体育教学德育案例

幼儿园体育体育课德育教育案例
幼儿园体育课德育教育案例
1. 概述
本案例旨在探讨幼儿园体育课程如何结合德育教育，促进幼儿全面发展。

2. 案例背景
某幼儿园为了培养幼儿的品德素养，决定在体育课上加入德育教育的内容。

3. 实施方案
3.1 课程设计
在体育课程中，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设置了多种游戏和运动项目，如跑步、跳绳、球类运动等。

这些活动既能锻炼幼儿的身体素质，又能培养他们的团队合作、竞争意识和责任感。

3.2 教学方法
教师采用积极引导和亲身示范的方式，激发幼儿的研究兴趣和参与意愿。

在课堂上，教师注重培养幼儿的自我管理能力和团队意识，鼓励幼儿相互合作、分享和互助。

3.3 德育教育内容
在体育课中，教师通过讲解和示范，引导幼儿了解并遵守体育运动的规则和精神。

同时，通过游戏和活动的形式，培养幼儿的公平竞争观念、尊重他人和关心他人的品质。

4. 实施效果
通过该案例中德育教育与体育课程的结合，幼儿园取得了显著的效果。

幼儿在体育课中不仅能够享受运动的乐趣，还能够培养自信心、团队合作精神和责任感。

他们逐渐形成了积极向上的竞争态度和健康的生活惯。

5. 结论
此案例表明，幼儿园体育课程与德育教育的结合，能够促进幼儿全面发展，提高他们的素质和综合能力。

因此，幼儿园教育者应充分重视体育课程的德育教育功能，并结合幼儿的实际情况，制定相应的教学方案和内容。

德育教学案例（5篇）第一篇：德育教学案例德育案例一、有一次我的上课内容是初三体育的障碍跑，障碍项目有跳、钻、爬。

跳过连续的折起的小垫子需要同学们双脚团身跳，膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍，能够让学生们培养克服困难的勇气和坚持不懈克服困难的决心；钻铁圈我的要求是身体不能碰触到铁圈，把它想象成火圈，用最大的勇气和灵活性快速钻过去，这个项目很考验同学们的注意力集中程度，锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯；爬长垫子这个项目的设置，主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力，需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。

我让同学们分成四组进行比赛式练习，培养他们的竞争意识。

在上课过程中，有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到，遇到困难也表现的很坚强，摔倒了还能够爬起来继续前进；而有一部分同学则不然：当轮到一个叫陈梨静的女同学练习时，因为是比赛式进行，所以她可能比较紧张，个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去，当她尝试了一个不行之后，慢悠悠的把头转向我：“老师，我不行。

”我便回应：“梨静，快，你能行的，只是没有用尽全力，现在在比赛，不要落队啊。

”她便慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去，到了钻铁圈环节，由于她脚懒得抬起来，把铁圈绊倒了，竟没有意识把铁圈扶起来，继续慢悠悠的往前走，其他同学见状哈哈大笑，纷纷讨论梨静不协调的动作，更甚者直说她笨，我便对着奇尘说：“奇尘，去把铁圈扶起来。

”“老师，是梨静弄倒的，凭什么让我扶啊！”这时文静见状默默的跑过去扶起了铁圈，向同学们做了个安静的手势，随后转头向静喊：“梨静，加油……”。

我吃惊异常，一个如此简单的任务或者说如此容易的一个忙，竟遭到拒绝，我感叹：现在的孩子竟如此的以自我为中心，如此的懒惰与自私！整个练习过程中，绊倒了就赌气不练的，不顾组内荣誉故意放慢速度的，嫌同组同学跑的太慢而斗嘴的层出不穷，具有我要锻炼的良好品质的同学实属少数，让我这个做老师的心里很不是滋味……二、案例分析现在的学生由于生活条件的优越和家长的过度溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体的意识，常以自我为中心。

