高中语文《作文讲评》公开课教学设计(经典、值得收藏)

高中语文作文讲评教案《高中语文作文讲评教案》篇一《奋斗的青春最美丽》这次作文题目是“奋斗的青春最美丽”，很多同学都写出了自己的理解。

咱先说说小李同学的作文吧。

这小子在作文里写了自己参加学校篮球队选拔的事儿。

他一开始对篮球那就是个门外汉，连球都运不稳。

他看到篮球队选拔的通知后，心里就像有只小猫在挠，痒痒的，特别想去试试。

每天放学后，他就跑到操场的角落里开始自己练运球。

那个操场的角落呀，旁边就是一堆破旧的体育器材，还有个垃圾桶，味道可不好闻了。

但小李不管这些，他就顾着埋头苦练。

篮球在他手里就像个调皮的孩子，总是不听使唤，不是砸到脚就是滚到一边去。

别的同学路过都笑他，说他不自量力呢。

可是这小李有股拗劲。

有次下大雨，操场没法待，他就跑回家，在他家窄小的过道里练。

他家过道两边堆着他爸妈舍不得扔的杂物，他就在那狭小的空间里小心翼翼地运球，不小心撞到东西，他爸妈就在屋里喊，说他瞎折腾。

但是经过这么一段时间的努力，他去参加选拔了。

虽然最后没有被选上主力队员，只是个候补。

但他在作文里说，这奋斗的过程让他明白了青春就是要勇于挑战，不怕失败。

这个真实的事例啊，就很好地诠释了奋斗的青春最美丽这个主题。

很多同学只是空谈奋斗有多么好，小李却通过实实在在的努力，展现了不一样的青春色彩。

瞧，写作文就得这样，从自己经历的真实事情出发来阐述主题，就像做菜用新鲜食材才能做出美味一样。

篇二《心中的那一抹亮色》《心中的那一抹亮色》这个题目可有点文艺。

有些同学写得就很出彩，小张同学的作文值得好好讲讲。

小张写的是她奶奶给她的温暖，这可都是实实在在发生在生活里的小事。

她奶奶住在一个老院子里，院子里有个葡萄架。

每到夏天，葡萄架上就挂满了像紫宝石一样的葡萄。

小张小时候暑假去奶奶家，那时候她学习成绩不太好，在学校被老师批评了，心里正委屈着呢。

一进奶奶家院子，奶奶就坐在那葡萄架下的小板凳上择菜。

看到小张来了，奶奶脸上那笑容就像朵盛开的花。

小张像只耷拉着脑袋的小狗一样走到奶奶身边坐下。

（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。

2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。

2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。

3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。

2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。

3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。

4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。

5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。

6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。

7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。

2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。

3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。

2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。

3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。

六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。

七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。

2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。

3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。

4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。

作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。

二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。

解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。

2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。

解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。

3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。

b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。

c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。

d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。

4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。

b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。

c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。

5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。

b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。

c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。

四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。

高中语文作文讲评课教学设计As a high school language arts teacher, designing a lesson for the evaluation and discussion of student essays can be both challenging and rewarding. 作为一名高中语文教师，设计评审和讨论学生作文的课程可能既具有挑战性，又具有回报性。

The goal of the lesson is to provide students with constructive feedback on their writing, as well as to help them develop critical thinking and communication skills. 课程的目标是为学生提供对他们的写作的建设性反馈，并帮助他们培养批判性思维和沟通能力。

To start, I would select several student essays that represent different writing styles, strengths, and areas for improvement. 首先，我会选择几篇代表不同写作风格、优势和改进领域的学生作文。

During the lesson, I would present the essays to the class one at a time, allowing students to read and analyze each piece independently before coming together for a group discussion. 在课堂上，我会逐篇向班级展示作文，让学生独立阅读和分析每篇作品，然后开展小组讨论。

