浙江师范大学现代教学技术主观题复习提纲
主观题
现代教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
1. 结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系p13
专业素质主要包括知识、能力等多个方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。教育技术能力是信息时代教师专业素质的必要组成部分（再结合实例谈）。
2.谈谈你对信息技术与课程整合的认识
课程的整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。
在信息技术与课程整合中，信息技术既作为基础学科，又作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即以培养学生的信息素养和实践创新能力。但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的。
信息技术与课程整合可以分为三个层面：
第一层面：信息技术课程与其他学科的整合，也就是说在信息技术课程中体现整合。目前有效的开设信息技术课程不失为信息技术与课程整合的突破点；要开好信息技术课程就必须在课程中体现整合，这是由它的基础性、工具性、高速发展性决定的。
第二层面：其他课程与信息技术的整合，通过信息技术有机的运用到其他课程，从而使信息技术成为教师教学的好帮手，学生学习的好伙伴，从而提高学科的教学效率；这是目前信息技术与课程整合的重点和难点所在。各学科利用信息技术，将知识的表达多媒体化；既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，提高教与学的效率和效果；在这个过程中应避免技术化和形式化倾向，即在教学中应避免为了用技术而用技术，应避免在教学中追求时髦，只做表面文章。
第三层面：基于信息技术的学科间的整合，有两层含义：一、将信息技术应用于学科间的整合，使信息技术成为各学科整合的联系纽带和工具，使课程实施更趋合理；二、通过信息技术的影响改变课程结构促进课程间的整合，使课程结构更趋合理。信息技术与课程整合的核心就是数字化教学和数字化学习。教师在教的过程中应用信息技术这一手段，学生在学的过程中掌握数字化学习这一有效的知识载体方式；课程学习活动在数字化学习环境中实施，教与学在数字化环境中进行，课程学习内容是经过数字化处理的学习资源，并且这些知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造的。
信息技术与课程整合的实施应该注重整合的课程特点、注重整合过程、注重综合学习、注重体验学习、提倡协作学习。
根本目标：培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。
3. 简述教育技术的发展趋势
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出
教育技术奖日益重视实践性和支持性研究
教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究
教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
4. 简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响P33、36
基本观点：
1学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；
2学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对就知识的重组；
3学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
影响：
1建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想；
2教育技术能够有效地提供各种教学资源，便于学生对新知识的意义建构；
3建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重采用合作学习
4交互式学习在建构主义的教学中，以利于学习的广泛迁移。
5. 结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识
行为主义学习理论强调的是客观的因素对学习者的影响，从而引起学习，而忽视了学习者主观心理的影响，因此具有较大的缺陷。
对于行为主义学习理论的不足，随即发展起来的是认知主义学习理论，它重视人在学习过程中的主体价值，充分肯定学生的主观能动性；强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用；重视人在学习活动中的主观状态，即一个人的学习效果，不仅取决于外部刺激和个人的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素。
接下去发展起来的是建构主义学习理论，建构主义更加关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。
6. 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点P48-50
主要内容：
戴尔把学习得到的经验之塔按抽象程度的不同分为三大类十个层次：
做的经验（有目的的直接的经验、设计的经验、参与演戏）；
观察的经验（观摩示范、野外旅行、参观展览、电影电视、录音广播静态图像）；
抽象的经验（视觉符号、言语符号）
基本观点：
1“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的经验，或下一层的经验上一层的经验更有用。
2教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；
3教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；
4在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象；
5位于经验之塔中层的试听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，他能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
7. 简述常用的视听媒体及其教学应用方式
视觉媒体设备：光学投影仪，照相机，视频实物展示台，大屏幕电子投影仪。
听觉媒体设备：录像机，CD唱机，CD光盘。
视听觉媒体设备：电视系统和电视机，录像机，摄影机，VCD与DVD。
8.结合实际谈谈多媒体开发的基本步骤
答：高质量多媒体课件开发是一项复杂的系统工程。步骤如下：
1、环境分析：主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务；
2、教学设计：主要包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等；
3、脚本设计：是课件设计与实现的重要依据，是课件开发过程中由面向教学策略的