高中体育体育课德育教育案例案例背景这个案例发生在一所高中的体育课上。

在这所高中，体育教育不仅注重学生的身体锻炼，还致力于培养学生的德育素养。

体育教师们意识到，通过体育课的设计和组织，可以有效地促进学生的素质全面发展。

案例描述体育教师在本次体育课上选择了篮球活动作为教学内容。

为了达到德育教育的目标，教师特别设计了以下三个方面的教学活动：1. 团队合作：教师将学生分成若干小组，每个小组都需要合作完成一项任务。

例如，每个小组中的学生必须紧密合作，通过传球的方式将球传到指定的目标位置。

2. 尊重他人：教师强调学生在活动中应尊重他人。

例如，在比赛过程中，学生不仅要尊重对方队员，还要尊重自己的队友。

教师提醒学生要遵守比赛规则，不做任何违反体育道德的行为。

3. 个人能力发展：教师给学生创造了展示个人能力的机会。

例如，每个小组中的学生轮流担任队长，负责指挥比赛。

这样一来，学生不仅可以发挥自己的能力，还必须学会承担责任。

教育效果通过这次体育课的德育教育活动，学生们收获了以下几方面的教育效果：1. 提升团队合作能力：通过团队合作的任务，学生们学会了相互协作、互相支持的重要性。

他们发现只有团结一致，才能取得更好的成绩。

2. 培养良好的比赛精神：通过尊重他人的要求，学生们意识到比赛不只是为了胜利，更重要的是享受过程，尊重对手，以及保持良好的体育道德。

3. 提高个人能力：通过轮流担任队长的机会，学生们锻炼了自己的领导能力和责任意识。

他们学会了如何在紧张的比赛中做出合理的决策，以及如何带领团队取得胜利。

总结通过以上的案例描述和教育效果分析，可以看出高中体育体育课德育教育的重要性。

通过合理设计教学活动，体育教师可以培养学生的团队合作能力、尊重他人精神和个人能力发展。

这些品质和能力不仅对学生今后的发展有着积极的影响，也对社会的进步起到了重要的作用。

因此，高中体育教育课程应该更加注重德育教育的内容和方法。

初中体育体育课德育教育案例引言体育课在中学生的德育教育中起着重要的作用。

通过体育课的开展，学生可以培养健康的体魄，增强团队合作精神，培养顽强的毅力等良好品质。

本文将介绍一个初中体育课德育教育的案例，以展示体育课在培养中学生良好品质方面的作用。

案例描述在某初中体育课中，老师选择了足球活动作为教学内容。

足球是一项需要团队合作和个人技能的运动，能够培养学生的合作意识和团队精神。

在课堂上，老师首先向学生介绍了足球的规则和基本技巧，并组织学生们进行基本的热身运动。

接着，老师将学生分成若干小组，每个小组中既有技巧熟练的学生，也有技巧较差的学生。

这样的分组方式旨在让学生们通过相互合作和辅导，共同提高自己的技能。

在足球活动中，学生们需要相互配合，传递球、射门、防守等。

这要求学生们积极沟通、相互理解，提高团队合作和沟通技能。

在活动过程中，老师注重引导学生注重团队目标的实现，鼓励学生们互帮互助，共同面对困难与挑战。

活动结束后，老师安排了学生们进行反思讨论。

学生们积极参与，分享了自己在活动中的收获和困难。

老师借此机会引导学生们思考如何运用足球活动中的团队合作和沟通技能，以提升自己在日常生活中的品质和能力。

教育意义通过这个案例，可以看出初中体育课在德育教育中的重要性和作用。

体育课能够为学生提供锻炼身体、培养团队合作精神和个人能力的机会。

通过足球活动，学生不仅能够提高技能，还能够学会相互合作、沟通和解决问题。

此外，初中体育课还能够培养学生的顽强毅力和坚持不懈的品质。

在足球活动中，学生可能会遇到困难和挫折，但只有克服困难才能实现团队目标。

这种经历可以培养学生的毅力和坚持不懈的品质，对他们的成长和发展具有重要意义。

结论初中体育课在德育教育中起着重要的作用，能够通过培养团队合作意识、个人技能和品质等方面，为学生的全面发展提供助力。

本案例中的足球活动展示了体育课对学生德育教育的积极影响，体育课应继续被重视并合理开展，以促进学生全面素质的提升。

