长春版小学语文二年级上册教案1：孩子，你长大了
教学目标
1.认识13个生字，会写8个字，认识多音字“圈”
2.朗读课文，积累词语和句子。
3.了解课文内容，体会父亲最后一句话的含义。
教学重点：鼓励学生运用形声字等多种方法识字，理解课文内容。
教学难点：体会父亲对孩子所要表达的情感。
教法与学法：问答式，小组合作法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1.出示课题：上节课学习《孩子，你长大了》这篇课文，同学们还记得这句话是谁对谁说的吗?那他为什么这么评价自己的孩子呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
2.学习这节课之前，我们先来复习一下上节课的知识。
①复习生字
陪拍圈观聚精
待另融烈注影
默投举扔耐
②填一填
拍投抓打扔扣( )球( ) 水( )手
( )小鸡( ) 篮( ) 口袋
③多音字复习
1.quant (圆圈)
圈 2.juà n (羊圈)
3.juān (把羊圈起来)
二、品读课文
1.指名读课文。
2.分析课文。
① 细细品味课文中的情感，齐读第一段。
在这个自认段交待了时间是什么?地点在哪?人物都有谁?儿子在操场上玩，爸爸为什么陪着?
② 我们再来看看孩子玩的情景，指名读第二自然段。
这段中有一个关联词是“一会儿‥‥‥一会儿‥‥‥‥”谁能找到这句话在哪，并读一读?这个关联词表示在很短的时间内做两件事，你能用它造个句子吗?
“投入”是什么意思?你做什么事的时候最投入呢?
这段结尾的时候有个词大家找到了吗?“一举一动”是什么意思?
③ 就在孩子玩得投入的时候，发生了什么意外情况，指名读第三段。
你认为这是几个什么样的大孩子?你从哪看出来的?
④ 此时，男孩子的父亲坐不住了，他怎么做的?男生读第四段。
父亲想要帮助男孩要回球时，孩子却回答——
男孩的问题解决了吗?他是如何解决的?
学习成语“聚精会神、兴高采烈”用它们造句。
⑤ 不仅男孩兴高采烈，父亲也格外高兴，女生读最后一自然段。
“默默地说”是在哪儿说?这句话饱含着父亲对儿子的什么感情?自己轻声读
一次。
三、巩固与应用
1.课后读一读、连一连(读两遍)。
2.知道生字“举、耐、注”。
首先在大屏幕上观察生字在虚宫格中的位置，然后再书写，比一比看谁写的。
四、总结。
同学们，你们在生活中有过类似的经历吗，你是怎样做的?你从课文里的小朋友身上学到了什么?
长春版小学语文二年级上册教案2：池上
教学目标：
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
1.教学多媒体演示文稿。(文字、图像)
2.师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、调动积累，导入新课。
1.师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?
2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4.学生齐读题目。
5.简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2.检查初读情况。
(1)指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍;
②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
(2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。)
3.学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4.小组合作学习，弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
(2)小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5.集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)
三、吟诗炼字，体会意境。
(一)前两行——小娃偷采莲。
1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2.学生交流“看”到的画面。
(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?
(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白莲的?
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)
③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字?