设计到面向计算机软件实现的过渡阶段；包括文字脚本和制作脚本；
4、软件编写：为了提高效率，应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内
容需要进行编辑加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作工具进行集成；
5、课件评价与修改：课件程序编写完成后应当进行仔细的调试，调试的目的是为了
找出程序中隐含的各种错误并加以排除，其中包括教学内容上和计算机语言文法上的各种错误。
9. 简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。
模式1，操练与练习特点。反馈及时；极力学生；成绩保存。
模式2，个别指导。学生参与学习；个别化教育；高效率。
模式3教学测验。主要内容包括自动出试卷，联机测验或自动阅卷，测验数据分析。
模式4,，教学模拟。用计算机来模仿真实自然现象火社会现象，优点：高效、安全、低成本、真实、有趣。
模式5，问题求解。以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题。
模式6，教学游戏。以游戏形式呈现内同，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐”
10.Internet中存在着大量的教学资源，请问在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？
答：Internet中蕴含着的信息资源每时每刻都在变化和更新。方法如下：
1、合理确定检索的关键词。
2、选用恰当的检索工具和方法。工具包括常用和专业检索工具；方法包括分类目录
检索、关键词检索、分类目录加关键词混合检索、多元引擎检索
3、建立相应文件夹，分类保存所检索的相关资源，以便后期管理中使用。
11. 简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性
目录检索工具：优点：所收录的网络资源经过专业人士的组织和选择，可以保证质量，减少检索中的“噪音”，从而提高检索的准确性。缺点：由于是人工收集整理信息，因此得花费大量的人力和时间，难以跟上网络的迅速发展，所涉及信息的范围有限，其数据可的规模也相对较小。
搜索引擎：优点：无需判断类目、归属，使用比较方便。缺点：由于人工干预过少，使其准确性较差，检索过程中可能会有很多冗余信息。
多元搜索引擎：优点：可以同时获得多个独立搜索引擎的结果。缺点：在信息来源和技术方面上存在一些限制，因此搜索结果不是很理想。
12结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？
1、利用现代远程教育提高教师学历，促进了教师的专业发展。进20年来通过电大、
网络学院等远程教育机构解决了大批中小学教师的学历问题。近年来，通过“农远工程”，“西部远程教育计划”，“国培计划”，“省级全员培训”等远程教育规划，大大提升了教师的专业素质，促进了中小学教师专业发展。
2、利用现代远程教育改变了中小学教学方式。现代远程教育技术由于支持同步和异
步两种交互方式，可以使课堂教学的时间和空间得到拓展。教师通过相关平台，能对学生进行真正的个别化辅导；学生利用相关平台，能实现学生之间经常性的
交流和讨论。
3、利用现代远程教育促进了学生学习方式的转变。它使基于网络的探究性学习、协
作性学习、研究性学习成为可能。
4、利用现代远程教育加强了家校间互联。家庭是影响孩子学习和成长的首要因素，
通过家校互动平台，是家长能即时了解孩子在学校的学习和生活情况，构建家校互教一体化，促进了学校教育与家庭教育之间的协调与发展。
13. 谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变
答：现代远程教育中的远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式，这种学习方式特别符合刚要中提出的培养目标要求，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。比较简单的模式是基于资源的学习，也就是学生通过网上资源的获取和利用进行学习和解决问题的活动，这将改变传统课堂中主要以教材和教师作为主要信息来源的学习方式。14. 简述微格教学及其实施的基本步骤
含义：微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
基本步骤：
（1）学习相关知识（2）确定训练目标
（3）观摩示范（4）分析与讨论
（5）编写教案（6）角色扮演与微格实践
（7）评价反馈（8）修改教案
15. 论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务
一、前期分析：学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析
二、教学目标的阐明：所谓教学目标就是通过教学后，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。主要方法有行为术语法、表现性目标表述法、内部心理和外显行为相结合的方法；
三、教学策略的制定：如何帮助学习者达到预定的教学目标，这是“如何教”的问题，即教学策略的制定。一般说来，适合我国学校教育的教学策略体系主要包括：
1.教学过程的确定
2.学习方式的设计可以包括探究学习、合作学习、自主学习、情景学习等
3.教学组织形式可以包括班级授课、分组教学和个别化教学
4.教学方法的确定，可以包括呈现法、演示法、讨论法、训练和实践法、个别指导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法和问题解决法
5.教学媒体的选择
四、方案编写与成果评价：教学设计方案的形式有文本形式、文本和流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式等；教学设计成果的评价是指教学设计的形成性评价，目的是获得教学设计成功与否的反馈信息，以便于即时修改产品，提高教学设计产品的质量。
1.方案编写：教学设计方案的形式可以多种多样，不同的学科可以采用不同的表现形式，例如文本形式、文本和流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式等
2.成果评价：（1）制定形成性评价计划（2）收集数据（3）整理、分析和归纳数据（4）形成评价结果
16简述现代教育技术在教学评价中的作用P256
以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境。在传统的评价技术的基础上借助网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术系统环境和软件，不仅能进行大数据量的处理，大大减少人力劳动，而且创新和发展了教学评价的方
法和技术。现代教育技术在教学评价中有着广泛的应用，其评价方法主要有工艺学记录、学习反应信息分析、电子档案袋、统计软件和评价研究工具，可以使得教学评价更加简便和科学。
17. 结合实例谈谈如何评价多媒体教学软件
教育性标准：1选题恰当，符合课程标准要求及学生实际