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，体育教育越来越受到重视。

体育教育不仅有助于提高学生的身体素质，还有助于培养学生的道德品质。

本文将以一个真实的体育教育渗透德育案例，探讨如何在体育教育中渗透德育。

二、案例描述1. 案例背景某中学为了提高学生的综合素质，开展了丰富多彩的体育活动。

在一次篮球比赛中，学校组织了一场友谊赛，邀请了一所邻近中学的学生参加。

比赛过程中，双方队员都表现出极高的竞技水平，但在比赛中出现了一些不文明现象。

2. 案例经过（1）比赛初期，双方队员在场上表现出良好的竞技状态，互相尊重，比赛气氛热烈。

然而，随着比赛的进行，一些队员开始出现不文明行为。

例如，某队一名队员在抢断后，将球狠狠地砸在地上，引起对方队员的不满。

（2）比赛过程中，裁判员多次提醒队员注意比赛纪律，但仍有队员我行我素。

在一次争抢篮板球时，某队一名队员将对方队员撞倒，引起了观众的不满。

（3）比赛结束后，双方队员互相握手致意，但某队一名队员在握手时故意用力，让对方感到不适。

3. 案例处理（1）学校领导高度重视此次事件，要求体育老师对学生进行德育教育。

体育老师利用课后时间，组织了一次主题为“体育精神与道德品质”的班会。

（2）在班会上，体育老师首先肯定了学生在比赛中的拼搏精神，然后针对比赛中出现的不文明现象，引导学生进行反思。

老师指出，体育比赛不仅仅是竞技，更是一种道德品质的体现。

在比赛中，我们要尊重对手，遵守比赛规则，展现良好的体育精神。

（3）为了让学生深刻理解体育精神与道德品质的关系，体育老师组织了一次篮球比赛，要求学生在比赛中严格遵守比赛规则，尊重对手。

比赛结束后，体育老师对学生的表现进行了点评，肯定了他们在比赛中的良好表现。

4. 案例效果通过此次德育教育，学生在体育比赛中表现出了良好的道德品质。

在后续的比赛中，学生不再出现不文明行为，而是以更加文明、礼貌的态度参与比赛。

此次德育教育取得了显著的效果。

体育立德树人教学典型案例
嘿，咱今天来聊聊体育立德树人教学的那些超棒典型案例！你们知道吗，体育可不单纯是跑啊跳啊的，那简直就是一个魔法盒子，能变出好多神奇的东西呢！
就说我们学校的李老师吧，他可厉害了。

每次上体育课，他都不是死板地让我们做那些固定的运动项目，而是像个魔法师一样，总能变出各种有趣的玩法。

有一次，我们在学打篮球，一般老师可能就教些规则和技巧就完事儿了，可李老师不！他组织我们来了一场特别的比赛，分成小组，还设定了各种有趣的规则和任务，哇，那叫一个刺激！我们一个个都跟打了鸡血似的，拼命争第一，在这个过程中，我们不仅学会了怎么配合，怎么努力争取，更重要的是，我们感受到了团队精神的力量，这难道不是立德树人吗？这可不是我瞎说，你看看我们班那些同学，现在多团结，多有上进心！这不就是体育带来的魔力嘛！
还有啊，我们学校的运动会，那简直就是一场盛大的派对！每个同学都积极参与，为班级争光。

记得那次4×100 米接力赛，我们班的四个小伙伴
那紧张又兴奋的表情，我现在还记得清清楚楚呢。

他们在赛场上拼搏的样子，真的帅炸了！他们心里想的可不是自己，而是整个班级的荣誉啊！这不就是责任，这不就是立德树人嘛！
体育就是这样，它不是生硬的教导，而是在玩中，在竞争中，让我们不知不觉就学到了那些宝贵的品质。

它就像一阵春风，吹进我们的心里，让我们茁壮成长。

所以啊，别小看了体育，它可是有着大能量呢！体育立德树人，真的是太重要啦！咱得好好重视体育，让它发挥更大的作用啊！。

第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入实施，学校教育越来越注重德育教育。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的身体素质，还能在教学中融入德育教育，培养学生的集体主义精神、团队协作能力、坚强意志等优秀品质。

