高中美术人美版书法第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述教学设计

文化瑰宝艺苑奇葩书法概述教学设计《文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述》教学设计人美版书法册第一课厦门市科技中学陈海燕教学课题单元文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述 2 (黑体课时小四)第 1 本课教学欣赏?评析课型时间节本课是本教材的总论和概述，意在通过对“中国书法”的基本感念、中国书法的特点、中国书法的产生与发展以及中国书法的类别等问题的概述分析与描述，使学生对中国书法有一总体的认识与理解。

本课所谈到的一些知识理论，在以后的各课内容中都会有所涉及，为接下去各章的教学奠定一个基础。

内容共有五大部分既:1、“书法”、“法书”、与“书法艺术”;2、中国书法的特点;3、中国书法的产生;4中国书法的发展;5、中国教书法的类别。

材本人认为本教材《教学参考用书》第4页里在讲述中国书法的特分点之二(符号化与具象性的统一)这一点有点误导，因为这一内容主语析是汉字，且说“书法与绘画虽然经常联系在一起，但二者在性质上有根本的区别，必须对‘书画同源’、‘书画一理’、‘书画一家’、‘书为心画’等有一个正确的理解”。

这句话，我质疑道:就因为书法写的是汉字所以就与绘画有本质性的区别吗,书法家和绘画家们最终的目的、最高的境界不都是表达他们的情感吗,只能说是形式或者说是载体不同而已，所以最高境界还是“书画同源”、“书为心画”的。

因存在异议，所以本人把第二点讲述内容缩减，把第三点“有意味的形式”的内容展开，补充增加了些知识点。

高一的新生，他们都是因爱好、兴趣才报名书法这一模块的。

他学生们有一部分以前有拿过毛笔(掌握一定的书法技法)，有的是一点基础分也没有，但绝大部分是书法知识理论相对比较缺乏的。

析设虽然教材中所包含的五大内容已经缩减得不能再减了，但还是容量计过多，所以把这一课分成2个课时完成:第一课时讲第1、2点的内容理 (即中国书法的有关概念以及中国书法的特点);第二课时讲第3、4、念 5点的内容(即中国书法的产生、发展、类别)。

这是书法模块的第一堂课，所以必须得让学生在获得知识的同时感到愉悦，从而使他在一种美好的情绪和精神状态中不断学习不断前进。

高中美术选修《毛笔书法》模块教学案广州市第八十一中学1、通过书法模块的学习开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平。

2、教学形式通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

3、展览形式可分为作业展览和作品展览两大部分。

作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动〔展览形式是在专业教室墙上悬挂展出和专业教室门口展板上展出或以展板的形式举办中心展览〕。

4、教学进度以书法种类为单位完成相应的教学计划和内容。

5、教学内容本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

美术选修《毛笔书法》模块学习方法一、学会用笔。

笔：笔有四德，尖，圆，齐，健。

下尖上圆如锥，纵向受压力有基础支撑。

整个毛笔象刀的横断面，所以有用笔如刀之说。

齐直锋毫至尖顶，含墨凝聚密贴形成真空不易散锋。

健是有良好的弹性，能紧随提按而变化。

笔锋就是一个点，笔提按变化，点的直径也随之变化。

点运行留下各种弧线，直线的痕迹。

正如：人行走，奔跑，跳跃都会留下痕迹。

古人的运输工具----独轮车，千古不变“中锋行笔”。

不能把书法理解成单纯的线条，这黑色的痕迹上，有作者丰富的思想动机，结构，章法审美等等，以及身体各部运动能力，利用工具熟练程度等等。

二、学会分析笔划的走向。

三、学会分析字帖。

在书法中点和线有规律的组合,形成了一个个变化多端的汉字, 书法作品总起来说, 主要有以下三个特点:1、整齐一律。

在书法学习的初级阶段, 字距、行距的整齐一律, 能给读者以清楚、稳定醒目之感。

王羲之批评宋翼的字“平直相似、状如算子、上下平整、前后齐平”,则是书法家高水平的要求。

古人所说“先求平易, 后求波澜”是练习书法过程中的最基本规律, 也是书法从美学角度的最基本要求。

高中美术人美版《书法》《第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。

2学情分析
通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。

3重点难点
重点:了解字的演变过程
难点:培养学生对中国文化的情感,提高文化素养和审美情趣
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】汉字的演变
导入新课
我们天天书写汉字,天天阅读汉字排印的书报,但你知道汉字形成和发展的历史吗?知道汉字有哪几种字体吗?知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗?
师:我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中,我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。

