农村小学作文教学心得_1

农村小学作文教学心得农村孩子谈作文色变。

但不想当将军的士兵不是好士兵。

究其原因，是他们在日常生活中读的少，写的少，练的少；他们眼界狭小，形成了大脑里储备的美词、美句、美段较少；具有懒惰思想，怕吃苦、怕动脑子；没有养成良好的阅读积累习惯。

怎样扭转学生写作文的恐惧、畏缩心里？我近二十来年的心得如下：一、多阅读，广积累作文难，源于学生积累少，不少学生作文空洞无物，口水话多，一个重要的原因，是平时积累太少。

如何引导他们有意识的去阅读、去积累呢？那就是充分运用语文教学资源——文本。

文本，即组成教科书阅读部分的单篇文章，或者优秀的课外读物，也就是传统意义上的课文。

文本即“文质兼美，皆为模式”之意（叶圣陶语）。

书中一篇篇精美的文章，无不是精挑细选的名家名篇。

文本就像是孩子们的一位好老师，好向导，让农村孩子足不出户，就游览了祖国壮丽的万水千山、众多的名胜古迹。

学校阅览室、农村办公室图书，都给孩子们提供了广阔的天地。

古今中外的经典名著，可以陶冶人的情操，开拓心灵的沃土。

一些文学杂志，以最时尚的信息展示给孩子，激起孩子智慧之花。

变“要我读”为“我要读”。

每周开设一节阅读课。

每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。

每上语文课之前，小组以竞赛的方式，展示两句古诗，一句名言。

二、触动心灵，情感共鸣文本是语文教学之本，是语文教学的主要凭借。

教师在引领学生学习时，必须深究教材，紧扣文章，挖掘教材中丰富、深厚的资源，激活学生的情感。

语文教学必须引导学生对教材文本品读，体味和热爱，对教材文本情感和人文精神感悟、体会和探求，咬文嚼字、体味语言。

自由读、集体读，默读、朗读，理解性阅读、鉴赏性阅读，尽可能地采取多种阅读形式，引领学生感受、品味语言文字。

让学生走进文本，“入境”“识真”，倾听作者的心音，体验文本的情感，领悟文本的思想内涵，获得审美体验，完善认知结构，提高语文素养。

教师一定要以自己的真情，去激发学生的感情，拨动其心灵之弦，忘我地与学生进入文本共同体验。

农村小学作文教学感悟东厦竹塔小学郑丽李作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。

但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，特别是农村小学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

我在农村任教几年期间，深深地体会到农村小学作文教学的难处。

怎样才能让农村小孩子写好作文呢？在农村小学教学实践中，我从下面几点进行尝试。

一、让作文课走进大自然农村是一个广阔的天地，农村的生活是丰富多彩。

对农村孩子来说，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。

这不仅为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。

农村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。

生活是精彩的，但缺少感受，虽面对美丽的大自然，孩子们却无动于衷，或感到美，却无法表达出来。

此时需要给予引导，让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。

1、用童眼看大自然农村孩子生活的优势是常与大自然接触，做大自然的小主人，这是城市孩子不能给予的。

美就在身边，但孩子们却无法触动心弦。

老师要引领他们去发现，开启他们的审美感。

让他们去看看弯弯的漳江之水，清清的河水，形体各异树木、跳跳鱼……，让他们从形状、颜色、大小不同进行观察，感受到静态美。

让他们去看看阴晴雨雾中的大海，晨曦中炊烟缭绕的小山村，傍晚西坠的落日……，感受到大自然绚丽多姿的动态美。

如我带学生到学校附近的红树林游玩，一个学生这样写道：美丽的红树林，它活像一把绿色的巨型大伞，撑起了竹塔的半个天空，阳光透过红树林照射在地上，像天上的小星星，可爱极了。

树下的跳跳鱼，白鹭在悠闲地玩耍，就像走进一幅神奇美丽的画卷。

这些描写都是想象的句子，让我们感受到童眼看世界，童趣盎然。

2、用童耳听大自然大自然的一切声音都是一支支美妙的乐曲。

走进大自然去听那天籁之声：林间鸟啼声、枝头蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声……这些都是自然界美妙的音符，都是不同的语言在歌唱生命的欢乐。

