencil box.Step 2: Presentation（一）话题交流，导入新课。

1.学习cute。

T: I have a nice home. You have a nice home. I think the school is our home too, right? Look! Who is coming?S S: He is Liu Qian.T: Yes. He is a magician. He will put on a magic show. (monkey, mouse, duck, cat)2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She's cute. What about you? (板书：I have a __________________. She's cute.)引导学生介绍自己的宠物：I have a … She's cute.（二）情景创设，理解语意。

四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。

一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。

这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。

这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。

本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。

在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。

有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。

二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。

2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。

（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。

（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。

（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。

PEP小学四年级Unit4《My Home》第一课时Let’s learn和Let’s do 教案
和教学反思
教材分析
1．本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时，主要学习study，bedroom，living room……让学生认知新单词，并能根据指令做出相应动作，为接下来的两个模块做好知识上的准备；
2.通过本节课的学习，让学生更加深刻地了解西方文化。

学情分析
1．学生大都是十岁左右，好动，喜欢直观形象的东西，爱好做游戏，听故事；
2．大部分学生已经能在老师的引导下进行简单的日常对话，对学习英语有了一定的兴趣，但还有少数学生不愿学，害怕学，所以在课堂上要多注意这些学生，尽量让他们也爱上英语；
3．本节课中家里居室的不同功能学生易混淆，要加以注意。

教学目标
1.能正确的听、说、认读 study，bedroom，living room
等单词，并能在日常生活中灵活运用；
2.能听懂指令，并按照指令做出相应的动作；
3.培养学生对家的热爱。

Unit 4My home1.能听、说、认读单词bedroom，study，kitchen，bathroom，living room，bed，table，sofa，fridge，phone。

2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3.能理解Let' s do内容，并按照指令做出相应的动作。

4.知道元音字母u在单词中的发音。

新授计划6课时第一课时1.能听懂、会说：Is she in the study？Yes，she is./No，she isn't./Where is she？She is in the kitchen.2.能听、说、认读Let's play部分内容。

句型：Is she in…？Yes，she is./No，she isn't./Where is she？词汇：isn't。

发音：it is 连读，isn't。

1.图片study，bathroom，bedroom，living room，kitchen。

2.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let's talk/A]。

3.教材相配套的教学录音带。

一、导入新课：热身、复习做游戏：教师把图片study，bathroom，bedroom，living room，kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

二、呈现新课1.教师对一个学生说：I have a new eraser.Do you have it？Where is it？让学生回答以上问题。

教师继续对其他学生说：I have…Do you have it？Where is it？让学生回答：It's in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk？Is it in your pencil box？Is it in your desk？Is it under your book？在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用“Yes，it is./No，it isn't.”来回答。

小学四年级英语Myhome教学设计与反思教案一、教学目标1.让学生掌握关于家居场所的单词和短语，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom等。

2.让学生学会使用句型Whereis/are?来询问物品的位置。

3.培养学生的观察能力、合作能力和英语口语表达能力。

二、教学重难点重点：掌握家居场所的单词和短语，以及Whereis/are?句型。

难点：正确运用Whereis/are?句型进行问答。

三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.学生作业本四、教学过程Step1：导入1.教师与学生进行日常英语交流，询问他们在家喜欢做什么，引导学生谈论家居场所。

2.教师展示一张家居场所的图片，引导学生说出场所的名称。

Step2：新单词教学1.教师展示家居场所的单词卡片，让学生跟读并模仿。

2.教师用中文解释单词含义，让学生用英文复述。

3.教师进行单词游戏，巩固单词记忆。

Step3：句型教学1.教师展示Whereis/are?句型的教学课件，让学生跟读并模仿。

2.教师用中文解释句型含义，让学生用英文复述。

3.教师进行句型游戏，巩固句型记忆。

Step4：小组活动1.教师将学生分成小组，每组选出一个组长。

2.教师发放家居场所的图片和单词卡片，要求学生将图片与对应的单词卡片匹配。

3.各小组长负责组织组员完成任务，并汇报成果。

Step5：课堂练习1.教师出示练习题，要求学生用Whereis/are?句型回答问题。

2.学生独立完成练习，然后与同桌交流答案。

Step6：课堂小结1.教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容。

五、课后作业1.抄写家居场所的单词和短语。

2.用Whereis/are?句型编写一篇小对话。

六、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。

（2）小组活动有效提高了学生的合作能力和口语表达能力。

（3）练习题设计合理，巩固了所学内容。

2.不足：（1）课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。

Unit4 My home
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。

不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好
省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言
运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，
让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，
但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