2突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受
3以学生为主题，促进思维，培养能力
4作业和练习典型，分量适当，有创意
科学性标准：1内容正确，逻辑严密，层次清楚
2模拟仿真形象，距离恰当、准确、真实
3场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定艺术性标准：1媒体多样，选用适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理
2画面悦目，声音悦耳
技术性标准：1图像、动画、声音、文字设计合理
2画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目
3声音清晰，音量适当，快慢适度
4交互设计合理，智能性好
实用性标准：1界面友好，操作简单、灵活
2容错能力强，文档齐备
18.谈谈当前国内外教学评价发展的主要动向与特点P235
从世界各国当前课程改革的趋势看，评价的功能和技术正在进行着本质性的变革，评价不再只是甄别和选拔学生，而是促进学生发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，是每一个学生具有自信心和持续发展的能力。新课程改革倡导“立足过程、促进发展”的评价理念，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
一般认为，当前国内外教学评价具有以下的新特点：
1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化
2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化
3.强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化
4.强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
5.注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移
6.重视教育技术在教学评价中的应用
现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题
浙江师范大学现代教育技术自测题及答案
现代教育技术自测题及答案 （黑体为正确答案，判断题加粗为对） 第一章 1.在现代教学过程的四个要素中，除了教师、学生和教学内容以外，还包括（）。 a. 教学软件 b. 教育技术 c. 教学方法 d. 教学媒体 2.我国教育技术起步于( )。 a. 20世纪40年代 b. 20世纪20年代 c. 20世纪30年代 d. 20世纪70年代 3.1993年我国正式确定将（）专业更名为“教育技术学”专业。 a. 教学技术 b. 计算机辅助教育 c. 信息技术教育 d. 电化教育 4.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。 a. 教学设备和教学模式 b. 教学方法和教学手段 c. 教学过程和学习过程 d. 学习过程和学习资
源 5.从学科归属来看，教育技术学属于（）的二级学科。 a. 教育学 b. 计算机科学 c. 管理学 d. 信息科学 6.以下关于教育技术的说法错误的是（）。 a. 信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学 b. 知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理 c. 教育技术包括物化形态和智能形态的技术 d. 教育技术的研究目标是实现教育教学的优化 7.信息技术与课程整合的根本目标是（）。 a. 充实和拓展课程的学习内容 b. 提高师生使用信息技术的能力 c. 提高学生的信息素养 d. 培养学生解决问题的能力 8.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应 ( )。
a. 教育技术阶段 b. 视听传播阶段 c. 视觉教育阶段 d. 视听教育阶段 9.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。 a. 传播学理论 b. 直观教学论 c. 经验之塔理论 d. 系统理论 10.目前我国的教育技术人员中不包括（）。 a. 来自各级教育技术/电教中心的相关人员 b. 来自各级学校中信息技术教师和技术人员 c. 来自高校中的教育技术研究和教学人员 d. 来自各级学校中的学科教师和管理人员 11.与1994定义相比，ACET'2005教育技术定义的主要特点包括（）。多选： a. 研究范围扩展到企业绩效领域 b. 研究范畴更改为"创建、使用和管理” c. 明确提出教育技术实践应符合道德要求 d. 研究对象更改为"适当的技术过程和资源” 12.一般来说，信息素养包含（）两个层面的意
西南大学培训与继续教育学院 课程代码： 9001 学年学季：20202 单项选择题 1、下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是（） .学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择。 .学习任务的设计应体现网络教室的优势，发挥网络环境的功能。 .学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等。 .学习任务最好与学生的生活相联系。 2、多媒体组合教学是指（） .必须是视听结合才行。 .传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程最优化。 .多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学。 .在课堂教学中使用了不止一种媒体。 3、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种（） .信息技术与教育技术彼此相互交叉 .教育技术包含信息技术 .信息技术包含教育技术 .信息技术与教育技术是平等的概念 4、以下哪一项是开展教学活动的前提和基础（） .教学内容设计 .教案设计 .教学设计 .教学课件设计 5、在学校中建设教学资源中心的主要意义在于（） .提供大量的多媒体素材 .网络时代的必然要求 .为广大师生进行探究性学习提供良好的教育信息支持 .资源共享 6、为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，体现了教学媒体在（）方面的功能。.创设情境，建立共同经验 .展示事实，获得直观经验 .设置疑点，引发思考 .提示示范，便于模仿 7、反思性教学的第一步（），第二步是思考，第三步是解决问题。 . F. 自我觉察 .创设情景 .观察