在一次作文课前，布置学生去感受大自然。

农村小学语文教师心得体会总结范文近年来，我一直在农村小学任教语文科目，这段时间的教学经验让我深刻体会到农村小学语文教学的独特性和重要性。

在这里，我想总结一下自己的心得体会，分享给其他语文教师和有兴趣了解农村小学教育的人。

首先，农村小学语文教学需要注重培养学生语文素养。

由于农村学生在语言环境和学习资源方面相对欠缺，因此我们要着重培养学生的阅读能力、写作能力和听说能力。

可以通过开展督促学生阅读的活动，如每周一本书的阅读活动，让学生在课外阅读中提高自己的语文素养。

同时，要注重培养学生的写作能力，可以通过写作作业、写作训练等方式，帮助学生提高自己的写作水平。

另外，要多组织一些口语练习活动，让学生有机会在日常生活中提高自己的口语表达能力。

其次，农村小学语文教学需要注重培养学生的语文兴趣。

语文学科是一门需要学生主动参与和积极思考的科目，因此，我们要注重激发学生学习语文的兴趣。

可以通过多种方式，如教材选材、课堂教学设计等，让学生感受到语文的魅力和乐趣。

在课堂上，可以引导学生参与讨论、游戏、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

此外，我们还可以注重与学生的交流互动，了解学生的兴趣爱好，针对性地设计教学内容和活动，提高学生的学习积极性。

再次，农村小学语文教学需要注重培养学生的语言表达能力。

农村学生大多数来自农村家庭，语言环境较为简单，词汇量和语言表达能力有限。

因此，我们要注重培养学生的语言表达能力，帮助他们提高自己的表达能力。

可以通过课堂演讲、作文写作等方式，让学生有机会展示自己的语言表达能力，同时我们要给予学生积极的鼓励和正面的反馈，让学生有信心和勇气自信地表达自己的意见和观点。

最后，农村小学语文教学需要注重培养学生的综合素质。

语文学科虽然只是一门学科，但却是学生综合素质的基础，涉及到学生的思维能力、情感态度、道德行为等方面。

我们要注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和创新能力，引导学生学会独立思考、自主学习和自我表达，促进学生全面发展。

农村小学作文教学心得引言作文是语文教学中非常重要的一局部，对学生的语言表达能力和思维开展具有重要意义。

而在农村小学教学中，由于教育资源的相对匮乏，作文教学往往受到一些限制。

本文将结合自身的教学经验，分享一些农村小学作文教学心得。

提高学生作文兴趣的方法在农村小学作文教学中，很多学生对写作缺乏兴趣，可能是因为他们缺乏对作文的了解或者觉得写作无趣。

因此，我们需要采取一些方法来提高学生的作文兴趣：1. 激发学生的写作动力可以通过开展作文比赛、建立作文社团等方式来激发学生的写作动力。

这样可以让学生有目标、有动力去写作，并有时机展示自己的作品。

2. 创设良好的学习气氛在课堂上，我们需要创设一种积极向上的学习气氛，让学生感受到写作的乐趣和重要性。

可以通过选取有趣的作文题目，分享一些优秀作文的例子等方式来激发学生的兴趣。

3. 设计差异化的作文任务针对学生的不同水平和兴趣，我们可以设计差异化的作文任务，让每个学生都能找到适合自己的写作内容。

这样可以增加学生的参与度和主动性，提高他们对写作的兴趣。

提高学生作文能力的方法除了提高学生的写作兴趣外，我们还需要帮助学生提高自己的作文能力。

以下是一些提高学生作文能力的方法：1. 注重写作根底训练写作是一个技能，需要通过大量的训练来提高。

我们可以通过写作练习、背诵范文等方式来帮助学生提高自己的写作根底。

同时，也要注重学生的语法、标点等根底知识的学习。

2. 提供写作指导与帮助学生在写作过程中难免会遇到困难和问题，我们需要提供及时的写作指导与帮助。

可以通过教师讲解、小组讨论等方式来引导学生解决问题，提高他们的写作能力。

3. 多样化的写作形式作文不仅仅是传统的记叙文，还可以包括说明文、议论文等形式。

我们可以设计一些多样化的写作任务，让学生尝试不同的写作形式，拓宽他们的写作能力。

改善农村小学作文教学的建议农村小学作文教学存在一些问题，需要我们思考并改善。

以下是一些建议：1. 加强师资培训农村小学的教师有一定的教学经验，但在作文教学方面可能还有欠缺。

农村小学作文教学心得哈尔脑乡中心小学李晓梅农村小学作文教学心得哈尔脑乡中心小学李晓梅我是一名语文老师，执教语文对于我来说不成问题,但对于我所教的农村小学教学来说，作文却成了我的一大难题，写作文成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，我每次都会付出许多的时间和努力，但常常收效不大。

