学校管理的方法有哪些

学校管理的方法有哪些

学校管理方法：经济人假设认为人的行为动机均起源于经济诱因，职工基本上都是受经济性刺激物激励的，管理上主张用经济性的奖酬来获取职工的工作和服从，管理的重点是提高工作效益上，对人们的情感和士气方面不予重视，并通过加大奖励的力度来调动职工的积极性。

这样的管理策略可能导致两个不良后果：一是人们不会做超出本职工作范围的事情;二是多给钱多干，少给钱少干，不给钱不干，一切向钱看。

学校管理方法：社会人假设认为人的最大动机是社会需求，社交的需要是人类行为的基本因素，而人际关系则是形成人们身份感的基本因素。

职工们对管理方法的反应能达到什么程度，当根据主管者对下级的需要满足的程度而定。

根据社会人假设，采取的管理策略有：管理者更多注意工作人员的需要，应关心他们心理上的健康、归属感和地位感，管理者在奖励时不仅考虑个人奖酬，更应考虑集体奖酬。

学校管理方法：自我实现人假设是指人们力求最大限度地将自己的潜力能充分地发挥出来，只有在工作中将自己的才能充分表现出来，才会感到最大的满足。

根据自我实现人而制定的管理策略有：管理满足职工的社交需要，

使他们产生自豪和尊严感;管理要为职工发挥聪明才智创造条件;奖励以内在的奖励为主，即让职工在工作中获得知识、增长才干、得到满足和自尊，从而调动积极性。

管理策略：管理者要有权变论的观点，即以现实的情景为基础作出可变的和灵活的行为反应，根据各人的不同情况，灵活地采取不同的管理措施，因人而异，因事而异;管理者的管理策略不能过于简单化和一般化。

作为学校的管理者，要深入了解教职工的需要，才能正确运用激励理论。

(3)认真分析职工的需要，有针对性地采取激励措施。

行为科学理论认为人的需要是由层次的，其中马斯洛的“需要层次理论最有代表性。

马斯洛认为：人的需要可以分为生理、安全、社交、自尊和自我实现五个由低到高的层次，较低层次的需要满足之后，较高层次的需要就会出现，人在一定时间内会有多种需要，人的行为时由有时需要所支配的。

要分析并适当满足教职工的优势需要，保持旺盛的工作热情。

学校管理方法：利用目标的作用来调动人的积极性。

在激发教育人员积极性的同时，必须利用目标的作用，使教育人员认识到目标的意义，帮助他们认识目标的可能性，将个人目标和教育机构的目标结合起来。

学校管理方法：注意使教职工有公平感。

行为科学研究证实，人的满足感不仅与自己付出劳动后所取得的报酬有关，而且还与和他处于同等情况下的其他人相比较是否公平有关系。

主观上公平，人就会有买足感，就会有积极性，反之，积极性就会受阻。

在管理中，要改变平均主义大锅饭的现象