郑营小学综合实践活动课程规划总体方案
指导思想：
综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程，而且是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。它的产生与发展，直接关系到本次课程改革的成败。
为此，我校以新课程标准为指南，在校领导的直接关心下，特制订我校的综合实践活动课程三年规划，期望通过本课程的实施，改变学生的学习方式，改变学生传统的“高分低能”的现象，促进学生适应未来社会的发展要求。
规划目标：
1.总目标：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性的发展。
2.具体目标：
a、知识与能力：
学生学习并正确掌握各项实践列表的使用；能根据自己的选题设计可行的实践方案。提高自己观察自然、发现问题，解决问题的能力。
b、过程与方法：
通过实践，学生能初步掌握如观察、调查、实验、测量、分析、比较等实践方法，能努力运用包括网络资源在内的材料来完成自己的选题。初步养成积累活动资料的习惯，对选择的材料能进行初步的分析处理。
c、情感、态度和价值观：初步培养学生与人交往合作的团队精神，初步培养学生对他人、对社会的责任感，努力引导学生形成良好的社会道德行为规范，增强合作意识、民主意识、科学意识、环保意识，学会与他人交流和共同生活的能力。
采取措施：
1、加强领导，细化分工：综合实践活动课程作为一门新兴学因为没有其它学科的分数作为杠杆，要想出成绩，必须由校领导挂帅。上学期我校成立了综合实践中心组，本着“人尽其才，物尽其用”的思想，分工进行细化。
2、合作交流加快我校本课程的发展。另外，学校与学校、学校与家庭、学校与社区等的交流、合作，也是非常重要的，它能扩大我们的视
野，可以学习别人的经验，能促进我校在综合实践课程上获得成功。3、丰富课堂，加强培训，同时，我们还必须开展以综合实践活动为主题的校本培训，定期定人开展研讨活动，努力转变教师的传统思想，克服教师的畏难情绪，努力让每一位教师都喜爱上综合实践活动课。而且通过教师的引导，努力让我们的学生具备基本的素质（自主设计能力，收集材料能力，处理信息能力，口语交际能力，团结合作能力等）。4、创建基地，服务学生：在岸上是永远学不会游泳的，综合实践活动也是这样，要想学生能真正的适应社会的发展，就必须将其投入社会、自然的“大潮”中锻炼，而建立学生实践活动基地，就显得非常重要了，我校应该加强与家庭、企业、社区的联系，那样就能更好的为学生们服务。
5、强化管理，多元评价：因为综合实践活动是一门课程，在管理与评价时，就必须关注教师与学生这两个最重要的因素，对于教师主要从执行课标与备课两方面进行监督管理，对于学生要注重形成性评价、质性评价和发展性评价。从学生的参与态度，完成课题的能力与结果等方面，采用自评、组评、师评和家长评价等手段，对学生进行立足与全面评价的评价。
实施步骤：
（一）牵引阶段：
1、制订郑营小学综合实践活动记载表，在老师的引导下，让熟练掌握各种表格的使用方法。
2、初步制订适应范岗小学的综合实践活动课程的评价方法。本阶段主要从学生的参与态度、收集资料方面为主进行评价，以教师和小组评价为主。
（二）搀扶阶段：
1、完善郑营小学综合实践活动记载表。
2、鼓励学生自主确立选题，开展研究，教师从原来的“领头羊”，转变成监督者、管理者角色，督促学生完成自己的选题。
3、完善学生综合实践活动的评价表，从教师、小组的两重评价向教师、小组、个人三重评价转变。力求对学生的评价做到客观、公正、全面。
4、在社会上建立部分学生综合实践活动基地。
（三）放飞阶段：
1、在我校综合实践样表的基础上，鼓励学生加入自己的创意，设计具有个性的活动表格。对于选题，也主要以学生自主为主。
2、对五、六年级的学生综合实践能力举办竞赛活动，促进我校综合
实践水平的提高。
3、扩大学校综合实践基地。从生命教育出发，设置逃身、急救的操练室。
4、继续扩大校外综合实践活动辅导员的队伍，最终达成郑营小学综合实践活动的良性循环。