通过对《语文课程》标准的学习和对老教师的虚心求教，我认为，农村小学作文教学应注重以下几点。

一、在生活中取材农村小学生的课外材料非常少，所参照的只有身边接触的人或事物，每次习作的时候我的选题在他们的视觉之内。

例如：有的时候亲自带学生去我们的园子、山上，或让学生亲自动手去种菜、锄地等，来激发他们的灵感。

但新的问题又出现了，事物有了，但在语言组织上又遇到的新的问题，怎么想的就怎么说了，像流水帐一样、乏而无味。

二、通过写日记来积累。

我认为坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

这样收到了很好的效果。

三、根据课文内容来积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

根据课文内容来积累，让学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习，让学生在背诵中感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

四、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，我结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《金色的鱼钩》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次以“怀念老一辈先烈”为主题班会活动。

要求学生寻找自己身边的老红军，向他们了解红军在抗战中遇到的各种各样的困难，并为我们新中国的胜利付出了生命，才换来了我们今天的新中国，我们做为新一代的小学生一定要匆忘国耻，努力学习将来把我们的国家建设的更强大。

谈谈自己对农村小学作文教学的体会小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。

多年来，在教学过程中，每当叫学生写作文，就发现大多数学生抓耳挠腮，半天写不出一个字，只有及个别学生动笔。

我想这也是农村语文教师最头疼的事。

经过多年的教学经验，我发现学生课外读物较少，语言积累又不多，对周围事物没有留心观察，觉得无内容可写。

通过对《语文课程》标准的学习，加之自己的教学经验，本人认为小学作文教学应注重以下几点。

1 作文指导，情境是至关重要的良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。

我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。

在作文教学中，我采用编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事表演出来，学生很有兴趣。

他们经过讨论，能根据情况塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。

通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。

2作文也像语文基础知识一样需要积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

浅谈农村小学作文教学心得引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文既是语言文字表达的一种形式，也是培养学生语言思维和创造力的途径。

然而，在农村小学作文教学中，由于教育资源的相对匮乏和教师的素养参差不齐等因素的影响，作文教学存在一些问题。

本文将就农村小学作文教学的现状及存在的问题，提出一些建议和心得，以期帮助教师更好地开展作文教学工作。

作文教学现状及问题教育资源不足农村小学通常面临教育资源不足的问题，包括教材教具、图书、纸张等方面的限制。

这对作文教学的开展造成了一定的困扰，影响了学生的写作兴趣和写作能力的培养。

教师水平参差不齐由于农村小学教师的学历和培训水平参差不齐，导致一些教师在作文教学方面缺乏专业知识和教学方法，无法有效指导学生的写作实践。

这种情况往往限制了学生的写作发展。

学生写作动力不足农村小学学生大多来自农村家庭，家庭环境和生活经历的局限性导致了学生对写作的兴趣和动力不足。

这也是影响学生写作能力培养的重要因素。

改进措施与心得为了解决农村小学作文教学存在的问题，提高学生写作能力，以下是一些建议和心得供参考。

充分利用有限的教育资源尽管农村小学的教育资源相对匮乏，但教师可以通过充分利用现有资源，创造条件来开展作文教学。

可以通过在课堂上示范范文写作、利用黑板、小黑板等简易教具进行教学，引导学生进行写作实践。

加强教师专业培训农村小学教师可以通过参加专业培训、学习相关教材、互相交流等方式提高作文教学能力。

同时，学校和教育部门也应加大对农村小学教师的培训投入，提高他们的专业素养和教学水平。

激发学生写作兴趣教师可以通过多样化的教学手段和方式，激发学生的写作兴趣。

比如，组织写作比赛、开展文学知识竞赛、实施写作分享等活动，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而提高他们的写作动力。