I would encourage students to discuss the strengths and weaknesses they identified in each essay, as well as provide suggestions for improvement. 我会鼓励学生讨论他们在每篇文章中找到的优点和缺点，并提出改进建议。

一、教学目标1. 帮助学生深入理解作文的写作技巧和表达方式。

2. 提高学生对作文的自我评价和修改能力。

3. 培养学生的批判性思维和审美能力。

二、教学重难点1. 重点：如何从作文中找出亮点和不足，并进行有效的点评和修改。

2. 难点：引导学生进行深入思考，形成自己的观点，并学会用恰当的语言表达。

三、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）1. 教师简要回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——作文评讲。

2. 学生分享自己在作文写作过程中的心得体会。

第二环节：范文展示（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的高中作文范文，引导学生分析范文的特点和亮点。

2. 学生分组讨论，总结范文的写作技巧和表达方式。

第三环节：作文点评（15分钟）1. 学生展示自己的作文，教师和其他同学进行点评。

2. 点评内容：- 作文的立意、结构、语言、表达等方面。

- 针对作文中的优点和不足提出具体修改建议。

- 引导学生思考作文的修改方向和改进方法。

第四环节：小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，针对以下问题进行讨论：- 如何提高作文的立意？- 如何优化作文的结构？- 如何丰富作文的语言？- 如何提升作文的表达效果？2. 小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

第五环节：总结提升（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调作文写作的重要性和技巧。

2. 鼓励学生在今后的作文写作中多加练习，不断提高自己的写作水平。

四、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，修改自己的作文，并撰写一篇作文评语。

2. 学生将修改后的作文和评语提交给教师，以便教师进行进一步指导。

五、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对作文写作技巧的掌握程度如何？3. 教师在教学中是否达到了预期目标？4. 针对教学中的不足，提出改进措施。

六、板书设计1. 作文评讲2. 立意、结构、语言、表达3. 写作技巧、修改方法4. 课后作业通过本节课的学习，学生能够掌握作文评讲的方法和技巧，提高自己的作文写作水平。

高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。

2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。

3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。

4. 培养学生批判性思维和创造性思维。

二、教学内容1. 作文讲评的基本流程和方法。

2. 常见作文类型及写作要点。

3. 优秀作文的特点和评价标准。

4. 学生作文中的常见问题及改进方法。

三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。

2. 讨论法：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍作文讲评的基本流程和方法。

2. 分析案例：分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。

3. 小组讨论：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4. 学生修改：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。