本文将以一次初中体育课为例，探讨体育教学中德育教育的有效实施。

二、案例描述1. 教学内容本次体育课的内容是篮球基本技术的教学，包括运球、传球、投篮等基本动作。

2. 教学过程（1）导入教师简要介绍篮球运动的发展历程，激发学生的兴趣，让学生了解篮球运动在我国的发展现状。

（2）基本技术教学教师示范篮球基本技术动作，并逐一讲解动作要领。

在讲解过程中，教师强调动作规范，培养学生严谨的学习态度。

（3）分组练习将学生分成若干小组，进行篮球基本技术的分组练习。

在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，并鼓励学生互相帮助，共同进步。

（4）团队协作比赛组织学生进行篮球比赛，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。

比赛过程中，教师引导学生遵守比赛规则，尊重对手，培养学生的集体荣誉感。

（5）总结与反思课后，教师组织学生进行总结与反思，让学生谈谈自己在课堂中的收获和不足，并提出改进措施。

三、德育教育实施1. 培养学生的集体主义精神在篮球教学中，教师强调团队合作的重要性，让学生在比赛中学会相互配合，共同为团队荣誉而努力。

通过比赛，学生逐渐树立起集体主义观念，培养了团结协作的精神。

2. 增强学生的团队协作能力在篮球练习和比赛中，教师引导学生学会沟通、协商、解决问题，提高团队协作能力。

学生在比赛中互相鼓励、互相支持，共同面对困难，培养了团队精神。

3. 培养学生的坚强意志篮球运动具有一定的挑战性，学生在练习和比赛中会遇到各种困难。

教师鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，培养学生的坚强意志。

4. 培养学生的纪律观念在篮球教学中，教师强调纪律观念，要求学生遵守比赛规则，尊重裁判和对手。

通过篮球教学，学生逐渐养成良好的纪律观念。

小学体育学科德育渗透案例案例背景在小学教育中，体育学科的教学不仅仅注重学生的身体素质的培养，同时也要注重德育的渗透，以培养学生良好的道德品质和道德行为。

下面是一个小学体育学科德育渗透的案例。

案例描述某小学的体育老师在课堂上引导学生进行一场足球比赛。

在比赛的过程中，有一名学生不断以不正当的方式对其他队员进行身体接触、故意推搡等不良行为，引起了其他学生的不满和不安。

德育渗透策略体育老师意识到这是一个德育教育的机会，决定采取以下策略来渗透德育教育：1. 采取积极引导：体育老师及时制止学生的不良行为，并在比赛暂停时，与学生进行个别沟通，向他解释不良行为对团队合作和友谊的危害，并鼓励他改正错误。