四年级英语My home教学反思新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。

本人在教学my home 一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。

一．设定有效任务本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。

在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。

“Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。

在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。

上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。

通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。

二. 注重榜样示范的作用小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。

因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。

并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。

在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。

我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。

让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。

这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。

虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。

最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。

Unit 4 My homePart A郑立军教材分析:一、教学目标1.能够听、说、读、写本课房间名称：living room、bedroom、kitchen、bathroom、study等词汇。

2.能够在情境中运用句型Is she in the …? Yes, she is./ No, she isn’t3.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并能够在情境中恰当运用句型“Where is she? She is in the kitchen.”二、教学重难点1.掌握本课重点词汇。

2.能够熟练掌握运用句型Is she in the …? Yes, she is./ No, she isn’t三、课前准备1.教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

2.教学课件及教学图片等。

四、教学过程Step 1 Warming upLet’s chant.Where is the cat ? Where is the cat?Is she on the bed? Is she on the bed? No, isn’t. No, isn’t.Is she on the chair? Is she on the chair? Yes, she is. Yes, she is.（设计意图：以chant形式复习复习旧知，引出本课重点句型，为本课的教学做好铺垫。

同时起到活跃气氛、营造浓厚英语学习氛围的效果。

）Step 2 Presentation1.单词呈现。

通过home图片的形式引出新单词living room、bedroom、kitchen、bathroom、study等进行学习。

注意单词study、kitchen的学习。

另外，注意及时在学完词汇后画出房间，为下一步学习新句型做好铺垫。

（设计意图：先通过形象生动的图片立体呈现家及家的居室布局，同时适时引出新词进行展示学习。

）2. Game: Who has good eyes?（设计意图：通过游戏环节巩固所学的房间词汇。

《Myhome》教学反思《Myhome》教学反思范文身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《Myhome》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《Myhome》教学反思1今天，我讲授了人教版(PEP)第四册Unit4MyHome的第一课时。

本课时的教学重点是听、说、认读单词：study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能听懂表示指令的几个动词词组。

教学难点是单词study,bathroom的发音。

昨天，我就准备了相配套的录音带，自制了单词卡以及与课文相配套的图片。

同时，我让他们也准备了这些东西。

课前，我先让学生演唱以前学过的歌曲，激发他们的学习兴趣，使他们在一种轻松愉悦的氛围中学习，以收到良好的教学效果。

纵观本节课，我做到了以下几点。

一、培养听力。

听，有助于培养学生理解语言的能力，英语尤为如此。

1、听音跟读。

如在讲授Letstalk中的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培养英语语感，突破本节课难点，模仿正确发音。

2、听音理解。

如在讲授Letsdo这不部分内容。

首先，我让学生根据图画理解句意。

之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。

学生带着要求认真听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。

二、创设情景。

在课堂教学中创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，给他们提供一个展示自我的平台。

1、利用图片。

英语教学应符合小学生的年龄特点。

呈现教学内容时，一般应以形象直观，生动易学为主。

因此在教学单词时，我拿出了表示各种房间的图片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。

学生眼睛看着图画，嘴里念着单词。

这样既锻炼了他们的口语能力，也加深了对这些单词的印象。

2、运用日常交际语。

在我的课堂教学中，经常使用一些简单的课堂交际语。

小学四年级英语my home教学与反思一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、学情分析：四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

三、设计思想根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

四、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4．培养学生对家的热爱。

五、教学重点1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家。

四年级英语上册Unit 4 《My Home》教学反思四年级英语上册Unit 4 《My Home》教学反思四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。

他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。

在本单元中，学生在第一课时学会了家庭各个房间的名称，初步识记了单词，但是还不是很牢固，需要进一步强化。

我创设了多种活动，让学生从中体会到家的温暖，让学生热爱自己的家，孝敬自己的父母。

教学过程，我首先，热身复习，通过Let’s do 的TPR教学活动来调动学生的学习积极性和学习兴趣；同时问学生刚才听到了哪些房间的名称，以此来复习有关房间名称的单词，这同时为chant的学习做了铺垫。