.制定计划 8、要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是（） .利用Access .利用计算器 .利用Visual Foxpro .利用Excel 9、下列不能反映教育技术本质特征的是？ .学习资源 .教学过程 .教育的最优化 .教学评价 10、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的 说法中，错误的一项是（） .学习者从众和服从权威的心理在减弱。 .学习者更容易张扬个性。 .学习者的学习风格能得到充分的发挥。 .学习者的扮演意识减弱。 11、下列对于点阵图和矢量的描述错误的是( ) .点阵图也叫位图，栅格图 .点阵图是由像素构成的 .矢量图放大会失真 .矢量图事由多个对象组合生成的 12、媒体是下列哪种选项的延伸（） .广播 .电视 .耳朵 .人体 13、在戴尔的“经验之塔”中，“野外旅行”属于（） .做的经验 .观察的经验 .抽象的经验 .学习的经验 14、行为主义理论的教学方法在（）中得到了集中体现。 .情境性教学 .直接教学 .程序教学 .随机进入教学 15、香农的传播理论的最大贡献是在传播过程中引入了（）
现代教育技术学习 现代教育技术培训很短暂，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。 现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，
可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教育技术的特点体现在： 一.实质与内容 1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
现代教育技术自测题及答案 （黑体为正确答案，判断题加粗为对） 第一章 1.在现代教学过程的四个要素中，除了教师、学生和教学容以外，还包括（）。 a. 教学软件 b. 教育技术 c. 教学方法 d. 教学媒体 2.我国教育技术起步于( )。 a. 20世纪40年代 b. 20世纪20年代 c. 20世纪30年代 d. 20世纪70年代 3.1993年我国正式确定将（）专业更名为“教育技术学”专业。 a. 教学技术 b. 计算机辅助教育 c. 信息技术教育 d. 电化教育 4.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。 a. 教学设备和教学模式 b. 教学方法和教学手段 c. 教学过程和学习过程 d. 学习过程和学习资源 5.从学科归属来看，教育技术学属于（）的二级学科。 a. 教育学 b. 计算机科学 c. 管理学 d. 信息科学 6.以下关于教育技术的说法错误的是（）。 a. 信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学 b. 知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理 c. 教育技术包括物化形态和智能形态的技术 d. 教育技术的研究目标是实现教育教学的优化 7.信息技术与课程整合的根本目标是（）。 a. 充实和拓展课程的学习容 b. 提高师生使用信息技术的能力 c. 提高学生的信息素养 d. 培养学生解决问题的能力 8.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应( )。 a. 教育技术阶段 b. 视听传播阶段 c. 视觉教育阶段 d. 视听教育阶段 9.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。 a. 传播学理论 b. 直观教学论 c. 经验之塔理论 d. 系统理论 10.目前我国的教育技术人员中不包括（）。 a. 来自各级教育技术/电教中心的相关人员 b. 来自各级学校息技术教师和技术人员 c. 来自高校中的教育技术研究和教学人员 d. 来自各级学校中的学科教师和管理人员 11.与1994定义相比，ACET'2005教育技术定义的主要特点包括（）。多选： a. 研究围扩展到企业绩效领域 b. 研究畴更改为"创建、使用和管理” c. 明确提出教育技术实践应符合道德要求 d. 研究对象更改为"适当的技术过程和资源” 12.一般来说，信息素养包含（）两个层面的意义。多选：
姓名：居梦琪 学号：10410212 美术系1002班。 学习现代教育技术的意义 通过《现代教育技术》的学习，使得自己对现代教育技术有了更深的认识。让我深刻地体会到现代信息技术对促进我们当今的教育有十分重要的作用。它能加快教育改革的步伐，使我国的教育能迅速地与国际教育接轨。让我们尽快地进入教育手段现代化。 一、现代教育技术的特点 与传统教育相比较，现代技术教育具有现代化的特点。现代技术教育使用的设备：有幻灯机、投影仪、录音机、电影机、扩音机、复读机等轻设备；还有语音实验室、电视录像系统，电子计算机辅助教学系统重设备。无论是轻设备还是重设备的制造和使用，都是建立在声学、光学、电子学、机械工程学等科学技术的基础上。现代教育设备是现代科学技术的结晶。 现代教育技术知识结构具有综合性的特点。现代教育技术是物理学、教育学、心理学、文学、艺术、电子技术、通讯技术、计算机技术等诸多学科相互渗透而发展起来的一门学科。它涉及的知识领域非常广泛，有社会科学、自然科学、信息科学、文化艺术等。如教学电影，从表现形式上包括文学、绘画、戏剧、音乐舞蹈等多种艺术；在制作和放映过程中，又运用了摄影、录音、放映等多种技术。因此，要搞好现代教育技术必须综合应用多种学科的知识和技能。 现代教育技术效果具有高效性的特点。现代技术所追求的是教育、教学的高效率，即节省时间，提高质量，扩大教育规模。与传统教育技术相比，在同样的时间内，能使学生学得多些、快些、好些，取得最佳的教育 二、现代教育技术对学校、教师和学生的影响
现代教育技术给学校带来的影响：一方面进一步加剧了学校之间的竞争：另一方面又促进具有优势互补条件的学校加强联合，共同参与更高层次的竞争。学校能吸引到多少学习者，就取向等各方面。学校必须走联合之路，发挥自己的优势，弥补自己的不足。计算机网络使学校之间的联合非常容易，不受国家、地域的限制。因此，各国因此推进学校之间的合作。 现代教育技术加强以学生为中心，同时要求进一步加强教师的作用。随着教育技术的发展，教师的职能发生变化，教师在教学法过程在的主要任务不是把自己掌握的知识面对面传授给学生，而要逐步转向运用现代化教育技术，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助督促学生在其中学习。教师熟练掌握操作各种先进的教育工作；要掌握现代认识理论，帮助学生设计出最佳学习程序；要具备多门学科共同的基础，有较宽的知识面，熟知各种科学方法，使自己在并不擅长的领域里指导学生学习。 学生是教育技术发展的最大受益者。现代教育技术提供了个别化学习方式，可使学生根据自己的特点和水平选择适合的学习进度，在没有负担的轻松环境中学习，实现真正的“教育平等”。现代教育技术要求学生必须提高获取和处理信息的能力。 三、代技术教育是教育改革和发展的需要 教育教学技术现代是现代教育改革和发展的重要物征。为了实现教育技术现代化，要十分重视，理论与技术的研究，以探索提高教育改革,扩大教育规模的新途径。同时，在现代教育科学理论指导下，现代教育技术逐步得到广大教育工作者的重视，越来越多的人们不满足于学校书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提高教育教学质量和效率。可见，教育的改革和发展是促进现代化教育技术发展的最直接的重要因素。 四、现代化教育技术的应用的关键问题是教育思想和教师队伍的素质的提高