同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢?
二、甲骨文。

人美版高一书法教案【篇一：人美版高中绘画教案整理版】课题民族文化，国之瑰宝——第一课中国画教学时间课时 1课时教学目标知识与技能：通过本课学习，让学生对中国画特有的绘画工具“文房四宝”以及专门的中国画颜料和独特的表现形式有一初浅认识。

过程与方法：通过课文中范画赏析探寻中国画丰富的表现手法。

情感、态度、价值观：通过本课学习，使学生对中国画形成正确的概念，并通过这种理解和认识提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。

教学重难点重点：中国画特有的绘画工具“文房四宝”以及专门的中国画颜料和独特的表现形式。

难点：课文中范画赏析探寻中国画丰富的表现手法。

教学方法：教法：比较分析法，引导探究法，运用投影仪辅助教学。

学法：描述，理解，感受与评价。

教学准备制作ppt幻灯片。

教学过程一、组织教学二、导入经过上个学期美术鉴赏课的学习，同学们已经具有一定的美术鉴赏能力，在这新的学期，我们将过度到绘画这一模块，但绘画也不是单纯的绘画，因为在我们的艺术学习领域里，培养与提高鉴赏能力是离不开每个模块的。

学习各种绘画技法之前，我们先来感受一下祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。

（课件出示几幅优秀国画作品）在20世纪50年代，西方绘画大师毕加索会见中国画大师张大千时曾说：在这个世界上谈到艺术，第一是我们中国人有艺术；其次是日本的艺术。

当然，日本的艺术又是源自你们中国的；第三非洲的黑人有艺术。

提问：这是为什么呢？学生回答：历史悠久与灿烂文化等教师小结：我们伟大的祖国是具有悠久历史和文化传统的国家，她孕育了中华民族的灿烂文化并使其持久地发展着。

中国绘画是中国传统文化的重要组成部分，做为炎黄子孙，让我们怀着崇敬的心情来探究民族文化的瑰宝——中国画。

（板书：民族文化国之瑰宝——中国画）三、新课学习（一）民族文化的瑰宝（板书）提问：为什么说中国画是民族文化的瑰宝？中国画在哪些方面具有独特之处呢？（课件出示：两张西方油画与两张国画对比）学生讨论回答：（学生可能会先从色调和画得像与不像等方面回答，这时我们可以引导学生从表现形式上回答，让学生注意国画的诗、书、印）教师小结：中国画的独特之处是将中国文化中诗、书、画、印融会在一处，彰显浓厚的文化底蕴。

高中美术选修《毛笔书法》模块教学案广州市第八十一中学1、通过书法模块的学习开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平。

2、教学形式通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

3、展览形式可分为作业展览和作品展览两大部分。

作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动（展览形式是在专业教室墙上悬挂展出和专业教室门口展板上展出或以展板的形式举办中心展览）。