提供个性化的写作指导每个学生在写作方面的特长和需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导。

可以通过分级教学、小组合作等方式，给予学生有针对性的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高写作水平。

农村作文教学的一点体会《语文课程标准》指出：”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

可农村学生生活空间与活动空间狭窄,生活中接触新鲜事物的机会少,生活单调,社交能力差。

学校硬件设施的欠缺,图书馆,阅览室的不健全,限制了学生的课外学习。

课外阅读量少,脑海中的课外知识不够用,在作文中无东西可写。

在我多年的作为教学中我发现很多学生怕写作文,写不好,即使写出来的作文也是缺乏”农味”，缺少乡土气息。

为了让农村小学生的作文中多点乡土气息，我进行了几点有益的尝试。

1 让孩子多交流、收集农村语言“清明前后，种瓜种豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬打晚枣”这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。

又如”锄头下面一层水”，讲的是天旱，地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的农作物的毛细管，可以防止水分蒸发的科学道理。

”冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

讲的是冬天下大雪来年一定大丰收。

再如，大雪勿施肥，冬天大雪时不能给麦苗施，因为大雪盖麦有利于麦苗过冬，施肥会加快大雪地融化。

学生通过交流、收集这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技知识含量，又积累了写作素材，一举两得。

2 培养孩子善于发现农村中的自然之美时常听到有老师抱怨：农村孩子见识少，知识面窄，没有城里孩子的写作素材多……其实生活在农村的小学生,他们接触到的是有别于城市孩子的另一片广阔天地，农村学生朝夕面对着青山绿水、日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。

让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的”素材仓库”，作文时就会有”取之不尽，用之不竭”的素材。

如何让孩子有一双慧眼，去发现农村现有的自然写作素材呢？我觉得必须让孩子学会观察。

指导学生观察要注重一个”细”字。

浅谈农村小学作文教学心得摘要：作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值判断行为，它贯穿于教学活动的始终，是提高学生作文兴趣的重要手段。

目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，学生或认真拜读，或只关注成绩，之后，都渐抛脑后，教师的辛劳付之东流。

学生的作文评价，多多少少成了语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。

现在的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文是否通顺，文笔是否花团锦簇，学生的语言越来越华丽，内容更却越来越空洞，情感也越来越虚假，这样的文章却往往能得到老师的好评。

关键词：小学作文;情感体验;健康人格【中图分类号】g623.24这一切引起了我的深思：我们的老师需要对作文的评价方式有一个新的认识，作文的要求不能偏离孩子的身心发展规律、背离孩子的认知水平和情感体验，在评价孩子的作文时，不要打击孩子的写作热情，要有一双善于发现的的眼睛，发现孩子作文中的闪光点，在鼓励中提高孩子的写作水平，促进孩子作文能力的提高。

对于孩子们作文的评价呈现方式，可以用等级评价，也可以加以评语；还可以将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。

不管是哪一种作文评价方式，我们都应该注重对孩子的人文关怀。

一、培养学生健康的人格今天学生写的作文，大部分或是为了迎合老师的口味，几乎没有学生自己的情感表达，作文变成了及其虚假的东西，写游记，就是为了表达对祖国、对家乡、对建设者的热爱、赞美之情；写身边的爱，不是父母深夜背着生病的”我”上医院，就是父母冒雨为”我”送伞；写友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起来；写好人好事，不是让座，就是扶老人过马路，不是一方有难八方支援，就是感谢老师家长的悉心教导；写学习写训练，不是为祖国、为集体争光，就是勤奋向上永不放弃......这样千篇一律，空话连篇、假话当道、套话成堆的作文，我们又从何谈何真实情感？从何谈认知发展？新课标中指出：”应重视对写作的情感与态度的评价，要重视真情实感的表达。