5. 总结反馈：对学生的作文进行点评，给出改进建议。

五、教学评价1. 学生作文的质量：评价学生在作文中的语言表达、逻辑结构和批判性思维等方面的表现。

2. 学生参与度：观察学生在讨论和修改作文过程中的积极参与情况。

3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。

教学反思：本节课通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。

在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有价值的修改意见。

但在实践环节，部分学生对自己的作文修改不够彻底，需要进一步指导和鼓励。

在今后的教学中，应注意加强学生的写作训练和实践，提高学生的写作能力。

六、教学拓展1. 作文素材的积累与应用：引导学生关注时事热点，积累作文素材，提高作文的思想性和深度。

2. 写作技巧的培养：教授学生如何运用修辞手法、如何开头结尾等写作技巧，提高作文的表现力。

3. 作文的个性化表达：鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。

高中作文讲评教案教案标题：高中作文讲评教案教学目标：1. 提供学生对高中作文评价标准的了解和掌握。

2. 培养学生对高中作文进行自我评价和互相评价的能力。

3. 帮助学生提高作文写作的技巧和表达能力。

教学准备：1. 针对不同作文类型的示范作文。

2. 多样的作文题目，涵盖不同的话题和写作要求。

3. 评价标准的列表，包括内容、结构、语言运用和表达等要素。

4. 学生的作文范文及其笔记。

教学流程：Step 1: 介绍评价标准（10分钟）a. 向学生介绍高中作文评价标准的重要性，对于提高作文水平和实现写作目标的作用。

b. 提供评价标准的列表，并解释每个要素的含义和重要性。

Step 2: 分析示范作文（15分钟）a. 提供一篇示范作文，并要求学生阅读并自主分析。

b. 引导学生注意作文中的优点和不足之处，并鼓励他们撰写批注或笔记。

Step 3: 小组讨论与分享（15分钟）a. 将学生分成小组，让他们分享他们的批注和笔记。

b. 引导学生之间的交流和互动，让他们相互学习和提供反馈。

Step 4: 学生自我评价（10分钟）a. 要求学生回顾自己的作文，并参考评价标准，对自己的作文进行评价。

b. 鼓励学生自主寻找可改进之处，并提供具体的改进建议。

Step 5: 教师点评与指导（15分钟）a. 要求学生主动分享自己的作文和自我评价，教师进行点评。

b. 引导学生找出自己作文中的问题，并给予具体的指导和建议，帮助他们改进。

Step 6: 启发思考和下一步行动（10分钟）a. 引导学生思考所学的评价标准如何应用到今后的作文写作中。

b. 鼓励学生为下一篇作文设定一个目标，并留出时间进行反思和改进。

Step 7: 总结与反思（5分钟）a. 总结今天的学习内容和重点。

b. 让学生自主反思自己的学习成果和收获。

教学扩展：1. 鼓励学生进行更多的作文写作练习，并自评和互评。

2. 组织作文比赛，让学生在实践中提高写作水平。

3. 给予学生更多的阅读材料，培养他们的写作素材积累和语言表达能力。

作文讲评课教案教案名称：作文讲评课教学目标：1. 学生能够理解作文评价的作用和意义；2. 学生能够运用规范的评价标准对作文进行评价；3. 学生能够从作文评价中发现自身存在的问题并加以改进。

教学内容：1. 作文评价的作用和意义；2. 作文评价的基本原则和规范；3. 作文评价的具体方法和步骤。

教学准备：1. 准备一篇中等难度的作文范文；2. 准备学生作文；3. 准备作文评价表格。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可通过提问的方式引导学生思考作文评价的作用和意义，激发学生的学习兴趣。