《现代教育技术》理论基础知识综合练习题 一、单项选择题 1、教育技术是关于学习过程和学习资源的（C ）五个领域的理论与实践。 A．开发、应用、购置、建构、评价 B．组织、设计、实验、管理、辅导 C．开发、应用、管理、设计、评价 D．远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价 2、课程教学正式讲解之前，教师先播放一段视频资料，指导这种教学行为的学习理论是什么（ A ） A、认知主义学习理论； B、建构主义学习理论； C、行为主义学习理论； D、人本主义学习理论 3、下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是（C ） A、积极反应原则； B、小步子原则； C、重复练习原则； D、低错误率原则 4、属于认知主义理论的观点的是（ B ） A、学习是刺激——反应的联结； B、学习是主动地形成认知结构的过程； C、学习是尝试错误的过程 D、及时强化 5、关于加涅信息加工学习理论不正确的说法是（C ） A、信息流是认知行为的基础； B、记忆取决于信息编码； C、人类信息加工的容量是无限的； D、人们回忆某一事件，往往需要有适当的提取信息的线索作为补充； 6、在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是（C ） A、心理趋合； B、画面均衡； C、色彩强弱； D、视觉重心。 7、从教育媒体的基本功能分析，在教育传播活动中不恰当的说法是（C ）
A、传递学习信息 B、存储学习信息 C、增加教学信息量 D、控制学习 8、下列说法你认为不正确的是（D ） A、投影仪是多媒体教室中视频信息的再现设备； B、视频展示台又称实物展示台； C、视频展示台的工作原理和摄像机相同； D、投影仪使用完毕应该立即关闭电源。 9、下列说法不恰当的是（ D ） A、概念图也叫思维图； B、概念图是一种评价工具； C、概念图可以作为一种认知工具； D、概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助。 10、下列那种技术不适于网上交流（ D ） A、电子邮件 B、BBS C、网络电话 D、WebQuest 11、网络课程的主要特点（D ） A、教学课件、校园网； B、课程教学内容、网络教学支撑环境； C、教学内容、网络考试系统； D、开放性、交互性、共享性、协作性、自主性； 12、对微格教学理解不恰当的是（C ） A、微格教学也可以称为微型教学； B、微格教学依据反馈原理开展训练活动； C、微格教学训练与试讲训练没有区别； D、微格教学只是一种对教师的训练手段。 13、教学设计的前期分析技术提出者是（A ） A、哈里斯； B、里奇； C、安德鲁斯； D、塞尔冯； 14、利用电子档案袋进行的评价属于（B ） A、相对评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、自身评价 15、一学期期末的成绩评定对学生而言属于（D ） A、相对评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、总结性评价 16、戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，下面正确的说法是（）。 A.教学过程应从抽象入手。
第一章 1、教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。 电化教育是运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化 2、教育技术的研究内容：设计、开发、运用、管理、评价 3、国外教育技术的发展历程：分为四个阶段，分别是视觉教育阶段（20世纪—30年代）、视听教育阶段（20世纪30—50年代）、视听阶段（20世纪50—60年代）、教育技术阶段（20世纪70年代至今） 我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。从20世纪20年代开始，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具，到了70年代，受文化大革命的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。十一届三中全会后，我国的教育技术获得了长足的进步，到1993年前已经初步形成了自己的理论体系和课程结构。 4、教育技术的发展趋势主要体现在：1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究；3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 5、根据教育技术的定义，教育技术的内涵包括以下几个方面：1、教育技术是一门理论与实践并重的学科；2、学习过程是教育技术研究和时间的对象；3、学习资源是优化学习过程的必要条件 6．根据我国教育技术的研究与应用实际，教育技术的研究内容包括以下几个方面：1、教育技术的学科基础理论；2、视听教育的理论与技术；3、计算机辅助教育的理论与技术；4、教学设计与评价的理论与技术；5、远程教育的理论与技术；6、教育技术管理的理论与技术；7、新技术、新方法和新思想在教育中的应用 7、. 教育技术的视觉教育、视听教育、教育传播阶段各自有哪些特点？ 视觉教育阶段：视觉经验对学习的影响比较强，而且产生了个别化教学 视听教育阶段：人们开始在文章中使用视听教育的术语，而且产生了教学机器，并由试验阶段转入实用阶段 教育传播阶段：人们逐渐将关注的焦点从原先的视听教育转向整体的教学传播过程、教学系统方面上来 8同4
《现代教育技术》学习心得体会 《现代教育技术》学习心得体会 时间转瞬即逝，这学期即将走进尾声，而《现代教育技术》这门课的学习已经结束，就差期末考试了，说实话真有点舍不得，虽然平时抱怨老师布置的作业太多，而不像另外那位上这门课的老师，一学期基本没布置什么作业，但是我想这是老师对我们负责，才会对我们要求很多，促使我们平时下来认真学，收获实际的东西。虽然这学期时间短，上课时间只有九周，但是通过这门课的学习，收获了很多，现将我在学习期间的心得体会总结如下： 首先，对教育技术有了一个全新的认识。在上这门课之前认为老师借助电脑、投影仪、幻灯片、ppt教学就是现代教学，其实只是多媒体教学而已，只是现代教育技术的一部分。现代教育技术的真正含义是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，其核心是利用现代技术服务教育，改进人类学习，其本质是运用现代技术手段优化教育，教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。它既是一个实践领域也是一个理论领域，作为实践领域的现代教育教育技术即通常所说的“电教”，作为理论领域的现代教育技术就是“教育技术学”，是教育技术的理论体系。 其次，由于时间有限，老师多是给我们讲理论的东西，技术操作的演示讲解很少，但是老师会想发设法让我们自己去学习。比如通过布置两个关于技术操做的作业，一是mindmanger 思维导图的制作，另一个是关于ppt的制作。制作这两个东西我学到很多东西。