2. 制定游戏规则：体育老师组织学生讨论并制定比赛中的游戏规则，以加强学生对公平竞争和团队合作的认知和理解。

3. 引导学生自我反思：体育老师鼓励学生对自己的行为进行反思，提醒他们意识到不良行为的后果，并让他们思考如何改进自己的行为以及如何对待他人。

4. 赋予学生责任：体育老师引导学生积极参与班级体育活动的组织，并让学生体验到管理和指导他人的责任，以培养学生积极向上和负责任的品质。

案例效果经过以上渗透策略的实施，该名学生逐渐认识到自己的不良行为对他人的伤害，并表达了悔过之意。

在后续的体育课程中，他积极参与比赛，遵守游戏规则，与其他队员保持良好的合作关系。

这个案例充分展示了体育学科德育渗透的重要性和有效性，通过有针对性的策略，可以帮助学生树立正确的道德观念和价值观，培养真正的团队合作精神和道德品质。

同时，这也说明教师在体育课程中具有重要的教育责任和影响力，应充分利用体育教学的机会进行德育教育的渗透。

小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。

本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。

案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。

每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。

这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。

教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。

案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。

教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。

为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。

案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。

教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。

教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。

案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。

教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。

教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。

结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。

通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。

他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。

通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。

第1篇一、案例背景在我国，体育不仅是锻炼身体、增强体质的重要途径，也是培养学生品德、塑造健全人格的重要手段。

篮球运动作为一项极具竞技性和团队协作精神的运动，在体育品德教育中具有独特的优势。

本文将以一场校园篮球赛为案例，探讨如何在篮球运动中培养学生的体育品德。

二、案例描述某中学举办了一场篮球比赛，参赛队伍由该校高一年级的学生组成。

比赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段均采用淘汰制。

在比赛过程中，发生了一系列关于体育品德的事件。

三、案例分析与讨论1. 团队精神在预赛中，甲队与乙队进行了一场激烈的角逐。

比赛进行到最后一节，甲队领先3分。

此时，甲队队长李明（化名）面对对方球员的防守，获得了单打的机会。

李明深知，此时投篮得手可以锁定胜局，但他并没有选择个人英雄主义，而是将球传给了队友张强（化名）。

张强接球后，面对防守球员的紧逼，巧妙地将球传给了空位的王磊（化名）。

王磊轻松上篮得分，最终帮助甲队赢得了比赛。

这个案例中，李明展现了高尚的团队精神。

他明白，团队协作才是取胜的关键，个人英雄主义只会损害团队的利益。

这种精神值得我们学习和传承。

2. 公平竞争在复赛中，甲队与实力强劲的乙队相遇。

比赛进行到第三节，甲队落后5分。

此时，甲队球员王磊在抢断后，获得了快攻的机会。

王磊带球突破，在快到篮下时，被乙队球员张勇（化名）犯规。

裁判判罚张勇犯规，并给了王磊两次罚球机会。

王磊罚球时，张勇走上前，向王磊表示歉意。

原来，张勇在犯规时，不小心踩到了王磊的脚，导致王磊失去平衡。

王磊看到张勇真诚的歉意，微笑着表示没关系。

在接下来的比赛中，双方球员严格遵守比赛规则，展现了公平竞争的精神。

这个案例中，张勇展现了公平竞争的态度。

他承认自己的错误，并向对手表示歉意。

这种精神体现了运动员的高尚品质，也是体育品德教育的重要内容。

3. 尊重裁判在决赛中，甲队与乙队再次相遇。

比赛进行到第四节，甲队领先3分。

此时，甲队球员李明在防守时，不小心踩到了乙队球员张勇的脚。

第1篇一、背景在我国，体育德育教育一直被视为素质教育的重要组成部分。

近年来，随着我国教育改革的深入推进，体育德育教育的重要性日益凸显。

本文以篮球课为例，探讨如何通过体育德育教育培养学生的团队精神、拼搏精神、诚信品质等。

二、案例描述某中学在开展篮球课时，发现学生在比赛中存在以下问题：1. 团队意识薄弱：部分学生在比赛中只关注个人表现，忽视团队协作。

2. 拼搏精神不足：面对困难，一些学生容易放弃，缺乏拼搏精神。

3. 诚信品质缺失：在比赛中，个别学生存在舞弊、恶意犯规等行为。

针对以上问题，体育教师采取以下措施进行体育德育教育：三、案例分析1. 强化团队意识（1）在篮球课上，教师首先向学生讲解篮球运动的基本规则，让学生了解团队协作的重要性。

