小学六年级语文下册期末综合测试题
班级_________姓名_________分数_________
一、积累运用。
（43分）
1.看拼音，写词语。
（8分）
pú fú niǎo kàn zǔ zhîu kōng gú pì yã
（）（）（） ( )
Liàng qiàng shì hào wēi yí lín lí jìn zhì
（）（）（） ( )
2.多音字组词。
（3分）
qiáng( ) níng( ) zhēng( )
强宁挣
qiǎng( ) nìng( ) zhâng( )
3.判断下列词语的读音是否正确，对的打“√”，错的打“×”（3分）
激昂（jī’áng ）要挟（yāo xiá）酝酿（yùn liàng）
反省（fǎn shěng）树梢（shù xiāo）誊写（tãng xiě）
4.下列词语中没有错别字的一组是（）。
（2分）
A阴谋鬼计藏龙卧虎滥竽充数荒山野岭
B一口同声蛛丝马迹失魂落魄滔滔不绝
C神机妙算文质彬彬惊天动地震耳欲聋
D涛涛不绝卧新尝胆揠苗助长掩耳盗铃
5.给下面成语中加点的字正确的解释打“√”。
（2分）
（1）喜出望．外 A看 B拜访 C希望.意料 D怨恨.责怪
（2）翠色欲．流 A想要 B快要 C欲望 D需要
（3）狐假．虎威 A假定 B假如 C借用 D虚伪的不真实的
（4）深思熟．虑 A成熟 B食物加热到可吃的程度
C程度深 D熟练
6.选词填空（4分）
严肃严明严格严密
（1）干革命工作，要有（）的要求，（）的组织，（）的态度，（）的纪律。
果然竟然显然居然
（2）我真没想到品学兼优的他（）做出这样的事。
（3）这样宏伟的建筑，（）只用十个月时间就完成了。
（4）他这头昏脑胀能取得这样好的成绩，（）是他平时刻苦学习的结果。
（5）你没猜错，这件事（）是他干的。
7.按要求写句子。
（4分）
（1）秦王知道廉颇在边境上做好了准备。
（改成反问句）
（2）全校师生观看节目。
（扩句）
（3）从南方起来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。
（缩句）
（4）那挑山工想了想说：“我们哪有近道，还不和你们是一条道。
”（改为转述句）
8.修改病句。
（4分）
（1）故宫.长城.三峡大坝是中外游客向往的古迹。
（2）这次英语考试我可能全对了，准能得一百分。
（3）当听到这个故事的时候，使我想起了许多往事。
（4）即使生活富裕了，我们却不能乱花钱。
9.判断下列句子用了什么修辞手法。
（5分）
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。
（）（2）这件事是谁做的呢？一定是小红。
（）
（3）小红会做出这样的事？（）
（4）危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行百鹭上青天。
（）
10.按原文填空。
（3分）
良药苦口利于病，。
，天涯共此时。
更无柳絮因风起，。
11.乱句重组。
（5分）
（）不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。
（）鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。
（）十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
（）渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊里的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
（）渔人只要站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。
二、阅读（27分）
1.片段阅读。
（9分）
她的一双小手几乎冻僵了，啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过的火柴梗。
（1）这段话选自（）的童话《》（1分）
（2）“她终于抽出一根”从“终于”一词可以体会到：
（2分）
（3）用波浪线画出描写小女孩幻想的句子。
（2分）
（4）小女孩之所以会幻想到大火炉，是因为：。
（2分）
（5）假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么呢？
（2分）
2.阅读短文后，回答问题。
（18分）
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。
果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直
勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入了新课：
“同学们，今天，我们上……”
“报告老师，你看黑板上！”班上最活跃的女生王娜娜边站起来边喊着。
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。
我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。
我的火一下子蹿得老高，真有“怒发冲冠”的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗”，许多学生这才发出了善意的笑声，我心平气和，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。
由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出了一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。
”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。
我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是个那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗》”。
我心中一惊，a学
生的眼光是多么犀利啊！他讲得充畅，否定了黑板上的字是他写的。
尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗》。
”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。
她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师，今天，她感到老师形象更加高大了。
我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。
全班学生的掌声又一次响了起来。
我十分欣慰！
B从那以后，这三次不同的掌声时时回响在我的耳边。
（1）事件发生的时间是：具体地点是：（2分）
（2）联系上下文，加线的a句“学生的眼光是多么犀利啊！”具体指什么？
（2分）
（3）文段没有用到的描写手法是（）（2分）
A对话描写 B肖像描写 C心理描写 D动作描写
（4）请概括高老师的性格特点。
（3分）
（5）请谈谈你对文中画线句子b的理解。
（3分）
（6）下面是有关“我”心理活动的句子，请按文中的先后顺序排列（3分）
A我非常惊奇。
B我完全陶醉了。
C我十分欣慰！D我就感到有些蹊跷。
E我颇感意外。
F我一下惊呆了。
G我控制住了自己。
先后顺序是：
（7）归纳文章的主要内容（3分）
三、作文（30分）
题目：《今天教室特别静》
提示：想想这一天与往常有什么不同？发生了什么事？这么静，教室里的人都在干什么？抓住特别的地方把文章写生动，表达出人物的真情实感。
