年月日评课

年、月、日评课稿年、月、日评课稿年、月、日评课稿1学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。

但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。

而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。

听了周维老师执教的《年、月、日》这一课，印象深刻。

一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。

这节课的内容来自学生自身生活和现实生活，学生学习的途径、方法不一。

这节课学生课前为查找、收集年、月、日的资料，做了很多的准备，周维老师突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将课内与课外很好地结合起来，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。

二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。

这节课周维老师强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。

在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索研究，同时让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。

三、设计巧妙，层次分明。

由易到难,循序渐进,体现了思维训练的层次性。

如首先让学生独立观察，给足学生独立思考的空间，接着小组汇报，对比观察，发现年月日的规律，然后前四年与后四年对比观察，强化年月日的规律，最后大胆放手，学生猜测，体验年月日的规律。

整个教学设计，学习任务前后关联，环环相扣，层层深入。

四、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。

周维老师尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。

只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。

也符合我校一直推进的“生命课堂”。

整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生参与积极，通过师生互动，周维老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。

《年月日》评课尊敬的各位领导、老师：大家好！刚才听了老师执教的数学《年月日》,我感触良多。

我就从教学内容、教学效果、教学建议这三方面来谈谈我的见解。

教学内容这节课的教学重点是：1.在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、通过生活中有关年月日的信息和实例，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。

本课的难点是记住大小月及每月的天数。

徐老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。

在教学过程中许老师对教学重难点的处理是比较成熟的。

在新授部分，许老师采用小组合作探究学习的方式，给学生充分的的时间去探索发现。

这样做就能避免教师代替学生思维，有效地体现学生的主体地位，体现“问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下”的一切“以学生为主”的教学理念，也能从真正意义上提高学生“发现问题、寻找规律、探索研究”的能力。

对于教学难点，能够采用不同类型的教学方法，比如让学生自学，多媒体展示，游戏加深记忆等。

对于孩子来说记忆大小月的天数是比较复杂的，孩子没有学会系统的记忆方法。

徐老师首先引导学生自己找规律，想办法记忆，接着再请学生翻开书本第78页找一找小精灵给我们提出的记忆方法。

引导学生自学教材，总结记忆方法。

学生理解左拳记忆法是有一定难度的，这时徐老师用多媒体展示拳头凸起和凹下的位置，让学生清晰的感受具体的位置。

最后为了让学生更进一步巩固，徐老师还安排了游戏环节。

通过游戏和动作的结合，学生能更快更好记住大小月，学生在动中感悟，玩中记忆，寓教于乐。

数学课堂教学中问题的提问在教学中有非常重要的作用。

在探究新知环节，许老师提出了几个问题：⑴谁能说一说生活中，你在哪里见过年月日的信息呢？(2)点击课件出示图片食品包装袋的生产日期谁能把它读出来呢？（3）出示2019年年历你能从年历中找到今天的日期吗？（4）你知道这个月有几天吗？（5）你是怎么看出来的？（6）你还知道哪些有意义的日子？在小组合作结束时，许老师提问学生谁来说说2016年每个月的天数？谁能用更简洁地说说2017年每个月的天数？观察大月，说说你有什么发现？小精灵给我们带来了什么好办法。

《年月日》评课稿一、尊重学生已有生活经验，激发学生学习兴趣年月日的知识与学生的生活紧密相连，是常用的时间单位，是“时、分、秒”知识的延续。

在课的开始老师让孩子们说出自己经历过哪些特别的日子，进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣，为探究新知作好准备。

二、注重学科之间的融合，体现新课标育人理念本节课巧妙设计用一则缺少了年月日的通知，引导学生发现并明白年月日的重要性，以此来导入课题，采取了语文老师和数学老师共同授课方式，体现了数学与语文学科间的有机融合，这也正符合2022版新课标理念———学科之间的融合，体现了以素养培养为目标的育人理念。