（2）通过组织学生进行分组比赛，让学生在实战中体会到团队协作的力量。

（3）在比赛中，教师鼓励学生互相帮助、互相鼓励，培养学生的团队精神。

2. 培养拼搏精神（1）在训练过程中，教师要求学生克服困难，坚持训练，培养学生的毅力。

（2）在比赛中，教师引导学生面对困难，勇敢拼搏，不怕失败。

（3）通过比赛总结，让学生认识到拼搏精神的重要性，激发学生努力拼搏的信心。

3. 塑造诚信品质（1）在篮球课上，教师强调诚信的重要性，让学生认识到诚信是运动员的基本素质。

（2）在比赛中，教师要求学生遵守比赛规则，不得舞弊、恶意犯规。

（3）对于违反诚信原则的学生，教师进行严肃处理，让学生认识到诚信的重要性。

四、案例总结通过篮球课的体育德育教育，学生取得了以下成果：1. 团队意识明显增强，学生在比赛中更加注重团队协作。

2. 拼搏精神得到提升，学生在面对困难时更加勇敢。

3. 诚信品质得到塑造，学生在比赛中遵守规则，树立了良好的形象。

五、启示1. 体育德育教育应贯穿于体育教学的各个环节，注重培养学生的团队精神、拼搏精神和诚信品质。

2. 教师在教学中应注重引导学生参与，让学生在实践中体验、感悟。

3. 家校合作是体育德育教育的重要途径，家长和学校应共同关注学生的德育教育。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和科技的进步，我国的教育事业取得了显著的成果。

然而，在应试教育的背景下，德育教育往往被忽视。

体育作为小学教育的重要组成部分，承载着德育教育的使命。

本文以一堂小学体育课为例，探讨如何将德育教育融入体育教学，提高学生的道德素质。

二、案例描述1. 案例背景某小学三年级一班，学生人数45人。

该班学生活泼好动，但纪律性较差，团队合作意识不强。

在一次体育课上，教师发现学生在进行接力跑比赛时，出现了不遵守规则、推搡同学等现象。

2. 案例过程（1）发现问题在接力跑比赛中，甲、乙两组学生分别站在起跑线后。

比赛开始后，甲组学生A在交接棒时，由于紧张导致棒子掉落。

此时，乙组学生B趁机抢跑，将棒子捡起，继续比赛。

这时，其他同学纷纷起哄，指责甲组学生。

教师发现这一现象后，立即暂停比赛，对学生们进行教育。

（2）德育教育教师首先对甲组学生A进行安抚，询问其原因。

学生A表示自己紧张，导致棒子掉落。

教师告诉学生A，紧张是正常的，但要学会克服。

接着，教师对全体学生进行德育教育。

教师强调：接力跑比赛是一项团队运动，需要大家齐心协力。

在比赛中，我们要遵守规则，尊重对手，发扬体育精神。

对于乙组学生B抢跑的行为，我们要学会宽容，不能因为一时的失利就心生怨恨。

同时，我们要学会关爱他人，关心队友，共同进步。

（3）实践活动为了让学生更好地理解德育教育的重要性，教师组织了一次实践活动。

在实践活动中，学生分为若干小组，进行接力跑比赛。

比赛过程中，教师强调以下几点：①遵守规则，尊重对手；②团结协作，互相帮助；③关心队友，共同进步。

通过实践活动，学生们深刻体会到了德育教育的重要性，纪律性和团队合作意识得到了提高。

3. 案例结果经过一段时间的德育教育，学生们在体育课上表现出了良好的纪律性和团队合作意识。

在接力跑比赛中，学生们不再抢跑、推搡同学，而是相互鼓励、携手前进。

这充分证明了德育教育在体育教学中的重要作用。

三、案例反思1. 德育教育的重要性德育教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的重点。

体育品质教育作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的体育兴趣、锻炼习惯和团队精神，提高学生的身心健康水平。

本案例以某初中体育课堂为背景，探讨如何通过体育教学活动，对学生进行品质教育。

二、案例描述1. 案例背景某初中七年级（1）班共有学生50人，男生30人，女生20人。

该班学生来自不同家庭背景，体育基础参差不齐。

教师在课堂上发现，部分学生在体育活动中表现出缺乏合作精神、竞争意识不强、自我约束能力差等问题。

2. 案例经过（1）发现问题在一次足球比赛中，班上同学在比赛中相互推搡，导致比赛无法顺利进行。

教师发现，学生在体育活动中缺乏团队意识，不懂得尊重对手。

（2）制定方案针对学生存在的问题，教师制定了以下方案：①加强体育品德教育，提高学生的团队意识；②开展丰富多彩的体育活动，激发学生的兴趣；③加强家校合作，共同培养学生的体育品质。

