人教版八年级上册
《阿西莫多短文两篇》教学设计
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
依据1：《课程标准》相关内容
1、阅读说明性文章，能够获取主要信息。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解并抓住主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
解读：
“阅读说明性文章，能够获取主要信息。”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。”，八上学生应该侧重在找出说明对象及其特点的基础上，会分析文章主要内容，划分层次，理清文章思路，进一步理清说明顺序。“品味作品中富于表现力的语言”在这篇文中主要指在体会说明文语言准确严密性的基础上去体会语言的生动形象性。
依据2：单元教学目标
1、阅读时，要注意说明的顺序和方法。
2.学会默读，有一定的速度，能按照要求筛选信息。
3.读懂文章阐述的事理。
依据3：研讨与练习一、二题。
依据4：《阿西莫多短文两篇》的核心内容
《阿西莫多短文两篇》是一篇新晋课文，两篇文章里都谈到了恐龙灭绝的原因，介绍得浅显易懂，饶有趣味。这两篇短文都是从某一现象出发，站在不同角度，通过分析事物内在联系，得出规律性的认识。这种多角度看问题的方法值得我们学习。另外本文的语言简洁易懂，也很值得学习。
依据5：学情分析
八年级学生已经在上册学过说明文，对于说明文这类文体的知识，有了一定的基础，对于说明对象及其特征，说明方法，掌握得还不错，对于说明顺序，尤其是逻辑顺序，理解得还比较模糊，另外，对于学生多角度看问题的能力这一方面，以前也训练得也不多，因此，这两点对于孩子来说是他们的盲点。
（二）学习目标陈述
1、速读课文，说出课文的说明顺序。
2、能从不同角度说出恐龙灭绝的原因。
3.朗读重要的句、段，谈谈本文的语言特点。
（三）课堂评价任务
1、针对目标1和2，设计两个大问题，
（1）找一找，理一理。分别说说两篇短文的顺序。
（2）让学生思考：
a.为什么说恐龙无处不在？
b.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
c.什么是“板块构造”理论？
d.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。
e、本文用了什么说明顺序？
f、这篇文章告诉我们一个什么道理？
g.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
设计这两个问题的目的是从文章整体和局部入手，加强学生对逻辑顺序的把握。
2、针对目标3，设计四个活动，（1）画一画，评一评。（2）听一听，说一说。（3）比一比，谈一谈。（4）读一读，赏一赏。让学生展示精彩语句语段的朗读和批注，总结本文的语言特点。
3、针对三个目标设计一项综合性评价作业：写一写，用一用。写一段文字介绍一种原理或现象，重点检测学生对逻辑顺序和说明文语言特点的灵活运用能力。
（四）课堂评价设计
目标1：提问式评价、表现性评价
目标2：提问式评价、表现性评价
板书设计：
恐龙无处不有——泛大陆——恐龙灭绝原因——漂流说被压扁的沙子——斯石英——恐龙灭绝原因——撞击说（化学）（地理学）（天文学）（生物学）
不同的科学领域之间是紧密相连的