尤其是制作mindmanger 思维导图，首先得下载mindmanger这个软件，我自己下载下来安装几次都不开，然后让同学帮我从新下载安装还是打不开，但是什么原因还是没弄清楚，后来就用另外一个同学的电脑做的这个作业，其实发现很简单，上课时老师布置这个作业的时候感觉好难，都不知到该怎么做，做的时候发现很简单。这让我明白了，在做任何事情之前都不要有畏难情绪，当你真正开始去做某件事的时候你会发现其实它没你想象得那么难，你会把它做好的。关于ppt的制作，上课时老师也没举例怎样制作ppt.这就得看你平时对这个软件的熟悉程度了，也是检测你大一《大学计算机基础教程》这门课学习得怎样的时候了。关于ppt的制作,我做的关于高中经济生活第三课《多彩的消费——树立正确的消费观》这一节的类容，由于平时我们进行教技训练的时候都没做ppt.做起来有一定难度，不会的地方还得上网查，翻《大学计算机基础教程》这本书，咨询同学等等，虽然做的很简单，但是还是收获颇多，为以后制作ppt积累了一定的经验。对于制作教案这个作业，对我们思教的同学来说，并不难，因为我们平时教技训练时就要求写教案，最开始我们都是写简案，但是通过和大四实习回来的学姐学长交流，他们告诉刚开始要写详案，这样对提高教课有一定帮助，之后每次我都写详案。所以这次老师布置的教案设计也写的详案。 第三，了解到很多网上学习的资源、平台，如网易公开课，教育人博客、走遍美国，大规模网络开放课程等等，这为以后打发无赖的时间找打了很好的方式，同时也能学到很多知识，增加知识面，开阔自己的视野。 第四，意识到学好现代教育技术的重要性，这一点对我来说收获最深的一点。在很早的时候，邓小平就提出“教育要面向现代化”，而现代教育技术的使用能促进这一教育理念的实现。现代教育技术具有资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容主动性，学习过程的互动性与独立性的资源优势，在实现教育面向现代化有积极作用。比如多媒体技术能实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在教育教学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。教师可以通过电子方式将文本、图片、音频、视频等有关的学习资源传到一个共同学习的平台，学生能够利用网络随时随地
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《现代教育技术》复习题及答案 A正确1.教育技术研究的目的是“为了促进学习”。 B 错误2.按照现代教育技术的观点，教师的主要任务是传授知识。 A正确 3.学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，包括教学人员、教学媒体、教学环境和教学方法。 B错误4.微格教学系统有十分明确的目的，那就是培养受训者的技能技巧，要求受训者将所学到的理论，在人为创设的情况中转化为含有技能技巧的行为。由于训练时间短、人数少，一次只集中训练一两项教学技能。 B错误5.纵观教育技术理论的发展，现代教学理论为教育技术的形成和发展奠定了坚实的基础。 B错误6.按照“经验之塔”理论，角色扮演属于“观察的经验”。 A正确7.行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，故而在教育上主张奖励与惩罚 A正确8.按照建构主义学习理论的观点，知识来之于人们与环境的交互作用。 B错误9. 教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。 B错误10.教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。 A正确11.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。 A正确12.教育技术的发展可分为传统教育技术发展时期和现代教育技术发展时期。 13. 程序教学的主要的心理学依据是_ ___。C A.系统论 B.“经验之塔” C.操作性条件反射理论 D.教育传播学 14.现代教育技术的发展经历了五个发展阶段，建构主义学习理论是哪一阶段引入现代教育技术领域？D A初级发展阶段B迅速发展阶段C系统发展阶段D网络发展阶段 15.教育技术的开发领域应包括_ _，其基础便是媒体制作。A A视听技术B教学策略C媒体的利用D资源管理 16.教育技术利用领域最为关键的问题在于__ _，而这一问题已成为教育改革的制约点和教育技术的关键。B A革新推广B政策和法规C实施和制度化D教学系统设计 17.现代教育技术的显著标志是__在教育教学中广泛应用。C A现代教学媒体B新课程标准C现代教学方法D信息技术 18._ __学习理论认为学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。B A行为主义B认知主义C人本主义D建构主义 19.建构主义学习理论注重于___。C A学习环境的设计B情感因素的作用C知识结构的建立D外部刺激的设计 20. ___学习理论提倡对学习者的创新能力的培养。D A行为主义B认知主义C人本主义D建构主义 21.香农的传播理论的最大贡献是在传播过程中引入了_ ___。D
教育的质的规定性： 教育是一种有目的地培养人的社会活动。 1教育是人类所特有的一种有意识的社会活动； 2教育是人类有意识地传递社会经验的活动； 3教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 教育的社会属性： 永恒性；历史性；继承性；长期性；相对独立性；生产性；民族性。（ 近代教育的特点： 1教育国家化，公立教育崛起； 2初等义务教育的普遍实施； 3教育的世俗化，宗教、政党不参与学校教育； 4教育的法制化，重视教育立法，依法治教。 （ 现代教育的特点： 生产性；公共性；科学性；未来性；革命性；国际性；终身性。 （
20世纪后期教育的特点： 教育的终身化；教育的全民化；教育的民族化；教育的多元化；教育技术的现代化；教育的全球化；教育信息化；教育具有科学性。 ） 学习教育学的意义： 1有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践； 2有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学效率； 3有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作； 4有利于构建教师合理的知识结构； 5有利于培养教师的创新精神，积极投身教育改革； 5有助于了解教师职业及其工作环境； 学习心理学的意义： 1有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好完成教育工作； 2有助于教师运用心理学原理，指导和开展当代教育改革； 3有助于教师判断学生的心理健康状况，有效开展学生异常行为的调试工作； 4有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 （
学习教育心理学的作用： 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 1帮助教师准确了解问题； 2为实际教学提供科学的理论指导； 3帮助教师预测并干预学生； 4帮助教师结合实际教学进行教育研究。 （ 教育学的价值： 1超越日常教育经验； 2科学解释教育问题； 3沟通教育理论与实践。 ( 孔子的教育思想： 1孔子学说的核心是仁和礼； 2教育对象主张有教无类； 3教育内容：修订了《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，偏人事文事，轻科技与生产劳动； 4教学原则与方法：a启发诱导；b因材施教；c学思行结合；d温故知新。