三、教学设计新颖，渗透思想教育整堂课以学雷锋活动为主线，结合三年级孩子身心特点，设计动物学校的小动物们去敬老院学雷锋活动中出现的一系列问题，引导学生在帮助小动物们解决问题过程中，调用大月、小月、特殊月等所学相关新知识，并适时对学生进行思想教育，把德育融入数学课堂。

四、作业设计趣味性浓，层次感分明整堂课引导学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法识记大、小月及特殊月，孩子们兴趣盎然，尤其是巩固练习设计的“慧眼识大月”，以男、女生PK游戏形式出现，极大调动了孩子们学习兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉快的气氛中掌握了所学知识。

本节课设计的练习也有梯度，层层递进，富有趣味性和挑战性。

五、注重学生自主学习，合作探究，体会学习数学的价值整堂课彭老师始终以学生为主体，引导学生通过观察年历卡，鼓励孩子大胆说，积极思考，发现探究新知，老师给学生创造大量的时间和机会去思考，去交流，让孩子们在独立思考和合作探究中发现、分析、整理出年月日之间的进率，让每个学生都学到了有价值的数学，也进一步体会到数学就在自己身边。

六、评价及时合理，师生互动效果好整堂课彭老师对学生的课堂表现及时表扬鼓励，评价及时，表扬语言丰富多彩，“你是个爱动脑筋的好孩子”“老师为你点个赞”“为你的出色表现喝彩”“此刻应该有掌声”……一句句适时的不雷同的赞美话，极大提高了孩子学习数学的兴趣，增强了学生学好数学的自信心。

《年月日》评课稿评课人：春晓刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点掌控准确，知识讲解清楚。

罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确掌控教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。

包管了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

站在学生的角度，尊重学生的个体差别，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。

对教学难点，能够采取分歧类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。

二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。

罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮忙学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。

特别是年月日的形成的由来教者采取动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。

三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。

在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。

其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。

罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去介入新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。

做到了全体学生都介入到了新知识的探究。

四、评价及时合理罗老师十分重视有意义的合作学习，偏重视教给学生合作的战略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。

年月日说课稿评课稿一、说教材（一）作用与地位《年月日》是小学数学课程中关于时间单位教学的重要组成部分，它对于培养学生的时间观念、提升时间管理能力具有重要意义。

本节课在整个课程体系中起着承上启下的作用，既是对先前学习的日期表示方法的巩固，也为后续学习更复杂的时间计算打下基础。

（二）主要内容本节课主要围绕年、月、日的概念及其关系进行教学。

通过具体实例，使学生理解年、月、日的定义及其相互之间的关系，掌握平年和闰年的判断方法，了解每个月的天数以及特殊月份，提高学生对时间单位的认识。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解年、月、日的定义，掌握年、月、日之间的关系，能够判断平年和闰年，熟悉每个月的天数。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、总结等过程，培养学生的逻辑思维能力，提高时间计算能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的观念，增强学生对时间单位的认识。

三、说教学重难点（一）重点1. 年、月、日的定义及其相互关系。

2. 平年和闰年的判断方法。

3. 每个月的天数及其特点。

（二）难点1. 平年和闰年的判断方法。

2. 特殊月份的天数记忆。

3. 年、月、日之间的换算关系。

四、说教法（一）教学方法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。

例如，在引入年、月、日的概念时，我会提问：“为什么一年有12个月？为什么有的月份有31天，有的只有30天或28天？”让学生带着疑问去学习，提高他们的学习兴趣。

2. 问答法：在教学过程中，针对关键知识点进行提问，让学生回答，以便了解学生对知识点的掌握情况。

同时，鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受年、月、日的作用。

例如，通过制作日历、安排活动等方式，让学生在实际操作中理解年、月、日的关系。

优点：
1.教师精心备课，重视课堂常规，使教学扎实有效。

本节通过谜语引出日历，又通过出示学生熟悉的节日，让学生根据已有的生活经验和知识来引出本节课的课题，贴近生活，激发了学生的学习兴趣。

2.体现学生自主探索，注重知识获得的过程。

本节课通过让学生统计2019年和2020年每个月的天数，组织学生小组合作，观察探究、自主总结，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性。