Step 2：讲解作文评价的基本原则和规范（10分钟）教师通过简要介绍作文评价的原则和规范，如客观公正、针对性、具体可行等，让学生明确作文评价的标准。

Step 3：分析范文（15分钟）教师将准备的范文展示给学生，并对范文进行分析和解读。

教师可结合作文评价的原则和规范，指出范文的优点和不足之处，并解释具体评价的理由。

Step 4：学生互评（15分钟）学生互相交换作文，并根据教师所给的评价标准，进行互评。

学生可分小组进行评价，并在小组中讨论颁发优秀作文奖项。

教师可在学生互评的过程中进行点评和引导。

Step 5：自评和修改（15分钟）学生根据教师和同学的评价，对自己的作文进行评价和修改。

教师可指导学生查找和改正错误，并对学生进行鼓励和肯定。

Step 6：总结（10分钟）教师和学生共同总结作文评价的经验和体会，学生反思自己在作文过程中的不足和需要改进的地方。

教学检查：教师可准备一份作文评价表格，对学生的作文进行评价。

评价表格可以包括评分标准、评语等内容。

教师将评价表格反馈给学生，学生可以根据反馈进行进一步的修改和改进。

教学扩展：学生可以交流并分享自己在作文评价中的体会和心得，教师可以引导学生思考如何在日常写作中运用作文评价的知识和技巧。

教学反思：通过作文讲评课，可以让学生深刻理解作文评价的重要性，提高学生的作文水平和写作能力。

（全）作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。

2. 提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。

3. 通过对作文的讲评，帮助学生发现并改进自己的写作问题。

二、教学内容1. 作文要求与评分标准2. 作文常见问题分析3. 优秀作文案例分析4. 学生作文讲评与反馈5. 作文改进策略与建议三、教学过程1. 作文要求与评分标准讲解a. 介绍作文的基本结构和要求b. 讲解评分标准，包括内容、语言、结构等方面2. 作文常见问题分析a. 分析学生作文中常见的问题，如思路不清晰、语言表达不准确等b. 举例说明问题所在，并提出改进方法3. 优秀作文案例分析a. 选取几篇优秀作文进行案例分析b. 从内容、语言、结构等方面进行点评，指出优点和值得学习的地方4. 学生作文讲评与反馈a. 选取几篇学生作文进行讲评b. 对作文中的优点和不足进行点评，并提出改进建议c. 让学生对自己的作文进行自我评价和反思5. 作文改进策略与建议b. 给出作文改进的具体建议，如如何提高内容丰富度、如何使语言更生动等c. 鼓励学生多写作、多练习，不断提高自己的写作能力四、教学评价1. 学生作文的完成情况2. 学生对作文要求和评分标准的理解程度3. 学生对作文改进策略的接受和运用情况五、教学资源1. 作文要求和评分标准的相关资料2. 学生作文样本3. 优秀作文案例4. 作文改进策略和建议的相关资料教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进步，针对不同学生的特点和问题进行有针对性的指导和讲评。

要鼓励学生积极参与，提出自己的看法和建议，促进学生的互动和交流。

在教学评价方面，要注重过程和结果的结合，既要关注学生的作文完成情况，也要关注学生在写作过程中的思考和表达能力的提升。

六、教学活动1. 作文展示：邀请学生展示自己的作文，并分享写作过程中的心得体会。

2. 同伴评价：让学生互相评价彼此的作文，提出优点和改进建议。

作文讲评课教学设计一等奖教案《作文讲评课教学设计一等奖教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计导语：作文评讲是作文教学的一个重要组成部分，采用什么形式评讲比较好？以下是小编为大家整理的学生修改作文评讲教案，欢迎大家阅读与借鉴！一、文题展示水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。

水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。

水，演绎了多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。

请以“水的联想”为话题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，文题自拟，不少于800字。

作文要求：1．让你的文题富有个性；2．让你的文章至少有一处闪光点。

二、自主命题“水染霜林醉”“我是水珠我流动”“喝下这杯忘情水”“追忆似水年华”“在海边静静地等你”“谁能拯救你”“女儿身，本是水”“男人是水做的”“最后一滴眼泪”……●教师评价：这些题目，有的富有诗情画意，有的意味深长，有的幽默风趣，有的严肃沉重，无论哪一种类型，都给读者留下了良好的第一印象。

所以说，好的文题是作文成功的第一步。

三、合作鉴赏1．投影学生作文中出现的与水有关的诗句。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”问渠哪得清如许，为有源头活水来。

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

近水楼台先得月，向阳花木易为春。

风乍起，吹皱一池春水。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

……●教师评价：看来功夫不负有心人，你们每天早读课的辛苦没有白费，我终于看到了这些文字的`珠玑闪烁在你们的作文中。

引用这些诗句，让你们的文章更富有了诗情画意，也更充满了古典文化的底蕴。

2．投影精彩片段让学生赏析。

A．早晨，她不能向玫瑰色的朝阳微笑；夜晚，她不能和月儿谈心，她明澈晶莹的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的心曲。