关于现代教育技术学习心得5篇 关于现代教育技术学习心得(1) 时间过的真的很快，转眼之间学习现代教育技术已要接近尾声, 经过半个学期的现代教育技术的学习，我觉得自已基本掌握了多媒体在教学中的应用。这对我今后当一名人民教师起到了非常大的作用。不管是理论，实验，还是合作能力方面，我都收获了许许多多。现在就让我谈谈我的心得体会。 第一：我学会了如何使用多媒体教学 我们做的第一个实验便是如何使用多媒体，助教老师李曼老师很男人真的跟我们讲解它的使用，包括液晶投影仪，中央控制面板，展示台等等，并给我们讲述了教学时可能碰到的问题及解决方法。 第二，学会了如何从网上获取与教学有关的有用信息 李曼老师给我们介绍PPT控和百度文库中如何下载文章、课件。李曼老师在讲授如何下载课件时，不需在百度文库中注册就可以下载课件，这种做法很实用。网络上的资源无穷无尽，而且十分丰富，通过网络，我们可以查阅大量资料，这样使我们的教学更有魅力。虽然我们利用网络进行教学则能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，但是重要的板书须写在黑板上。 第三，学习了PPT的制作 以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，有时颜色搭配十分不好，我的老师给我们讲了颜色搭配的技巧，以及如何制作PPT的原则，使我在以后的教学中受益匪浅。第二，学习了我们做教学设计 老师很认真，而且十分生动的给我们讲了如何做教案设计，教案设计是我们今后教学必须具备的技能。一个好的教学设计使我们的教学更加吸引学生。 第四.学会了制作视频 这是我最开心的事情，那就是我们小组一起拍摄并制作了一个关于青春主题的视频。我们在一种十分娱乐的环境中学习到了很多知识。
浙江师范大学教育研习规程 （讨论稿） 为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范大学教师教育课程改革实施意见》、《浙江师范大学教师教育基地建设规划》、《浙江师范大学实训中心建设规划》、以及规范教育研习工作，提高教育研习质量的现实需要，特制定本规程。 第一条教育研习的功能定位 1、教育研习，是指师范生在教师指导下，运用所学的教育教学理论对教育实习工作中出现的有关问题等进行分析、探讨和研究，以提高反思能力和研究能力而开展的一系列有计划、有组织的教育科学研究活动。 2、教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是教师教育实践课程体现的重要组成部分。教育研习的本质是一种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进师范生的专业发展。 第二条教育研习的主要目标 引导师范生深入反思教育实习工作，在专业知识、专业技能与专业态度等方面促进师范生的专业发展。通过教育研习，学生应达到如
下目标： 1、通过对教学工作实习的研究，巩固专业知识，提高教学基本技能，提升自身的学科教学素质与理念。 2、通过对班主任工作实习的研究，巩固专业态度，提高班级经营能力，提升自身的教育理念。 3、通过对教育科研工作实习的研究，提高发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升教育科学研究的质量与水平。 第三条教育研习的基本任务 1、对教学工作实习的研究侧重于师范生教学基本技能的发展状况。教学基本技能包括：教学设计技能，教学实施技能（语言表达技能，板书板画技能，导入技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技能、提问技能、实验演示与操作技能，课件制作与使用技能等），教学评价技能（对课的评价，如评课、说课；对教的评价，如目标达成的有效性，任务安排的合理性等；对学的评价，如知识理解程度，思维参与程度。）等。 2、对班主任工作实习的研究侧重师范生班级经营能力的发展状况。班级经营能力包括：班级常规管理，班级活动组织，学生思想教育等。 3、对教育科研工作实习的研究侧重于师范生基本科研素质的发展状况。基本科研素质包括：选题论证、研究设计、实施过程以及结果表述等。 第四条教育研习的重点内容
单选题 1. 利用人们想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为（）。 正确答案是：心理趋合 2. 人对声音的响度感觉 ( ) 。 正确答案是：与声压和频率都有关 3. 人耳判断声音的方位主要是依靠（）。 正确答案是：双耳效应 4. 同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为( )。 正确答案是：音色不同 5. 当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为（）。 正确答案是：C.掩蔽效应 6. 在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为( )。正确答案是：鸡尾酒会效应 7. 在经验之塔中，塔的底部是( )。 正确答案是：有目的的、直接的经验 8. 经验之塔中，塔的最高层是（）。 正确答案是：言语符号 9. 在经验之塔中，参与演戏是属于（）。 正确答案是：做的经验 10. 通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于（）。 正确答案是：抽象的经验 11. 教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理( )。 正确答案是：重复作用原理
多选题 1. 人们观察景物的明暗感觉与下列哪些因素有关（）。 正确答案是：照射光的强度, 观察物的发光强度, 反射光的强度 2. 人眼的分辨率与下列哪些因素有关（）。 正确答案是：物体在视网膜上的成像位置, 光的照度, 景物的相对对比度, 物体运动速度3. 下列属于“经验之塔”理论的观点的是（）。 正确答案是：教学不能满足于获得一些具体经验，而必须向抽象发展, 视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验, 教学应从具体入手，逐渐过渡到抽象 4. 多媒体学习的认知过程包括（）。 正确答案是：选择过程, 组织过程, 整合过程 5. 下列属于人与人之间的传播的是（）。 正确答案是：人际传播, 大众传播, 教育传播, 组织传播 6. 下列属于教育传播方式的是（）。 正确答案是：远程传播, 个别传播, 自学传播, 课堂传播 7. 教育传播的基本要素包括（）。 正确答案是：教育者, 媒体通道, 教育信息, 受教育者 8. 与其它传播活动相比，教育传播具有的特点（）。 正确答案是：明确的目的性, 内容的科学性, 受者的特定性, 媒体的多样性 9. 在教学传播过程中，要提高传播的效果,应遵循的原则有（）。 正确答案是：重复作用原理, 共同经验原理, 信息来源原理
