农村小学班主任班级管理工作的困境和突破
农村小学班主任是一份充满挑战的工作，尤其是在班级管理方面。因为农村学生的家庭环境和文化背景与城市学生相比存在较大的差异，加之农村教育资源相对匮乏，班主任面临许多困境。然而，这些困境并不是无法解决的，班主任可以通过多种方式突破这些难题，提高班级管理水平，为学生成长提供更好的保障。
困境一：家长的教育观念和参与度低
在农村，家长通常没有接受过良好的教育，对孩子的教育观念落后，往往缺乏教育引导和监督。他们忙于赚钱，无暇照料孩子，把他们托付给老人或姐姐妹妹，对孩子的学习情况了解不够，甚至不关心学习。
解决方式：班级家访、家校联合会、互联网工具等均可有效改善这种状况，班主任可以采取以下步骤：
1.积极主动展开班级家访，了解家庭情况，帮助家长制定科学的家教方案，提高家长对教育的参与度和对学生的了解度。
2.建立家校联合会，鼓励家长参加，与他们互动和交流，提醒家长关注孩子学习，让家长更加关注孩子在性格、公德等方面的培养。
3.在班级微信、QQ等互联网工具建立班级群，与家长及时沟通，并借助工具展开课堂延伸，提高学生学习兴趣和深度。
困境二：学生缺乏自觉性和自控能力
学生的自觉性和自控能力是农村班级管理中的难点。因为农村的孩子大多成长在一个相对自由的环境中，对规矩和纪律的认同和理解程度不高，需要班主任进行较长时间的教育辅导和强化。
解决方式：班主任可以尝试以下方法：
1.建立良好的班级纪律和规矩，让学生在规则性的管理中感受到安全感和生活习惯的培养，同时也提高学生的组织纪律性和自我约束能力，让学生在模仿中学习。
2.引导学生把握学习目标，协助学生制定学习计划和任务，让学生掌握管理时间、计划和组织任务的技能，帮助他们提高自我控制能力。
3.提高学生自我意识的辨别能力，在生活中与学生讲解“对与错”的区别，提醒学生在行为规范、道德意识等方面的培养。
困境三：新课程改革和教育教学方法的转变
如今，教育教学方法和课程大纲随着时代的变迁不断调整，但贫乏的教育资源和观念的陈旧性，使得农村班主任更难适应新课程改革和教育教学方法的转变，如学生的课外活动、创新学习模式等方面，班主任难有信心保持领先，难以改善课堂教学的效果。
1.积极参加各种培训和研讨会，学习先进的教育教学理论和实践经验，向同行寻找支持和借鉴。
2.建立教学资源信息化平台，分享教学设计、课件、试卷等丰富的教学资源并互相交流，为提高自己的教学水平提供支撑。
3.在班级教学中注重实践、实验和动手操作等活动，让学生通过实际操作学习和掌握知识，提高学生的创新、合作和实践能力，全面提升整个班级的教育教学质量。
综上所述，班主任在应对农村小学班级管理中遇到的种种困境时，可以通过上述方式严格规范班级管理、关注家长对教育的参与度、引导学生增强自觉性和自控能力，同时在新课程改革和教育教学方法的转变中，不断地拓展自身的视野，才能让班主任在农村班级管理中不断提高水平，为学生的成长和发展提供更有力的支持。