通过交流让学生自己发现月份的不同，更有利记住12个月天数的区别。

借助多种不同的方式，如记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。

3.练习设计就是我们生活中的实际遇到的问题，贴近生活，让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。

不足：
1、小组合作探索大月小月天数，在汇报时让学生展示太少。

2、大月小月歌谣记忆法时没有让集体练一练。

3、练习题题型少、
建议：
1、小组合作探索大月小月天数，在汇报时让学生多展示，多交流。

2、大月小月歌谣记忆法时让学生集体说一说歌谣，或者让说的好的孩子教教大家。

3、增加练习题的层次性，设计一些关于大小月的基础练习。

4、对学生的回答及时评价反馈。

《年月日》教学点评第一篇：《年月日》教学点评《年月日》点评观看了匡艳老师执教的数学《年月日》录像课，感受很多，收获很多，我认为主要有以下亮点：一、备学生：尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备.从提问学生：今天是哪一年的几月几号开始引入，组织学生观察月历表，交流从月历表中了解到的信息。

二、备资源：课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。

匡艳老师能把多媒体资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。

三、备方法：采用板块教学，引导学生自主探索、合作交流。

这节课匡艳老师采用板块教学，层次清晰、内容梯队。

整节课让学生通过观察、说、想，发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导，在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行，充分发挥了学生的自主性。

其中匡艳老师组织学生通过观察年历表知道大小月的知识点，采用拳头记忆法帮助学生记忆大小月，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。

教学中，师生互动，巩固掌握大小月的方法独特，面向全体，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

四、备内容：优化练习内容，且板书醒目、条理合理匡艳老师为巩固学生掌握年月日知识，优化作业设计内容，练习形式丰富。

板书设计能突出重点，大月、小月和特殊的2月一目了然，而且印象深刻，记忆扎实。

突出了本课的难点。

有利于同学更好地巩固和掌握本课所学知识。

第二篇：教学点评教学点评语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。

这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。

课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。

三年级数学下册《年月日》评课稿
在整节课中,刘老师始终围绕教学重点，让学生运用小组合作的方式探究新知，让学生记住平年和闰年，掌握判断平年、闰年的方法。

我认为以下几点是值得我借鉴的地方：
1、注重教学情境的创设
本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有
的知识储备.在引入环节中精心编排了有关有意义的日子引入课题,对学生进行了爱国主义教育,并直接把学生带入了将要学习的内容之中。

本节课创设得很成功。

2、注重让学生在数学活动中学习
由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识。

因此，刘老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究。

其中刘老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。

3、注重学生的主体地位
整节课都是通过刘老师的引导让大家在自主学习，合作学习.探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性和学生的主导作用。

4、善于发现学生的闪光点，恰到好处的表扬学生
本节课上得很流畅，课堂气氛也很活跃，最主要的就是刘老师能够多鼓励和赞美学生，充分调动了学生学习的积极性。

我认为这节课值得商议的地方：
1、教师对于学生课上的表现应及时给予指点、评价要做到及时准确,要有指向性,老师在这方面做的还有些欠缺.
2、学生记左拳记忆法时,能否将二月三月大改说成二月特殊,这样的说法更加科学。

《年月日》的评课稿《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，“年、月、日”的知识是在学生已经学习了时、分、秒的基础上学习的。

这一教学内容具有常识性，知识点多。

本节课在教学中能抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。

本节课的特点主要体现在以下几个方面。

1、将新知的学习纳入整个时间计量体系之中。

年、月、日是比时、分、秒更大的计量时间的单位。

学生在学习和生活中已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一些感性经验，但没有形成相对完整的知识体系。