高中作文讲评课教学设计一等奖教案《高中作文讲评课教学设计一等奖教案》篇一《难忘的旅行》在高中作文讲评课上，要讲《难忘的旅行》这样的题目，教学设计可不能马虎。

首先得从学生们的作文中找出有代表性的。

我就记得有个叫小李的学生，写他去黄山旅行的事儿，那可精彩了。

他从刚开始计划时就在作文里写得活灵活现。

他说他听说黄山有奇松、怪石、云海啥的，心里就像长了草一样，想去得不得了。

他详细描述了出发那天早晨，那真叫一个手忙脚乱。

定的是早上六点的闹钟，结果闹钟响了，他迷迷糊糊地伸手把闹钟拍到了地上，好在生物钟起了点作用，一睁眼发现快六点半了。

他脸也来不及洗，随便套上衣服，拎着包就往外跑，还差点忘了带身份证。

到了车站，车子缓缓启动的时候他才喘口气，这才意识到自己穿着两只不一样的袜子，一只蓝色一只白色，自己都觉得好笑。

在黄山脚下开始登山的时候，他写山路又窄又陡，比他想象中的难走多了。

每走一段路就得扶着膝盖歇一会儿，看着那些挑山工身负重物，稳稳地走着，他既佩服又有点惭愧。

好不容易爬到半山腰，那云雾就开始缭绕起来了，身边的石头这时候看起来不再是冰冷冷的，像是一个个调皮的小动物。

他在作文里说得形象极了，说那个像猴子的石头好像在冲他做鬼脸。

到了山顶，他往远处一看，那层层叠叠的山都像是被白色的棉花糖包围着，美到他词穷，只能在作文里不断地用“哇哦”来表达自己的惊叹。

其实这样的作文就很优秀，细节满满。

在讲评这篇作文时，可以重点强调抓住旅行中的独特体验和细节描写的重要性。

让其他学生从他的作文里学习如何把旅行经历写得像放电影一样生动。

篇二《我的动力之源》要是讲《我的动力之源》这个作文题目的作文讲评课，那又得换种思路。

有个学生小张写他妈妈是他的动力之源。

他先描述他妈妈就是个普通的家庭妇女，早上四点多就起床给他做早饭。

那早饭啊，可丰盛了，小张在作文里写得时候感觉那些早点都要从纸里冒香气了。

什么包子，皮薄馅大，咬一口油汪汪的肉汁在嘴里散开；还有那熬得浓浓的粥，米都开花了，入口软糯。

(全)作文讲评教案教案（全）作文讲评教案1.1 作文讲评的重要性•作文讲评是学生写作能力提高的关键环节。

•作文讲评能够帮助学生了解自己的写作水平，发现并改进写作中的问题。

1.2 作文讲评的基本原则•作文讲评应注重学生个体差异，因材施教。

•作文讲评应鼓励学生思考和表达，培养其创新精神。

1.3 作文讲评的方法与步骤•作文讲评应结合学生的写作实际情况，灵活运用不同的方法和步骤。

•作文讲评应注重过程，引导学生自我发现问题和解决问题。

二、知识点讲解2.1 作文讲评的主要内容•作文的立意构思：是否具有新颖独特的观点，结构是否清晰合理。

•作文的表达技巧：语言是否准确生动，修辞是否恰当有效。

•作文的思想内涵：是否具有深刻的思想性，是否能够启发读者思考。

2.2 作文讲评的评判标准•内容的充实度：是否围绕主题展开了丰富的论述。

•语言的准确度：是否用词得当，语法正确。

•文体的规范性：是否符合所选文体的要求，如记叙文的完整情节，议论文的清晰论证等。

2.3 作文讲评的反馈方式•面对面的口头反馈：直接指出学生的写作优点和需要改进的地方。

•书面的文字反馈：通过评语的形式，详细说明学生的写作表现和提升建议。

三、教学内容3.1 学生自评•学生根据教师的指导和评价标准，对自己的作文进行自我评价。

•学生通过自评，了解自己的写作优点和不足，为下一步的改进做好准备。

3.2 同伴互评•学生之间相互评价对方的作文，从不同角度发现问题和提出建议。

•同伴互评可以增进学生之间的交流，促进共同进步。

3.3 教师点评•教师对学生的作文进行全面的点评，包括内容、表达和思想内涵等方面。

•教师点评要具体细致，既要有正面的肯定，也要有改进的建议。

四、教学目标4.1 提高学生的写作能力•通过作文讲评，使学生能够更好地掌握写作技巧和方法。

•通过作文讲评，提高学生的语言表达能力和思维能力。

4.2 培养学生的自我评价能力•学生通过自评，培养自我发现问题和解决问题的能力。

高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生独立思考和创新表达能力。

