《我的太阳》教学设计
《我的太阳》是湘美版一年级的教材，上课前我在网上查找了很多资料，也想了很多，有不少课开始都是教学生先画一个圆，再画太阳的光芒，学生在幼儿园甚至更小的时候，就学会了这样的画法，他们笔下的太阳千篇一律，了无生趣。美术课程应重视学生创新精神的培养，注重联系学生的生活和自我体验，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。我作了这样的尝试：课前首先要做大量的调查学生的表现、智力因素、对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。将按照学生兴趣分为A、B、C三个学习小组，为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语，对学生讲的，A组为基础组，B组为提高组C组为竞赛组，分组情况单独通知每个学生做好思想工作，保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。
首先备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。我在课堂教学中，旧知识导入课题时的深浅程度，重难点知识讲解时坡度减缓程度，多以A组学生的认知水平为基准，但也要激发C组学生的求知欲。这样的教案设计，既能保证大纲要求的落实，教学任务的完成，也做到了“提优”和为“后进生”提供辅助性的学习。
A组：体验太阳
一个下了几天雨后放晴的日子，我问：“太阳出来了，你高兴吗？”他们异口同声地说：“高兴！”我又问：“你为什么高兴呀？你喜欢太阳吗？”孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我各种理由：“太阳出来了，可以玩”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”……并让他们在阳光下自由自在体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。
B组、探索太阳
要画太阳，必须对太阳有所了解。“一个圈，几条线”的程序化的了解显然是不够的。我先问学生：“你知道有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”同学们走上讲台：“我知道，太阳是个大火球……”“太阳有黑子……”“太阳是太阳系中最大的星球……”我说：“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？”我通过媒体播放了有关太阳的资料，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及待地争着讲：“我知道了……”“我还知道了……”
C组：想象太阳
我找了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同
学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切……”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子……”我高兴地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二，太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。
课后札记：
经过一节课的学习学生的作业超过了我的预期目的，全班同学无一雷同作品，学生学习兴趣浓厚，作品大胆、有创意、想像丰富，个性充分地得到了张扬。无科学性和知识性错误，能以学生为主体，教师为主导，有师生的双边活动，也有师生互动的活动，教学方法上有很大的突破及创新，特别是突破了本课的重、难点，教学过程中能注重分类指导，分层推进，启发得当，引导有方，学生有充分的训练机会和
语言表达的机会。教态亲切，善于运用赏识评价方式，辅助用具出示恰当，操作正确。做到了面向全体学生，促进学生全面发展。
