《年、月、日》评课
扬中市第二实验小学王文静
《数学课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者。听了匡老师执教的《年、月、日》一课，给我留下了深刻的印象。在整个课堂中，教师努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。
一、努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。所以，匡老师先让学生说一说从年历中了解到哪些知识，再通过几个富有启发性的问题，引导学生独立思考并在小组里合作交流。然后在全班交流的过程中不断引导学生整合知识，逐步将组内几人的表格进行合并。通过观察整合后的表格，学生知道一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，明确大月、小月的概念。2月份是个特殊月，有时是28天，有时是29天。再让学生根据每个月的天数，推算出一年的天数。学生不仅记住知识，还要亲自去计算、验证知识，还会用不同的方法解决问题，找出最优方案。
二、增强学生学习数学的主动探究意识，让学生动手实践、自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上匡老师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
其中匡老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。“你有什么好办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？”学生有许多独特有趣的好方法，如拳头图、结合暑假等等，匡老师还设计了老师报月份让男、女生起立的小游戏，给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃，做到了全体学生都参与到了新知识的探究。数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识。学生
该掌握的知识还是要掌握的。这个环节教师通过各种有趣的活动让学生真正掌握大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。
尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。
三、努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。
学生明确学习目标，教师给出每个目标的相应自学指导，然后让学生独立思考、合作交流去学习新知是这节课最大的特色和亮点。整节课都是通过匡老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。学生自己明确学习目标，自己评价目标达成得怎样，自己谈学习后新的收获，获得了学习成功的喜悦，增强了学好数学的信心。
四、练习设计巧妙，层次分明，体现数学与生活的联系。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中就有必要有意识地设计和生活相关的练习和活动，把数学应用于实际生活。匡老师的练习设计巧妙，“辨一辨、猜一猜、想一想”的练习，层次分明、针对性强。猜生日，说说一年中最喜欢的一天，算算钙片是否够吃等等练习设计，强化了学生对年月日相关知识点的理解和掌握，不仅练习形式新颖多样，而且让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。
纵观匡老师的整节课，学生主动学习，教师适时点拨，如行云流水般自然与轻松，但课前匡老师一定用心用力从多角度去备课才达到如此境界。备课程标准、备教材、备课程资源、备学生、备教学策略和方法、备教学流程、备教师自己……功夫花在课前，才让我们学习到这样一节优质的课！