3. 提高学生对作文修改和评价的能力。

二、教学内容1. 分析本次作文的共性问题，如立意、选材、结构、语言等。

2. 讲解和示范如何进行作文修改和润色。

3. 学生互相评改，选取优秀作文进行展示和分析。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾上次作文的要求和注意事项，引导学生总结自己的写作经验和不足。

2. 作文点评：教师选取几篇具有代表性的作文，针对其优点和不足进行点评，引导学生认识到自己的问题所在。

3. 修改指导：教师示范如何对作文进行修改和润色，引导学生掌握修改技巧。

4. 学生互评：学生分组，互相评改作文，选取优秀作品进行展示。

5. 总结提升：教师引导学生总结本次作文的优点和不足，鼓励学生创新表达，提高写作能力。

四、教学评价1. 学生作文的完成情况，包括内容、结构、语言等方面。

2. 学生对作文修改和评价的能力，包括修改技巧和评价标准等方面。

五、教学资源1. 本次作文的范文和评价标准。

2. 作文修改和润色的技巧和方法。

3. 投影仪、电脑等教学设备。

六、教学步骤1. 作文展示：教师选取几篇本次作文中的优秀作品，让学生上台展示，并分享自己的写作心得。

2. 点评与讨论：教师针对展示的作文进行点评，引导学生就作文中的优点和不足展开讨论。

3. 修改实践：教师给出一篇作文，要求学生在课堂上进行修改实践，提高学生的修改能力。

七、教学方法1. 案例分析：教师通过分析具体作文案例，让学生了解作文修改的重要性。

2. 小组讨论：学生分组讨论，共同为作文提出修改意见和建议。

3. 实践操作：学生在课堂上对作文进行修改实践，提高自己的写作能力。

八、教学策略1. 激发兴趣：教师通过设置有趣的作文题目，激发学生的写作兴趣。

2. 培养习惯：教师要求学生在课后定期进行写作练习，培养学生的写作习惯。

3. 鼓励创新：教师鼓励学生在作文中发挥个性，勇于创新。

高一第一篇议论文作文讲评教学设计教学设想：高一第一篇议论文写作，部分学生不明白议论文、记叙文的区别,文体不清；不会写议论文的分论点，使几个材料零碎地堆放在一起。

教会学生把握议论文的文体特征,学习材料作文的审题立意，这是学生写好议论文的基础。

教学目标：学会准确找到材料作文的最佳立意，表达中心观点，并用事例来证明,学会写分论点。

教学流程：题目：泉水在地下蓄积。

一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。

但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌.请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度,写一篇不少于800字的文章,文体自定（议论文），标题自拟。

要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

一、审题立意：本次习作是材料作文，所以一定先要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。

这是第一个需要解决的步骤。

如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。

本题可以多角度立意立意方向：“蓄积”与“喷涌"的关系因为有了泉水蓄积，所以才有了地上喷泉,才会有溪流，其一，联系人生经历思考，可以写一写人生的蓄势与勃发,人生若想有精彩的展现，必须不断积蓄力量积极向上，要经过默默无闻的奋斗过程;其二,联系个人与社会、个人与国家、个人与民族思考，正因为有了默默奉献的普通人群体，才有了国家与民族的进步与发展,可以写一写踏实做好本职工作，平凡也伟大等。

第二,人们往往关注地上的喷泉，却很少关注地下的泉水，而恰恰是泉水在发挥着不可替代的作用，联系现实思考，我们往往关注社会那些风云人物,所谓的名人、公众人物，却往往忽略了默默推动社会发展与进步的绝大多数，也就是那些普通的不能再普通的“平凡人”,由此可以写一写关注普通人，关注平凡人等.二、作文指瑕与方法点拨:立意有高下，分析有深浅，结构有巧拙，语言有好坏。