关于农村小学语文作文教学的几点心得农村教育教学基础薄弱，整体水平相对较低，学生接触的家庭教育相对较少。

要想提高教育教学水平，必须在提高教师综合素质的同时，保证学生在学校认真学习、课堂上高效听课。

标签：农村小学语文作文教学小学生语文教学中，作文教学是其中的重点与难点，这就需要教师采用适当的教学方法，因材施教。

一、农村小学语文作文教学中的问题（一）教师自身的问题由于地处偏远、发展滞后，受各种条件限制，农村教育设备、教育资源不足;部分教师思想懒惰，学习动力不足，知识面不够广泛，对教材的钻研也不够，没能及时更新教学观念;在语文教学过程中受自身综合素质限制，缺少对学生进行必要的写作技巧的传授和写作兴趣的培养。

（二）学生的问题学生个人及其家庭情况包括所处的地理位置都会对其学习产生较大的影响。

就笔者所在的学校而言，这里村民家庭收入的主要方式是外出务工。

我们班有学生29人，其中26人为留守儿童，也就是说班里绝大部分孩子和爷爷奶奶、姥姥姥爷一起生活，这种情况下孩子吃得饱、穿得暖也就可以了，且别说家长针对性地辅导了，就连孩子最基本的家庭教育都是缺失的。

（三）其他问题农村学校各种教育教学设备相对不足和滞后，学校能给学生提供的图书及相关资料远远不够;电视机、电脑、游戏机、手机等外界因素对孩子的诱惑，挤压了他们的学习时间，减弱了他们对学习的兴趣……二、提高农村语文作文教学质量的方法（一）激发学生兴趣兴趣是最好的老师。

怎样培养学生的学习兴趣？一是要找准兴趣共同点，灵活切入;二是让学生变被动为主动，与老师一起修改作文;三是作文批改要让学生有写作的积极性，让孩子有写作的兴趣。

1.找准切入点很多人说作文教学枯燥乏味，应用文类的教学尤甚，比如书信。

为此，上课时我首先放一首老歌——李春波的《一封家书》，然后从“鸿雁传书”“家书抵万金”到今天的“邮件”“短信”等书信的演变过程及其历史作用进行简介，孩子们表现出了浓厚的兴趣。

接着我又介绍了这首歌的时代背景，在那个时代，书信还是身处异地的人们最主要的沟通、联系方式，《一封家书》道尽了太多外出打工人对父母、对家人的无限牵挂和愧疚，同时也道出了他们的艰辛和不易。

小学语文教学随笔集农村小学作文教学心得
小学语文教学随笔集：农村小学作文教学心得
一、农村学生写作的现状
农村学生的写作水平往往不如城市学生，这主要是由于缺乏阅读经验、缺乏文化氛围和缺乏写作指导所致。

然而，通过改进教学方法和提供足够的写作训练，这种情况是可以改善的。

二、农村小学作文教学的策略
1、提供写作素材
农村学生往往缺乏阅读经验和写作素材，因此教师需要为他们提供一些写作素材，如经典名著、文学作品、报纸杂志等。

同时，教师还可以引导学生观察周围的生活，从生活中获取写作素材。

2、培养学生的写作兴趣
写作需要长期的坚持和不断的努力，因此教师需要培养学生的写作兴趣。

可以组织写作比赛、发表学生作品等活动，激发他们的写作热情。

3、加强写作指导
写作需要技巧和方法，因此教师需要加强写作指导。

可以开设写作课程，教授写作技巧和方法，引导学生逐步掌握写作技能。

4、注重评价和反馈
写作需要不断的评价和反馈，因此教师需要注重对学生作品的评价和反馈。

可以组织学生互评、教师点评等活动，帮助学生发现问题、改进问题。

三、总结
农村小学作文教学是一项艰巨的任务，但只要教师采取合适的教学方法，提供足够的写作训练，就能够帮助学生提高写作水平。

也需要关注学生的阅读经验和生活经验，为他们提供更多的写作素材和兴趣爱好。

农村小学作文教学心得一提到写作文，我们农村小学生就感到无从下手。

他们视作文为畏途，怕作文不爱写作文。

作文难，难在哪里呢？学生认为作文难在无话可说，无事可写，无情可抒。

其实农村孩子是最亲近自然的，关键在于教师要有意识地引导学生观察和思考，写出农村特色。

一、热爱生活，激发学生的习作情趣许多孩子觉得生活平淡，毫无新奇之处，那是因为他们没有把真情投入生活。

兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，激发学生的学习兴趣，就要回归生活，唤起学生对生活的热爱。