（3）实施过程①加强体育品德教育教师在课堂上讲解体育道德规范，引导学生正确对待比赛胜负，强调团结协作的重要性。

同时，教师组织学生观看体育比赛，让学生了解优秀运动员的品质和精神。

②开展丰富多彩的体育活动教师根据学生的兴趣和特长，组织了篮球、足球、羽毛球、乒乓球等体育活动。

在活动中，教师注重培养学生的团队协作能力，引导学生学会相互帮助、互相鼓励。

③加强家校合作教师定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。

同时，教师鼓励家长参与学校的体育活动，增进家校之间的感情。

（4）效果评估经过一段时间的努力，学生在体育品质方面取得了显著进步。

具体表现在：①团队意识增强：学生在体育活动中更加注重团队协作，相互配合，共同为班级争光；②竞争意识提高：学生在比赛中敢于拼搏，勇于挑战，不怕困难，勇于胜利；③自我约束能力增强：学生在体育活动中自觉遵守纪律，养成良好的锻炼习惯。

三、案例总结1. 体育品质教育的重要性体育品质教育有助于培养学生的团队精神、竞争意识和自我约束能力，提高学生的身心健康水平。

第1篇导语：体育课是学校教育的重要组成部分，也是德育教育的重要阵地。

本文以一堂体育课为例，探讨如何在体育课中融入德育教育，培养学生的团结协作精神。

一、案例背景某中学体育课上，教师组织学生进行了一场篮球比赛。

比赛过程中，学生们展现出了团结协作、拼搏进取的精神风貌。

以下是这堂体育课德育教育的具体案例。

二、案例过程1. 比赛前，教师简要介绍了比赛规则，强调了团结协作的重要性。

学生们认真聆听，表示会全力以赴。

2. 比赛开始后，双方队伍你追我赶，竞争激烈。

在比赛中，学生们充分发挥团队精神，相互鼓励、支持。

当队友失误时，他们不抱怨、不指责，而是给予鼓励；当队友成功时，他们欢呼雀跃，共同分享喜悦。

3. 比赛中，一名队员不幸受伤，无法继续比赛。

其他队员纷纷上前关心、安慰，并表示会为他加油。

受伤队员深受感动，表示会尽快康复，重返赛场。

4. 比赛进行到最后阶段，双方比分依然紧咬。

关键时刻，一名队员挺身而出，抢断成功，为球队赢得了宝贵的机会。

随后，队友们紧密配合，最终以微弱优势赢得了比赛。

5. 比赛结束后，双方队员相互拥抱、致意，表示祝贺。

教师对学生们在比赛中展现出的团结协作精神给予了高度评价，并鼓励他们在今后的学习和生活中，继续发扬这种精神。

三、案例启示1. 体育课是德育教育的有效途径。

通过体育活动，可以培养学生的团队意识、拼搏精神、公平竞争观念等。

2. 教师应注重在体育课中融入德育教育。

在组织体育活动时，要关注学生的心理变化，引导学生树立正确的价值观。

3. 学生在体育活动中要自觉遵守规则，尊重对手，体现公平竞争的精神。

4. 团结协作是体育比赛中取胜的关键。

在团队中，每个人都要发挥自己的优势，为团队的整体利益着想。

5. 面对挫折，要保持乐观的心态，勇于挑战，勇往直前。

四、总结体育课德育教育案例告诉我们，体育不仅是锻炼身体的方式，更是培养人、塑造人的重要途径。

在今后的教育教学工作中，我们要充分利用体育课这一德育教育阵地，引导学生树立正确的价值观，培养团结协作、拼搏进取的精神风貌。

体育课堂德育渗透教学案例三篇一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。

二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。

(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。

(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。

(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。

2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。

(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。

(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。

(4)教师小结。

3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。

(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。

(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。