1．审题不准确：常见偏离题意的立意：泉水涌出地面才成为喷泉，所以写抓住机会，促成改变；要想成为众人瞩目的对象，就必须涌出地面，去吸引人们的眼球才会被关注;……不是不行,但是，这些即使你的表述再完美，都不是最佳立意。

作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点：培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程：一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师：好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师：同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设：1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师：下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师：你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师：同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师：好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师：同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标：1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法.三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程：一、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求：1指名说出本次作文要求：这有一天,一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问：这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三：作文总评；一、作文的优点：1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明：回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处；有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明：教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她：只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来：“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明：可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说：“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明：教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下：①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明：教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明：印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点：第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读；第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2．在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入：1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板：事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评：1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航：1交流对这篇作文的整体感受；2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求：组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结：批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程：出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树：春天,吐一山淡淡的香味；夏天,洒一抹凉荫；秋天,举一树甜甜的青果；冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服；诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受：此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书：真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事；懒惰的人,今天做昨天的事；糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句：当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰；当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点：一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考；2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.；3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评；B、请读作文,品味其是如何选材的；C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评；D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳： 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文；2、结语：语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。

作文讲评——写作立意升格要略举隅上海市扬子中学黄滔教学目标：1、明确使立意优化升格的意义。

2、初步掌握使文章立意升格的方法及策略。

3、通过学习提升和加深学生对文章立意的优化意识。

教学重点：学会在写作中，灵活运用纵深思维的方法使文章立意升格。

教学设计说明：本堂课是基于高一作文教学对于提升学生习作立意的背景下所设计的。

以高一学生习作中所发现的问题为设计的缘起。

针对学生习作中表现出的问题，从文章立意的层面试图以适切的指导加以校正。

学生习作中所表现出的立意方面的问题主要有三点：一是文章立意失之于俗；二是失之于浅：三是失之于乱。

有鉴于此本堂课将重点定位在探究解决问题的方法上。

教学课时：1课时教学思路：以学生的习作文本为本，通过对习作标题、学生习作选文的分析、讨论与交流，最终达成解决问题的方法。

教学方法：交流讨论法、提问引导法、归纳法、练习法教学步骤：一、导入：以学生写过的一篇作文入手，明确讲评的重点和主题——如何使文章的立意升格。

[ppt]展示：1、出示课堂教学主题。

2、回顾上次作文的题目“假如——”3、展示上次学生习作的部分标题。

（1、假如我们失去家园 2、假如缺少了书 3、假如我是孤儿4、假如我们退一步5、假如时光可以倒流6、假如人与机械完美结合7、假如给我三天光明8、假如我是孙悟空9、假如今天就是高考 10、假如我是天使）二、审视标题，明确立意提升要略之——“想人所未想”。

1、切入点问题：请学生细读所选录的学生习作标题，选出自己认为最心仪的标题，同时要求揣测所选标题背后可能的立意是什么？（学生思考，三分钟后交流。

）2、比较分析学生所选标题的共有趋向：问题设置：为何有些标题备受青睐，而有些则少人问津？（学生思考，交流见解。

）问题明确：选题立意讲究新颖，言人所未言，力避老生常谈、人云亦云。

归纳：立意提升要略之一：想人所未想三、细读学生习作选文（1），明确立意提升要略之二——“纵深思维，加深立意”。

下发学生习作选文1、切入点问题：要求学生仔细阅读学生习作选文（1）——《假如我们失去了家园》，要求从文章立意的层面为选文（1）提出修改意见。

《作文讲评课》教学设计
教学目标：
1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

教学内容和过程：
一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。

）
“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。

”
二、总结优点：
总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。

从大家的。