1.1简述教育技术的发展趋势 （1）作为交叉学科的特点将日益突出 教育技术是设计教育学、心理学、信息技术、管理学、艺术学等多个学科的一个交叉学科。现在教育技术不仅关注个别化学习研究，还注重对学生之间如何协作进行系统的研究。同时教育技术的特性确定了研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。（2）更加重视实践性和支持性研究 教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，研究的两个重要领域是信息技术与课程整合和网络教育。人们将会越来越重视包括教师培训、教学资源建设、学习支持等在内的教育技术实践性和支持性的研究 （3）关注信息技术环境下的学习心理研究 教育技术将更加关注技术环境下的学习心理研究，人们在信息技术环境下的学习行为特征、心理过程特征以及影响学习者心理的因素进行深入研究，更加注重学习者的内部情感等非智力因素，注重社会交互在学习中的作用 （4）技术手段的网络化、智能化与虚拟化 教育技术手段网络化的主要标志就是已Internet为代表的网络技术的快速发展与深入利用。随着物联网技术的发展和应用，基于网络的教学与学习必将被赋予崭新的内容与非凡的意义。 随着以多媒体和网络为代表的现代信息技术的发展，教育技术网络化、智能化、虚拟化的程度及其应用水平正在日益提升，这必将对教学手段、教学方法和教学模式产生深远的影响。 1.2结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系 专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。+结合实际 1.3谈谈你对信息技术与课程整合的认识。 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 信息技术和课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才培养。 信息技术与课程整个的作用和意义如下：（1）充实和拓展课程学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养 在实施整合的时候要注意：注重整合的课程特点；注重整合过程设计；注重体验性的协作学习 2.1简述构建主义理论的主要观点以及对教育技术的影响 建构主义的主要观点： （1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景 （2）学习过程同时包含两方面的建构 a.对新信息的意义的建构 b.对已有知识的重组 （3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 建构主义理论对教育技术的影响： （1）建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习
现代教育技术学试题及 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
现代教育技术试题及答案 一、选择题 1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( A ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( C ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3.在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（C） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑” D“我的文档” 4.下列叙述中，正确的是 ( B ) A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5.在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D ） A）普通视图B）大纲视图C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 ( C ) A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： ( A ) A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C.引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： ( B ) A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（ A） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( D ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现 "上窄下宽"的几何失真，这是由于( B )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( C ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( A ) 软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( D ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（A） A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16．不属于学习者分析的内容是（ D） A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征 D信息加工分析 17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（ A）。 A学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 18．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（ B）。 A学生的年龄、学历、初始能力 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 19．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（ C） A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价. 20. 多媒体组合教学就是( B ) A.在一堂课中使用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行 21. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是( D ) A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的 D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化