从知识结构上看，知识点多而且零碎，知识块之间牵连较多，概念大多比较抽象。

因此，本节课将新知学习连成一线，借助时、分、秒引入新问题，既符合学生的学习起点，又容易调动学生的探索兴趣。

2、巧妙利用学习材料，渗透数学思想方法。

— 3 —通过对年历卡每个月天数的比较，发现12个月的天数有四种不同的情况，归纳出大月和小月。

又通过对2月份天数的观察，发现二月份的变化规律。

学习材料的利用巧妙、充分，比较的数学思想方法贯穿始终。

如此设计，不仅能使学生轻松掌握数学知识，更重要的是使学生轻松掌握数学知识，更重要的使得学生学会了数学地思考。

3、课件演示体现重点、突破难点。

本节课的课件制作非常精美，在给人视觉享受的同时，也很好地体现了本节课的教学重点，突破了教学的难点。

比如年、月、日的来历，如果仅靠教师讲解比较抽象，用课件演示就简单明了。

记忆大、小月的方法，用课件再展示一下，更加深了学生的印象。

而平、闰年的资料，更是在课件悦耳的解说中让学生深入理解。

《年⽉⽇》评课《年、⽉、⽇》评课年、⽉、⽇是时间单位的进⼀步教学。

在这之前学⽣已经学习了时间单位，时分秒。

年⽉⽇是较⼤的时间单位。

理解⼀年或者是⼀个⽉的时间有多少长，需要借助学⽣⼀定的想像能⼒。

因此教材⾥安排与学⽣⽣活密切相关的素材，从“你知道这些有意义的⽇⼦吗”？⼊⼿，让学⽣初步认识年⽉⽇，到利⽤年历和⽉历图组织学⽣进⾏思考与活动，让学⽣在独⽴思考的基础上通过⼩组合⽤初步了解年⽉⽇，⼤⽉，⼩⽉，和平年，闰年的学习。

最后通过⼏个做⼀做帮助学⽣进⼀步理解年、⽉、⽇的时间概念，掌握⼤⼩⽉的记法，以及平年闰年的区别。

⽼师执教的这节课我认为有以下⼏个地⽅是做得⽐较到位的：1、抓住学⽣的学习起点。

年、⽉、⽇的知识，对于三年的学⽣来说，并不是⼀⽆所知的，学⽣在⽣活中也间接或者直接地感受的时间的变化。

新课程也指出要关注学⽣的已有知识和⽣活经验，让学⽣亲⾝经历将实际问题抽象出数学模型，进⾏解释应⽤的过程。

周⽼师从问学⽣的⽣⽇谈话，让学⽣初步感受的年⽉⽇在⽣活中的重要作⽤。

激发学⽣的学习。

同时通过让学⽣说说对年、⽉、⽇的有关知识，来探究学⽣的起点，结合教学周⽼师利⽤好学⽣的最近发展区，搭建平台（让学⽣观察2007年年历表来填表），使学⽣初步了解年、⽉、⽇的基础知识。

2、⼤量感知得出结论。

2⽉天数的变化是有规律的。

对于⼆⽉天数变化的规律对于学⽣的理解⽽⾔，相对是⽐较难的。

周⽼师⾸先安排学⽣观看各年份2⽉天数，从逐年2⽉天数的变化中，逐步让学⽣感受2⽉天⽓变化是有规律的，三个28天，1个29天。

⼜安排表格形式观看各年2⽉天数的变化。

使学⽣⼀步步归纳出四年⼀闰。

最后通过⼩知识让学⽣知识⼆⽉天数变化的科学原理.让学⽣知其然,知其所以然.这样让学⽣在⼤量的感知基础上顺理成章地归纳了2⽉天⽓变化规律。

3、精⼼设计，突破难点。

闰年的变化是四年⼀闰。

百年不闰，四百年⼀闰。

对于四年⼀闰，学⽣有了上⾯的感知，理解得⽐较顺畅。

但百年不闰，四百年⼀闰。