4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。

”学生按照提示做各种放松练习。

5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。

课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。

目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。

小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。

体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。

体育文化德育渗透教学案例案例背景这个案例发生在一所中学中，该中学致力于培养学生的综合素质和品德修养。

为了突出体育文化德育的重要性，该中学决定在体育课上开展一项特殊的活动。

案例内容在体育课上，学生们被要求分成几个小组，每个小组代表一个不同的国家。

每个小组负责研究和展示自己所代表国家的传统体育项目和文化俗。

在课堂上，老师首先向学生介绍了各个国家的传统体育项目和文化俗的背景和特点。

然后，老师组织学生们自主选择一个国家进行研究，并要求他们了解该国的传统体育项目的规则和竞技方式，以及该国的文化俗的背景和意义。

学生们在小组内分工合作，通过查阅书籍、互联网和采访国内外的知名运动员和专家来收集相关信息。

他们还研究了如何准备并进行有效的研究报告和展示。

最后，每个小组在体育课上向全班同学展示他们的研究成果。

展示形式可以是口头报告、展板、视频演示等。

学生们不仅分享了关于传统体育项目和文化俗的知识，还解释了其背后的文化内涵和道德价值观。

教学效果通过这个案例，在体育课上实施体育文化德育渗透教学活动，取得了以下效果：1. 学生增强了对不同国家体育项目和文化俗的了解和认识，拓宽了他们的视野和知识面。

2. 学生们提高了团队合作和沟通能力，通过小组合作共同完成任务。

3. 学生们培养了良好的研究报告和展示技巧，提高了他们的表达能力和自信心。

4. 学生们进一步了解了体育的文化内涵和道德价值，增强了他们的品德修养和社会责任感。

结论体育文化德育渗透教学是一种有益的教学模式，可以通过体育课程培养学生的体育素养、文化素养和道德素养。

这个案例展示了一个成功的体育文化德育渗透教学案例，具有一定的参考价值。

希望这个案例能够启发更多教育者和学生，推动体育文化德育渗透教学的发展和应用，为培养全面发展的新一代做出贡献。

《体育、健康基础常识》渗透德育教学案例教师：李丽坤教材体育、卫生保健基础常识场地器材室内教学目标使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，具有关注身体和健康的意识，培养认真锻炼身体的态度。

养成群体意识团结协作等优良品质。

教学过程教学内容组织、教法及要求次数时间开始部分1、音委起歌。

2、师生问好。

3、检查学生人数。

4、宣布本课内容。

组织背手坐好认真听讲1 2′基本部分一、推行《国家体育锻炼标准》的意义和要求教法1、教师讲解小学三年级至六年级应参加哪些项目的锻炼和测验？第一类50米跑10米×4往返跑第二类10秒25米往返跑一分钟跳短绳50米×8往返跑（9－12岁）2分钟25米往返跑400米跑100米游泳500米滑冰（11－12）第三类跳远立定跳远1 18′基本部分二、运动前后的饮食卫生第四类掷垒球（24.42厘米）掷沙包（0.25千克）掷实心球（1千克）第五类1分钟仰卧起坐20秒钟立卧撑斜身引体2、教师讲解《达标》的等级和评定要求。

3、小组讨论。

1、教师讲解运动前后应该注意哪些饮食卫生？1）饭前、饭后不要立即进行剧烈运动。

2）运动中或运动后不宜大量饮水。

3）剧烈运动后不要吃冰冷食物。

2、小组讨论（你的平时饮食习惯是怎样的？）1 18′结束部分1、教师整顿课堂。

2、宣布本课情况。

3、师生再见。

组织学生坐好1 2′教学反思丰富学生体育文化知识，扩大视野，培养热爱生活的态度。

增强锻炼的意识，激发锻炼兴趣和主动学习的积极性，增加实战经验，培养团结协作的集体主义精神。

《体育、健康基础常识》渗透德育教学案例教师：李丽坤教材体育与健康基础常识场地器材室内教学目标使学生初步了解日光、空气、水等自然力对锻炼身体的作用，引起他们在大自然中锻炼的兴趣，知道做准备活动和整理活动及运动场上安全的意义，培养自我保护的能力，学习体育运动的小常识。

教学过程教学内容组织、教法及要求次数时间开始部分1、体委整顿课堂2、师生问好3、检查学生人数4、宣布本课内容要求坐在原位认真听1 5'基本部分一、利用日光、空气、水等自然力教法1、师讲解“日光浴”。