4、教学进度以书法种类为单位完成相应的教学计划和内容。

5、教学内容本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

美术选修《毛笔书法》模块学习方法一、学会用笔。

笔：笔有四德，尖，圆，齐，健。

下尖上圆如锥，纵向受压力有基础支撑。

整个毛笔象刀的横断面，所以有用笔如刀之说。

齐直锋毫至尖顶，含墨凝聚密贴形成真空不易散锋。

健是有良好的弹性，能紧随提按而变化。

笔锋就是一个点，笔提按变化，点的直径也随之变化。

点运行留下各种弧线，直线的痕迹。

正如：人行走，奔跑，跳跃都会留下痕迹。

古人的运输工具----独轮车，千古不变“中锋行笔”。

不能把书法理解成单纯的线条，这黑色的痕迹上，有作者丰富的思想动机，结构，章法审美等等，以及身体各部运动能力，利用工具熟练程度等等。

二、学会分析笔划的走向。

三、学会分析字帖。

在书法中点和线有规律的组合,形成了一个个变化多端的汉字, 书法作品总起来说, 主要有下列三个特点:1、整齐一律。

在书法学习的初级阶段, 字距、行距的整齐一律, 能给读者以清楚、稳定醒目之感。

王羲之批评宋翼的字“平直相似、状如算子、上下平整、前后齐平”,则是书法家高水平的要求。

古人所说“先求平易, 后求波澜”是练习书法过程中的最基本规律, 也是书法从美学角度的最基本要求。

文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述教学目标：通过对中国书法的基本概念，中国书法的特点，中国书法的产生发展以及中国书法的类别等的分析描述使学生对中国书法有一个总体的认识和理解。

教学重点：1、中国书法中“书法”“法书”“书法艺术”的准确理解和区分2、中国书法的特点教学难点：中国书法各个时代的发展状况课堂教具：多媒体课件课时：1课时教学过程导入新课：这节课我给大家讲述美术欣赏部分，书法欣赏模块的第一课文化瑰宝，艺苑奇葩——书法概述。

书法是中国的国粹艺术，博大精深源远流长，是东方艺术的杰出代表。

至今已经有3000多年的历史了。

古今世界上用于记事的文字有上千种，为什么只有书法能够成为一门特别高深的艺术呢？而书法作为一门独特的艺术究竟有什么特点呢？它又是怎样产生和发展的呢？这就是我们这节课要学习的内容。

一：“书法”“法书”与“书法艺术”1.书法：本指汉字的书写方法。

现当代人们一般把毛笔书写出的字迹或作品称为“书法”。

广义上来说指的是从古至今那些显示在各种载体上的汉字书迹;狭义上是指用毛笔书写的秀美的、有观赏价值的书迹。

2.法书：历代流传下来的一些著名的书迹作品，往往为人们反复临习、模仿，成为人们师法的“样本”因此被称为法书”3.书法艺术、：古今优秀的汉字书迹显示出很高的书写技艺，具有艺术欣赏价值，人们从观赏艺术的角度，把这些书迹视为一种艺术品，因此称为“书法艺术”二：中国书法的特点1、实用与审美的结合：汉字作为记录语言的符号，是为使用而创造出来的具有强大的实用功能。

书法是以汉字的书写为载体，因此书法具有实用功能。

审美是书写汉字的时候力求把字书写的更美观。

中国古代流传下来的各类书迹往往有很强的视觉美感，所以中国书法是实用和审美相结合的。

2、符号化与具象性的统一：文字是记录语言的符号，汉字作为文字的一种也是一种符号，书法以汉字书写为载体也具有符号化的特征。

同时汉字由点画、结构、章法构成一定的形状，因此汉字也是具象的，所以书法是符号化与具象性的统一。

《书法概述》教学反思作为一名高中的书法课教师，我一直有着一个美好的愿望，就是希望能让每一个学生写好一手好字，但真正在实践中，我却逐渐产生了畏难与无奈的情绪，我为部分孩子们不认真听讲而着急，更为孩子们不能静下心去练习而忧虑，从心中越来越觉得培养学生学书法的正确方法和良好的习惯是非常必要的。

本节课内容是学习中国书法的概念，价值意义以及中国书法的发展史。

让同学们对中国传统的书法有个大致的了解和认识，从而培养他们对书法浓厚的兴趣，对中国传统文化内涵的传承和发扬。

通过本节课的课堂互动，我发现同学们的积极性很高。

他们对中国传统书法似乎都特别感兴趣，我结合着多媒体课件向同学们展示中国书法的魅力，以及各种书体和一些书家的名作。

这样把空洞的书法知识融入了活灵活现的动画课件中，让同学们更亲近书法，感受中国书法的伟大魅力。

学习书法是比较难的，是需要耐心和恒心的。

为了让学生们能真正的喜欢上书法课，我在课上有意识的多讲书法家刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，本节课我结合了商丘与书法有关的建筑及一些题字让学生们保持对书法的新鲜感。