爱是生命的源泉，也是创作的源泉。

只要心中有爱，学生才会有话想说，才能“我口说我心”“我手写我心”。

1、热爱周围环境。

教学时，教师应注意引导学生发现农村环境的美，发现农村独特的韵味。

如：青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空气、飘香的茶、憨厚的人……慢慢的喜欢自己的家乡、自己的生活。

学生在“爱家乡”“家乡的变化”等习作题目中才能写出特色，写出内涵，表达自己的真实情感。

2、关爱身边的人。

很多学生没有开过一次生日宴会，感受到生日的欢快；也没有收到一张贺卡，感受节日的欢乐。

教学时应注意引导学生放弃表象，放弃虚浮，从父母的一个眼神、一个爱抚、一声问候、一次守候中获取情感的慰藉，体验人间温情，农村孩子在写人记事中才能情动辞发。

3、留心周边的事。

只有多留心身边的事多看多想，学生的习作才能常写常新，写出特色。

只有留心观察，学生的习作就能有所创新，不走老路。

二、感悟自然，培养学生的观察能力对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。

教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。

把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。

1、围绕目标，小处着眼。

学生受观察兴趣和知识水平注意力的影响，往往在事物面前不知所措，无从入手。

教师应围绕习作目标，选取较小的观察点，供学生观察，帮助其确定观察对象与重点，引导学生抓住事物的特点。

2、细致观察，突出特性。

引导学生关注农村变化，并进行细致观察，从细微出发现问题，发现素材，并且通过细致观察，学生习作时才能写得具体，写得形象，写得逼真。

浅谈农村小学作文教学体会（5篇）第一篇：浅谈农村小学作文教学体会浅谈农村小学作文教学体会摘要：从批阅作文的迷茫中发现新的、孩子们喜欢的批阅方式，从老师包改作文到学生自主修改作文，解放老师，学生乐在其中。

正如叶圣陶先生所说的：文章要自己改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。

关键词：自主修改作文提高作文质量文章要自己改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。

――叶圣陶一、批阅作文，我的烦恼我从事语文教学已经有十余年了，在这十余年的教学中我感到，最令基层老师头疼的是作文教学。

就拿我来说吧，每次看到那四五十本作文本我就觉得头晕。

以前我一直认为学生的作文就得教师改，好像不在学生的作文上圈圈画画、写上几句评语，就是不称职教师一样。

因此批改起来辛辛苦苦的，有的一字一句全面开花，勾勾点点，圈圈画画，批批注注，总以为改得精改得细会更好一些，结果把自己压得抬不起头来，苦不堪言。

这样也导致学生的作文总是不能及时批阅出来，学生不能及时知道自己作文的优缺点，有时候作文批出来了也已经过了半个多月了，对于当时写此作文时的审题、构思、选材等学生都早已淡忘了，讲评作文效果也差了很多。

在教学过程中我发现学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内印象很深。

在完成一次作文后，应及时给予学生评价并提出修改意见，那么学生就很容易接受。

然而老师的时间是有限的，想要在很短的时间内把所有学生的作文全部浏览并修改一遍几乎是不可能的事。

长时间来我也一直在做?@方面的研究，研究如何更快更高效地对学生的作文做出及时的合理的评价，后来的一节课上孩子们的行为给了我启发。

二、偶得灵感，改变方法那天孩子们正在上自习课，班里的几个同学围在一起窃窃私语，他们一会儿低头思索，一会儿相互争论，一会儿又埋头写着什么，出于好奇我悄悄地走了过去想一看究竟。

原来他们是在共同修改一篇文章，这篇文章是班里一位同学写的，当时因为文章语句不通、错别字多、条理比较混乱我只给他得了“中”，可当我再次拿起这篇文章的时候我发现原作上已经用不同颜色的笔做了很多修改了：错别字被圈了出来、病句用修改符号修改了、段落的先后顺序也用序号做了相应的调整。

小学作文教学心得体会小学作文教学心得体会(4篇)小学作文教学心得体会1我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。

为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。

下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。

其次，要坚持上好作文课。

作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。

在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。

再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。

特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。

如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。

我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。

禁止抄袭。

题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。

然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。

要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。

让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。

必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。

2、积极培养训练学生的观察、描写能力。

学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。

针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。

3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。

写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。