复习房间里物品的名称，导入新课的内容，运用歌曲对学生了情感教育。

新授环节，首先设计问题，让学生带着问题去看动画，对话教学我是先创设情境，让学生来学习的；让学生打开书，引入open,然后拿出一个钥匙和一串钥匙，问学生What’s this? What are they?引出Where are the keys？其次采取自问自答的形式学习句子Arethey …? Yes , they are. No, they aren’t..最后通过游戏来学习They are in the door.这一句子。

我采取小组合作的方式来表演对话，让优秀的学生根据本节课所学习的对话进行创编对话。

Let’s chant 部分，我采取看、听、说的形式来进行的；首先让学生看黑板回忆家里的房间，因为在复习环节时，我已经把living room,kitchen,bedroom单词卡片贴在了黑板上了，所以就让学生直接说了，最后采取分角色朗读的形式输出chant的内容。

练习环节，通过游戏来巩固所学的一般疑问句；然后由Let5’s talk这部分的对话创设一些练习题（情景选择和对话排序）。

Unit4Myhome第一课时教学反Unit 4 My home第一课时教学反思Unit 4 My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、Lets do，第四单元主要话题之一是room。

所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。

A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。

再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。

本课的教学对象是学过三年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。

但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

本课是词汇教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。

而通常的词汇课也会侧重于各种游戏简单堆积，缺少一定的深度。

针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。

所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据四年级学生的特点，采用猜一猜，做一做，谈一谈，比一比等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。

所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然.。

本课中，对于5个新词的教学我基本做到先示范，再机械操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。

努力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的'英语知识。

所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。

对于5个新授词我都尽量安排不同的问题让学生展开讨论让学生在思维中运用语言，并真正体会到成功的乐趣。

“新”的另一方面指的是在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。

My Home 教学设计与反思PEP四年级上册第四单元第一课时一、教学内容分析这节课学习的主要词汇有study, bathroom, bedroom, living room, kitchen以及句型This is my home. You can see a bedroom…其中This is my room…句型在第一册中出现了，学生比较容易接受。

Let’s do部分体现了不同房间的功能性，让学生在有节奏的旋律中掌握词组。

学生运用学过的词汇以及句型来描述自己的家。

二、教学目标知识目标：1. 能听懂、会说三会单词：study, living room, bathroom, bedroom, kitchen2. 能听懂、会说Let’s do的指令语，并做出相应的动作。

3. 能用This is my home. You can see a…来描述家和房间。

能力目标1.学生能运用所学的单词和句型描述自己的家。

2.学生能理解并不同房间的功用性。

情感目标1. 培养学生对自己的家的热爱之情。

2. 鼓励学生大胆设计自己未来的家。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三会单词study, living room, bathroom, bedroom, kitchen及句型 This is my home. You can see a study…2. 教学难点：bathroom, bedroom, living room的发音较难，涉及到连续发音与爆破音。

四、课前准备1. 多媒体课件2. 六个三会单词的单词卡片以及自制的词组卡片3. 四幅不同布置的房间图片4、十份单词条（学生完成组内任务需要）五、教学步骤（1）Lead-in1. T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xu.T: What’s your name?S1: My name is …2. T: Look, what’s this? ( 展示钢笔，铅笔，橡皮，尺子，铅笔盒)S1: It’s a pan.T: Where is my pen? (把钢笔放在铅笔盒里)S2: It’s in the pencil-case.(复习It’s in the…的句型，为下面的内容做铺垫)（2）Presentation1. studyT: What are these? (圈出书本图片)S3: They are books.T: Guess, where are they?S4: They are in the desk.S5: They are in the classroom.S6: They are in the study.(教师拿出单词卡片，带读study 学生一人读，两人一组读，小组读。

Unit 4 My home第一课时教案及反思Unit 4 My home第一课时教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

教具预备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡4. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。

5. 老师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation）1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they? 同学回答：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让同学认读。

Unit4 My home
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。

不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。