让学生们在课堂上体会成功的感觉，这样能加强学生们学习书法的兴趣。

兴趣是最好的老师，在有兴趣的基础上就要解决书法的“书”和“法”的问题。

书指的是书写的问题，而法则指的是笔法和字法的问题。

因为毛笔与硬笔的区别还是很大的，如何才能让手中的毛笔“听话”，教学中我要求学生们写字时运用枕腕法来加强对毛笔的控制，执笔时位置不要太高，手腕放松，手指用力，这样写起字来就会得心应手的多，而且长时间的练习下去自然就会很好的解决关于写字的书写性的问题。

这节课我结合五指执笔法做了详细的讲解和示范，并且让每位学生体会拿毛笔的感觉，在轻松愉悦的氛围中教会他们如何掌握拿笔和正确的坐姿。

在了解了中国书法的渊源和文房四宝之后，我对这学期的课程安排和计划做了简单介绍。

主要以技法课为主加强书法毛笔字的练习，从而提高同学们的双体字。

第一课文化瑰宝艺苑奇葩–书法概述-人美版《书法》教案一、前言书法作为我国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和文化底蕴。

人民美术出版社出版了《书法》这本教材，对学习书法的人们有很大的帮助。

通过本教材的学习，可以深入了解书法的基本知识和技巧，掌握书法的表现力和艺术特点，进一步提高自己的书法水平。

二、书法的含义书法是指用笔墨写汉字的艺术形式。

据考证，我国的书法艺术源于甲骨文，已有三千多年的历史。

经过几千年的发展，我国的书法艺术形成了自己独特的风格和特点，是我国传统文化的瑰宝之一。

三、书法的分类书法一般可分为楷书、行书、草书、隶书、篆书等五种。

楷书是最为普及的书体，又称正楷，是我国书法的基本风格。

行书起源于汉代，是隶书与草书相融合的产物，是晋唐以来的一种主要书体。

草书起源于春秋战国时期，是隶书的变体，行草相生，草书流畅随意，充满生气。

隶书是秦朝的一种主要书体，是汉字书法中的传统书体之一，笔画工整，端庄庄严，称为“御书体”。

篆书又称印篆，是中国书法五种书体中最古老的一种，是甲骨文发展而来的。

四、书法的基本要素（一）书法用笔：书法用笔是书法作品表现力的重要基础，是创作的关键。

用笔的好坏，直接关系到书法作品的美感。

所谓用笔，包括画笔、笔锋、笔力等内容，画笔要选好，不同的笔锋和笔力对于表现字体的特点和风格也有直接影响。

（二）书法用墨：墨水也是影响书法作品的一个重要因素，不管是黑色还是彩色，它的韵味和变化性都是书法作品不同于其他绘画作品的特点之一。

在书法中，墨水是非常重要的一部分，用墨的适量、灵活性是书法作品中应该充分表达的。

（三）书法用纸：纸张是书法作品的承载介质，不同的纸张会对书法作品产生不同的影响。

要想书法作品的表现力更好，选用适合自己的纸张也是非常重要的。

五、书法的表现力和特点书法作为一种传统的艺术形式，在自然、美而不俗、刚柔并进等方面体现出了它所独有的艺术特点。

书法在表现力上，一般表现为形与神的兼备、张力的收放和韵律的组织。

文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》课业类型：欣赏课课时：1节教学方法：启发式教学、讲授、讨论法教材分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。

课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。

书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。

教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。

教学重点：了解中国书法的基础知识、基本特征。

教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

教学准备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。

教学过程：一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

1、书法文字发展简史：（1）古文字系统：甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

高中美术人美版《书法》《第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。

2学情分析
通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。

3重点难点
重点:了解字的演变过程
难点:培养学生对中国文化的情感,提高文化素养和审美情趣
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】汉字的演变
导入新课
我们天天书写汉字,天天阅读汉字排印的书报,但你知道汉字形成和发展的历史吗?知道汉字有哪几种字体吗?知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗?
师:我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中,我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。

同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢?
二、甲骨文
首先,让我们一起了解汉字的起源。

在屏幕上,有4幅不同的图片,它们给我们展现了汉字的起源信息。

在没有出现图画文字之前,人们为了
记事,就在绳子上打结,历史上称“结绳记事”。

在中国古代的传说中,人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的,这就是仓吉造字的说法。

随着考古的不断发现,科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号,这被很多人。